精品解析：湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。 从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发诗人的感动，人世间种种事象也能引起诗人的感动。 “兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。 可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，以及为学之道，与做人的修养本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。 （选自叶嘉莹《什么是好诗》，有删改） 材料二： 先来看自然诗。在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身。《诗经》是最好的例子。“关关雎鸠，在河之洲”只是作“窈窕淑女，君子好迷”的陪衬；“蒹葭苍苍，白露为霜”只是作“所谓伊人，在水一方”的陪衬。自然比人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不仅题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴。 中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜。本来自然美有两种，一种是刚性美，一种是柔性美。刚性美如高山、大海、狂风、暴雨、沉寂的夜和无垠的沙漠；柔性美如清风皓月、暗香、疏影、青螺似的山光和媚眼似的湖水。昔人诗有“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”两句可以包括这两种美的胜境。艺术美也有刚柔的分别。诗如李杜，词如苏辛，是刚性美的代表，诗如王孟，词如温李，是柔性美的代表。中国诗自身已有刚柔的分别，但是如果拿它来比较西方诗，则又西诗偏于刚，而中诗偏于柔。西方诗人所爱好的自然是大海，是狂风暴雨，是峭崖荒谷，是日景；中国诗人所爱好的自然是明溪疏柳，是微风细雨，是湖光山色，是月景。这当然只就其大概说。西方未尝没有柔性美的诗，中国也未尝没有刚性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。 （选自朱光潜《中西诗在情趣上的比较》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，从作者方面而言“兴”的作用，就是“见物起兴”，指宇宙间种种物象以及人世间种种事象引发诗人感动。 B. 材料一认为，从读者方面而言“兴”的作用，就是读者阅读时能获得和诗人同样的感动，与诗人同心，甚至获得更丰富的感动。 C. 依据材料一的论述，《诗经》“靡室靡家，猃狁（古代北方一个民族）之故。不遑启居，猃狁之故”，抒长期与猃狁作战无法回家之慨，是自然物象引起人感动的例子。 D. 材料一中，子贡说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”是子贡从中悟出的做人的道理，并非《诗经》的本意。 2. 下列对上述两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二认为，中西方最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过是人事的陪衬，兴趣中心却不在自然本身。 B. 材料二认为，自然比人事更广大，在诗歌中歌咏自然，可以使诗的题材丰富，人事诗也会因之而意蕴深广。 C. 材料二认为，中国的自然诗虽然也有刚性美的诗，西方也有柔性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。 D. 材料一、材料二都引用了《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”，都是为了证明自然描写在诗歌中起着至关重要的作用。 3. 从“刚”与“柔”的视角看，下列选项中的诗句与其他三句不一致的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流。 B. 大漠孤烟直，长河落日圆。 C. 水是眼波横，山是眉峰聚。 D. 青青河畔草，郁郁园中柳。 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有纽扣的红衬衫（节选） 铁凝 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风景、静物画家，五十年代毕业于美术学院油画系，现在省画院搞专业创作。他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有伸出胳膊做指向前方的姿态，许多画甚至连标志新农村的拖拉机、高压线都没有。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽、爽朗的蓝天，缠绵、散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳；有盛夏时节的原野，五彩缤纷的花束：怒放的玫瑰，羞涩的矢车菊，铃铛般的草芙蓉和信手从路边采来的不被人注意的那些金色的星星点点。 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画倒是我和安然生活中不可缺少的一部分。我们从这些画面上感受到的是大自然的生机，感受到的是生活的节奏和旋律，它们就在你耳边、眼前洋溢。就是这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，这诱惑也许来自画面上的形象，也许就是他那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。总之，祖国、大自然、生活……这些名词在我们脑子里再具体不过了。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “坐下，安静，我明白你。但我想告诉你，假如一个人整天‘可是、可是’地过日子，日子就没法过。更不用说去追求点儿什么了。高更当年在塔希提岛上拿自己的画换顿饭吃都没人要。你一定会说，高更先生，饭总归要吃的呀。当然，我不是高更，这太不自量，可我也不是他的追随者。” 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，站在我们面前，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 爸爸不吭声。我总觉得他有点宠安然。安然的话真让我有点无地自容，“还不放下笔！”我无话可说，开始斥责她。 “哼，要是上帝把所有的狗都创造成一种声音，多好！”她放下笔，“我们班有个女生怕人看她，每次去车棚都拉着我。我说，就怪你和别人长得不一样。”安然说完又拿起画笔，找张纸东抹西抹地画了辆自行车。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。这些，安然，你懂吗？现在你拿起爸爸的笔，重复爸爸的话，只不过是刚刚跟在爸爸后边捡起了路旁的一块石头。 或许是我们经常变换花样的谈话影响了安然，或许是爸爸那一幅幅叫人激动、叫人想跳、想唱的画面滋养了安然的灵魂，或许还有别的什么，我注意到安然最近爱照镜子，过去她可不是这样。有一天，我发现她躺在床上，面朝墙，正抽抽嗒嗒地哭。 “喂，你笑什么？”我故意冲她说反话。这招儿很灵，她真的破涕为笑了。 “我早就知道你们都拿我当男孩子看，其实我是个女的，女的！”她笑了一下，就又变得严肃了。 我也严肃地说：“过去，我对你是有点儿——有点儿男女不分。现在，我觉得你是个完完全全的女孩儿，是个挺不错的女孩儿！”我把她从床上拉了起来，“不信你照照镜子，你瞧你的眉毛多好，皮肤多细。” “可是我的眼睛小，嘴巴大。”安然一伸手，把一面小镜子举到眼前，冲着镜子挤眉弄眼。 