第一单元 第三课 课时1 世界是普遍联系的-【精讲精练】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化同步学习方案（统编版2019）

②人能够能动地改造世界。人通过实践把观念的东西 从实际出发，要坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的 变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。在 统一，促进事物的健康成长，①④正确。意识有正确和 习近平生态文明思想的引领下，越来越多地方将绿色发 错误之分，正确的意识对客观事物的发展具有促进作 展的理念转化为爱绿植绿护绿的自觉行动，不断拓宽绿 用，②不选。客观决定主观，要坚持主观需要与客观事 水青山转化金山银山的路径。 实相符合，③说法错误。 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 随堂达标·题组训练 将尊重规律和发挥主观能动性结合起来。我国各地人 [易错诊断 民尊重自然规律，正确处理好环境保护与经济发展的关 1.D这一研究和发现说明人们能够认识和利用规律，为 系，实现了经济效益和生态效益双丰收。 人类造福，也启示我们要把尊重客观规律与发辉主规能 [素养提升] 动性相统一，③④符合题意。意识的能动性受到客观规 1.C意识的内容是客观的，形式是主观的，①表递错误。 律的制约，①错误。规律是客观的，是不以人的意志为 一个时代有一个时代的文艺。任何作品都无法脱离具： 转移的，人不能改造规律，②说法错误。 体的时代条件，这表明离开了客观存在，就不可能有意 :2.D尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件， 识，意识在本质上是人脑对客观存在的主观映象。人的： ①错误。规律是客观的，人们不能改造规律，②错误。 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，文艺 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，在尊 创作可以承担时代赋予的使命，回答时代提出的课题，： 重客观规律的前提下才可能实现“翻云覆雨”，③符合题 遵循时代发展的逻辑，灌注时代的情感温度，②③符合 意。“翻云覆雨”已经成为可能，体现了我们能够发挥主 题意。物质决定意识，意识是物质的反映，④表述错误。 观能动性认识和利用规律，④符合题意。 2.A材料中指出建设者们在尊重客观规律的前提下正 [热点加练] 确发挥主观能动性，建设成功让天堑变通途的超级工 1.C规律是客观的，既不能被创造，也不能被改变，①表 程，即矮塞大桥，它的建成连通了新时代湘西人民的幸 述错误。抗洪救灾的胜利是在党中央领导下，各有关部 福致富路，这说明人的意识活动具有目的性和能动创造 门团结一心、众志成城展开的，充分调动了人民群众的 性，①②正确。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的 主观能动性，把救灾热情和严谨的态度结合起来· 前提条件，③说法错误。物质决定意识，要坚持一切从 ②④特合题意。规律是客观的，其本身没有好坏之分 实际出发，战胜艰难险阻，而不是从人的需要出发， ③表述错误。 ④错误。 2.A针对消费中存在的问题，国家出台相应的政策措 议题二一[问题探究] 施，这说明意识活动具有目的性和自觉选择性，也说明 提示①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物： 从客观存在的事物出发是我们行动的依据，①②正确 出发。立法法的修改是根据经济社会发展和民主法治 材料强调发挥主观能动性改造世界，不强调规律的客观 建设的需要进行的。 性，③排除。意识是人脑对客观存在的能动反映，而非 ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，用科 如实反映，④错误。 学的理论武装头脑，指导实践。立法法的修改下“放”了 第三课把握世界的规律 立法权，根据社会发展的形势进行修改和完善，坚持了 : 马克思列宁主义等科学理论的指导，加快推进立法 课时1世界是普遍联系的 进程。 课前预习·自主落实 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。编制： [新知梳理] 立法规划和立法计划，既要广泛征集意见，又要科学论 一、相互依赖相互制约相互作用周围部分要素 证评估，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合 普遍联系孤立固有意志自在人为固有 起来。 