第三单元 第八课 课时2 分析与综合及其辩证关系-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步学习方案（统编版2019）

( 都包含既相互对立又相互统一的两个方面,但不等于任何事 1 3.D 分析是综合的基础,综合是分析的先导,应该在分析的基 物都包含利弊两个方面,②错误。该模型推出后,短时间便达 础上综合出宁德山海优势和文旅融合的路子,①错误。“诗画 到一亿活跃用户,成为历史上增长最快的消费者应用程序。 山水”与海洋生态是对立统一的关系,并非只是对立的,辩证 它让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓 的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映,②错误 越能力”,但由此带来的学术造假、技术激用、舆论安全等风险 念好新时代文旅经济“山海经”,把“诗画山水”和海洋生态纣 亦不容忽视。这告诉我们应该坚持辩证思维,既不能对问题 合起来、建设百个金牌旅游村,这说明综合把握宁德旅 视而不见,更不能因嘘废食,③正确。事物内部肯定方面与否 是分析的先导,对宁德文旅经济点的精确分析和综合创新是 定方面是辩证统一的,④错误 统一的,③④正确。 课时2 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 课前预习·自主落实 [新知梳理] 课前预习·自主落实 一、1.(1)各个部分 各个层次 若干阶段 (2)①某种性质 [新知梳理] 某种成分②有多少 普遍性和特殊性 重点问题 一、1.(1)内部固有(2)数量 排列组合(3)量的变化 2.(1)联结和统一起来 (2)①结构综合 功能综合 性质 质的变化 规律 ②普遍规律 2.(1)必要前提(2)必然结果 二、1.基础 先导 2.(1)客观事物的矛盾 矛盾分析法 (2)整体 二、1.飞跃性 间断性 2.(1)①量 渐进性 ②质 飞跃 (2)①破坏 ②积累 包含 [启思导学] 想一想1 提示 分析的特点是“分解”,综合的特点是联结和统 三、1.(1)稳定性 (2)极限 (3)质与量 定量限度 根本标志 2.保持不变 变化幅度 破裂 一起来进行考察的思维方法 判一判1 × 纠正 如果认识只局限在问题的“点”上,就难免 四、1.适当程度 产生“只见树木,不见森林”的片面认识 2.(1)分寸(2)最佳(3)质变 判一判2 × 纠正 综合方法的注意力主要放在各部分之间 [启思导学] 的联系上。 判一判1 × 纠正 质是一事物成为自身并区别于他事物的 想一想2 提示 正确运用分析方法与综合方法,应该注意以下 内部固有的规定性 两点:第一,要准确地理解分析与综合的辩证关系。辩证的分 判一判2 × 纠正 在一定范围内量的增减并不影响某物的 析是揭示事物整体的基础,所以,应该在对整体的认识指导下 性质;当量变达到一定程度,就会引发质变,某物可能成为 进行分析。辨证的综合不是把各个部分简单地相加,而是在 他物。 各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体。第二, 判一判3 × 纠正 量不仅可以表现为数量的规定性,还可以 分析与综合必须是客观的和全面的。只有从实际出发,进行 表现为事物构成因素在空间上的排列组合方式。 全面的调查,掌握丰富的真实材料,才能作出科学的分析与综 想一想1 提示 量变阶段,事物表现为渐进性与连续性;质变 合。从主观愿望或从“想当然”出发,依据残缺不全甚至虚假 阶段,事物表现为飞跃性与间断性 的材料,任意地进行分析与综合,只能得出错误的结论。 判一判4 X 纠正 度是一事物保持自身质的稳定性的量的 课堂互动·议题探究 限度。 议题--[问题探究] 判一判5 × 纠正 关节点是事物量变达到的极限,是引起质 1.提示 该裁缝把人的仕途分为三个阶段:年青相公、做官有了 变的节点。 一定年资、当官年久而将迁退,并分别认识他们的心理状态及 想一想2 提示 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度 导致的身姿状态,这是在进行分析的过程;同时,他又很好地 当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转 把握了各个阶段官员服装的内在统一性,这是在进行综合的 化。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则 过程;该裁缝正是在分析的基础上进行综合,在综合的指导下 想一想3提示不是,量变达到一定程度时,我们要积极促成 事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态。 2.提示 要准确地理解分析与综合的辩证关系,在对整体的认 课堂互动·议题探究 识指导下进行分析。 [素养提升] 议题一 1.C 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考 察的思维方法,②③符合题意。①④属于分析方法,不符合 2.A “正确的思想意识与错误的思想意识”“具体感党与抽象思 维”“过去、现在和未来的认识”属于分析:“意识是客观存在在 人脑中的反映”属于综合。材料所述结论的产生过程主要体 2.提示 现了分析基础上的综合,A正列 随堂达标·题组训练 [易错诊断 牛顿为了认识光的本质,对光的本质进行剖析。把光的各 个部分暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中 抽取出来,这一过程属于分析法,A符合题意 2.C 定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数 量变化进行分析的方法,本观点属于定量分析,C正确。“共 产党员是中国工人阶级的先锋战士”,属于定性分析,D不选。 [素养提升 [热点加练 1.A 分析是综合的基础,分析为综合做准备。解决“树木打药' 变是事物发展的两种状态,不能比 的问题,需要在分析的基础上,综合考虑树木健康成长、居民 生态环境之间的关系,①符合题意。解决“树木打药”的 虫害,保环境,使生活的最佳结合点,③符合题意,解决“根 2.C 木打药”的问题,要合理确定打药的季节、时间、药量等,做到 .4说法错话 2.A。 议题二 [问题探究 提示 为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的 “提供反网络诈骗的所有方法”这种说法过于绝对,④说法 变化控制在度的范围内,防止过犹不及。高考中,保持适度紧 错误。 张,有利于取得理想成绩。●思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配RJ版） 成为历史上增长最快的消费者应用程序。 ③应该坚持辩证思维，既不能对问题视而 它让人们看到了人工智能在知识问答、文 不见，更不能因噎废食 本生成等方面的“卓越能力”，但由此带来 ④辩证的否定是事物发展的环节和联系 的学术造假、技术滥用、舆论安全等风险 的环节，事物之间的肯定与否定是辩证统 亦不容忽视。这告诉我们 () 一的 ①在认识复杂事物的发展过程时，要坚持 A.①③ B.①④ 两点论与重点论相统一的方法 C.②③ D.②④ ②任何事物都包含利弊两个方面，要坚持 请完成【知能达标训练1作业（十三） 用对立统一的观点看问题 课时2 分析与综合及其辩证关系 课标要求 核心素养 科学精神：通过掌握分析与综合的方法以及辩证分合的内涵与 理解分析与综合的辩证关系 要求，提升科学认知能力 夺基固本 课前预习·自主落实 素养初成 。新知梳理 000000000 启思导学。 一、分析与综合的含义 想一想1分析与综合的主要 1.分析的思维方法 区别是什么？ (1)分析的含义：分析就是把认识对象分解为 各个要素、 ,或者把认识对象的复杂的发展过 程分解为 ,分别加以认识的一种思维方法。 (2)分析的具体方法 判一判1分析只会导致认识 ①定性分析：是确定研究对象是否具有 或 的片面性。 的分析。 ②定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“ ”的 分析。 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功 能的分析。 ④因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析。 ⑤矛盾分析：辩证唯物主义阐明了事物矛盾的 的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次 要方面的关系，有利于人们在实践中抓住 ,认 清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 98 第三单元运用辩证思维方法© 2.综合的思维方法 判一判2分析与综合方法的 (1)综合的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要 注意力主要放在各部分之间 素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系 的联系上。 () 进行考察的思维方法。 (2)综合的方法 ①科学研究中的综合：人们常常运用 和 等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的 认识，从整体上把握具体研究对象的 和 ②哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的 二、分析与综合的辩证关系 想一想2正确运用分析方法 1.