重难点03 记叙文之环境描写的作用（含答题模版和技巧）-2025年中考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）

重难点03 记叙文之环境描写的作用 中考语文对于记叙文环境描写的考查，可能会更加注重环境描写与人物、情节的关联，以及环境描写对主题的突出作用。 在考试中，可能会要求考生分析某一环境描写的段落，探究其对人物性格塑造、情节发展、主题表达等方面的作用。 中考语文对于记叙文环境描写的命题趋势，会更加注重环境描写与人物、情节、主题的关联，以及环境描写的技巧和方法。 考生在备考时，需要加强对环境描写的理解和运用，提高自己的写作水平。 【高分技巧】 一、环境描写的常见作用 渲染氛围：交代时间、地点、季节等，奠定全文情感基调（如阴森、压抑、欢快、宁静）。 推动情节：为后续事件做铺垫，暗示情节发展或转折（如暴雨暗示灾难即将发生）。 烘托人物：通过环境特点反映人物心理（如用阳光明媚烘托人物喜悦）。 象征暗示：通过环境象征某种社会现象或人物命运（如枯树象征生命的凋零）。 深化主题：通过环境描写强化文章中心思想（如破旧房屋反映社会问题）。 二、答题思路（三步法） 判断类型：明确是自然环境还是社会环境描写。 结合文本：分析环境的具体特点（如“暴雨”“夕阳”“破旧的教室”）。 关联作用：联系上下文，分析环境对情节、人物、主题的影响。 三、答题模板 公式： “描写了______（环境特点），渲染了______（氛围/情感），烘托了人物______（心理/形象），为下文______（情节）做铺垫，暗示/揭示了______（主题/命运）。” 示例： > 文中“阴沉的天空下着细雨，街道空无一人”，描写了阴雨天气和冷清的街道，渲染了压抑孤寂的氛围，烘托了主人公失落迷茫的心情，为下文他遇到转机（如遇到帮助）的情节做铺垫，暗示困境中仍有希望的主题。 四、高频考题关键词 自然环境：天气（暴雨、风雪）、景物（花草、夕阳）、季节（秋叶、春芽）。 社会环境：建筑（老屋、学校）、人群状态（热闹集市、冷清小巷）、时代背景（战乱、和平）。 五、注意事项 避免空泛：紧扣文本具体词句分析，不写套话。 多角度作答：环境作用常涉及多个层面，需全面分析（如同时渲染氛围+推动情节）。 结合主旨：最终落脚点要联系文章中心思想。 （建议用时：40分钟） 阅读下面的文章，完成小题。 温暖的灯光 ①那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上。寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着。 ②我加快了脚步，想要尽快回到温暖的家中。突然，我看到前方有一个小小的身影，在寒风中瑟瑟发抖。走近一看，原来是一个小女孩，她穿着一件单薄的棉袄，头发被风吹得凌乱不堪。她的手里拿着一张纸，上面写着：“我迷路了，好心人帮帮我。” ③我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”小女孩抬起头，眼中闪着泪花，说：“我和爸爸妈妈走散了，我不知道该怎么办。”我安慰她：“别害怕，阿姨会帮你找到爸爸妈妈的。你知道你家在哪里吗？”小女孩摇了摇头，说：“我不知道，我只记得我家附近有一个很大的超市。” ④我想了想，决定先带小女孩去附近的超市问问。我牵着小女孩的手，朝着超市的方向走去。一路上，小女孩紧紧地握着我的手，她的手冰凉冰凉的。我轻轻地拍了拍她的手，说：“别怕，很快就到了。” ⑤到了超市，我带着小女孩来到服务台，向工作人员说明了情况。工作人员通过广播呼叫小女孩的父母，让他们到服务台来认领孩子。可是，等了很久，都没有人来。小女孩的眼泪又流了下来，她焦急地说：“爸爸妈妈是不是不要我了？”我连忙安慰她：“不会的，你的爸爸妈妈一定很着急，正在到处找你呢。” ⑥就在这时，超市的门被推开了，一对夫妇急匆匆地走了进来。小女孩看到他们，立刻挣脱我的手，跑过去抱住了他们。夫妇俩紧紧地抱住小女孩，眼中满是泪水。他们走到我面前，感激地说：“太感谢你了，要不是你，我们真不知道该怎么办了。”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。” ⑦看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐。 ⑧回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路。 1．请简要概括文章的主要内容。 2．文章第①段的环境描写有什么作用？ 3．从人物描写的角度赏析文中第③段画线句子。 我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？” 4．文章以“温暖的灯光”为题有什么好处？ 桥（曹春雷） ①一夜狂风暴雨，黎明时分天终于晴了，但她心里的狂风暴雨，还没停。 ②她眼前还浮现着昨日给学生们上最后一节课的情景。她缓缓地在黑板上写下最后两个字“再见”，仿佛用尽了全身力气，虚脱似的戳在那里。她不敢回头，怕一回头眼泪就汹涌而出。背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。 ③她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。这个班，从一年级到四年级都是她带的，她跟孩子们很亲。一年级时曾有孩子喊她老师时，错喊成妈妈，她也红着脸答应。 ④可今天，她要离开了。 ⑤正这样想着，村里的大喇叭响了：“老少爷们注意了啊，昨儿晚上下了一夜的雨，河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”是村支书在广播。 ⑥桥被冲坏了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也许是老天爷要留下我吧。这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。 ⑦路上遇到很多村里人，都在往河边去。他们看到她都过来和她说会儿话。年轻点的喊她“娟子老师”，年纪大的喊她“妮儿”。柱子奶奶在柱子的搀扶下，也拄着拐杖颤巍巍、一步一挪地往河边去。她说：“奶奶，您去干吗啊，路上这么滑。”奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。” ⑧她心里一酸。大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。 ⑨而今天，她却要离开了。 ⑩路上，还有她的学生们簇拥在一起，等她。一个也不少，齐刷刷地都来了，见了她，也不多话，有孩子抢过她的行李，默默地往前走。她不知道该对孩子们说些什么，也只能默默地走。 ⑪河边上，已经有很多人了，似乎全村的人都来了。村支书奎山叔在指挥。河里的水都快要涌上河岸了。木桥斜塌着。十多个男人腰上拴着绳子，另一头系在岸边的树上，只穿着短裤在河里打木桩。 ⑫岸上的男人们搬石头、抬木头；女人们抬一些细一点的木料。男孩子们也不闲着，递送一些大人们需要的物件；女孩子们则围在她身边，老人们也陪在她身边跟她聊天，不舍地说：“以后常回来看看，这里是你的家。” ⑬是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。 ⑭可现在，她要走了。这样想着，她眼里就潮潮的，像是起了一层雾。 ⑮她又想起自己的父母，此时他们一定在家里乐呵呵地等着她，为了这一天，父母已经等了很久了。从她到这个村子教书开始，父母就劝她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我们年纪大了，需要照顾，你年龄也不小了，在山村不好找对象，以后结婚有了孩子，教育也是问题……” ⑯如今，她终于要离开这里了。 ⑰这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：“我家有木板，去我家抬！”柱子奶奶说：“去我家，我家有。”奎山叔说：“那咋行？婶，那可是您的寿材啊！”柱子奶奶说：“寿材咋啦？以后再准备就是了。” ⑱她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。 ⑲…… ⑳桥修好了。 ㉑柱子推着摩托车上了桥。这是村支书安排的，要送她去镇上的学校报到。 ㉒她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头。她感觉得到背后无数道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回头。 ㉓终于到了桥头。 ㉔她没有立刻走下桥，定定地站在那里，好一会儿……她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去！ （选自《中国铁路文艺》，有删改） 5．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事。 B．第⑧段补叙孩子们热情地邀请她到家里吃饭，侧面烘托出她深受孩子们的爱戴。 C．她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们。 D．文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚。 6．梳理故事情节，在表格中填入相应的内容。 情节结构 内容概括 开端 她要离开山村了，可下了一夜的雨冲坏了村里唯一通往外面的桥。 发展 村里人都来到河边，大人们、男孩子们修桥，老人们、女孩子们陪她说话。 高潮 （1） 结局 （2） 7．文章开头的环境描写有什么作用？请简要分析。 8．按要求赏析下面的句子。 （1）这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。（从人物描写的角度赏析） （2）她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。（从加点词语的表达效果的角度赏析） 9．请联系全文，谈谈文章以《桥》为题的妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 与白鹇相约 范晓波 ①第一次到金刚岭时，我已陪父亲在江西婺源虹关和飞风峡转悠了两天。他过了年就80岁了，在外一般只愿住一晚，路过金刚岭时，身心已有些疲乏。只因听说有可能拍到白鹇，才同意进山看看。 ②金刚岭全村只有30多户人家。但村外的红豆杉、枫树、樟树、苦橚等古树浓荫蔽日，其中有一株千岁红豆杉，树干需3人才能合抱。它们高大的身影庇护着村民，也彰显着村庄的历史。 ③我们到达时已是午后，白花花的秋阳在屋瓦、树冠和剪影般的山脊上一闪一闪。问骑着电动车从村口路过的村民，这里是否有白鹇出没。他说，有。随后掏出手机打电话把老汪喊来。老汪看上去60多岁，听说我们为白鹇而来，他说要等到傍晚5点左右，白鹇才会下山来觅食。 ④父亲问：“一定会来吗？” ⑤老汪憨笑着答：“一般都会来的，我每天会撒点玉米给它们吃。” ⑥父亲担心赶夜路回去不安全，犹豫了很久，说：“还是下次再来吧。” ⑦20多天后，我从南昌开车到鄱阳接上父亲往婺源赶。到达金刚岭时，夜色把整个村落藏在怀抱里，只有寥落的几点灯光把村庄和山野区分开来。 ⑧住进老汪的民宿。父亲问：明天早能拍到白鹇吗？” ⑨老汪像没把握答出标准答案的小学生，望望老伴，又看看桌面，说：“这两天风大，每天早上都有人进山捡板栗，白鹇看见人可能不敢下来。” ⑩老汪的老伴接过话来：“是哦，刚才我看见有人戴着头灯进山了。风把板栗都刮到地上了，厚厚一层，一晚上能捡几筐。” ⑪老汪见父亲送到嘴边的面条停住了，赶忙说：“明天傍晚肯定能拍到的。我去山边守着，不让他们干扰白鹇。早晨实在拦不住，好多人舍不得睡，半夜就进山了。” ⑫第二天公鸡还没叫，父亲就起床了。