主观随意性条件时间地点条件 [素养提升] 二、全局全过程局部各个阶段主导统率被支配 1.D物质决定意识，该政策不是决定我国人口结构现状 服从服务部分功能整体影响整体性 的前提，①说法错误。为应对人口老龄化程度的提高和 有序性优化趋向全局观念系统优化整体大于 生育率下降的趋势，我国实施了一对夫妻可以生育三个 部分局部 子女的政策，说明促进人口长期均衡发展必须尊重客观：[启思导学] 规律，②正确。材料未体现人口老龄化和生育现状影响： 想一想1提示不是。联系是普遍的，旨在强调不存在 了经济发展，③不符合题意。为应对人口老龄化程度的 孤立的事物，联系文是有条件的，并非任何事物之间都 提高和生育率下降的趋势，我国实施了一对夫妻可以生 有联系。 育三个子女的政策，说明人发辉主观能动性要坚持一切 判一判1×联系具有客观性，人们可以根据事物固有 从实际出发，①正确。 的联系，建立新的具体联系。 2.B材料中指出基于青少年学生长期不正确使用手机：判一判2×无论是人为事物的联系还是自在事物的 导致破坏性影响的状况，教育部办公厅发布通知，要求 联系，都是客观的，不存在人为事物的联系更高级、更复 各校加强对手机的管理，这说明物质决定意识，要一切 杂的问题。 k@⊙ 判一判3X联系的多样性要求我们要善于分析和把 体的功能。京津翼要根据各自在区域发展大局中的“角 握事物存在和发展的各种条件，既要认识事物的有利条 色”和“职责”分工，各司其职，重视部分的作用，用局部 件，又要重视事物的不利条件。 的发展推动整体的发展。 判一判4ד一着不慎，满盘皆输”，说明部分影响整 :2.提示田忌坚持系统优化的方法，用综合的思维方式认 体，但不起决定作用。 识事物，用系统优化的方法看待事物。整体的功能不是 想一想2提示不是。木桶理论启示我们要重视部分 部分的简单相加，当部分以合理的结构形成整体时，整 的作用，用局部的发展推动整体的发展。 体功能就会大于部分功能之和，否则就会影响整体功能 想一想3提示不是。整体与部分的辩证关系要求我 的发挥。田忌准确而机智地运用了这一方法。 们，在立足整体、实现整体的最优目标的问时，必须重视：3.提示系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的 部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 优化趋向。故事启示我们要掌握系统优化的方法，着眼 课堂互动·议题探究 于事物的整体，从整体出发，把各个部分，各个要素联系 起来考察，统筹考虑，优化组合。 议题一 一[问题探究] [素养提升 提示①联系具有普遍性，要求我们用联系的眼光看问 ·1,B东数西算工程是指通过构建数据中心、云计算、大数 题。日方此举将给海洋环境、生态系统和人类健康带来 据一体化的新型算力网络体系，将东部算力需求有序引 严重损害，违背了联系的普遍性。 导到西部，优化数据中心建设布局，促进东西部协同联 ②联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握 动，更好地去推动数字化发展。这说明人们可以根据条 事物，切忌主观随意性。日本单方面公布“核污染水是 件建立新的具体联系，也说明联系构成了事物的运动、 安全的、没有问题的”，禁止中国和其他相关利益方对福 变化和发展，①③正确。人为事物的联系是客观的， 岛的核污染水进行独立采样分析，无异于掩耳盗铃，违 ②错误。人为事物的联系是以自在事物联系为基础的， 背了联系的客观性。 ④错误。 ③联系具有多样性，要求我们既要处理好局部利益与整 ·2.C联系是普遍的，但联系是具体的、有条件的，并非任 体利益、又要处理好眼前利益与长远利益。核污染水排 何事物之间都存在着联系，①说法错误。材料启示我们 海的危害是多方面的、全球性的、长期性的，坚决反对日 要坚持用综合的思维方式来把握事物，注重各个要素的 本只看本国利益而忽视全球利益、只看眼前利益而忽视 有机整合，促进系统优化，实现整体的最佳功能，②③符 长远利益的行为。 合题意。要着眼于事物整体而非局部，④说法错误。 [素养提升] 随堂达标·题组训练 1.C事物都处在联系之中，但联系是有条件的，并不是 [易错诊断] 任何两个事物之间都有联系，①错误。联系是事物之问 1.A中国以服贸会搭建沟通交流的平台，用实际行动证 及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制 的、相互作用。