我想这时她内心一定早已平静了，她的脾气属“雷阵雨”“茅草火”之类。不过，她后来讲的两句话叫我久久难忘。她说：“现在我怕别人说我像男孩儿，人们可千万别拿我当男孩子看。”她的语气十分郑重，她的眼睛流过一丝很少见的淡淡的忧愁。 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌过来。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”么？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁又能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。不知是想到了这点，还是因为走进了漆黑的楼道，我的心突然一沉。 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，是不是要和安然谈一谈？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ （有删改） 4. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文开头一段话对小说要表现的主题进行了提示，人有时会处在一种矛盾与冲突的状态之下，按照自己意志前进并不容易。 B. 安然引用契诃夫的话，体现了独立张扬的个性，可见爸爸的画启发了她的思考，她敢想敢说敢做，且毫无顾忌、肆意妄为。 C. 安静关心妹妹安然的成长，她关注安然的内心世界，当她发现安然一个人面朝墙哭泣时，用严肃而幽默的语言进行安慰。 D. 安然喜欢姐姐买的红衬衫，班主任却认为这抹“红色”是需要“防患于未燃”的危险火种，是孩子变“坏”的某种迹象。 5. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第二段用一连串“没有……”与“有的是……”的对比，表现了爸爸“一直在走自己的路”，创作出了独特的作品。 B. 小说具体展现了爸爸的画给“我”和安然的感受，不仅表现出爸爸的画的艺术魅力，而且引出了下文写两人对爸爸的不同态度。 C. “可是我的眼睛小，嘴巴大”是人物的语言描写，表现了安然对自己外貌上的看法；“挤眉弄眼”的小动作，体现了安然调皮的一面。 D. 小说结尾三段安静的心理活动，表现了安静对于安然处境的担心，以及选择“用自己的眼睛”的偏向。 6. 小说以安静的视角展开叙述，请简要分析这样安排的妙处。 7. 读书小组为此文提取出一个关键词：自我与现实。文章中的各个人物对“自我与现实”都有怎样的态度？请简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁①已破章邯于东阿引兵西北至定陶再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘，大破之，斩李由。益轻秦。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！”项梁弗听。乃使宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：“臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。”二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。项羽、沛公攻外黄未下，去。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧，乃渡河北击赵，大破之。赵数请救于楚。高陵君显在楚，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。 （选自《通鉴纪事本末·卷一》） 材料二： 楚王置宋义为上将军，又使项羽为次将，救赵。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦破赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。”遣其子宋襄相齐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“今岁饥民贫，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敝’，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服。使报命怀王，怀王因使项羽为上将军。项羽乃遣将卒二万渡河，救钜鹿。项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。项羽由是始为诸侯上将军。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注】①项梁：项羽叔父，被封武信君。 8. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项梁已破A章邯B于东阿C引D兵E西F北G至定陶H再破秦军 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦军，文中指秦朝军队，与《烛之武退秦师》中“秦军氾南”的“秦军”意思相同。 B. 不足，文中指不值得，与《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足”的“不足”意思不同。 C. 进，文中指前进，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”意思不同。 D. 闻，文中指听说，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”的“闻”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义在出使齐国的路上遇到齐国使者高陵君显，就劝他慢点走，走快了会被连累而死，因为宋义料定轻敌的项梁会战败。 B. 赵军被秦军战败，赵求救于楚，楚王接受高陵君显的建议，任命宋义为上将军，率兵援赵，所有别的将领都隶属宋义领导。 C. 救赵途中，宋义数十日按兵不动，不但拒绝项羽的作战建议，还不顾士兵饥寒大宴宾客为儿子送行，最终被项羽斩杀帐中。 D. 项羽义正词严，在军中斥责宋义的不义行为，杀死宋义后，复命楚王，被任命为上将军，然后率兵援赵，战胜了强大的秦军。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！ （2）不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。 12. 钜鹿之战，章邯率领的秦军为什么会败给项羽的军队？请简要概括。 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首唐诗，完成下面小题 解闷（其九） 杜甫 先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。 炎方每续朱樱献①，玉座②应悲白露③团。 过华清宫绝句（其一） 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 注释：①炎方：指广东南海。朱樱献：唐代规定，每年四月一日由皇家内园进樱桃荐祀陵庙。（樱桃夏熟，荔枝秋熟，献荔枝在献樱桃之后，故曰“续”。）②玉座：御座，这里指唐玄宗。③白露团：这里去壳后晶莹圆润的荔枝。 13. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗开门见山，直揭主题，指出安史之乱平定后，杨贵妃和唐玄宗已经阴阳两隔，各自承受着孤独，但进献荔枝旧例仍没有停止。 B. “还复”二字，有“反复、接连”之意，揭露出统治者无休止的骄奢淫逸导致百姓生活穷困，饱含诗人尖锐批评和对人民的深切同情。 C. 