分析与综合相辅相成：从辩证思维角度看，分析是综合的 与综合方法应注意哪些 ,综合是分析的 ;分析为综合做准备，而综 问题？ 合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 2.辩证的分析与综合 (1)理论依据：辩证的分析与综合是 在思维中 的反映。辩证的分析与综合方法是 的体现 (2)总体要求：辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析 的基础上揭示事物的 ,在综合得到的整体中指导 分析。 关键能力 课堂互动·议题探究 素养培优 议题 如何理解和把握分析与综合的辩证关系 议题背景 问题探究 明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气 1.该裁缝为什么在北京城中名气很响？ 很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。 一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝 量好了他的身腰尺寸，又问：“请教老爷，您当 官当了多少年了？”御史大夫很奇怪：“你量体 裁衣就够了，还要问这些干什么？”裁缝回答 说：“年青相公初任高职，意高气盛，走路时挺 2.裁缝的做法对我们有何启示？ 胸凸肚，裁衣要后短前长；做官有了一定年 资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年 久而将迁退，则内心悒郁不振，走路时低头弯 腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不 问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣 服来呢？” 99 ○思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配RJ版） 归纳拓展 典题引路 全面理解分析与综合的辩证关系 例 植物学家将《红楼梦》这部120回的小 分析 综合 说所提及的200多种植物等分为3个部分 分析就是把认识 综合是一种把认 来研究，对各部分出现的植物种类数量和 对象分解为各个 识对象的各个部 部分、各个要素、 每回出现的频率进行统计，断定《红楼梦》 分、各个要素、各 各个层次，或者把 后40回不是出自曹雪芹之手。他还发现 含义 个层次和不同发 认识对象的复杂 不同 展阶段，按照其固 引用植物种类的多寡，可以直接反映出作 的发展过程分解 有的联系联结和 为若干阶段，分别 者的植物素养，比较得出后40回作者的植 统一起来进行考 加以认识的一种 察的思维方法 物知识远逊于前40回的作者。潘富俊认 思维方法 为《红楼梦》后40回肯定不是曹雪芹所作。 综合是从事物部 分析是从事物整 以下对该植物学家的做法认识正确的是 分走向整体的认 特征 体走向部分的认 ( 识，整体性是其重 识，精确是其优点 区 要特征 ①采用了分析方法，对小说所提及的200多 别 在科学研究中，人 种植物等分为3个部分来研究②根据类 们常常运用结构 比推理原则，对植物数量进行统计，得出后 综合和功能综合 40回不是曹雪芹所作③运用综合方法， 在科学研究中，人 等多种方法，获得 们常常运用定性 对研究对象整体 用各部分出现的植物数量与作者的植物素 常用 分析和定量分析 结构、所具功能的 养对作者综合推定④借助了选言推理， 方法 等多种方法，认识 认识，从整体上把 发现引用植物种类的多寡，可以直接反映 不同 被研究的对象。 握具体研究对象 在社会生活中，常 的性质和规律。 出作者的植物素养 用矛盾分析法 哲学中的综合，旨 A.①③ B.②③ 在把握物质世界 的本质和事物发 C.②④ D.③④ 展的普遍规律 [思维建模] ①分析是综合的基础，综合是分析的 材料中植物学家采 材料中植物学家 先导 采用分析与综合 用分析与综合的方 的方法得出《红 法得出《红楼梦》 ②分析为综合作准备，而综合的结果 联系 楼梦》的作者不 排除法 的作者不是同一人 又指导人们继续对事物进行新的分 是同一人的结论 的结论，没有体现 试题 析。在辩证思维中，分析与综合是方 没有体现类比推 选言推理，④与题 理，②与题意不符 意不符 向相反却相辅相成的对立统一的关系 直选法 植物学家将《红楼梦》120回等分为3个部分.对各部分 辩证地理解和运用分析与综合方法， 中出现的植物种类数量和每回出现的频率进行统计，得出 正确处 要在分析的基础上揭示事物的整体， 红楼梦》的作者不是同一人，体现了分析的方法，①符 合题意。