世界是一个普遍联系的有机整体，中国 明，各国唯有开放合作才能携手迈向更加美好的未来， 从中可以看出世界是一个善遍联系的有机整体，要根据 和南非都是重要的发展中大国，有着兄弟般的特殊友好 事物间固有联系，建立新的具体联系，①②正确。人为 关系，两国在有关问题上相互支持，说明两国尊重联系 事物的联系虽然是人类实践活动的产物，但仍然是客观 的客观性，从事物固有的联系中把握事物，②③符合题 的、不以人的意志为转移的，③错误。联系是客观的，不 意。人们可以通过实践根据事物固有的联系，建立新的： 以人的意志为转移的，所以不能改变联系的客观性，而 具体的联系，联系是客观的，不能改变，④错误。 是学会利用事物的客观联系，更好地造福人类，①错误。 2.D联系具有普遍性，但不意味着任何两个事物之间都 ：2.C联系是普遍的，但并非任何两个事物之间都存在联 存在这样或者那样的联系，具体事物之间的联系是有条 系，联系是有条件的，①说法错误。科学家发现作物主 件的，①错误。联系具有客观性，人们可以根据事物固： 效耐碱基因AT1,并揭示了其作用机制，说明事物联系 有的联系，建立新的联系，但不能根据自身的需要创造 是客观的、有条件的，必须尊重客观联系，②符合题意。 具体的新的联系，②错误。韶惠高速通车后从惠州市区 人们可以根据事物固有的联系，建立斯的具体的人为事 到龙门县全程用时由原来的1个多小时缩短至40分钟 物的联系，而不能根据自身需要创造，③说法错误。团 左右，惠州由北到南形成“1小时经济图”，这属于人为 队利用AT1基因对相关作物进行了耐盐碱育种改良并 事物的联系，是人类实践活动的产物，说明联系其有客 开展大田实险，实脸发现AT1基因也能显著提高玉米 观性，人们可以根据事物固有的联系，建立具体的新的 在盐碱地的存活率，说明人们能够把握事物间固有的联 联系，说明人为事物的联系一经形成便不以人的意志为 系并根据需要加以利用，④符合题意。 转移，③④正确 [热点加练] 议题二一[问题探究] 1.D人们可以根据事物固有的联系，建立新的其体联 1,提示①整体居于主导地位，整体统率者部分，部分是 系，而不是根据主观愿望创造新的具体联系，①错误 整体中的部分，整体的功能、状态及其变化也会影响部 当部分以合理的结构形成整体时，整体的功能大于各部 分。相关部门应树立全局观念，立足整体，统筹全局，科 分功能之和；当部分以欠佳的结构形成整体时，整体的 学合理确定在区城发展大局中的“角色”和“职责”，合理 功能不一定大于各部分功能之和，②错误。题千表明认 分工，优化配置，实现国家和区城发展最优目标。 识和改造世界要重视事物联系的多样性，人为事物的联 ②整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整 系是人类实践活动的产物，③④符合题意。 2D要推动“一带一路”可持续发展，要立足实际而不是： [素养提升 立足共识，①不选。推动“一带一路”健康发展，要充分 L.C观察人类进化图，我们可以得出任何事物都有其产 尊重各国的共同利益，尊重客观规律，从实际出发，而不 生发展的过程，自然界处在由低级向高级的发展过程 是根据各国需要赋能国家高质量发展，②不选。“一带 中，发展的实质是事物的前进和上升，②③符合题意。 一路”是一个系统工程，要坚持系统优化的方法，根据事 此图只是人的进化过程，从图中并不能看出新事物特合 物固有的联系，建立新的具体的联系，促进沿线国家的 历史发展的必然趋势，①不符合题意。此图只是人的进 交流与合作，促进人类命运共同体的建设，③④入选。 化过程，并不是人类社会的变化发展，④不符合题意。 课时2世界是永恒发展的 2.B5G即第五代移动通信技术，是超越4G的一个大的 课前预习·自主落实 标准体系，这说明发展的实质是事物的前进和上升， [新知梳理] ①符合题意。新事物一开始往往比较弱小，旧事物在开 一、1.(1)自然界(3)认识 始时往往比较强大，②说法错误。新生事物不一定是新 2.(1)前进和上升新事物旧事物(2)②a.优越性 事物，③说法错误。5G即第五代移动通信技术，是超越 b.历史发展c.必然趋势 4G的一个大的标准体系，其中一部分技术需要基于当 二，1.数量场所渐进不显著统一平衡和静止 前技术的演进，这说明新事物在旧事物的母体中孕育产 根本性质根本显著 生，④符合题意。 2.(1)①量变必要准备一定程度必然结果 议题二—[问题探究] ②开辟道路新质新的量变③新质新的量变 1.提示①事物发展是前进性与曲折性的统一。事物发 (2)①量的积累质变②抓住时机质变 3.(1)否定之否定扬弃积极合理联系发展 展的前途是光明的，方向是前进的、上升的，我们要对未 (2)①由小到大②新事物(3)充满信心新事物 来充满信心。