第二首诗起句描写华清宫所在地骊山的景色，诗人从长安回望的角度去写，犹如摄影师一般，在观众面前展现广阔深远的骊山全景图。 D. 两首诗在题材上都属于怀古咏史诗，都通过唐朝统治者不惜劳民伤财让南方岁贡荔枝满足欲望历史事实，抨击了统治者的奢侈淫靡。 14. 吴乔《围炉诗话》中说：“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上。”这两首诗都具有表达含蓄精深的特征，请结合诗歌分别加以赏析。 四、名篇名句默写 15. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《屈原列传》中司马迁用比喻高度评价屈原的光辉人格的句子是：“________________，________________。” （2）《书愤》中作者追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不减的诗句是：“________________，________________。” （3）古代很多节日记录着先民们的农事劳动生活，如社日，社日有春社和秋社。“社”这个词语频繁出现在古诗词中，如“________________，________________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国年，一处一处、一片一片中国红。在中国人眼里，红色从来都代表喜庆、热烈，红得________，红得________，红得________。中国红不仅仅是一种颜色，更是一种幸福的表现。中国年，不仅仅是一个节日，承载传统，更承载了希望，承载着未来。中国年，是欢乐中国、繁荣昌盛、国泰民安的象征；中国年，它饱含着一种希望的力量和春意盎然的冲动，其中孕育的是积极向上的美好。 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。中国年，是人们把对生活的热爱之情，诠释在一个喜乐的日子里，用红色渲染，用红色烘托，红色是中国年的代表，是华夏文化的________，是幸福的化身。中国红，中国年，是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀。 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 喜笑颜开 兴高采烈 喜闻乐见 图腾 B. 喜笑颜开 载歌载舞 喜闻乐见 标志 C 喜气洋洋 兴高采烈 雅俗共赏 图腾 D. 喜气洋洋 载歌载舞 雅俗共赏 标志 17. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 中国红，属于世界，更属于中国，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都流淌着中国红。这是因为红是血液，红是信仰和精神，红是心愿和祝愿。 B. 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都流淌着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。 C. 中国红，属于世界，更属于中国，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。 D. 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是信仰和精神，红是心愿和祝愿。 18. 文中画横线的句子主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 六、作文 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 朱光潜先生在《无言之美》里说：“我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。……这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。” 以上论述具有启示意义。请结合材料以“缺陷与创造”为话题写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。 从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发诗人的感动，人世间种种事象也能引起诗人的感动。 “兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。 可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，以及为学之道，与做人的修养本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。 （选自叶嘉莹《什么是好诗》，有删改） 材料二： 先来看自然诗。在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身。《诗经》是最好的例子。“关关雎鸠，在河之洲”只是作“窈窕淑女，君子好迷”的陪衬；“蒹葭苍苍，白露为霜”只是作“所谓伊人，在水一方”的陪衬。自然比人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不仅题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴。 中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜。本来自然美有两种，一种是刚性美，一种是柔性美。刚性美如高山、大海、狂风、暴雨、沉寂的夜和无垠的沙漠；柔性美如清风皓月、暗香、疏影、青螺似的山光和媚眼似的湖水。昔人诗有“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”两句可以包括这两种美的胜境。艺术美也有刚柔的分别。诗如李杜，词如苏辛，是刚性美的代表，诗如王孟，词如温李，是柔性美的代表。中国诗自身已有刚柔的分别，但是如果拿它来比较西方诗，则又西诗偏于刚，而中诗偏于柔。西方诗人所爱好的自然是大海，是狂风暴雨，是峭崖荒谷，是日景；中国诗人所爱好的自然是明溪疏柳，是微风细雨，是湖光山色，是月景。这当然只就其大概说。西方未尝没有柔性美的诗，中国也未尝没有刚性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。 （选自朱光潜《中西诗在情趣上的比较》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，从作者方面而言“兴”的作用，就是“见物起兴”，指宇宙间种种物象以及人世间种种事象引发诗人感动。 B. 材料一认为，从读者方面而言“兴”的作用，就是读者阅读时能获得和诗人同样的感动，与诗人同心，甚至获得更丰富的感动。 C. 依据材料一的论述，《诗经》“靡室靡家，猃狁（古代北方一个民族）之故。不遑启居，猃狁之故”，抒长期与猃狁作战无法回家之慨，是自然物象引起人感动的例子。 D. 材料一中，子贡说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”是子贡从中悟出的做人的道理，并非《诗经》的本意。 2. 下列对上述两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二认为，中西方最初诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过是人事的陪衬，兴趣中心却不在自然本身。 B. 材料二认为，自然比人事更广大，在诗歌中歌咏自然，可以使诗的题材丰富，人事诗也会因之而意蕴深广。 C. 材料二认为，中国的自然诗虽然也有刚性美的诗，西方也有柔性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。 D. 