果然如老汪夫妇所言，陆续有村民背着箩筐从山里回来，发梢上闪着露水的光，箩筐里全是毛茸茸乒乓球大小的板栗。 ⑬还好，红嘴蓝鹊醒得和公鸡一样早。七八只一群，先是在村东的古树群吵闹，然后首尾相衔，一只接着一只，身姿曼妙地飞到村南的几株柿子树上，叽叽喳喳商量过什么之后，再集体转场到村西头白鹇隐居的杉树林边。 ⑭吃过早餐，父亲坐在屋前的院子里晒太阳。老汪的房子地势全村最高，门前就是层层叠叠的微派防火墙和屋脊，波浪状往前展开，再远处是狭窄的田野和高耸的山峰。此刻，还有起得晚的人家在生火做早饭，乳白的炊烟被朝阳镀出华美的金边。 ⑮金刚岭的蝴蝶个子大胆子也大，有时就落在脚边，你抬脚，它挪动一下身子，但不飞走。落在花上的那些，一个姿势可以定格很久，任你端着相机多角度拍摄。 ⑯父亲搬凳子坐在莴萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时。 ⑰这么好拍的蝴蝶，还是第一次遇上。父亲笑着说，满足得有点不好意思。 ⑱上午在村里拍了点林鸟。我们去飞风峡的溪流边转了一圈，午餐吃了山泉水里养大的草鱼和苦姑豆腐。回到老汪家二楼阳光通透的房间，身子往被褥上一靠，倦意舒适地袭来。 ⑲鸡鸣、狗吠、蜜蜂忽远忽近的哼唱、风掀动竹风铃的脆响、翻头砸进泥地的闷响、山林里敲打木头的声音……声响连成一条路，牵引着思绪回到遥远的童年。 ⑳下午，我和父亲扛着相机去往观鸟棚。老汪说，刚才有一只白鹇下到了山脚平地，有个游客刚好也走到那里，把它吓了回去。他要守在路口，确保白鹇能放心下来。 ㉑我在观鸟棚和父亲待了不到两分钟，10米外的树丛中又有白影闪动。 ㉒我曾在赣南近距离拍到过成群的白鹏，了解它们的特点。父亲从未见过白鹇，听我说白鹇要出来了，显得有点紧张。 ㉓两只雄性白鹏，一前一后，歪着头，试探着往山下老汪撒过玉米的草地上慢慢移动，一边走，一边在草丛里啄食。当它们雪白的长尾完整地显露出来时，父亲的相机咔咔咔响个不停。 ㉔羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹。 ㉕这个傍晚，先后有6只白鹇出山觅食，其中两只是麻褐色的雌鸟。父亲不仅拍到白鹇的各种姿态，还幸运地拍到雌雄同框的画面。 ㉖等夜暮降临白鹇回山时，父亲因匍匐太久都有点直不起身子了。原本计划拍到白鹇就返程，他忽然改口说：“如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了。” ㉗第三天早上我睡到自然醒时，父亲已扛着相机在村边守候红嘴蓝鹊了。可能是因为昨天已了却夙愿，他的步态不像先前那么着急了，一边走，一边悠闲地和早起的村民聊天，似乎他已在金刚岭居住生活了很久。 （选自《人民日报》2024年11月11日第20版，有删改） 10．本文重点记述了作者和父亲第二次到金刚岭看白鹇的经历。请结合文章内容完成下面表格。 时间 父亲的言行 父亲的心态变化 第一天晚上 父亲问：“明天一早能拍到白鹇吗？” ① 父亲送到嘴边的面条停住了。 担心 第二天上午 父亲坐在屋前的院子里晒太阳。 平静 父亲搬凳子坐在芎萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时。 ② 第二天下午 羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹。 ③ ④ 留恋 11．文中有多处对乡村环境的描写，请你分析文章中环境描写的作用。 12．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．文章描写介绍老汪一家人，只是因为他们是民宿的主人，给“我们”提供了住宿的地方。 B．文章标题“与白鹇相约”运用了拟人的手法，写出了作者对白鹇的喜爱，奠定了文章的感情基调。 C．文章写“我们”在拍白鹇之前拍蝴蝶和林鸟，表现了乡林自然生态环境的美好。 D．文章结尾写“似乎他已在金刚岭居住生活了很久”，表现了优美的乡村风景和悠闲的乡村生活让人心生愉悦并找到归属感。 13．文章开头写“我”和父亲第一次来到金刚岭没有看到白鹇，可以删去吗？请说明理由。 阅读下面这篇小说，完成下面小题。 皮影戏 孙荔 ①老吴头站在孙子柱子的空床前，叹口气摇了摇头，又摇了摇头，一脸的失望。柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学。 ②一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传。 ③柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去。老吴头一脸惊恐，一脸无可奈何地说：我这是为你好，为你将来有个谋生的手艺。老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。 ④老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的。 ⑤老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐。当老吴头见周围围得像一堵墙，他便开始忙碌了，三英战吕布、哪吒闹海、三打白骨精……只见那幕布上的人影儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，形态如真人般惟妙惟肖。连女人的衣袖抹泪、梳头、挽髻、插簪及穿衣等系列动作，都干净利索，生动形象，人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇。戏演完了，又瘦又黑的老吴头，从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较。 ⑥传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏，正当日本人看得如痴如醉时，游击队与老吴头里应外合，一举端掉一个小队的日本人，从此老吴头神秘地失踪了几年。当有人问老吴头有没有这事，老吴头只是嘿嘿笑两声，也不说有，也不说没有，让人如坠云端。 ⑦一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活。戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技。 ⑧麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去。 ⑨《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完。 ⑩气得老吴头脸红红地说：你学到的只是谷仓里的一粒米，早呢。柱子转身跑到村子后头的建军家，两人猫在屋里叽叽咕咕像男女谈恋爱，没人知道他俩谈了些什么。只知道隔了一天，两人一同在村子里消失了。 ⑪柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了。 ⑫老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉，老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的。 ⑬这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱，也许年龄大了油枯灯尽，一句“那一日在虎牢大摆战场，我与那桃园弟兄论短长……”没唱完，忽地身体一晃，只觉眼前一道白光，老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下。 ⑭柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：“慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁。” ⑮只见柱子一脸的泪水，嘴角抽搐着，一脸悲苦地唱道： ⑯劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那…… ⑰那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子。 同学们围绕小说《皮影戏》，展开鉴赏讨论。 14．说情节。选择不同的叙事视角，会呈现不一样的效果。请在下面选项中，选择一个视角，进行情节梳理。 A．老吴头    B．柱子 15．说人物。 （1）小说最具“争议性”的人物是“柱子”。结合具体内容，说说他的形象特点。 （2）小说中最“可有可无”的人物是麻婆子。你觉得她真“可有可无”吗？说说“她”存在的价值。 16．说环境。在下面选项中，选择一段环境描写，补写在A处，并说说选择的理由。 a.月光照得地上一片白，如同下了一层霜。 b.月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人。 17．说主题。小说通过老吴头、柱子和观众与皮影戏之间的故事，是想表达关于传承传统艺术的哪些思考？请简要分析。 阅读下文，完成下面小题。 百合花 ①1946年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。 ②我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。我被派到前沿包扎所，一个通讯员送我去那。 ③送我去的通讯员是个十八九岁的小伙子，高挑的个子，厚实的肩膀，一张稚气的圆脸。穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 ④休息的时候，我坐在田界的石头上。他也在远远的一块石头上坐下，背向着我。我带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他见我挨他坐下，立即张皇起来。我问他：“你还没娶媳妇吧?”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 ⑤我们到包扎所接到的第一个任务是为伤员借被子。我们分头行动，不一会我就借了三床被子，而通讯员却两手空空。 ⑥“怎么，没借到?” ⑦“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” ⑧“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我们向里“大姐、大嫂”地喊。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我大嫂长大嫂短地向她道歉，讪讪地向她开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花。 ⑨她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，衣服挂住了门钩，“嘶”的一声，在肩膀处撕了个不小的口子。那媳妇一面笑着，一面要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，那位年轻媳妇刚过门三天，这被子是她唯一的嫁妆。我听了便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走一边嘟哝：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” ⑩回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 ⑪他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 ⑫包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女来帮忙。那位新媳妇也来了。