我们要全面贯物习近平新时代中国特色 挫折考验 社会主义思想，大力弘扬伟大建党精神，勿忘昨天的苦 [启思导学] 难辉煌，无愧今天的使命担当，中国共产党和中国人民 想一想1提示事物都是运动、变化的，但并非任何运 必将在新时代新征程上赢得更加伟大的胜利和荣光。 动、变化都是发展。 ②事物发展的道路是曲折的，中华民族伟大复兴绝不是 判一判1×发展的实质是事物的前进和上升，是新事 轻轻松松，蔽锣打鼓就能实现的，前进道路上仍然存在 物的产生和旧事物的灭亡 可以预料和难以预料的各种风险挑战，我们要做好充分 判一判2×新出现的事物不等于是新事物，新事物是： 的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对 符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的 挫折与考脸。 事物。 2.提示情境二中的成语，体现了量变和质变关系的 判一判3×事物发展的形式或决态是量变和质变。 有：水滴石穿，防微杜渐，坐失良机。 判一判4×渐进的、连续的过程是量变，而新事物代 “水滴石穿”的意思是，水滴不新地滴，可以滴穿石头。 替旧事物要发生贡变，是根本性质的变化。 这个成语体现了量变是质变的必要准备，质变是量变的 想一想2提示量变是质变的必要准备，没有量变就没 必然结果，启发我们要做好量的积累。 有质变，但事物的发展是通过质变来实现的，没有质变 “防微杜渐”的意思是，在错误或坏事刚露出苗头的时侯 就没有发展，因此，量变和质变都很重要，两者块一 就加以制止，不使其发展。这个成语体现了事物的发展 不可。 变化有一个由小到大、由量变到质变的过程，启发我们 判一判5×辩证的否定是事物自己的否定，即自己否 要注意事物量的积累。 定自己，自己发展自己，而不是对现存事物的肯定和以 “坐失良机”的意思是，不主动及时行动而失去好机会。 往事物的否定。 想一想3提示不是。事物发展的方向是前进的，是指 这个成语体现了质变是量变的必然结果，启发我们要果 断地抓住时机，促成质变，实现质的飞跃。 事物发展全过程的总体方向，而不是指各个具体阶段的 方向，更不是指每一步的方向。至于事物发展中各个具 [素养提升] 体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是 1,A“破茧成蝶”体现了事物的发展是前进性与曲折性 停滞的，甚至是倒退的。 的统一，①符合意。“作茧自缚、破茧成蝶”体现了辩 课堂互动·议题探究 证否定是事物自身的否定，是发展的环节，是实现新事 议题一 物产生和促使旧事物灭亡的根本途径，②符合题意， 一[问题探究] 1.提示整个物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程 ③排除。材料没有涉及量变与质变，①排除。 中，发展具有普遍性。自然界总是处在由低级到高级、 :2.D材料强调要一以贯之地贯彻党的路线方针政策和 由简单到复梨的发展过程中：人类社会是一个不新发展 重大战略部署，必然会取得重大成效，说明量的变化的 的过程：每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、 不断积累必然导致质的飞跃，③正确。贯彻党的路线方 由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识有一个由 针政策和重大战略部署，需要发杨钉钉子精神，一锤一 浅入深的过程。 锤接着敲，钉牢一颗再钉下一颗，说明事物的发展是从 2.提示唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上 量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程，④正 升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是符合客 确。事物的发展是量变与质变的统一，并非量变比质变 观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。 更能推动事物的发展，①说法错误。事物敏量的增加或 新出现的事物不一定就是新事物。 减少，只是引起质变的一种情形，②说法错误。●思想政治·必修4哲学与文化（配RJ版） ③规律有好坏之分，有积极作用，也有消极 施》，从稳定大宗消费、扩大服务消费、促进 影响④需要把救灾热情和严谨踏实的态 农村消费等六方面提出20条针对性措施。 度结合起来 这蕴含的哲学道理是 A.①② B.①③ ①意识活动具有目的性、自觉选择性 C.②④ D.③④ ②从客观存在的事物出发是我们行动的依据 热点2 国家发改委发布《关于恢复和扩 ③规律是客观的，不以人的意志为转移 大消费的措施》 ④意识是人脑对客观存在的如实反映 2.