材料一、材料二都引用了《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”，都是为了证明自然描写在诗歌中起着至关重要的作用。 3. 从“刚”与“柔”的视角看，下列选项中的诗句与其他三句不一致的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流。 B. 大漠孤烟直，长河落日圆。 C. 水是眼波横，山是眉峰聚。 D. 青青河畔草，郁郁园中柳。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【导语】两则材料探讨了中国诗歌的“兴”的作用及中西方自然诗的差异。材料一强调了诗歌中的“兴”如何引发作者和读者的情感共鸣，以及诗意感受的层次性。材料二比较了中西自然诗，指出中诗偏于柔婉，西诗偏于刚烈，并分析了自然景物在诗歌中从陪衬到题材的重要性。这种分析展示了诗歌中自然与人事的关系及其文化多样性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“是自然物象引起人感动的例子”错误。这里引发诗人感慨的是“猃狁之故”，从“宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发诗人的感动，人世间种种事象也能引起诗人的感动”可知，与猃狁作战无法回家是人世间的事象，属于人世间的事象引起人的感动的例子。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“都是为了证明自然描写在诗歌中起着至关重要的作用”错误。材料一引用《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”是为了说明从作者方面“见物起兴”的作用；材料二引用“关关雎鸠，在河之洲”是为了证明“最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身”，证明了那个时期自然描写仅仅是陪衬；因此二者不是“为了证明自然描写在诗歌中起着至关重要的作用”，且目的也不同。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“明月松间照，清泉石上流”，意思是明月透过松林撒落斑驳的静影，清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。描绘了明月、松林、清泉等意象，营造出清幽、宁静的氛围，体现了柔性美。 B.“大漠孤烟直，长河落日圆”，意思是浩瀚无边的沙漠中,孤零零的炊烟笔直地升上天空,无尽头的黄河上空,夕阳悬挂得又圆又大。描绘了大漠、孤烟、长河、落日等宏大的景象，展现出雄浑壮阔的气势，体现了刚性美。 C.“水是眼波横，山是眉峰聚”，意思是水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。将水比作眼波，山比作眉峰，形象地写出了山水的柔美，体现了柔性美。 D.“青青河畔草，郁郁园中柳”，意思是河边的草地草儿青绿一片，园中的柳树郁郁葱葱。描绘了河畔青草、园中柳树的景象，给人一种柔美、清新的感觉，体现了柔性美。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有纽扣的红衬衫（节选） 铁凝 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风景、静物画家，五十年代毕业于美术学院油画系，现在省画院搞专业创作。他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有伸出胳膊做指向前方的姿态，许多画甚至连标志新农村的拖拉机、高压线都没有。有的是北方深秋棕红色的大山，明丽、爽朗的蓝天，缠绵、散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳；有盛夏时节的原野，五彩缤纷的花束：怒放的玫瑰，羞涩的矢车菊，铃铛般的草芙蓉和信手从路边采来的不被人注意的那些金色的星星点点。 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画倒是我和安然生活中不可缺少的一部分。我们从这些画面上感受到的是大自然的生机，感受到的是生活的节奏和旋律，它们就在你耳边、眼前洋溢。就是这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，这诱惑也许来自画面上的形象，也许就是他那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。总之，祖国、大自然、生活……这些名词在我们脑子里再具体不过了。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “坐下，安静，我明白你。但我想告诉你，假如一个人整天‘可是、可是’地过日子，日子就没法过。更不用说去追求点儿什么了。高更当年在塔希提岛上拿自己的画换顿饭吃都没人要。你一定会说，高更先生，饭总归要吃的呀。当然，我不是高更，这太不自量，可我也不是他的追随者。” 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，站在我们面前，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 爸爸不吭声。我总觉得他有点宠安然。安然的话真让我有点无地自容，“还不放下笔！”我无话可说，开始斥责她。 “哼，要是上帝把所有的狗都创造成一种声音，多好！”她放下笔，“我们班有个女生怕人看她，每次去车棚都拉着我。我说，就怪你和别人长得不一样。”安然说完又拿起画笔，找张纸东抹西抹地画了辆自行车。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。这些，安然，你懂吗？现在你拿起爸爸的笔，重复爸爸的话，只不过是刚刚跟在爸爸后边捡起了路旁的一块石头。 或许是我们经常变换花样的谈话影响了安然，或许是爸爸那一幅幅叫人激动、叫人想跳、想唱的画面滋养了安然的灵魂，或许还有别的什么，我注意到安然最近爱照镜子，过去她可不是这样。有一天，我发现她躺在床上，面朝墙，正抽抽嗒嗒地哭。 “喂，你笑什么？”我故意冲她说反话。这招儿很灵，她真的破涕为笑了。 “我早就知道你们都拿我当男孩子看，其实我是个女的，女的！”她笑了一下，就又变得严肃了。 我也严肃地说：“过去，我对你是有点儿——有点儿男女不分。现在，我觉得你是个完完全全的女孩儿，是个挺不错的女孩儿！”我把她从床上拉了起来，“不信你照照镜子，你瞧你的眉毛多好，皮肤多细。” “可是我的眼睛小，嘴巴大。”安然一伸手，把一面小镜子举到眼前，冲着镜子挤眉弄眼。 我想这时她内心一定早已平静了，她的脾气属“雷阵雨”“茅草火”之类。不过，她后来讲的两句话叫我久久难忘。她说：“现在我怕别人说我像男孩儿，人们可千万别拿我当男孩子看。”她的语气十分郑重，她的眼睛流过一丝很少见的淡淡的忧愁。 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌过来。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”么？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁又能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。不知是想到了这点，还是因为走进了漆黑的楼道，我的心突然一沉。 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，是不是要和安然谈一谈？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ （有删改） 4. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文开头一段话对小说要表现的主题进行了提示，人有时会处在一种矛盾与冲突的状态之下，按照自己意志前进并不容易。 