我看见她把自己那条百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 ⑬天黑了，天边涌起一轮满月。 ⑭战斗开始后的几十分钟里，一切顺利。 ⑮前面的枪声，渐渐稀落了。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 ⑯“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” ⑰我强忍着眼泪，打发他们走了。回转身看见新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的忸怩羞涩已经完全消失。等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。我过去一摸，手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” ⑱她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… ⑲卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” ⑳“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，盖上了这位青年人的脸…… （作者：茹志鹃。有删改） 18．小说以“百合花被子”为线索串联情节，请将下面空缺的情节补充完整。 “我”和通讯员去借被子— — — —新媳妇将百合花被子盖在牺牲的通讯员身上 19．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）天黑了，天边涌起一轮满月。（此处的环境描写有什么作用？） （2）“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（新媳妇为什么“气汹汹”地对卫生员说话？） 20．阅读小说要关注手法。本文的对比手法鲜明而丰富，请找出两处，分析其作用。 21．文中的“百合花”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点03 记叙文之环境描写的作用 中考语文对于记叙文环境描写的考查，可能会更加注重环境描写与人物、情节的关联，以及环境描写对主题的突出作用。 在考试中，可能会要求考生分析某一环境描写的段落，探究其对人物性格塑造、情节发展、主题表达等方面的作用。 中考语文对于记叙文环境描写的命题趋势，会更加注重环境描写与人物、情节、主题的关联，以及环境描写的技巧和方法。 考生在备考时，需要加强对环境描写的理解和运用，提高自己的写作水平。 【高分技巧】 一、环境描写的常见作用 渲染氛围：交代时间、地点、季节等，奠定全文情感基调（如阴森、压抑、欢快、宁静）。 推动情节：为后续事件做铺垫，暗示情节发展或转折（如暴雨暗示灾难即将发生）。 烘托人物：通过环境特点反映人物心理（如用阳光明媚烘托人物喜悦）。 象征暗示：通过环境象征某种社会现象或人物命运（如枯树象征生命的凋零）。 深化主题：通过环境描写强化文章中心思想（如破旧房屋反映社会问题）。 二、答题思路（三步法） 判断类型：明确是自然环境还是社会环境描写。 结合文本：分析环境的具体特点（如“暴雨”“夕阳”“破旧的教室”）。 关联作用：联系上下文，分析环境对情节、人物、主题的影响。 三、答题模板 公式： “描写了______（环境特点），渲染了______（氛围/情感），烘托了人物______（心理/形象），为下文______（情节）做铺垫，暗示/揭示了______（主题/命运）。” 示例： > 文中“阴沉的天空下着细雨，街道空无一人”，描写了阴雨天气和冷清的街道，渲染了压抑孤寂的氛围，烘托了主人公失落迷茫的心情，为下文他遇到转机（如遇到帮助）的情节做铺垫，暗示困境中仍有希望的主题。 四、高频考题关键词 自然环境：天气（暴雨、风雪）、景物（花草、夕阳）、季节（秋叶、春芽）。 社会环境：建筑（老屋、学校）、人群状态（热闹集市、冷清小巷）、时代背景（战乱、和平）。 五、注意事项 避免空泛：紧扣文本具体词句分析，不写套话。 多角度作答：环境作用常涉及多个层面，需全面分析（如同时渲染氛围+推动情节）。 结合主旨：最终落脚点要联系文章中心思想。 （建议用时：40分钟） 阅读下面的文章，完成小题。 温暖的灯光 ①那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上。寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着。 ②我加快了脚步，想要尽快回到温暖的家中。突然，我看到前方有一个小小的身影，在寒风中瑟瑟发抖。走近一看，原来是一个小女孩，她穿着一件单薄的棉袄，头发被风吹得凌乱不堪。她的手里拿着一张纸，上面写着：“我迷路了，好心人帮帮我。” ③我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？”小女孩抬起头，眼中闪着泪花，说：“我和爸爸妈妈走散了，我不知道该怎么办。”我安慰她：“别害怕，阿姨会帮你找到爸爸妈妈的。你知道你家在哪里吗？”小女孩摇了摇头，说：“我不知道，我只记得我家附近有一个很大的超市。” ④我想了想，决定先带小女孩去附近的超市问问。我牵着小女孩的手，朝着超市的方向走去。一路上，小女孩紧紧地握着我的手，她的手冰凉冰凉的。我轻轻地拍了拍她的手，说：“别怕，很快就到了。” ⑤到了超市，我带着小女孩来到服务台，向工作人员说明了情况。工作人员通过广播呼叫小女孩的父母，让他们到服务台来认领孩子。可是，等了很久，都没有人来。小女孩的眼泪又流了下来，她焦急地说：“爸爸妈妈是不是不要我了？”我连忙安慰她：“不会的，你的爸爸妈妈一定很着急，正在到处找你呢。” ⑥就在这时，超市的门被推开了，一对夫妇急匆匆地走了进来。小女孩看到他们，立刻挣脱我的手，跑过去抱住了他们。夫妇俩紧紧地抱住小女孩，眼中满是泪水。他们走到我面前，感激地说：“太感谢你了，要不是你，我们真不知道该怎么办了。”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。” ⑦看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐。 ⑧回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路。 1．请简要概括文章的主要内容。 2．文章第①段的环境描写有什么作用？ 3．从人物描写的角度赏析文中第③段画线句子。 我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：“小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？” 4．文章以“温暖的灯光”为题有什么好处？ 【答案】1．一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。 2．第①段的环境描写“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几”，渲染了寒冷、孤寂的氛围，为下文小女孩在寒风中迷路的情节做铺垫，衬托出“我”帮助小女孩的善良举动以及帮助他人后内心的温暖。 3．运用了动作描写和语言描写。“走到”“蹲下”等动作，体现出“我”对小女孩的关心；“轻声问”及询问的内容，表现出“我”的温柔和对小女孩的安抚，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的人物形象。 4．①“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨；②一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 【导语】这篇《温暖的灯光》通过细腻的描写和情感表达，展现了人与人之间的温暖与关怀。文章以寒冷的冬夜为背景，突出了主人公在困境中帮助迷路小女孩的善举，情节简单却充满温情。环境描写与人物内心感受相呼应，营造出鲜明的对比，凸显了帮助他人带来的内心温暖。标题“温暖的灯光”寓意深刻，既指主人公心中的温暖，也象征着希望与善意。全文语言朴实，情感真挚，传递了助人为乐的正能量。 1．本题考查内容理解概括。 结合第①段“那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上。寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着”以及第②段“突然，我看到前方有一个小小的身影，在寒风中瑟瑟发抖。走近一看，原来是一个小女孩，她穿着一件单薄的棉袄，头发被风吹得凌乱不堪。她的手里拿着一张纸，上面写着：‘我迷路了，好心人帮帮我’”可知，在一个冬日夜晚“我”回家途中，遇到了在寒风中瑟瑟发抖且迷路的小女孩。由此可知，文章开篇交代了故事发生的时间、地点以及“我”遇到迷路小女孩这一事件的开端。 结合第③段“我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她……小女孩摇了摇头，说：‘我不知道，我只记得我家附近有一个很大的超市’”和第④段“我想了想，决定先带小女孩去附近的超市问问。我牵着小女孩的手，朝着超市的方向走去”可知，“我”询问小女孩相关信息后，得知她家附近有大超市，于是决定带她去超市找父母。由此可知，“我”采取行动帮助小女孩，带她前往超市，推动了故事的发展。 结合第⑤段“到了超市，我带着小女孩来到服务台，向工作人员说明了情况。工作人员通过广播呼叫小女孩的父母，让他们到服务台来认领孩子。可是，等了很久，都没有人来。小女孩的眼泪又流了下来，她焦急地说：‘爸爸妈妈是不是不要我了？’我连忙安慰她：‘不会的，你的爸爸妈妈一定很着急，正在到处找你呢’”可知，在超市等待小女孩父母的过程中，小女孩因长时间不见父母而焦急流泪，“我”对她进行了安慰。由此可知，“我”在等待时给予小女孩情感上的安抚，体现了“我”对她的关心。 结合第⑥段“就在这时，超市的门被推开了，一对夫妇急匆匆地走了进来。小女孩看到他们，立刻挣脱我的手，跑过去抱住了他们。夫妇俩紧紧地抱住小女孩，眼中满是泪水。他们走到我面前，感激地说：‘太感谢你了，要不是你，我们真不知道该怎么办了。’我笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。’”以及第⑦段“看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐”可知，小女孩的父母最终赶来，对“我”表示感激，“我”看到他们团聚心里感到温暖，体会到了帮助他人的快乐。由此可知，故事以小女孩与父母团聚、“我”收获温暖和快乐结尾，总结了整个事件的结果和意义。   综上，文章主要内容为：一个冬日夜晚，“我”在回家路上遇到迷路的小女孩，“我”带她去超市找父母，在等待过程中安慰她，最后小女孩父母赶来，“我”因帮助小女孩而感到温暖。 2．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸。路上的行人寥寥无几，每个人都裹紧了衣服，匆匆地走着”可知，“寒风凛冽，像刀子一样割着我的脸”运用比喻手法，形象地描绘出冬日夜晚天气极度寒冷的状况；“路上的行人寥寥无几”则进一步展现出环境的孤寂。由此可知，这样的环境描写渲染了寒冷、孤寂的氛围。在这样寒冷孤寂的环境下，小女孩在寒风中迷路的情节就显得更为合理，所以为下文小女孩迷路的情节做了铺垫。同时，在如此恶劣的环境里，“我”仍愿意停下来帮助小女孩，突出了“我”帮助小女孩的善良举动。而之后“我”帮助小女孩后内心感到温暖，这寒冷孤寂的环境与“我”内心的温暖形成鲜明对比，从而衬托出“我”帮助他人后内心的温暖。 3．本题考查句子赏析。 结合第③段“我走到小女孩身边，蹲下身子，轻声问她：‘小朋友，你怎么一个人在这里？