(科学精神)针对当前消费恢复的痛点以及 A.①② B.①③ 重点消费需求，为把恢复和扩大消费摆在 C.②④ D.③④ 优先位置，2023年7月，国家发展和改革 委员会发布《关于恢复和扩大消费的措 请完成L知能达标训练」作业（五） 第三课 把握世界的规律 课标要求 核心素养 1.政治认同：认同马克思主义哲学的联系观、发展观和矛盾观 1.描述世界是普遍联系、永恒运动的 2.科学精神：树立马克思主义科学的联系观、发展观和矛盾观； 2.领会全面地、发展地看问题的意义 坚持用联系、发展和矛盾的观点看问题：学会用矛盾分析法 3.学会运用矛盾分析法观察和处理问题 分析问题：坚持唯物辩证法，反对形而上学 课时1 世界是普遍联系的 夯基固本 课前预习·自主落实 素养初成 ·新知梳理 00000+00 启思导学。 ,联系的普遍性、客观性与多样性 想一想1 联系的普遍性， 意味着世界上任何两个事物 含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 相 互影响， 之间都存在着相互联系吗？ 和 普 表现：①任何事物都与 其他事物有着这样或那样的联系 ②每一事物内部的各个 之间也是相互联系的 判一判1)人可以根据自身 ③世界是一个 的有机整体，没有一个事物是 存在的 发展需要，建立新的具体 内涵：联系是事物本身 的，不以人的 为转移 联系。 ) 客 分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 事物的联 性 系和 事物的联系 要求：从事物 的联系中把握事物，切忌 34 第一单元探索世界与把握规律。 续表 判一判2人为事物的联系 表现：联系可分为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本 比自在事物的联系更高级。 质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 ( 要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事 多 样性 物存在和发展的各种。既要注重客观条件，又要恰当运用主 判一判3 联系具有多样 观条件：既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既 性，要重视事物的有利条件， 要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切 回避事物的不利条件。 以 、 和为转移 ( 微点拨人为事物的联系不等于主观联系，人为事物的联系是 客观存在的联系；而主观联系是主观臆造的根本不存在的联 系：联系具有客观性，但不意味着联系是固定不变的；联系具有 客观性，并不表明人们不能建立起新的具体的联系。人们可以 根据事物固有的联系改变事物的状态，建立起新的具体的 联系。 判一判4 “一着不慎，满盘 二、用联系的观点看问题 皆输”，意味着部分决定 ①含义不同：整体是事物的 或发展的 ,部分是事 整体。 ( 物的 或发展的 区 体 ②地位、作用和功能不同：整体居于 地位，整体 着部 别 分，具有部分所不具备的功能：部分在事物的存在和发展过程 分 中处于 的地位，部分和于整体 想一想2木桶理论启示我 证 相互联系，密不可分。整体是由 构成的，离开了部分，整体 们要立足整体以实现整体最 联 就不复存在。部分的 及其变化会影响整体的功能。部分 优目标吗？ 系 是 中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的 功能、状态及其变化也会部分 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统 是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本 要 特征是 和内部结构的 方法论：①我们应当树立 ,掌握 的方法，用综合的思 想一想3整体与部分的辩 维方法认识事物 证关系要求我们先立足整 ②要立足 ,把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择 体，然后再重视部分的作 最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能 部分功能之 用吗？ 和的理想效果；同时必须重视 的作用，用 的发展推动整体的 发展 微点拨要注意“立足”“树立”“着眼于”后面跟的一定是“整体 的内容”。 