第4单元 14．叶圣陶先生二三事（作业课件）-原创新课堂2023-2024学年七年级语文下册（统编版）广东

14．叶圣陶先生二三事 语文 七年级下册 人教版 原创新课堂 学习目标 1.通过自主阅读领会文章主要内容。 2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。 3．学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。 考点链接 句子或语段在文中的作用：(见第7、8题) 先找到该句或该段在文中的位置，再分析其作用。分析作用时，从内容(或主题)与结构两大方面来综合考虑。 内容：①点明主旨、升华主题；②表达作者的思想感情；③表现人物的思想性格；④点明全文思想主旨。(注：答题时，要结合文章把这些内容具体补充出来。) 结构：开头：①总领全文，开篇点题；②引出下文，为下文埋下伏笔(或为下文做铺垫，推动情节的发展)；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考；④渲染(烘托)气氛；⑤点明故事所要描写的对象。中间：①承接上文；②引出下文；③单独成段，承上启下的过渡作用；④为下文埋下伏笔(或做铺垫)，推动情节的发展。结尾：①总结全文；②画龙点睛，篇末点题；③照应前文、首尾呼应、照应标题；④给人启迪，引人深思。 1．整体感知课文，填写下列内容。 2．作者回忆叶圣陶先生，选取了他的哪些方面的素材来写？表现了他怎样的品行？ 文章选取了两个方面的素材：一是他待人厚，体现了叶圣陶先生在文字方面和日常交往中宽厚待人的品质；二是律己严，通过对叶圣陶先生作文、做人和重视语文、力求完美的表述，既阐述了他的语文观，又凸现了他对自己的严格要求。两方面结合，从不同的角度展现出叶圣陶先生过人的品行，给人留下深刻印象。 阅读下面文字，回答后面的问题。 “育人”和“教书”是两回事。pì rú我如果当中学教师，决不将我的行业叫作“教书”，我决不将学生入学校的事情叫作“读书”。书中积蓄着古人和今人的经验，________是学生所需要的；但是就学生方面说，重要的在于消化那些经验成为自身的经验，说成“读书”，便把这个意思抹杀了。消化经验的过程需要反复，学生要做到学而不厌，我要做到huì rén bù juàn。 这里我不敢用一个“教”字。因为用了“教”字，便表示我有这么一套本领，双手授予学生的意思；而我的做人做事的本领，难道不能够说已经完整无缺了吗？我能够肯定地说我就是一个标准的________的公民吗？我也时常需要________。我就凭年纪长一点儿、经验多一点儿的份儿，yǐ shēn zuò zé的同时，指示给他们一些方法，提供给他们一些实例，以免他们在迷茫之中________，或是走了许多冤枉道路才达到目的——不过如此而已。 所以，若有人问我干什么，我的回答将是“帮助学生得到做人做事的经验”；我决不说“教书”。 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)pì rú( )　 (2)huì rén bù juàn( )　 (3)yǐ shēn zuò zé( ) 2．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是( ) A．必然　　健康　　不耻下问　　搜索　　　 B．固然　　健康　　虚怀若谷　　搜索 C．必然　　健全　　虚怀若谷　　摸索 D．固然　　健全　　不耻下问　　摸索 譬如 诲人不倦 以身作则 D 3．对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( ) A．而我的做人做事的本领，能够说已经完整无缺了。 B．而我的做人做事的本领，不能够说已经完整无缺了吗？ C．而我的做人做事的本领，难道能够说已经完整无缺了吗？ D．而我的做人做事的本领，难道已经说不能够完整无缺了吗？ C 4．填入下面语段横线处的句子，语序最恰当的一项是( ) 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里，________；________；________。这样，人方能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德 A．②①③　　　　　　B．③①②　　　　　　 C．③②①　　　　　　D．②③① D 5. 