B. 安然引用契诃夫的话，体现了独立张扬的个性，可见爸爸的画启发了她的思考，她敢想敢说敢做，且毫无顾忌、肆意妄为。 C. 安静关心妹妹安然的成长，她关注安然的内心世界，当她发现安然一个人面朝墙哭泣时，用严肃而幽默的语言进行安慰。 D. 安然喜欢姐姐买的红衬衫，班主任却认为这抹“红色”是需要“防患于未燃”的危险火种，是孩子变“坏”的某种迹象。 5. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第二段用一连串“没有……”与“有的是……”的对比，表现了爸爸“一直在走自己的路”，创作出了独特的作品。 B. 小说具体展现了爸爸的画给“我”和安然的感受，不仅表现出爸爸的画的艺术魅力，而且引出了下文写两人对爸爸的不同态度。 C. “可是我的眼睛小，嘴巴大”是人物的语言描写，表现了安然对自己外貌上的看法；“挤眉弄眼”的小动作，体现了安然调皮的一面。 D. 小说结尾三段安静的心理活动，表现了安静对于安然处境的担心，以及选择“用自己的眼睛”的偏向。 6. 小说以安静视角展开叙述，请简要分析这样安排的妙处。 7. 读书小组为此文提取出一个关键词：自我与现实。文章中的各个人物对“自我与现实”都有怎样的态度？请简要分析。 【答案】4. B 5. D 6. ①小说从安静的视角，采用第一人称，更直观地展现出安静的所思所想，她的观点凸显出各角色在艺术追求中的困惑与独立性，深化主题；她对父亲、妹妹安然的情感，使文章读起来丰富而有变化。 ②作者以姐姐的身份来表达对妹妹思想、心理和行为的理解，使得作品更加真实可信，拉近了和读者的心理距离。 7. ①父亲不画“应时”的画，专注于自己内心追求，专心画纯艺术的画，即使处境不好，也仍然坚持自我。 ②安然选择坚持自我，不愿为了现实妥协，她赞同、支持父亲的做法，保持自己的声音；穿上姐姐买的红衬衫而感到漂亮自豪，坦率真实。 ③安静喜欢爸爸的画作，但又希望爸爸向现实妥协；面对安然的班主任对红衬衫的提醒，犹豫着是坚持自我，还是违背本心、迎合现实，茫然困惑。      【解析】 【导语】小说通过安静的视角展现了父亲、安静和安然三人在艺术追求与现实生活中的矛盾与冲突。父亲坚持自己的绘画风格，不被现实左右，而安静则在理解父亲的同时对妹妹的成长和现实有更多考量。安然在父亲的熏陶下，表现出对艺术和个人自由的追求。小说通过心理描写和对话，展现个体在坚守自我与迎合现实之间的挣扎和矛盾。 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“且毫无顾忌、肆意妄为”错误，安然“神气活现地说：‘……所有的狗都叫，但按照上帝给予它的声音去叫’，她显然是在替爸爸说话”可知，安然的话里充满个性和对爸爸的理解，这里应是体现安然的坦率爽朗和心直口快。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“选择‘用自己的眼睛’的偏向”错误，根据文中“我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛”可知，“我”不知道怎么选择，感到茫然，并未得出结论，没有偏向。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对文本叙述特色的分析鉴赏能力。 ①从内容和情感方面分析，安静是小说中的主要人物之一，小说以安静的视角采用第一人称叙述，以“我”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，更直观地展现出安静的观点态度，凸显出各角色在艺术追求中的困惑与独立性，使主题更鲜明；她对父亲、妹妹安然的感情，真挚而又有现实考量，使文章读起来感情丰富，富有变化。 ②从阅读效果方面分析，文中安然和安静是一对姐妹，作者以姐姐的身份来表达对妹妹思想、心理和行为的理解，更有说服力。“爸爸不吭声。我总觉得他有点宠安然。安然的话真让我有点无地自容，‘还不放下笔！’我无话可说，开始斥责她”，把姐妹俩的相处，描述的细腻真实；妹妹因为被别人当作男孩子看而苦恼，我把她从床上拉了起来劝慰，以及给妹妹买一件红衬衫，妹妹穿上无比高兴等情节，表现了姐妹之间的情谊，以姐姐的视角展开叙述，更加真实可信，便于拉近和读者的心理距离。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象，探讨作者的创作意图的能力。 文中一共有三个主要人物： ①安静的父亲是个画家，可他的画与众不同，充满个性；“没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有伸出胳膊做指向前方的姿态，许多画甚至连标志新农村的拖拉机、高压线都没有。有的是北方深秋棕红色的大山……”，他不画那些有人的画，不画应时的画，专注于自己内心追求，坚持自我，专心搞纯艺术的画，即使处境不好，也不向生活屈服，可见，爸爸在自我与现实中一直坚持选择“自我”。 ②安然是个坦率自我的女孩子；根据“我，作为一个画家，一辈子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝给予它的声音去叫。’”可知，安然赞同、支持父亲的做法，保持自己的独特声音，不向现实妥协；尽管因为别人把她当男孩子而苦恼，但依然能保持内心的平静；她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布“我真漂亮”，可知安然坦诚率真，有个性，有自我。 ③安静是姐姐，在自我与现实之间摇摆、犹豫；她能从爸爸的画面上感受到大自然的生机，感受到的生活的节奏和旋律，可是她“有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境”，可知安静喜欢爸爸充满自我的画作，但有时又希望爸爸向现实妥协；她喜欢妹妹的自我和坦率，但面对安然的班主任对红衬衫的提醒，她考量“究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛”，这些表明，安静面对自我和现实有些茫然，该如何选择她犹豫不决。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁①已破章邯于东阿引兵西北至定陶再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘，大破之，斩李由。益轻秦。宋义谏曰：“战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！”项梁弗听。乃使宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：“臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。”二世悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。项羽、沛公攻外黄未下，去。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧，乃渡河北击赵，大破之。赵数请救于楚。高陵君显在楚，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。 （选自《通鉴纪事本末·卷一》） 材料二： 楚王置宋义为上将军，又使项羽为次将，救赵。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦破赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。”遣其子宋襄相齐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“今岁饥民贫，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敝’，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服。