35 ●思想政治·必修4哲学与文化（配RJ版） 关键能力 课堂互动·议题探究 素养培优 议题一 如何理解和把握联系的普遍性、客观性与多样性 P议题背景 联系才具有客观性，无论是自在事物的联 系，还是人为事物的联系都是客观的：联系 情境2023年8月24日，日本政府一 具有客观性，但并不意味着联系是固定不 意孤行开启了核污染水排放入海，后续将持 变的：人为事物的联系不等于主观联系，人 续达30年之久，对此国际社会反对声音一 为事物的联系是客观存在的联系，而主观 片。日本政府在被污染水的检测和处置问题 联系是主观臆造的根本不存在的联系：联 上一直拒绝国际合作，禁止中国和其他相关 系具有客观性，但联系是不能被“创造”“改 利益方对福岛的核污染水进行独立采样分 造”或“消灭”的，我们可以说“建立联系、联 析。日本政府向国际社会公布的一系列“核 系是可变的、联系是多样的”。 污染水是安全的、没有问题的”检测报告都是 2.区分联系的多样性与条件性 出于日本之手。有研究机构计算，日本核污 (1)联系的多样性是指事物之间以及事物 水将在57天内扩散至太平洋大半区域，3年 内部诸要素之间相互联系的性质、形式、地 后美国和加拿大将受到影响，10年内蔓延至 位和作用多种多样。联系的多样性实际上 全球海域，对全世界造成恶劣影响，其危害将 强调的是联系是多种多样、各有特点的。 是多方面、全球性的，长期的，对人类来说有 (2)一切事物的存在和发展都是有条件的， 百害而无一利，遗祸无穷。 条件是多样的、多变的，所以，任何具体事 问题探究 物的联系也是有条件的。认识和把握任何 具体事物的联系都要善于分析和把握事物 从联系的特点角度看，日本政府其行为错 存在和发展的各种条件，一切以时间、地点 在哪里？ 和条件为转移。 典题引路 例 (2023·广东卷)中国是世界上最早发 现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国 产归纳拓展 家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠 等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵， 1.正确理解联系的普遍性和客观性 殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰 (1)联系具有普遍性，说明任何事物都不是 祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这 孤立存在的，但并非任何两个事物之间都 表明 有联系；事物的普遍联系构成了事物的运 ①人的活动方式体现了人的世界观 动、变化和发展，但并非联系都能促进事物 ②美的源泉存在于人的经验感受之中 的发展，有些联系可能阻碍事物的发展。 ③通过实践活动可以建立事物的新联系 (2)联系具有客观性，并不意味着人们不能 ④人为事物的联系比自在事物的联系更有 建立起新的具体的联系，人们可以根据事 价值 物固有的联系改变事物的状态，建立起新 A.①② B.①③ 的具体的联系；不能认为只有自在事物的 C.②④ D.③④ 36 第一单元探索世界与把握规律● [素能培养] 关于政治解决乌克兰危机的立场文件，希 设问 望有关各方尽快恢复谈判。材料说明 题干材料表明 信息 ( 读 中国是发现漆树汁液可制作大漆并创 ①任何两个事物之间都有联系 材料 造漆器的国家：最美的漆器则用来祭 ②世界是一个普遍联系的有机整体 息 信息 祀祖先和神灵：虔减地髹涂装饰祭祀 ③联系是不以人的意志为转移的 之器来完成他们心中最美的礼仪 ④人们可以通过实践改变联系 最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先 A.①② B.①④ 人会通过虔减地髹涂装饰祭祀之器这一活 C.②③ D.③④ 动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖 2.2023年10月30日，韶惠高速惠州至龙门 先和神灵的敬意，表明人的活动方式体现人 段顺利建成通车。通车后从惠州市区到龙 推 理 的世界观，①符合题意。美的源泉并非存在 门县全程用时由原来的1个多小时缩短至 于人的经验感受之中，②说法错误。通过实 证 40分钟左右，惠州由北到南形成“1小时经 践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制 济圈”。这说明 作大漆并创造漆器，③符合题意。人为事物 ①任何两个事物之间都存在这样或者那样 的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有 的联系 价值，④说法错误 ②人们可以根据自身的需要创造具体的新 [答案]B 的联系 素养提升 ③人为事物的联系一经形成便不以人的意 1.