你的爸爸妈妈呢？’”可知，“走到”“蹲下”是对“我”的动作描写。在看到迷路的小女孩后，“我”主动走到她身边并蹲下身子，这些动作体现出“我”对小女孩的关注和关心，想要拉近与小女孩的距离，让她感到安心。“轻声问”以及所询问的内容属于语言描写，“轻声”的询问方式表现出“我”的温柔，避免给小女孩造成压力，而询问她为何一个人以及父母的情况，是在进一步了解她的状况，起到安抚小女孩的作用。通过这些动作和语言描写，生动形象地刻画了一个善良、有爱心的“我”的人物形象，展现出“我”愿意帮助他人、关心他人的美好品质。 4．本题考查标题作用。 结合文章整体内容，从第①段“那是一个冬日的夜晚，我独自走在回家的路上”，到中间“我”遇到小女孩并帮助她，再到最后第⑧段“回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路”可知，文章围绕“我”在冬日夜晚的经历展开，从一开始独自走在寒冷的路上，到帮助小女孩后的内心变化，最后“心中的温暖灯光”呼应开头的夜晚行走。“温暖的灯光”这一意象在文中多次出现，串联起整个故事。由此可知，“温暖的灯光”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更严谨，各个情节之间紧密相连。 结合第⑦段“看着他们一家三口离去的背影，我的心里暖暖的。在这个寒冷的冬夜，我用自己的行动，给小女孩带来了温暖和希望。而那对夫妇感激的眼神，也让我感受到了帮助他人的快乐”以及第⑧段“回家的路上，风依然很冷，但我却感觉不到一丝寒意。因为，在我的心中，有一盏温暖的灯光，照亮了我前行的道路”可知，在帮助小女孩找到父母后，“我”的内心充满温暖，这里“温暖的灯光”代表“我”内心的温暖感受。同时，“我”对小女孩的帮助以及小女孩父母感激的眼神，体现了人与人之间的关爱和善良，这种美好的情感如同灯光一样温暖人心。由此可知，“温暖的灯光”一语双关，既指“我”在帮助小女孩后内心感受到的温暖，也象征着人与人之间的关爱和善良，突出了文章的主题，深化了文章内涵。 结合文章标题“温暖的灯光”，读者在看到标题时，会好奇在怎样的情境下会出现“温暖的灯光”，这灯光背后又有着怎样的故事。带着这样的疑问，读者会产生强烈的阅读兴趣，想要一探究竟。由此可知，标题“温暖的灯光”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，促使读者继续阅读文章，了解故事内容。 桥（曹春雷） ①一夜狂风暴雨，黎明时分天终于晴了，但她心里的狂风暴雨，还没停。 ②她眼前还浮现着昨日给学生们上最后一节课的情景。她缓缓地在黑板上写下最后两个字“再见”，仿佛用尽了全身力气，虚脱似的戳在那里。她不敢回头，怕一回头眼泪就汹涌而出。背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。 ③她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。这个班，从一年级到四年级都是她带的，她跟孩子们很亲。一年级时曾有孩子喊她老师时，错喊成妈妈，她也红着脸答应。 ④可今天，她要离开了。 ⑤正这样想着，村里的大喇叭响了：“老少爷们注意了啊，昨儿晚上下了一夜的雨，河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”是村支书在广播。 ⑥桥被冲坏了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也许是老天爷要留下我吧。这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。 ⑦路上遇到很多村里人，都在往河边去。他们看到她都过来和她说会儿话。年轻点的喊她“娟子老师”，年纪大的喊她“妮儿”。柱子奶奶在柱子的搀扶下，也拄着拐杖颤巍巍、一步一挪地往河边去。她说：“奶奶，您去干吗啊，路上这么滑。”奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。” ⑧她心里一酸。大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。 ⑨而今天，她却要离开了。 ⑩路上，还有她的学生们簇拥在一起，等她。一个也不少，齐刷刷地都来了，见了她，也不多话，有孩子抢过她的行李，默默地往前走。她不知道该对孩子们说些什么，也只能默默地走。 ⑪河边上，已经有很多人了，似乎全村的人都来了。村支书奎山叔在指挥。河里的水都快要涌上河岸了。木桥斜塌着。十多个男人腰上拴着绳子，另一头系在岸边的树上，只穿着短裤在河里打木桩。 ⑫岸上的男人们搬石头、抬木头；女人们抬一些细一点的木料。男孩子们也不闲着，递送一些大人们需要的物件；女孩子们则围在她身边，老人们也陪在她身边跟她聊天，不舍地说：“以后常回来看看，这里是你的家。” ⑬是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。 ⑭可现在，她要走了。这样想着，她眼里就潮潮的，像是起了一层雾。 ⑮她又想起自己的父母，此时他们一定在家里乐呵呵地等着她，为了这一天，父母已经等了很久了。从她到这个村子教书开始，父母就劝她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我们年纪大了，需要照顾，你年龄也不小了，在山村不好找对象，以后结婚有了孩子，教育也是问题……” ⑯如今，她终于要离开这里了。 ⑰这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：“我家有木板，去我家抬！”柱子奶奶说：“去我家，我家有。”奎山叔说：“那咋行？婶，那可是您的寿材啊！”柱子奶奶说：“寿材咋啦？以后再准备就是了。” ⑱她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。 ⑲…… ⑳桥修好了。 ㉑柱子推着摩托车上了桥。这是村支书安排的，要送她去镇上的学校报到。 ㉒她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头。她感觉得到背后无数道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回头。 ㉓终于到了桥头。 ㉔她没有立刻走下桥，定定地站在那里，好一会儿……她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去！ （选自《中国铁路文艺》，有删改） 5．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事。 B．第⑧段补叙孩子们热情地邀请她到家里吃饭，侧面烘托出她深受孩子们的爱戴。 C．她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们。 D．文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚。 6．梳理故事情节，在表格中填入相应的内容。 情节结构 内容概括 开端 她要离开山村了，可下了一夜的雨冲坏了村里唯一通往外面的桥。 发展 村里人都来到河边，大人们、男孩子们修桥，老人们、女孩子们陪她说话。 高潮 （1） 结局 （2） 7．文章开头的环境描写有什么作用？请简要分析。 8．按要求赏析下面的句子。 （1）这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。（从人物描写的角度赏析） （2）她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。（从加点词语的表达效果的角度赏析） 9．请联系全文，谈谈文章以《桥》为题的妙处。 【答案】5．B 6．（1）铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。 （2）桥修好后，她走到了桥头，又走了回去，决定留在村里做孩子们走出大山的“桥”。 7．“一夜狂风暴雨”营造出她临走前压抑的氛围，烘托出她不舍又无奈的矛盾心理；为下文写雨后桥被冲坏、村里的乡亲们都赶来修桥的情景做铺垫。 8．（1）这句话运用了动作描写，生动形象地写出了她面对离开孩子们、离开村子的现实的矛盾心理和不舍之情。 （2）“汹涌”的本义是指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，这里形容她的泪水之多，表现了她被山村乡亲们为她无私付出感动。 9．①“桥”作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，结构完整。②“桥”含义丰富，既指乡亲们修好的被雨水冲坏的桥，又指她甘做孩子们走出大山的“桥”。③“桥”饱含乡亲们对她的感激和爱戴之情，也表达出作者对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。 【导语】《桥》通过细腻的笔触，讲述了一位山村教师与村民、学生之间深厚的情感纽带。文章以“桥”为象征，既指现实中被冲毁的桥梁，也隐喻着教师与山村之间的情感桥梁。故事情节紧凑，情感真挚，通过环境描写、人物对话和心理活动的交织，展现了主人公内心的矛盾与挣扎。最终，她选择留下，成为一座“桥”，帮助孩子们走出大山，体现了无私奉献的精神。文章语言朴实，情感深沉，令人动容。 5．本题考查内容理解。 B.第⑧段暂时中断事件的叙述，插入她对孩子们热情邀请她到家里吃饭的事情的回忆，属于记叙顺序中的插叙。B选项中的“补叙”表述不正确； 故选B。 6．本题考查梳理故事情节。 故事的发展和开端对应开头至第⑩段。 第（1）空：故事的高潮是架桥，在第⑪至⑳段。结合第⑰段“这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：‘我家有木板，去我家抬！’柱子奶奶说：‘去我家，我家有。’奎山叔说：‘那咋行？婶，那可是您的寿材啊！’柱子奶奶说：‘寿材咋啦？以后再准备就是了’”可知，铺桥的木板不够用，柱子奶奶要用自己准备的寿材，可概括为：铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。； 第（2）空：故事的结局是第㉑段至结尾。结合第㉒段“她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头”，第㉔段“她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”，可知故事的结局为她踏上桥后又回来了，决定一辈子留守山村，可概括为：桥修好后，她走上桥，又走回去，决定留在村里做孩子们走出大山的桥。 7．本题考查环境描写的作用。 文章开头，“一夜的狂风骤雨”表明风大雨急，渲染了她临走前压抑的氛围，结合文章内容，可知她对于离开村子有万般不舍，而家中父母正等着她回去，“狂风骤雨”烘托出她不舍又无奈的矛盾心理。正是“一夜的狂风骤雨”，使村里通往村外的桥被冲坏，根据第⑤段“河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去。把桥修好。今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”可知，环境描写也为下文写全村的乡亲们赶来修桥，以便她能及时去镇上学校报到作铺垫。 8．本题考查句子赏析。 （1）这个句子在第⑥段，是她临离开前的情景。句中“呆立”“慢慢背起”“走去”是动作描写，结合前句“她想：也许是老天爷要留下我吧”可知，此句生动形象地写出她对于离开孩子们、离开村子的矛盾心理和不舍之情。“这样想着”表明主人公正在思考，内心充满了对离开的不舍和对未来的犹豫。“呆立”这一动作，表现出主人公的迟疑和内心的矛盾。“慢慢背起行李”中的“慢慢”一词，进一步强调了她的不舍和犹豫。