使报命怀王，怀王因使项羽为上将军。项羽乃遣将卒二万渡河，救钜鹿。项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。项羽由是始为诸侯上将军。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注】①项梁：项羽叔父，被封武信君。 8. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项梁已破A章邯B于东阿C引D兵E西F北G至定陶H再破秦军 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦军，文中指秦朝军队，与《烛之武退秦师》中“秦军氾南”的“秦军”意思相同。 B. 不足，文中指不值得，与《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足”的“不足”意思不同。 C. 进，文中指前进，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”意思不同。 D. 闻，文中指听说，与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”的“闻”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋义在出使齐国的路上遇到齐国使者高陵君显，就劝他慢点走，走快了会被连累而死，因为宋义料定轻敌的项梁会战败。 B. 赵军被秦军战败，赵求救于楚，楚王接受高陵君显的建议，任命宋义为上将军，率兵援赵，所有别的将领都隶属宋义领导。 C. 救赵途中，宋义数十日按兵不动，不但拒绝项羽的作战建议，还不顾士兵饥寒大宴宾客为儿子送行，最终被项羽斩杀帐中。 D. 项羽义正词严，在军中斥责宋义的不义行为，杀死宋义后，复命楚王，被任命为上将军，然后率兵援赵，战胜了强大的秦军。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）战胜而将骄卒惰者败。臣为君畏之！ （2）不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。 12. 钜鹿之战，章邯率领的秦军为什么会败给项羽的军队？请简要概括。 【答案】8 CFH 9. A 10. B 11. （1）战胜敌人但将领骄纵且兵卒懈怠的会被击败。臣下为您担心这件事！ （2）如果秦军不能获胜，我们再率领部队击鼓西进，定能一举攻克秦朝。 12. ①主观上骄傲、轻敌，打败项梁后以为楚军不值得担忧了；②客观上项羽善于用兵，破釜沉舟，士气高涨，阻断秦军甬道。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《通鉴纪事本末》和《史记·项羽本纪》，主要讲述了楚汉战争时期项梁、项羽与秦军作战的经过。文章通过对比项梁、宋义和项羽的不同决策和结局，突显了项羽的军事才能和果断决策。项梁轻敌致败，宋义优柔寡断，最终项羽以破釜沉舟的决心赢得钜鹿之战，奠定了其在诸侯中的领导地位。文章语言简练，情节紧凑，展示了历史事件的波澜壮阔和人物性格的鲜明对比。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项梁已经在东阿攻破章邯军队，率兵西行，向北到达定陶，两次攻破秦军。 “项梁已破章邯于东阿”是一个状语后置句，中间不能断开，C处断开； “引兵西”即率兵西进，“北至定陶”即向北到达定陶，“西”和“北”分别作上句的谓语和下句的状语，中间断开，即F处断开； “北至定陶”“再破秦军”是两件事，中间H处应停顿； 故选CFH。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。 A.错误。秦朝军队/秦国军队驻扎。句意：两次攻破秦国军队。/秦国军队驻扎在氾南。 B.正确。不值得/不够。句意：认为楚地的兵马不值得担忧了。/最爱的湖东美景百看不够。 C.正确。前进/超过。句意：停留四十六天不向前进。/已经超过技艺了。 D.正确。都是“听说”的意思。句意：我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内。/我没有听说过那样的事。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“所有别的将领都隶属宋义领导”错误，原文“诸别将皆属宋义”中的“别将”不是指别的将领；别将，官职名，指秦、汉时期军中别部之统领官，也就是配合主力军作战的部队将领。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“而”，表转折，但；“将骄卒惰者”，将领骄纵且兵卒懈怠的；“畏”，担心。 （2）“鼓行”，击鼓前进；“西”，名词作动词，西进；“举”，攻克。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧”可知，主观上骄傲、轻敌，打败项梁后以为楚军不值得担忧了； ②根据“项羽悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑”可知，客观上项羽善于用兵，破釜沉舟，士气高涨，阻断秦军甬道。 参考译文： 材料一： 项梁已经在东阿攻破章邯军队，率兵西行，向北到达定陶，两次攻破秦国军队。项羽、沛公又与秦军在雍丘作战，大败秦军，斩杀李由。项梁更加轻视秦军。宋义进谏说：“战胜敌人但将领骄纵且兵卒懈怠的会被击败。臣下为您担心这件事！”项梁不肯听从。就派遣宋义到齐国去出使，宋义在路上遇到齐国的使者高陵君显（指秦公子悝），宋义跟高陵君显说：“我判断武信君（项梁）的军队必定失败。先生慢点前进就能避免死亡，若快速前进就会遭受祸患。”秦二世动员全部军马增援章邯，攻打楚军，在定陶打败项梁军，项梁战死。项羽、沛公攻打外黄还没有攻下来，就离开了。章邯已经打败项梁军，认为楚地的兵马不值得担忧了，就渡过黄河，向北攻击赵国，大败赵军。赵国多次向楚国求救。高陵君显恰在楚国，就去拜见楚怀王，说：“宋义曾经判断武信君的军队必定失败，后来他的军队果然失败了。军队还没有接战就能预先发现失败的征兆，这可以称得上知道兵事了。”楚怀王于是征召宋义入朝，和他商议国事，非常高兴，于是任命他担任上将军，其他各位别将都归属宋义，号称卿子冠军。 材料二： 楚怀王任命宋义担任上将军，又任命项羽为次将，去援救赵国。部队出发到达安阳，停留四十六天不向前进。项羽进言说：“我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内，我们应该赶快率兵渡过黄河，楚军从外面攻打，赵军在里面接应，打垮秦军是确定无疑的。”宋义说：“并非如此。如今秦国攻打赵国，如果秦国打胜了，他们的士卒就会疲惫，我们就趁他们疲惫（攻击他们）；如果秦军不能获胜，我们再率领部队击鼓西进，定能一举攻克秦朝。所以，现在不如先让（使）秦、赵两方相斗。”宋义派遣儿子宋襄去齐国为相，（临行）置备酒筵，大会宾客。当时天气寒冷，下着大雨，士卒又冷又饿。项羽说：“现在正是荒年，百姓贫困，军中没有存粮，他竟然置备酒筵，大会宾客，（宋义）不率领部队渡过黄河，跟赵合力攻秦，竟然说‘利用他们的疲惫’，他不是国家的栋梁之臣。”项羽早晨去参见上将军宋义，就在军帐中斩下了宋义的人头，出来向军中号令说：“宋义和齐国一同谋反楚国，楚王密令我处死了他。”将领们都畏惧服从项羽。项羽派人去向怀王报告了这件事，楚怀王就任命项羽作了上将军。项羽就派遣将领兵卒两万人渡河，援救钜鹿。项羽率领全军渡河后，把船只全部凿沉，把锅碗全部砸破。这样，部队抵达前线就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军的甬道，大败秦军。前来援救钜鹿的各诸侯军有十几座营垒，没有一个敢发兵出战的。项羽自此才真正成了诸侯的上将军。 三、古代诗歌阅读 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 解闷（其九） 杜甫 先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。 