中国和南非都是重要的发展中大国，两国 志为转移 有着兄弟般的特殊友好关系。中方支持南 ④人们能根据事物间固有的联系建立新的 非作为轮值主席国，办好今年金砖合作各 具体联系 项活动。双方还就乌克兰危机交换了意 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 见。拉马福萨表示，南非支持中方提出的 议题二如何用联系的观点看问题 议题背景 体发展的全面战略部署；另一方面，在精准发 力上。以北京城市副中心和雄安新区为突 情境一从2014年到2023年，京津冀 破，带动相关区域共同发展。 协同发展战略已经走过了9个年头。经过 情境二战国时代，齐威王与大臣田忌 9年的努力奋斗，京津冀一体化协同发展已 赛马，两人从自己的上、中、下三等马中各选 经取得丰硕的阶段性成果，在享受成果的同 时及时总结成功的经验和典型的做法，为后 一匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的 续的城市发展提供参考就显得尤为重要。在 强，因此，田忌三战三败。后来，军事家孙膑 京津冀一体化统筹布局上，首先提出以北京 给田忌出了个主意：以下等马对齐威王的上 为发展中心的“一核”，以北京和天津为发展 等马，以上等马对齐威王的中等马，以中等马 引擎的“双城”，以京津、京保石、京唐秦为支 对齐威王的下等马。结果，田忌一败二胜。 撑的“三轴”，以中部、东部、南部、西北部为设 同样的马匹，由于改变了排列组合，从而实现 置不同功能的“四区”，囊括了京津冀区域总 了由败到胜的转变。 37 ●思想政治·必修4哲学与文化（配RJ版） 问题探究 续表 1.运用整体与部分的辩证关系原理，说明京 ①整体是由部分构成的，离开了 相互依 津冀协同发展为后续的城市发展提供了哪 部分，整体就不复存在 赖，不可 ②部分是整体中的部分，离开了 些参考。 分割 整体，部分就不成其为部分 部分的功能及其变化会影响整 相互 体的功能；整体的功能、状态及 联 影响 其变化也会影响部分 整体和部分的地位在一定条件 下可以相互转化是指原来作为 2.田忌运用的是什么思维方法？田忌是怎样 相互 整体的事物，相对于更高层次的 运用这一方法的？ 转化 系统来说，它又成了部分；原来 作为部分的东西，相对于更低层 次的系统来说，它又成为整体 ①树立全局观念，立足整体，把 各个部分联系起来考察，选择最 佳方案，实现整体的最优目标， 3.从《田忌赛马》的故事中我们应该受到什么 方法论要求 从而达到整体功能大于部分功 启示？ 能之和的理想效果 ②重视部分的作用，用局部的发 展推动整体的发展 2.正确理解系统的特征及系统优化的方法 系统优化的方法 系统的基本特征 认识方面 实践方面 归纳拓展 系统作为 1.全面把握整体与部分的辩证关系 个整体，具 要着眼于事 有它的每一 物的整体性， 整体性 整体 部分 个要素都不 重视整体的 用综合的思维 部分是事物 能单独具有 功能 方法来认识事 整体是事物的全 的功能 内涵 的局部或发 物。要立足整 局或发展的全 遵循系统内 系统的各个 不同 展的各个 部结构的有 体，把各个部 过程 要素总是按 序性，使各要 分、各个要素联 阶段 有序性 照一定的顺 素按照一定 系起来考察，优 部分在事物 序和方向发 化组合，选择最 区 的顺序和方 整体在事物的存 的存在和发 生作用 佳方案，形成关 别 地位 向发生作用 在和发展过程中 展过程中处 于这一事物的 系统内部各 注重系统内 不同 完整准确的 居于主导地位 于被支配的 要素的有序 部结构的优 内部结 认识 结合使整体 化趋向，力求 地位 构的优 的功能具有 实现整体功 功能 部分服从和 化趋向 整体统率着部分 了趋向强化 能大于部分 不同 服务于整体 的特征 功能之和 38 第一单元探索世界与把握规律。 典题引路 它是指通过构建数据中心、云计算、大数据 一体化的新型算力网络体系，将东部算力 例 (2024·浙江温州期中)全面深化改革 需求有序引导到西部，优化数据中心建设 是一个涉及经济社会发展各领域的复杂系 布局，促进东西部协同联动，更好地去推动 统工程，需要统筹谋划各方面、各层次、各 数字化发展。这说明 ( 要素，注重推动各项改革相互促进、良性互 ①人们可以根据条件建立新的具体联系 动、协同配合。这启示我们应该( ②基于实践的人为事物的联系是主观的 ①着眼部分，实现部分功能之和大于整体 ③联系构成了事物的运动、变化和发展 功能②善于运用综合思维方式，实现系 ④人为事物的联系是自在事物联系的基础 统功能最大化③着眼整体性，统筹考虑 A.①② B.