她动作缓慢，似乎不愿迈出离开的脚步，暗示了她内心的沉重。“往河边走去”体现了她在现实与情感之间的艰难抉择。生动地刻画了主人公内心的矛盾与不舍，展现了她对这片土地和村民的深厚感情。 （2）这个句子在第⑱段，是她听到柱子奶奶用寿材做桥板时的心理反应。“汹涌”本意是指水势很大，猛烈地向上涌，这里用来形容泪水，突出泪水之多，当铺桥的木板不够时，人们纷纷喊去自己家取，柱子奶奶甚至坚持用自己的棺材板铺桥，村人们的行为让她深受感动，以至于泪水“汹涌”起来，表达了她对村里人无私付出的感激之情。 9．本题考查标题作用。 小说从雨水冲坏通往村外的桥写起，然后叙写村里人纷纷出力修桥，最后桥修好后，她决定留在村里做孩子们离开大山的桥，因此说，小说围绕“桥”展开，“桥”是贯穿全文的线索。 标题中的“桥”既指乡亲们修好被雨水冲坏的桥，根据第㉔段“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，又指她甘做孩子们走出大山的桥，含义丰富。 结合第⑤段“在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了”可知，乡亲们抢着修好桥，不耽误她到山外镇上学校报到，体现出乡亲们对她的感激和爱戴之情。文章结尾“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，她做出留在村里的决定，深化了主题，表达出对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 与白鹇相约 范晓波 ①第一次到金刚岭时，我已陪父亲在江西婺源虹关和飞风峡转悠了两天。他过了年就80岁了，在外一般只愿住一晚，路过金刚岭时，身心已有些疲乏。只因听说有可能拍到白鹇，才同意进山看看。 ②金刚岭全村只有30多户人家。但村外的红豆杉、枫树、樟树、苦橚等古树浓荫蔽日，其中有一株千岁红豆杉，树干需3人才能合抱。它们高大的身影庇护着村民，也彰显着村庄的历史。 ③我们到达时已是午后，白花花的秋阳在屋瓦、树冠和剪影般的山脊上一闪一闪。问骑着电动车从村口路过的村民，这里是否有白鹇出没。他说，有。随后掏出手机打电话把老汪喊来。老汪看上去60多岁，听说我们为白鹇而来，他说要等到傍晚5点左右，白鹇才会下山来觅食。 ④父亲问：“一定会来吗？” ⑤老汪憨笑着答：“一般都会来的，我每天会撒点玉米给它们吃。” ⑥父亲担心赶夜路回去不安全，犹豫了很久，说：“还是下次再来吧。” ⑦20多天后，我从南昌开车到鄱阳接上父亲往婺源赶。到达金刚岭时，夜色把整个村落藏在怀抱里，只有寥落的几点灯光把村庄和山野区分开来。 ⑧住进老汪的民宿。父亲问：明天早能拍到白鹇吗？” ⑨老汪像没把握答出标准答案的小学生，望望老伴，又看看桌面，说：“这两天风大，每天早上都有人进山捡板栗，白鹇看见人可能不敢下来。” ⑩老汪的老伴接过话来：“是哦，刚才我看见有人戴着头灯进山了。风把板栗都刮到地上了，厚厚一层，一晚上能捡几筐。” ⑪老汪见父亲送到嘴边的面条停住了，赶忙说：“明天傍晚肯定能拍到的。我去山边守着，不让他们干扰白鹇。早晨实在拦不住，好多人舍不得睡，半夜就进山了。” ⑫第二天公鸡还没叫，父亲就起床了。果然如老汪夫妇所言，陆续有村民背着箩筐从山里回来，发梢上闪着露水的光，箩筐里全是毛茸茸乒乓球大小的板栗。 ⑬还好，红嘴蓝鹊醒得和公鸡一样早。七八只一群，先是在村东的古树群吵闹，然后首尾相衔，一只接着一只，身姿曼妙地飞到村南的几株柿子树上，叽叽喳喳商量过什么之后，再集体转场到村西头白鹇隐居的杉树林边。 ⑭吃过早餐，父亲坐在屋前的院子里晒太阳。老汪的房子地势全村最高，门前就是层层叠叠的微派防火墙和屋脊，波浪状往前展开，再远处是狭窄的田野和高耸的山峰。此刻，还有起得晚的人家在生火做早饭，乳白的炊烟被朝阳镀出华美的金边。 ⑮金刚岭的蝴蝶个子大胆子也大，有时就落在脚边，你抬脚，它挪动一下身子，但不飞走。落在花上的那些，一个姿势可以定格很久，任你端着相机多角度拍摄。 ⑯父亲搬凳子坐在莴萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时。 ⑰这么好拍的蝴蝶，还是第一次遇上。父亲笑着说，满足得有点不好意思。 ⑱上午在村里拍了点林鸟。我们去飞风峡的溪流边转了一圈，午餐吃了山泉水里养大的草鱼和苦姑豆腐。回到老汪家二楼阳光通透的房间，身子往被褥上一靠，倦意舒适地袭来。 ⑲鸡鸣、狗吠、蜜蜂忽远忽近的哼唱、风掀动竹风铃的脆响、翻头砸进泥地的闷响、山林里敲打木头的声音……声响连成一条路，牵引着思绪回到遥远的童年。 ⑳下午，我和父亲扛着相机去往观鸟棚。老汪说，刚才有一只白鹇下到了山脚平地，有个游客刚好也走到那里，把它吓了回去。他要守在路口，确保白鹇能放心下来。 ㉑我在观鸟棚和父亲待了不到两分钟，10米外的树丛中又有白影闪动。 ㉒我曾在赣南近距离拍到过成群的白鹏，了解它们的特点。父亲从未见过白鹇，听我说白鹇要出来了，显得有点紧张。 ㉓两只雄性白鹏，一前一后，歪着头，试探着往山下老汪撒过玉米的草地上慢慢移动，一边走，一边在草丛里啄食。当它们雪白的长尾完整地显露出来时，父亲的相机咔咔咔响个不停。 ㉔羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹。 ㉕这个傍晚，先后有6只白鹇出山觅食，其中两只是麻褐色的雌鸟。父亲不仅拍到白鹇的各种姿态，还幸运地拍到雌雄同框的画面。 ㉖等夜暮降临白鹇回山时，父亲因匍匐太久都有点直不起身子了。原本计划拍到白鹇就返程，他忽然改口说：“如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了。” ㉗第三天早上我睡到自然醒时，父亲已扛着相机在村边守候红嘴蓝鹊了。可能是因为昨天已了却夙愿，他的步态不像先前那么着急了，一边走，一边悠闲地和早起的村民聊天，似乎他已在金刚岭居住生活了很久。 （选自《人民日报》2024年11月11日第20版，有删改） 10．本文重点记述了作者和父亲第二次到金刚岭看白鹇的经历。请结合文章内容完成下面表格。 时间 父亲的言行 父亲的心态变化 第一天晚上 父亲问：“明天一早能拍到白鹇吗？” ① 父亲送到嘴边的面条停住了。 担心 第二天上午 父亲坐在屋前的院子里晒太阳。 平静 父亲搬凳子坐在芎萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时。 ② 第二天下午 羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹。 ③ ④ 留恋 11．文中有多处对乡村环境的描写，请你分析文章中环境描写的作用。 12．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．文章描写介绍老汪一家人，只是因为他们是民宿的主人，给“我们”提供了住宿的地方。 B．文章标题“与白鹇相约”运用了拟人的手法，写出了作者对白鹇的喜爱，奠定了文章的感情基调。 C．文章写“我们”在拍白鹇之前拍蝴蝶和林鸟，表现了乡林自然生态环境的美好。 D．文章结尾写“似乎他已在金刚岭居住生活了很久”，表现了优美的乡村风景和悠闲的乡村生活让人心生愉悦并找到归属感。 13．文章开头写“我”和父亲第一次来到金刚岭没有看到白鹇，可以删去吗？请说明理由。 【答案】10． 着急（期待） 满足 赞叹 他忽然改口说：“如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了。” 11．文章描写了优美而富有诗意的乡村环境，渲染了静谧悠闲的气氛，表现了老汪一家热情淳朴的特点，为“我”和父亲看白鹇提供了诗意的环境与心境，为后文写父亲的心境从着急到满足到悠闲和留恋作铺垫。 12．A 13．不可以，开头写父亲的犹豫及“只在外住一晚”与后文写父亲主动提出多住一晚形成了鲜明的对比，突出“我们”对白鹇和金刚岭的喜爱之情。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了作者与父亲在金刚岭追寻白鹇的经历，展现了乡村的自然美景与人文情怀。文章以白鹇为线索，串联起父子之间的情感互动与对乡村生活的体验。环境描写不仅烘托了白鹇的神秘与珍贵，也营造出宁静悠远的乡村氛围，增强了读者的代入感。父亲的言行与心态变化贯穿全文，体现了对自然的热爱与对生活的满足。结尾处父亲的留恋与归属感，深化了主题，表达了对乡村生活的向往与对人与自然和谐共处的思考。 10．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑧段 “父亲问：‘明天早能拍到白鹇吗？’” 可知，父亲刚到达金刚岭的晚上，就迫不及待询问能否拍到白鹇，这一行为直接体现出他对拍摄白鹇这件事的急切关注。由此可知，此时父亲的心态是着急（期待）的，渴望第二天一早就能拍到白鹇。 二空，结合第⑯段“父亲搬凳子坐在莴萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时” 以及第⑰段 “父亲笑着说，满足得有点不好意思”可知，父亲专注拍摄莴萝花许久，并且明确表达出自己满足的心情。由此可知，此时父亲的心态是满足的，在拍摄过程中获得了乐趣。 三空，结合第㉔段“羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹”可知，父亲在看到白鹇时，不禁发出对白鹇羽毛洁白、外形美好的赞叹。由此可知，此时父亲的心态是赞叹的，被白鹇的美丽所吸引。 四空，结合第㉖段 “等夜暮降临白鹇回山时，父亲因匍匐太久都有点直不起身子了。原本计划拍到白鹇就返程，他忽然改口说：‘如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了’” 可知，父亲原本计划拍完白鹇就返程，却临时改变主意想要多住一晚，并且夸赞此地。由此可知，此时父亲的心态是留恋的，对金刚岭的环境和此次经历十分不舍。 11．本题考查环境描写及作用。 结合第⑬段“七八只一群，先是在村东的古树群吵闹，然后首尾相衔，一只接着一只，身姿曼妙地飞到村南的几株柿子树上，叽叽喳喳商量过什么之后，再集体转场到村西头白鹇隐居的杉树林边”可知，这里描绘了红嘴蓝鹊在村东、村南、村西头不同位置的活动，展现出一种悠然自得的画面。鸟儿们的活动与村庄的宁静相互映衬。由此可知，这样的环境描写渲染出静谧悠闲的气氛，让整个村庄充满了生机又不失宁静。 结合第⑦段“到达金刚岭时，夜色把整个村落藏在怀抱里，只有寥落的几点灯光把村庄和山野区分开来。住进老汪的民宿”以及后续老汪夫妇与父亲关于白鹇能否出现的对话，如第⑨段“老汪像没把握答出标准答案的小学生，望望老伴，又看看桌面，说：‘这两天风大，每天早上都有人进山捡板栗，白鹇看见人可能不敢下来’”和第⑪段“老汪见父亲送到嘴边的面条停住了，赶忙说：‘明天傍晚肯定能拍到的。我去山边守着，不让他们干扰白鹇。早晨实在拦不住，好多人舍不得睡，半夜就进山了’”可知，在这样宁静的乡村环境中，老汪夫妇热情地接待了“我们”，并且为了满足父亲看到白鹇的愿望，积极地出谋划策，表现出担忧与关切。由此可知，乡村环境的质朴衬托出老汪一家热情淳朴的特点。 结合第⑭段“吃过早餐，父亲坐在屋前的院子里晒太阳。老汪的房子地势全村最高，门前就是层层叠叠的微派防火墙和屋脊，波浪状往前展开，再远处是狭窄的田野和高耸的山峰。此刻，还有起得晚的人家在生火做早饭，乳白的炊烟被朝阳镀出华美的金边”可知，描绘出一幅极具诗意的乡村画面，微派建筑、田野、山峰、炊烟等元素构成了优美的景致。由此可知，这样的环境为“我”和父亲看白鹇营造了充满诗意的氛围，让“我们”的心境也受到感染，沉浸在这种美好之中。 结合第①段“第一次到金刚岭时，我已陪父亲在江西婺源虹关和飞风峡转悠了两天。他过了年就80岁了，在外一般只愿住一晚，路过金刚岭时，身心已有些疲乏。只因听说有可能拍到白鹇，才同意进山看看”以及第⑧段“住进老汪的民宿。父亲问：‘明天早能拍到白鹇吗？’”可知，父亲起初因为担心拍不到白鹇以及赶夜路不安全而表现出着急的心态。