他还发现引用植物种类的多寡，可以直接反映出 理两者 在综合得到的整体中指导分析：我们 作者的植物素养高低，所以，植物学家得出《红楼梦》的 关系 要学会在分析与综合的对立统一中， 作者不是同一人，体现了综合的方法，③符合题意 推动认识不断地由低级向高级发展 [答案]A 100 第三单元运用辩证思维方法© D素养提升 2.正确的思想意识与错误的思想意识都是客 1.把一个学生的思想品德、智力水平、学业成 观存在在人脑中的反映；人的具体感觉与 绩、健康状况等方面联系起来，加以评价。 抽象思维都是人脑对客观事物的反映；人 们对过去、现在和未来的认识都是人脑对 这一思维过程 客观事物的反映。因而，意识是客观存在 ①坚持了分析的方法 在人脑中的反映。上述结论的产生过程主 ②坚持了综合的方法 要体现了 ( ③从整体上认识事物 A.分析基础上的综合 ④坚持精确认识事物 B.综合指导下的分析 A.①② B.①③ C.单纯的分析 C.②③ D.③④ D.纯粹的综合 课堂小结 体系建构 要点巧记 分析的含义 分析的必要性 分析与综 分析的方法 辩证思维的两种方法：分析与综合 合的含义 分析的常用方法：定量分析、定性分析、功能 分析与综 综合的含义 分析、因果分析、矛盾分析法 合及其辩 综合的方法 综合的常用方法：结构综合与功能综合等 证关系 分析与综合 分析与综合的关系 对辩证关系：分析与综合的辩证关系 的辩证关系 辩证的分析和综合方法 与矛盾分析法的关系 基础落实 随堂达标·题组训练 素养提升 [易错诊断] 汇易错提醒了分析是从事物整体走向部分的认识， 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。 易错点1 混淆分析与综合的思维方法 整体性是综合方法的重要特征。 1.牛顿用三棱镜把日光分角为红、橙、黄、绿、 易错点2混淆分析的几种具体思维方法 青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带，这就是 2.分析方法将注意力集中在问题的“点”上， 光的色散。把光波分解成频谱，分别研究 力图将具体的“点”认识透彻。下列案例对 应的分析方法正确的是 () 各个成分的波长，这才明确了光的颜色的 A.考前复习不足导致考试结果不理 本质。在这里，牛顿运用的是 ( 想—一功能分析 A.分析的方法 B.综合的方法 B.公安机关依照法律管理社会治安— C.演绎的方法 D.归纳的方法 定性分析 101 ●思想政治·选择性必修3逻辑与思维（配RJ版） C.1个标准大气压下，水在0~100度呈液 以及电信互联网企业，在对大量案例进行 态—定量分析 调查和分析、反复论证的基础上，总结打击 D.共产党员是中国工人阶级的先锋战 治理电信网络诈骗规律，出台了《中华人民 士—因果分析 共和国反电信网络诈骗法》。该法的出台 易错提醒了定性分析主要解决“有没有”“是不 () 是”的问题；定量分析是确定研究对象在某个方面 ①采用分析方法，对大量案例进行了调研 的量“有多少”的分析；功能分析主要解决研究对象 ②采用综合方法，总结打击网络诈骗规律 “有什么作用”的问题；因果分析是确定引起某一现 ③运用推理方法，推断出网络诈骗新手段 象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为 ④运用枚举法，提供反网络诈骗的所有 什么”的问题。 方法 [热点加练] A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 1.(2024·山东菏泽期末)有些街区，每到夏 3.(2024·福建宁德期末)2023年4月，福建 天，树木就会遭遇虫害问题。一方面，如果 省文旅经济发展大会在宁德市举办。近年 不给这些树木打药，就会影响树木健康生 来，宁德着力念好新时代文旅经济“山海 长；另一方面，给树木打药会对居民生活造 经”，把“诗画山水”和海洋生态结合起来， 成不便影响，也会对生态环境产生不利影 走好“融合路”，突出做好“十”文章，建设百 响。解决此问题需要 ) 个金牌旅游村，推广新模式新业态，赋能乡 ①在分析的基础上综合考虑树木健康成 村振兴，推动文旅经济高质量发展。这 长、居民生活、生态环境之间的关系 说明 () ②把注意力放在各部分之间的联系上，对 ①在综合的基础上分析宁德山海优势和文 街区树木打药问题要作具体的分析 旅融合路 ③用综合的结果指导新的分析，找到防虫 ②诗画山水与海洋生态矛盾对立是分析综 害、保环境、便生活的最佳结合点 合的前提 ④合理确定打药的季节、时间、药量等，做 ③立足整体，综合把握宁德旅游资源是分 到客观与主观具体的历史的统一 析的先导 A.①③ B.①④ ④对宁德文旅经济点的精确分析和综合创 C.②③ D.②④ 新的统 2.(2024·山东淄博期末)近年来，电信网络 A.①② B.①④ 诈骗犯罪持续上升，诈骗手段和技术不断 C.②③ D.③④ 变化，人民群众对此深恶痛绝。对此，全国 请完成【知能达标训练】作业（十四） 人大常委会深人公安执法一线、银行网点 102