①③ 我国经济社会发展全局④把握关键部分 C.②④① D.③① 的整体性、有序性和内部结构的优化趋向 2.生物安全领域的重大科技成果是国之重 A.①③ B.①④ 器。针对我国生物安全科技创新体系和能 C.②③ D.②④ 力存在的短板，要聚焦国家重大战略需求， [思维建模] 以完善核心技术的攻关为导向，加强顶层 信 题材料启示我要美于运用综合思维方式，实现系统 设计、整合科研力量、强化前瞻布局，着力 功能最人化，要恨整体性，统等考虑我四经济社会发 读 展全 构建支撑国家生物安全的科技攻关体系。 首眼整休.实兜整休功能大丁部分 材料启示我们 功能之和.猎误把握系统的铭 2正确 正 查异误 体性、有序性和内部结构的优化趋 旦符合题 ①联系是普遍的，任何事物之间都存在着 向.④错识 意 联系②注重各个要素的有机整合，实现 [答案]C 整体的最佳功能③用综合的思维方式来 D素养提升 把握事物，促进系统优化④着眼于事物 1.在继南水北调、西电东送工程之后，中国又 局部，用局部的发展推动整体的发展 开始布局在西部形成强大的算力以支撑东 A.①③ B.①④ 部的巨大算力需求 即东数西算工程。 C.②③ D.②④ 课堂小结 体系建构 要点巧记 普遍性 联系 特征 客观性 1个重要关系：整体与部分的辩证关系 多样性 1种方法：系统优化的方法 用联系 整休与部分的辩证关系 联系的特征：普遍性、客观性、多样性 的观点 原理及其方法论意义 2种特征 系统的特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向 吞问题 学系统优化的方法 39 ●思想政治·必修4哲学与文化（配RJ版） 基础落实 随堂达标·题组训练 素养提升 [易错诊断] [热点加练] 易错点1 误认为人为事物的联系带有明 热点①雅万高铁正式运行 显的主观特征 1.(科学精神)2023年10月，中国高铁首次 全系统、全要素、全产业链在海外建设项 1.(2024·河南郑州联考)在全球百年变局加 目—雅万高铁正式运行。雅万高铁建成 速演进、世界经济复苏动力不足的背景下， 通车后，雅加达到万隆的出行时间由3个 中国以服贸会搭建沟通交流的平台，就是 多小时缩短至40分钟，极大地缓解了城际 用实际行动来证明，各国唯有开放合作才 间道路交通拥堵状况，方便了当地民众出 能共享服贸发展新机遇，才能拉紧互利共 行，优化了投资环境，还带动了沿线商业开 赢的合作纽带，携手迈向更加美好的未来。 发和旅游产业发展。由此可见 从中可以看出 ①人们可以根据主观愿望创造新的具体 联系②事物整体的功能总是大于各部分 ①世界是一个普遍联系的有机整体 功能之和③认识和改造世界要重视事物 ②要根据事物间固有联系建立新的具体联系 联系的多样性④人为事物的联系是人类 ③人为事物的联系带有明显的主观特征 实践活动的产物 ④改变联系的客观性才能更好地造福人类 A.①② B.①④ C.②③D.③④ A.①② B.①④C.②③D.③④ 热点2第三届一带一路'”国际合作高峰论坛 易错点2误认为人们可以根据自身的需 2.(政治认同)2023年10月18日，第三届 “一带一路”国际合作高峰论坛在北京举 求创造具体的人为事物的联系 行。国家主席习近平在开幕式上发表主旨 2.(2024·四川雅安期末)我国科学家首次发 演讲，“10年来，我们坚守初心、携手同行 现作物主效耐碱基因AT1,并揭示了其作 推动“一带一路”国际合作从无到有，蓬勃 用机制。团队利用AT1基因对相关作物 发展，取得丰硕成果”。10年来，中国与共 进行了耐盐碱育种改良并开展大田实验。 建国家广泛开展教育、科学、文化等领域合 在宁夏平罗盐碱地，高粱籽粒增产20.1%， 作，实现通民心、达民意、惠民生。10年历 谷子增产19.5%；在吉林大安盐碱地，水 程证明，共建“一带一路”站在了历史正确 一边，符合时代进步的逻辑，走的是人间正 稻增产22.4%至27.8%。研究发现，AT1 道。为了持续推动一带一路健康发展，更 基因也能显著提高玉米在盐碱地的存活 好造福人类，需要 率。这表明 ①立足各国共识，建立“一带一路”国家合 ①联系是普遍的，任何两个事物之间都存 作与治理体系②根据各国需要，为“一带 在联系②联系是客观的、有条件的，必须 一路”国家高质量发展赋能增效③借助 尊重客观联系③人们可以根据自身的需 固有联系，推进“一带一路”国家开放与合 求，创造具体的人为事物的联系 ④人们 作的进程④坚持系统优化，“一带一路” 国家携手共建人类命运共同体 能够把握事物间固有的联系并根据需要加 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 以利用 A.①② B.①③ C.②④ D.③① 请完成「知能达标训练1作业（六】 40