某班正在开展以“君子”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下列材料，说说“君子”应该是怎样的人。 ①子曰：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮。其争也君子。”(《论语·八佾》) ②子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”(《论语·为政》) ③子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”(《论语·里仁》) ④子曰：“君子食无求饱，居无求安。”(《论语·学而》) 示例：①君子有权利在自己本分内去争，但是争之以礼。②君子行动胜于言谈，先做，然后再说。③君子在言辞上迟钝，在行动上机敏。④君子安贫乐道。 (2)请将下面的对联补充完整。 上联：莫以善小而不为，一言一行俱是君子风度 下联：莫以_____________，__________尽显文明新风 恶小而为之 千家万户 精段精练 阅读课文第3～5自然段，回答后面的问题。 6．用一句话概括这几段文字的内容。 详细叙述叶圣陶先生为人宽厚的一面。 7．下面的句子有什么作用？(★) 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 总领句，引出下文叶圣陶先生“待人厚”的事例。 8．“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句话在文章结构上有什么作用？(★) 过渡句，起承上启下，总领下文内容的作用。引出叶圣陶先生文字之外，日常交往中宽厚待人的表现。 9．分析下面语句的描写手法及其表达效果。 (1)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。” 语言描写。生动地表现了叶圣陶先生待人宽厚，以及谦虚、诚恳的治学态度。 (2)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 动作描写。写叶圣陶先生送客的举止，具体而生动地表现了他在日常交往中宽厚待人的品质。 10．作者在文中提到叶圣陶先生在语文上“写话”的主张，选文也具有这样的风格，试举例说说。 “写话”风格就是平易自然，鲜明简洁，念着顺口，听着悦耳的语言风格。例如：“他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。”这句话中没有一个多余的字，“生疏”明白如话，“不耻下问”“修润”则简洁凝练，整句话顺口顺耳。 类文阅读 泥土里绽放创意花 赵畅 ①不久前的一个下午，我应小顾之邀前往他的青瓷创作基地参观。小顾的创作基地在浙江上虞凤凰山考古遗址附近，那里有禁山窑址等重要考古遗存。一进创作基地，我的目光便被院落里摆放的青瓷作品吸引。 ②正当我定睛欣赏之时，小顾穿着沾满瓷灰的工作服闻声而来。小顾是一位制瓷工匠师，85后。我看他眼中布满血丝，心想他是不是近日没休息好。“今年订单爆满，忙得有点儿喘不过气来。这不，我连衣服都来不及换。”小顾的一番话语，证实了我的猜想。 ③步入创作基地的车间，首先映入眼帘的是如小山般堆在车间一隅的千余吨泥土。“这可不是一般的泥土。”小顾向我解释：“A.(2)”小顾还告诉我：“B.(3)”说着，他将我引至刚出炉的青瓷作品前，一边手持一只青瓷罐缓缓摇晃着让我欣赏，一边告诉我：“C.(1)” ④莫看小顾年轻，他已拿下全国20多个陶艺金奖。我请他谈谈创作心得，他红着脸谦逊地说：“我只是将一团团纯生态的泥土，制成一件件简单美好的瓷器而已。” ⑤小顾原本在宁波一家酒店做雕刻厨师，2010年回到家乡，跟着舅舅学起了制瓷技艺。半路转行，自然艰难。“在软塌塌的泥坯上雕刻非常不易，与我在蔬果上雕刻完全是两码事。”但是，随着日复一日地和泥、制坯、雕花、烧制，小顾渐渐爱上了青瓷艺术，技艺自然也是日有所长。 ⑥小顾的家乡是青瓷发源地，曹娥江边至今尚存四十多座古窑址。小顾一边夜以继日地潜心研究制瓷工艺，一边利用节假日骑着电瓶车探访现存的古窑址。在小顾的作品展示室里，我看到他收藏的青瓷碎片。这些青瓷碎片按越窑青瓷的发展沿革排列。仔细辨认，能看出跨越千余年的越窑青瓷烧制工艺的细微变化。“我之所以要跑遍家乡的古窑址，就是要弄明白从选料、练泥、拉坯到器型、纹饰、烧制等各项工艺的演变。