炎方每续朱樱献①，玉座②应悲白露③团。 过华清宫绝句（其一） 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 注释：①炎方：指广东南海。朱樱献：唐代规定，每年四月一日由皇家内园进樱桃荐祀陵庙。（樱桃夏熟，荔枝秋熟，献荔枝在献樱桃之后，故曰“续”。）②玉座：御座，这里指唐玄宗。③白露团：这里去壳后晶莹圆润的荔枝。 13. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗开门见山，直揭主题，指出安史之乱平定后，杨贵妃和唐玄宗已经阴阳两隔，各自承受着孤独，但进献荔枝旧例仍没有停止。 B. “还复”二字，有“反复、接连”之意，揭露出统治者无休止的骄奢淫逸导致百姓生活穷困，饱含诗人尖锐批评和对人民的深切同情。 C. 第二首诗起句描写华清宫所在地骊山的景色，诗人从长安回望的角度去写，犹如摄影师一般，在观众面前展现广阔深远的骊山全景图。 D. 两首诗在题材上都属于怀古咏史诗，都通过唐朝统治者不惜劳民伤财让南方岁贡荔枝满足欲望的历史事实，抨击了统治者的奢侈淫靡。 14. 吴乔《围炉诗话》中说：“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上。”这两首诗都具有表达含蓄精深的特征，请结合诗歌分别加以赏析。 【答案】13. A 14. ①杜甫诗不明确指斥当朝统治者的奢靡与政治的腐败，而借写荔枝来曲陈其意。“荔枝还复入长安”“炎方每续朱樱献”两句写玄宗已逝，弊政犹存，在今昔对照中讽刺当朝统治者不吸取唐玄宗的历史教训，不革除弊政的现实状况。“玉座应悲白露团”运用联想与想象，写假若玄宗泉下有知，也应生出无限悲伤，含蓄地表现了诗人对当今朝廷政治腐败的一片殷忧，以及劝谏统治者励精图治的拳拳之心。 ②杜牧诗中“妃子笑”三字颇有深意，春秋时周幽王为博妃子一笑而国破家亡，此处借用了这个典故，含蓄地表达了作者对于皇帝因宠妃而荒废国事的讽刺，收到了比直抒己见更强烈的艺术效果。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“杨贵妃和唐玄宗已经阴阳两隔”错误。“寂寞”指代“死亡”。诗人写作此诗是永泰元年(765)，而唐玄宗死于公元762，故当时帝妃皆亡。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 安史之乱以后，唐玄宗杨贵妃都已去世，然而统治者却没有从中吸取教训，仍命令南方和四川继续进贡荔枝，《解闷（其九）》即针对此而发。“先帝贵妃俱寂寞，荔枝还复入长安”，唐玄宗杨贵妃都已久离人世，然而，“劳人害马”进献荔枝的旧例仍未废除停止，荔枝还是年复一年地进贡到长安。两句开门见山，直揭主旨。“还复”二字，不但揭露出统治阶级的贪图享乐，透露出广大人民的深重痛苦，而且包含着作者对统治者无视历史教训的尖锐批评。“玉座应悲白露团”，当进荐的荔枝放在“玉座”之前，先帝如果地下有灵，回想起以往的情景，也不禁要泪水滔滔悲伤起来吧？这里的“应悲”，不仅指玄宗对开元盛世一去不返，目前国势江河日下的悲伤，还应包括玄宗对自己荒于女色贻祸误国的悔恨。这一句是作者的设想，它透露出诗人内心深处的无穷感慨，含蓄地表现了诗人对当今朝廷政治腐败的一片殷忧，以及劝谏统治者励精图治的拳拳之心。这首诗因事兴感，抓住“荔枝还复入长安”这一事件，揭露出肃代两朝统治者无视这一历史教训，重蹈玄宗亡国的旧辙，其立意是很深刻的。 《过华清宫绝句（其一）》“一骑红尘妃子笑”，用“一骑红尘”将此一劳民伤财之史实轻轻带出，真可谓举重若轻。继以“妃子笑”，看似实写，言当驿骑驰至时妃子嫣然一笑；而其实是暗写玄宗令进荔枝以博妃子一笑。这一句把史实、画面与情感和评价融合在一起，既承“千门万户次第开”构成境界，又叙述并评价了历史。诗中“妃子笑”三字值得玩味，它让人想起历史上周幽王为博得妃子一笑而点燃烽火，导致国破身亡事。这一“笑”写出贵妃的骄矜、满足、得意，而历史也在这一“笑”中衰落，含蓄地表达了作者对于皇帝因宠妃而荒废国事的讽刺，收到了比直抒己见更强烈的艺术效果。 四、名篇名句默写 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中司马迁用比喻高度评价屈原的光辉人格的句子是：“________________，________________。” （2）《书愤》中作者追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不减的诗句是：“________________，________________。” （3）古代很多节日记录着先民们的农事劳动生活，如社日，社日有春社和秋社。“社”这个词语频繁出现在古诗词中，如“________________，________________”。 【答案】 ①. 推此志也 ②. 虽与日月争光可也 ③. 出师一表真名世 ④. 千载谁堪伯仲间 ⑤. 箫鼓追随春社近 ⑥. 衣冠简朴古风存（佛狸祠下，一片神鸦社鼓） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：载、堪、箫鼓、佛狸祠、鸦。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国年，一处一处、一片一片中国红。在中国人眼里，红色从来都代表喜庆、热烈，红得________，红得________，红得________。中国红不仅仅是一种颜色，更是一种幸福的表现。中国年，不仅仅是一个节日，承载传统，更承载了希望，承载着未来。中国年，是欢乐中国、繁荣昌盛、国泰民安的象征；中国年，它饱含着一种希望的力量和春意盎然的冲动，其中孕育的是积极向上的美好。 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。中国年，是人们把对生活的热爱之情，诠释在一个喜乐的日子里，用红色渲染，用红色烘托，红色是中国年的代表，是华夏文化的________，是幸福的化身。中国红，中国年，是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀。 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 喜笑颜开 兴高采烈 喜闻乐见 图腾 B. 喜笑颜开 载歌载舞 喜闻乐见 标志 C. 喜气洋洋 兴高采烈 雅俗共赏 图腾 D. 喜气洋洋 载歌载舞 雅俗共赏 标志 17. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 中国红，属于世界，更属于中国，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都流淌着中国红。这是因为红是血液，红是信仰和精神，红是心愿和祝愿。 B. 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都流淌着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。 C. 中国红，属于世界，更属于中国，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神。 D. 中国红，属于中国，更属于世界，我们欢呼着民族兴旺，我们每一个中国人骨子里都凝结着中国红。这是因为红是血液，红是信仰和精神，红是心愿和祝愿。 18. 文中画横线的句子主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 【答案】16. C 17. A 18. （1）运用了排比。（2）效果：①形式上，都采用判断句式，三个句子排列较整齐；②内容上，从“华夏民族的血脉”“千年历史的厚重”“生活中珍贵的情怀”三个角度诠释“中国红”“中国年”的内涵，条理清晰；③情感上，表达对“中国红”“中国年”的深情赞美；④采用排比，节奏感强，气势磅礴，情感喷发，读来朗朗上口，一气呵成。 