随着在金刚岭的停留，经历了乡村环境中的种种，如第⑯段“父亲搬凳子坐在莴萝花前，中景、近景、微距，一口气拍了近两个小时”的满足，第㉔段“羽毛这么白，长得真好啊！父亲一边拍一边感叹”的赞叹，到第㉖段“等夜暮降临白鹇回山时，父亲因匍匐太久都有点直不起身子了。原本计划拍到白鹇就返程，他忽然改口说：‘如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了’”的留恋。由此可知，乡村优美而宁静的环境，使父亲逐渐放下了最初的着急，慢慢沉浸在乡村的美好以及拍摄白鹇的乐趣中，心境从着急到满足到悠闲和留恋，环境描写为父亲心境的变化作了铺垫。 12．本题考查内容理解辨析。 A.有误，文章描写介绍老汪一家人，不只是因为他们是民宿的主人提供了住宿，还因为他们热情好客、淳朴善良，如老汪每天撒玉米给白鹇吃，老汪夫妇热心地为“我们”解答关于白鹇的问题等，他们是乡村美好人情的代表，是乡村生活的一部分，对展现乡村风貌和“我们”的乡村体验有着重要作用，该选项说法错误； 故选A。 13．本题考查句段作用。 结合第①段“第一次到金刚岭时，我已陪父亲在江西婺源虹关和飞风峡转悠了两天。他过了年就80岁了，在外一般只愿住一晚，路过金刚岭时，身心已有些疲乏。只因听说有可能拍到白鹇，才同意进山看看”可知，第一次来金刚岭，父亲因疲惫且只习惯在外住一晚，对于是否能看到白鹇存在犹豫，表现出不太愿意久留的态度。再结合第㉖段“等夜暮降临白鹇回山时，父亲因匍匐太久都有点直不起身子了。原本计划拍到白鹇就返程，他忽然改口说：‘如果你愿意多住一晚，我也没有意见，这地方太好了’”可知，第二次来金刚岭看到白鹇后，父亲的态度发生了巨大转变，主动提出多住一晚。由此可知，开头写第一次来金刚岭的情况，与后文父亲态度的转变形成鲜明对比，有力地突出了父亲在看到白鹇以及体验到金刚岭的美好后，对这里产生了深深的喜爱，进而也体现出“我们”对白鹇和金刚岭的喜爱之情，所以不能删去。 阅读下面这篇小说，完成下面小题。 皮影戏 孙荔 ①老吴头站在孙子柱子的空床前，叹口气摇了摇头，又摇了摇头，一脸的失望。柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学。 ②一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传。 ③柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去。老吴头一脸惊恐，一脸无可奈何地说：我这是为你好，为你将来有个谋生的手艺。老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。 ④老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的。 ⑤老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐。当老吴头见周围围得像一堵墙，他便开始忙碌了，三英战吕布、哪吒闹海、三打白骨精……只见那幕布上的人影儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，形态如真人般惟妙惟肖。连女人的衣袖抹泪、梳头、挽髻、插簪及穿衣等系列动作，都干净利索，生动形象，人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇。戏演完了，又瘦又黑的老吴头，从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较。 ⑥传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏，正当日本人看得如痴如醉时，游击队与老吴头里应外合，一举端掉一个小队的日本人，从此老吴头神秘地失踪了几年。当有人问老吴头有没有这事，老吴头只是嘿嘿笑两声，也不说有，也不说没有，让人如坠云端。 ⑦一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活。戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技。 ⑧麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去。 ⑨《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完。 ⑩气得老吴头脸红红地说：你学到的只是谷仓里的一粒米，早呢。柱子转身跑到村子后头的建军家，两人猫在屋里叽叽咕咕像男女谈恋爱，没人知道他俩谈了些什么。只知道隔了一天，两人一同在村子里消失了。 ⑪柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了。 ⑫老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉，老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的。 ⑬这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱，也许年龄大了油枯灯尽，一句“那一日在虎牢大摆战场，我与那桃园弟兄论短长……”没唱完，忽地身体一晃，只觉眼前一道白光，老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下。 ⑭柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：“慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁。” ⑮只见柱子一脸的泪水，嘴角抽搐着，一脸悲苦地唱道： ⑯劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那…… ⑰那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子。 同学们围绕小说《皮影戏》，展开鉴赏讨论。 14．说情节。选择不同的叙事视角，会呈现不一样的效果。请在下面选项中，选择一个视角，进行情节梳理。 A．老吴头    B．柱子 15．说人物。 （1）小说最具“争议性”的人物是“柱子”。结合具体内容，说说他的形象特点。 （2）小说中最“可有可无”的人物是麻婆子。你觉得她真“可有可无”吗？说说“她”存在的价值。 16．说环境。在下面选项中，选择一段环境描写，补写在A处，并说说选择的理由。 a.月光照得地上一片白，如同下了一层霜。 b.月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人。 17．说主题。小说通过老吴头、柱子和观众与皮影戏之间的故事，是想表达关于传承传统艺术的哪些思考？请简要分析。 【答案】14．示例：老吴头视角：老吴头走村窜乡，靠表演皮影戏养活家人。老吴头对皮影分外有感情，发大水还抱着皮影箱。传说老吴头与游击队合作，在表演皮影戏时消灭了一队日本人。老吴头要将皮影戏绝活传给孙子，但最终没能如愿就去世了。 柱子视角：柱子不愿意学爷爷的皮影戏，跑到省城打工，哄骗爷爷收玉米时回来再学，听闻爷爷猝然离世，心中悔恨，在葬礼上唱爷爷教的曲目，一直保留着爷爷的皮影道具。 15．（1）示例：柱子形象：①内心浮躁，急功近利，追赶时尚。认为皮影戏已是老古董，唱几遍就嫌烦，跑去省城打工。②倔强冲动。不喜欢就坚持不肯学戏，跳上房顶威胁爷爷。③善良孝顺。到省城后担心爷爷焦急，把手机号给爷爷；听闻爷爷猝然离世，悔恨不已，为爷爷唱戏，保留皮影道具。 （2）示例：麻婆子存在很有必要。麻婆子一人表演千变万化的声音，可见其技艺精湛；始终跟随老吴头，可见对艺术的热爱与坚守。以麻婆子的形象衬托老吴头匠人形象，丰富了传统艺人的群体形象。 16．示例：选A，将月光比作霜，渲染了院子内的冷清荒凉的氛围，烘托了老吴头内心的孤独无奈，表现了老吴头对皮影戏后继无人的担忧。而B中环境清幽动人，与老吴头心境不符。 17．示例：①老吴头精心制作道具，热爱皮影戏，说明传承传统艺术首先要有匠人精神。②老吴头想要柱子学戏，直到去世仍未将之传承。说明传承传统艺术亟需后继有人。③柱子学戏浅尝辄止，拒绝继承。看戏人群锐减且多为老年人。可见年轻一代感受不到传统文艺术魅力。从反面说明传承传统艺术要与时俱进，不断创新内容和形式。政府要加大宣传力度，想方设法鼓励、引导年轻一代主动传承中国传统艺术。 【导语】文章《皮影戏》通过讲述老吴头与孙子柱子的故事，展现了一种传统艺术与现代生活的冲突。老吴头将皮影戏视为珍贵的传家之宝，而年轻的柱子却不愿意传承，反映出传承民族文化的艰辛与挑战。随着老吴头的去世和柱子的悔悟，文章表达了对传统文化的敬畏与责任。作者通过朴实的语言和生动的细节，刻画了老吴头对皮影戏的热爱及其孤独感，提醒人们关注传统艺术的传承和保护。 14．本题考查理解梳理情节。作答时从 A.从老吴头的视角： 开篇第①段“老吴头站在孙子柱子的空床前……老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学”可知，老吴头满心期待孙子柱子传承皮影戏的老吴头，看到柱子空床，得知他偷跑去省城打工，内心的失落如潮水般涌来。多年的期望瞬间落空，皮影戏后继无人的隐忧深深扎根在心底，这是故事的起始冲突，也奠定了老吴头后续一系列行为的情感基调。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》……又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传”，第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢……老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们”可知，老吴头怀着对家族技艺的敬重和对孙子未来的考量，认真教柱子唱《霸王别姬》。当柱子不耐烦，甚至以极端方式抗拒时，老吴头的愤怒喷薄而出，一句“王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传”饱含着对传统的坚守与对柱子不懂事的痛心。可面对柱子站在房顶的威胁，他又无奈妥协，只能小心翼翼收拾皮影，这些皮影承载着家族荣耀与他毕生心血，是他无论如何也割舍不下的宝贝。 结合第④段“老吴头走村串乡，整年在外面游荡……有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的”，第⑤段“老吴头每到一个村头，把行头一摆……从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较”可知，回顾往昔，老吴头凭借精湛的皮影技艺走村串乡，风里来雨里去，皮影戏是他养家糊口的依靠。他的皮影戏收获村民啧啧称奇，展现出老吴头对皮影戏的热爱以及表演的高超水准，皮影戏已融入他的生命，成为他与外界沟通、获得认同的重要方式。 结合第⑥段“传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏……也不说有，也不说没有，让人如坠云端”可知，吴老头跟游击队里应外合，端了日本一个小队，之后吴老头神秘失踪了几年。 结合第⑧段“麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去”可知，婆子的离世对老吴头打击巨大，如同失去左膀右臂。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了”，第⑬段“ 这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱……老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下”可知，柱子去省城后，老吴头满心牵挂，打电话叮嘱收玉米回来学戏，这通电话是老吴头对皮影传承的最后努力，也是他作为长辈对孙子的深切关怀。