如果连老祖宗留下的传统工艺都不熟悉，又怎能传承与创新呢？” ⑦看起来文静内秀的小顾，一说起青瓷，就打开了话匣子。小顾说：“我们的制瓷技艺可能比不过古人，但我们能在创新上超越古人。”这几年，小顾着力从古人的青瓷作品中寻找文创灵感，力求让古老的青瓷艺术融入人们的日常生活。 ⑧有一天，小顾在一家茶道餐厅与朋友聚会。品茶时，他被那里的茶具、花器深深吸引。在与朋友的交谈中，他渐渐明白，如今，人们的生活品质提高了，人们不再满足于丰衣足食，而更在意精神层面的追求。他想，若能将花艺与茶道融入青瓷作品中，打造不同的青瓷器型，一定能满足消费者更加个性化的需求。回到家后，他立即动手设计，并将样品照片发给朋友，请他们提出修改意见。第一批茶盏和花器上市，颇受好评。从此，小顾潜心于青瓷文创产品的设计和开发，打造出了多款好看又实用的文创产品。 ⑨我在小顾的作品展示室里流连忘返，感叹他的创意和匠心。我看到一对灵感来自王羲之《兰亭集序》的茶具，创意满满：茶杯的手把上刻着王羲之的“之”字，杯盖的盖钮采用“鹅”形，杯子底部则刻着“永和”字样——既是对“永和九年”的纪念，也蕴含“永远和和美美”的意思。其中一只杯子选用魏晋时期越窑青瓷的釉色，古朴、稳重，另一只则选用唐五代的秘色釉，给人以温润、细腻之感。还有一款公勺公筷，富有绍兴文化特色，将“乌篷船”元素融入筷架，又将“船桨”形状渗透到勺子的设计中，筷子顶部则镶嵌“女儿红”黄酒酒坛造型。如此造型设计，不仅能让当地人体味乡愁，也能让外地游客借此感受绍兴一带深厚的文化。 ⑩我与小顾交谈甚欢，不觉天色已晚。我告别时，小顾一天的工作尚未结束，他将继续用双手去抚摸心爱的泥土，去创造一个又一个让人赞叹的艺术品。 (选自《人民日报》2022年8月20日，有删改) 11．请结合上下文，选择合适的语句填写在第③段中的横线处。(只填序号) (1)最近连续几次烧窑，破损率几乎为零。 (2)这是老家治水行动挖出的多余泥土，都是上好的瓷土。他们没处堆放，而我恰好需要。 (3)这瓷土最大的优点，在于可塑性强，且耐烧温度高，不会开裂，成品率高。 12．本文的标题是《泥土里绽放创意花》，请结合第⑨段的内容，简要分析“创意”体现在哪里。 ①将王羲之的《兰亭集序》创造性地融入茶具之中，有茶道更有诗意。而且一套茶具采用两种不同的釉色，各美其美。②带有绍兴文化特色的一套公勺公筷，含有乌篷船、酒坛等元素，是绍兴的缩影。 13．第⑤段属于什么记叙顺序？作者这样安排有何用意？ 插叙。作者这样安排，交代了小顾转行和从事青瓷艺术的缘由，让读者对小顾有更为全面的了解。 14．本文以“我”参观青瓷创作基地的见闻和感受为线索，以“创意”为主题。请结合全文内容，说说你从中得到了怎样的启示。 示例一：中国的传统手工艺有着悠久而灿烂的历史，作为年轻的一代，我们要共同传承并将其发扬光大。__示例二：一个人无论求学还是做事，都要抛弃不切实际的空想。脚踏实地，付出行动，就一定能取得成功。 15．【写作技法】“事例典型，以小见大”是记叙文塑造人物形象常用的方法。例如本文选取了叶圣陶先生“描标点”“送别”等几件生活小事，又辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌，从而刻画了一位躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象。 【写作引导】生活中总会有一些人或事情，让你深有感触。请关注自己身边的某个人，选取典型的事例(一件事或两三件事皆可)，运用以小见大的写法，突出他(她)的性格特征，展示他(她)的形象。写作时先不要急于动笔，要围绕主题筛选出较为典型的材料，选择具体的小事、小场景、小角度作为文章入题的角度，以此来反映出较大的主题，达到“谁道小处不感人，以小见大主题深”的良好效果。(200字左右) 【例文】那是一个寒冷的夜晚，我上完晚自习往宿舍走去，突然发现路边蜷着一个人。我定住了脚步仔细一看，是母亲！她拖着笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，是一双新棉鞋和一些鸡蛋。母亲开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，我含着泪咬了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到教室里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。 $$