【解析】 【分析】 【16题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空处，“喜笑颜开”，形容心里高兴、满面笑容的样子。“喜气洋洋”，欢喜的神色充分流露出来。形容非常欢喜的样子。 第二空处，“兴高采烈”，兴致高，情绪热烈。“载歌载舞”，边唱歌；边跳舞。形容尽情地欢乐。 与前一句的“喜庆、热烈”照应，所以第一空应该填“喜气洋洋”，第二空应该填“兴高采烈”。 第三空处，“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。“雅俗共赏”，形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。 与前面“一处一处、一片一片中国红，在中国人眼里”照应，所以此处应该填写“雅俗共赏”。 第四空处，“图腾”，原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系而可以崇拜并用作本氏族标志的某种动物或自然物。“标志”，表明特征的记号。 “图腾”与“文化”更搭配，“图腾”比“标志”更能表现一种精神象征，所以此处应该填写“图腾”。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线句子的语病有： 一是语序不当，“属于中国，更属于世界”递进关系弄反，语境侧重强调“中国”，若是“世界”在后与后文也不衔接；排比句“红是血液，红是心愿和祝愿，红是信仰和精神”要与文段最后三个分句“是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”照应，改为“红是血液，红是信仰和精神，红是心愿和祝愿”； 二是搭配不当，“凝结着中国红”搭配不当，改“凝结”为“流淌”。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生赏析修辞手法的能力。 句子“中国红，中国年，是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”运用了排比。 效果：形式上，句子“是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”都采用判断句式，三个句子排列较整齐； 内容上，句子“中国红，中国年，是……”从“华夏民族的血脉”“千年历史的厚重”“生活中珍贵的情怀”三个角度诠释“中国红”“中国年”的内涵，条理清晰； 情感上，句子“是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”表达了对“中国红”“中国年”的深情赞美； “是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”采用排比，节奏感强，气势磅礴，情感喷发，读来朗朗上口，一气呵成。 六、作文 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 朱光潜先生在《无言之美》里说：“我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。……这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。” 以上论述具有启示意义。请结合材料以“缺陷与创造”为话题写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 正视缺陷，去探索去创造 朱光潜先生在给青年们的信中曾说，“人生有价值正因其有悲剧”。在《无言之美》里，朱光潜先生又进一步说：“世界有缺陷，可能性才大。”作为美学大师的朱光潜先生对人生悲剧的看法，可谓新颖深刻，启人深思！ 悲剧，也就是人生的一种缺陷，人面临的一种困境。面对这人生的悲剧，许多人“悲观厌世”，甚至走上轻生之路，给人留下无尽唏嘘！但在朱光潜先生看来，悲剧并不悲，人生恰恰因为悲剧的存在，才让人有“希望的机会”和“想象的田地”！ 由此可见，悲剧虽然让人生带有缺陷，让世界充满不完美，但同时也给予了人一种“可能性”：充分发挥主体性、去不断探索、积极创造的“可能性”！有了这创造的“主体性”，人便会“知其不可而为之”，尽力弥补人生的悲剧，绽放生命的光彩。 君不见，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”；君不见，维新志士谭嗣同“愿以颈血刷污政”，慷慨赴死，发出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的生命绝唱；君不见，华坪女子高级中学校长张桂梅“不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强”……古往今来，无数古圣先贤、仁人志士在面对人生悲剧之时，充分发挥其创造主体性，“知其不可而为之”，让生命绽放出了最璀璨的光芒！ 有了这创造的“主体性”，人便会“知其不可而为之”，尽力完善世界的缺陷，展现世界的美好。当下，世纪疫情与百年变局交织叠加，国际格局发生深刻调整，世界进入动荡变革期，全球治理面临新的课题与挑战。人类又一次站在十字路口……面对世界如此之缺陷，却也给爱好和平与发展的人们提供了一个充分发挥创造主体性的舞台：李兰娟等科学家们攻坚克难，研制出新冠疫苗，让肆虐人类两年多的新冠疫情渐趋稳定；面对阿富汗战争、俄乌冲突，中国等国积极斡旋，让人类看到了和平的曙光……面对世界的缺陷，人充分发挥自己的主体性，让这个有着缺陷的世界，慢慢走向美满！ 站在人生的十字路口，正处青春年华的我们，更应该发挥我们的创造主体性，投入到时代洪流中去，“就算人生是幕悲剧，我们要有声有色地演这幕悲剧，不要失掉了悲剧的壮丽和快慰。” 人生虽然有悲剧，世界虽然有缺陷，但正因如此，人生才有不断创造可能，世界才有不断探索的可能。人生因悲剧而美丽，世界因缺陷而完美！就让我们勇敢去探索去创造吧！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题类材料作文题。 “我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的”，朱光潜先生给出了具体的解释，世界的美满是因为“有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地”。在此，考生可以思考：如果这个世界是完美的，一切都是我们想要的那个样子，我们无须任何的努力便可轻易得到我们想要的一切，那么其结果会是怎样？——世界的单调乏味，人生的了无意义，昨天、今天、明天的毫无区别……如此，作为有着独立精神、自由意志的人，其主体性又将如何彰显？ 反之，如果这个世界是不完美的，处处存在着缺陷，人所想要的一切必须通过自己的努力去创造，那么人生就会充满着“希望的机会”和“想象的田地”，作为主体性的人之价值就会彰显出来。由此可见，残缺，让世界充满不完美，但同时也给予了人创造的“可能性”。由此可知，缺陷，往往是相对于完美而言的，而要达到完美，则需要创造；创造，首先需要认识到缺陷，又不讳饰缺陷；认识到缺陷，并尝试弥补缺陷，才能进步，才能创造，才能臻于完美；缺陷是不足，是无奈，但它为创造提供了灵感，抑或缘起。 行文构思时，可以首先结合材料提出中心论点，即世界上的许多事物，完美与缺陷往往共存，而原因正是缺陷促使我们不断创造，永远拥有向完美进发、不断创造的勇气；然后列举盘古开天、女娲补天等例子论证世界因缺陷而美丽，以及他们身上具备的创造精神。最后结合现实总结全文升华主题，说明缺陷意味着更多可能，以及缺陷是我们不断向上的动力，为了追求完美，我们不断努力创造，才有了日臻完善的品格和不断完美的世界。最后则可引发呼吁，让我们正视缺陷，树立起理想中的完美，并为之不懈努力创造。 立意： 1.缺陷之完美，就在于拥有不断探索创造的一切可能。 2.勇于创造，悦纳缺陷。 3.适应未满之小满的缺陷，积极探索创造。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$