然而，最终他的生命在与老友说唱时戛然而止，未留遗言，徒留遗憾。 B.从柱子的视角： 结合第①段“柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学”可知，柱子生活在新时代，受外界潮流影响，认为皮影戏过时挣不了钱，毅然决然跟着建军偷跑去省城打工。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”，第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”，第⑨段“《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完”可知，柱子先是学《霸王别姬》不耐烦，后拒绝学《三英战吕布》，与建军一番密谈后离开，反映出柱子追求新生活、摆脱传统束缚的急切心理，在他眼中，省城有着更多机遇与可能，皮影戏是阻碍他前进的“老旧枷锁”。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头……柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了”，第⑭段“柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：‘慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁’”可知，到省城后，柱子内心开始转变，他担心爷爷急出病，托人送手机号并爽快答应收玉米回去学戏，这是他对亲情的重视，开始意识到爷爷的期盼。爷爷去世后，柱子从省城赶回，泪眼汪汪，在下葬时主动要求为爷爷唱一曲，完成爷爷心愿，此刻他真正理解了爷爷坚守皮影戏一生的意义，完成了从抗拒到接纳传承的心理蜕变。 结合第⑰段段“那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子”可知，柱子保留爷爷的皮影道具，这不再是曾经眼中的“老古董”，而是承载着爷孙深情、家族记忆的珍贵物件。 15．（1）本题考查分析人物形象特点。 结合文章第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”可知，这里通过柱子的语言直接表明他对皮影戏的嫌弃，认为其不受年轻人欢迎且无经济效益，从内心深处抵触学习皮影戏，将其视为过时之物，这体现了他内心浮躁，急功近利，追赶时尚。 结合第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”可知， 柱子不仅言语上拒绝，还以极端的行为——爬上房顶以跳楼威胁爷爷，这种过激举动将他对学习皮影戏的抗拒心理展现得淋漓尽致，完全不顾及爷爷的良苦用心以及皮影戏作为祖传技艺的珍贵，这体现了他倔强冲动。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头”可知，尽管柱子违背爷爷意愿外出打工，但他内心深处仍牵挂着爷爷，害怕爷爷因自己的离去而着急生病，这份牵挂展现了他心底的善良孝顺。 （2）本题考查人物作用分析。 从第⑦段“一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活”可知，麻婆子一直跟随老吴头，为老吴头的皮影戏表演做杂活，她的存在丰富了老吴头表演皮影戏的场景和相关工作细节，让读者看到一场皮影戏背后除了老吴头的操纵，还有其他人的辅助，使故事内容更加饱满。 第⑧段“麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去”表明，麻婆子的去世让老吴头意识到技艺传承的紧迫性，间接推动了老吴头坚持让柱子学皮影戏这一情节的发展，使得故事有了新的矛盾和走向。 第⑧段“麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头”，说明麻婆子和老吴头关系紧密，她对老吴头皮影戏事业的长期支持，从侧面衬托出老吴头对皮影戏多年的坚守。麻婆子死后，老吴头“伤了元气”，更突出了老吴头对皮影戏相关人和事的深厚感情，以及皮影戏在他生命中的重要地位。 第⑦段“戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技”“那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子”，通过描写麻婆子在皮影戏表演中负责声音的出色表现，衬托出皮影戏这门技艺的复杂性和丰富性，不是一个人就能完全完成所有工作，需要多人配合，也从侧面反映了老吴头坚持皮影戏事业的不易。 综合以上可知，麻婆子的存在很有必要。 16．本题考查理解文章内容和赏析句子。 结合第⑫段“老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉”可知，这段环境描写营造出一种孤寂、冷清、凄凉的氛围，“如同下了一层霜”更是强化了这种寒冷、荒芜之感，与老吴头内心的孤独、失落和对未来的迷茫心境相契合，借景抒情，生动地展现出老吴头所处境遇的悲惨，让读者更能感同身受地体会到老吴头的心境。因此a符合语境。 而b选项“月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人”描绘的是一种优美、闲适、富有诗意的画面，与老吴头此时孤独凄凉的心境完全不符，无法起到烘托人物心情、推动情节发展的作用，所以不能选。 17．本题考查理解文章的主题。 从柱子对皮影戏的态度可见传统艺术在当代遭遇的冷遇。如第②段，柱子直言“现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”，反映出皮影戏这类传统艺术在年轻一代眼中缺乏吸引力，被视为过时的事物，难以在现代社会找到经济支撑点，面临着观众群体老化、难以市场化的困境，生存空间不断被挤压。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了”，第③段“然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”可知，柱子跟着老吴头学唱《霸王别姬》，没几遍就烦了，说皮影戏是老古董，年轻人不看，又挣不了钱，还以从房顶上跳下去威胁爷爷不让他学。柱子代表了年轻一代对传统艺术的普遍态度，他们受现代社会快节奏、商业化影响，追求即时利益与新兴潮流，难以静下心感受传统艺术的魅力，这警示传承传统艺术必须重视对年轻一代兴趣的培养，引导他们发现传统艺术的价值。 老吴头作为皮影戏传承人，对皮影戏饱含深情，拥有匠人精神，这说明传承传统艺术首先要有匠人精神。第④段提到“老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的”，第⑤段“老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐……人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇”可知，皮影戏在老吴头的生活中是一门艺术，在过去的岁月里，他凭借精湛的皮影戏技艺，走村串乡，四处演出。操纵皮影的手法娴熟高超，能赋予皮影鲜活的生命力，让观众沉浸其中，这背后是无数次的练习与钻研。其次是专注执着，多年来他始终坚守皮影戏领域，不被外界的困难和变迁所动摇，一心一意地传承、发扬皮影戏，哪怕面对柱子的抵触、时代的变迁，也未曾放弃，一心想把这门手艺传承下去，这种对技艺的执着坚守与精雕细琢就是匠人精神的典型体现。这表明传承传统艺术需要有匠人精神。 结合第②段“柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”可知，柱子说现在看皮影戏的多是老年人，年轻人没谁看。这反映出传统艺术的受众群体正在老化，面临被年轻一代遗忘的危机，侧面揭示传承传统艺术急需拓展年轻受众，利用新媒体、新平台宣传推广，结合当下流行元素创新表演形式，如将皮影戏与动漫、短视频结合，重新包装推向市场，吸引年轻目光。 阅读下文，完成下面小题。 百合花 ①1946年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。 ②我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。我被派到前沿包扎所，一个通讯员送我去那。 ③送我去的通讯员是个十八九岁的小伙子，高挑的个子，厚实的肩膀，一张稚气的圆脸。穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 ④休息的时候，我坐在田界的石头上。他也在远远的一块石头上坐下，背向着我。我带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他见我挨他坐下，立即张皇起来。我问他：“你还没娶媳妇吧?”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 ⑤我们到包扎所接到的第一个任务是为伤员借被子。我们分头行动，不一会我就借了三床被子，而通讯员却两手空空。 ⑥“怎么，没借到?” ⑦“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” ⑧“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我们向里“大姐、大嫂”地喊。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我大嫂长大嫂短地向她道歉，讪讪地向她开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花。 ⑨她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，衣服挂住了门钩，“嘶”的一声，在肩膀处撕了个不小的口子。那媳妇一面笑着，一面要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，那位年轻媳妇刚过门三天，这被子是她唯一的嫁妆。我听了便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走一边嘟哝：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” ⑩回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 ⑪他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 ⑫包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女来帮忙。那位新媳妇也来了。我看见她把自己那条百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 ⑬天黑了，天边涌起一轮满月。 ⑭战斗开始后的几十分钟里，一切顺利。 ⑮前面的枪声，渐渐稀落了。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 ⑯“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” ⑰我强忍着眼泪，打发他们走了。回转身看见新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的忸怩羞涩已经完全消失。等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。我过去一摸，手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” ⑱她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… ⑲卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” ⑳“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，盖上了这位青年人的脸…… （作者：茹志鹃。有删改） 18．小说以“百合花被子”为线索串联情节，请将下面空缺的情节补充完整。 “我”和通讯员去借被子— — — —新媳妇将百合花被子盖在牺牲的通讯员身上 19．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）天黑了，天边涌起一轮满月。（此处的环境描写有什么作用？） （2）“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（新媳妇为什么“气汹汹”地对卫生员说话？） 20．阅读小说要关注手法。本文的对比手法鲜明而丰富，请找出两处，分析其作用。 21．文中的“百合花”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。 【答案】18． 年轻媳妇不肯借被子 通讯员不小心撕破了被子 新媳妇帮通讯员缝补被子 19．（1）此处的环境描写渲染了宁静祥和的氛围，烘托了人物的内心世界，为下文的情节发展做铺垫。 （2）新媳妇之所以“气汹汹”地对卫生员说话，是因为她对通讯员牺牲的悲痛和对卫生员拿走被子的不满。她认为这条被子不仅仅是一件物品，更是她对通讯员的纪念和情感的寄托。 20．（1）通讯员的稚气和羞涩与他英勇牺牲的对比，突出了战争的残酷和通讯员的英雄形象。 （2）新媳妇从忸怩羞涩到庄严虔诚的对比，展现了人物内心的成长和变化，强调了战争对人物性格的塑造作用。 21．①“百合花”象征着纯洁和美好，代表了年轻媳妇的美丽和通讯员的纯真。 ②被子上的百合花图案体现了民间艺术和传统文化的魅力，展现了中国人民对美好生活的向往和追求。 ③百合花被子的故事展现了战争中的人性美和人情美，传达了人们对和平的渴望和对英雄的敬仰。 ④百合花作为线索贯穿全文，串联了主要情节，使故事更加紧凑和连贯。 ⑤百合花的意象增强了小说的艺术感染力，使读者在情感上产生共鸣，深化了小说的主题。 【导语】《百合花》通过细腻的笔触描绘了战争背景下的人性光辉。小说以“百合花被子”为线索，串联起通讯员与新媳妇之间的情感变化，展现了人与人之间的温情与牺牲精神。作者通过对比手法，如通讯员的羞涩与新媳妇的坚定，突出了人物性格的鲜明反差。环境描写如满月的出现，烘托了战斗的紧张与牺牲的悲壮。百合花不仅是新媳妇的嫁妆，更象征着纯洁与牺牲，深化了小说的主题，表达了对战争中平凡英雄的敬意与缅怀。 18．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑧段“我们向里‘大姐、大嫂’地喊。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来……我大嫂长大嫂短地向她道歉，讪讪地向她开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，当“我”和通讯员向年轻媳妇借被子时，一开始她是不肯借的，因为那是一条全新的、漂亮的花被子，还是她唯一的嫁妆。由此可知，“年轻媳妇不肯借被子”这一情节是在“我”和通讯员去借被子之后发生的，符合情节发展顺序，是该空缺处应补充的内容。 二空，结合第⑨段“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，衣服挂住了门钩，‘嘶’的一声，在肩膀处撕了个不小的口子”可知，在通讯员接过被子准备离开时，由于慌慌张张，衣服挂住门钩，导致肩膀处的衣服撕破了，同时也暗示了被子可能也受到了一定程度的拉扯等情况，可概括为“通讯员不小心撕破了被子”。由此可知，这一情节紧接在年轻媳妇借被子之后，是借被子过程中的一个意外情况，符合情节的连贯性，是空缺处应补充的内容。 三空，结合第⑰段“回转身看见新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的忸怩羞涩已经完全消失。等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”可知，在通讯员牺牲后，新媳妇看到他肩膀上那个因为借被子时撕破的洞，开始庄严而虔诚地为他缝补。由此可知，“新媳妇帮通讯员缝补被子”这一情节在通讯员牺牲这一情节之后，且在新媳妇将百合花被子盖在牺牲的通讯员身上之前，是情节发展的一个重要环节，所以该空缺处应补充此内容。 19．（1）本题考查环境描写及作用。 结合第⑬段“天黑了，天边涌起一轮满月”以及第⑭段“战斗开始后的几十分钟里，一切顺利”“前面的枪声，渐渐稀落了”可知，“天黑了，天边涌起一轮满月”描绘了夜晚天空中出现满月的景象，营造出一种宁静、祥和的氛围。此时战斗开始后一切顺利且枪声稀落，这样的环境与之前紧张的战斗氛围形成了一定的反差，烘托出在这短暂时刻人物内心相对平静的状态。同时，这一宁静的环境描写也为下文重伤员被送来以及新媳妇看到牺牲的通讯员等情节做了铺垫，在宁静的氛围中发生这样令人悲痛的事情，更能凸显出情节的变化和人物情感的冲击。由此可知，此处的环境描写渲染了宁静祥和的氛围，烘托了人物的内心世界，为下文的情节发展做铺垫。 （2）本题考查内容理解。 结合第⑯段“‘这都是为了我们……’那个担架员负罪地说道，‘我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……’”以及第⑲段“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：‘被子……是借老百姓的’”和第⑳段“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去”可知，新媳妇知道了通讯员是为了保护大家而牺牲的，内心充满了悲痛。当卫生员要揭掉盖在通讯员身上的被子时，新媳妇认为这条被子不仅仅是一件普通的物品，它有着特殊的意义，是她对通讯员的纪念和情感的寄托。她对卫生员拿走被子的行为感到不满，所以才会“气汹汹”地说话。由此可知，新媳妇之所以“气汹汹”地对卫生员说话，是因为她对通讯员牺牲的悲痛和对卫生员拿走被子的不满。她认为这条被子不仅仅是一件物品，更是她对通讯员的纪念和情感的寄托。 20．本题考查表现手法及作用。 示例一：结合第④段“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头”可知，这里通过对通讯员的神态、动作描写，生动地展现了他的稚气和羞涩。结合第⑯段“这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”可知，在危险面前，通讯员毫不犹豫地用自己的生命保护了战友。由此可知，将通讯员平时的稚气羞涩与他在战场上的英勇无畏进行对比，突出了战争的残酷，更凸显出通讯员的英雄形象，让读者对他的牺牲感到痛心和敬佩。 示例二：结合第⑨段“那媳妇一面笑着，一面要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走”可知，此时的新媳妇面对通讯员时是忸怩羞涩的，还有些故意气通讯员的调皮。而结合第⑰段“新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的忸怩羞涩已经完全消失”以及“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”可知，在通讯员牺牲后，新媳妇的态度发生了巨大的变化，变得庄严而虔诚。由此可知，这种对比展现了新媳妇内心的成长和变化，强调了战争让她从一个羞涩的年轻媳妇成长为一个对英雄充满敬重的人，突出了战争对人物性格的塑造作用。 21．本题考查标题理解。 结合第⑧段“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我大嫂长大嫂短地向她道歉，讪讪地向她开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花”以及第④段“送我去的通讯员是个十八九岁的小伙子，高挑的个子，厚实的肩膀，一张稚气的圆脸……他见我挨他坐下，立即张皇起来。我问他：‘你还没娶媳妇吧？’他飞红了脸，更加忸怩起来”可知，年轻媳妇长得好看且羞涩腼腆，通讯员充满稚气、忸怩羞涩，他们都有着纯洁美好的特质。而百合花洁白、美好，与他们的形象和性格相契合。由此可知，“百合花”象征着纯洁和美好，代表了年轻媳妇的美丽和通讯员的纯真。 结合第⑧段“这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，这条百合花图案的被子，其色彩搭配和图案设计体现了民间的审美和艺术特色，是民间艺术的一种呈现。同时，百合花在中国文化中有着美好的寓意，象征着纯洁、吉祥等，代表了中国传统文化中对美好事物的追求。由此可知，被子上的百合花图案体现了民间艺术和传统文化的魅力，展现了中国人民对美好生活的向往和追求。 结合第⑨段“刚走出门不远，就有人告诉我们，那位年轻媳妇刚过门三天，这被子是她唯一的嫁妆。我听了便有些过意不去，通讯员也皱起了眉……他一边走一边嘟哝：‘我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……’”以及第⑰段“回转身看见新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的忸怩羞涩已经完全消失。等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和第⑳段“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，盖上了这位青年人的脸……”可知，一开始年轻媳妇对借被子有所犹豫，后来却主动为牺牲的通讯员缝补衣服、将被子盖在他身上，通讯员借到被子后也觉得借人家结婚被子不合适。这些情节展现了他们之间善良、纯真的人性美和相互关心的人情美。在战争的背景下，这种美好更加珍贵，也传达出人们对和平的渴望，以及对像通讯员这样英雄的敬仰。由此可知，百合花被子的故事展现了战争中的人性美和人情美，传达了人们对和平的渴望和对英雄的敬仰。 结合第⑤段“我们到包扎所接到的第一个任务是为伤员借被子……而通讯员却两手空空”，接着第⑧段“这原来是一条里外全新的花被子，枣红底，上面撒满白色百合花”开始围绕这条百合花被子展开借被子的情节，然后第⑨段“不想他一步还没有走出去，衣服挂住了门钩，‘嘶’的一声，在肩膀处撕了个不小的口子。那媳妇一面笑着，一面要给他缝上”有了撕破被子的情节，第⑫段“我看见她把自己那条百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上”以及后续新媳妇为通讯员缝补衣服、最后将被子盖在他身上等情节，都与百合花被子紧密相关。由此可知，百合花作为线索贯穿全文，串联了主要情节，使故事更加紧凑和连贯。 结合全文内容，百合花的形象和百合花被子的故事，给读者留下了深刻的印象。百合花本身纯洁美好的形象，以及围绕它展开的情节中所展现的人性美、人情美，让读者在阅读过程中产生了情感共鸣。从主题上看，它深化了小说对战争中美好人性、人情的赞美，以及对和平的向往等主题。由此可知，百合花的意象增强了小说的艺术感染力，使读者在情感上产生共鸣，深化了小说的主题。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$