Unit1《Lesson2 How much》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit1《Lesson2 How much?》教案-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册 1、 教学背景 本单元以 “Food we like” 为主题，旨在让学生围绕食物展开英语学习，引导学生掌握与食物相关的词汇、句型，以及培养在日常生活中运用英语谈论食物的能力。三年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语充满兴趣，且在日常生活中对食物有一定的认知，这为他们学习本单元内容奠定了基础。而《Lesson2 How much?》重点围绕询问食物价格的句型展开教学，紧密联系生活实际，有助于提升学生的语言运用能力与跨文化交际意识。 2、 教学目标 （1） 语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读与食物相关的词汇，如 bread、noodles、rice、juice、milk 等，并能准确运用询问价格的句型 “How much is...? It’s...”“How much are...? They’re...” 进行对话交流。 2. 能够在真实或模拟的购物场景中，运用所学句型询问商品价格并做出相应回答，提升口语表达和听力理解能力。 （2） 学习能力 1. 通过小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，引导学生积极参与课堂互动，提高学习效率。 2. 学会在学习过程中总结归纳知识，逐步掌握适合自己的英语学习方法，提升学习兴趣。 （3） 思维品质 1. 在学习和交流过程中，引导学生积极思考，培养逻辑思维能力，如在购物场景中计算价格、做出选择等。 2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，对所学知识进行拓展和运用，如创编新的购物对话。 （4） 文化意识 1. 了解不同国家食物价格表达方式的差异，拓宽国际视野，增强文化包容意识。 2. 感受英语在日常生活交流中的实用性，提升对英语语言文化的喜爱。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握与食物相关的重点词汇以及询问和回答价格的句型。 2. 能够在实际生活情境中运用所学语言知识进行购物交流。 （2） 教学难点 1. 灵活运用句型 “How much is...? / How much are...?” 对不同单复数食物进行价格询问，并做出正确回答。 2. 理解并运用较为复杂的句子结构，如对价格进行讨价还价等场景的表达。 4、 教学准备 （1） 教具 1. 多媒体课件，包含与食物、购物场景相关的图片、视频、动画等素材。 2. 单词卡片，印有 bread、noodles 等食物单词。 3. 实物道具，如面包模型、饮料盒等模拟食物，以及玩具钱币。 4. 教学奖励物品，如小贴纸、卡通书签等。 （2） 学具 1. 学生自制的食物单词卡片。 2. 练习本和笔，用于记录重点知识和完成课堂练习。 5、 教学过程 （1） Warming-up 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放一首欢快的英文食物歌曲，如《Food Song》，同时在屏幕上展示歌曲中出现的食物图片。2. 歌曲结束后，与学生进行简单的 Free talk，提问：“Do you like the song? What food did you see in the song?” 1. 学生跟着音乐一起哼唱，观看屏幕上的食物图片。2. 积极回答老师的问题，分享自己在歌曲中看到的食物。 通过播放欢快的歌曲，营造轻松愉悦的英语学习氛围，吸引学生的注意力，同时复习之前学过的食物词汇，为新课学习做好铺垫。 （2） Lead-in（ 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示一幅超市购物的图片，图片中包含各种食物以及价格标签。问学生：“Look at this picture. Where are they? What can you see in the supermarket?”2. 引导学生观察图片中食物的价格标签，提问：“Do you know how to ask the price of the food in English?” 1. 仔细观察图片，回答问题：“They are in the supermarket. I can see bread, noodles...”2. 思考并尝试回答老师关于如何用英语询问价格的问题。 借助超市购物的图片，创设真实的生活情境，自然地引出本节课的主题 —— 询问食物价格，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （3） Presentation 教师活动 学生活动 设计意图 1. 教授食物词汇（1）拿出面包模型，说：“Look, this is bread. Bread is a kind of food. Read after me, bread.” 同时在黑板上板书单词 “bread”，领读几遍后，邀请学生单个认读，纠正发音。（2）用同样的方法，依次教授 “noodles”“rice”“juice”“milk” 等食物单词，并利用单词卡片让学生快速认读。2. 讲解询问价格的句型（1）将面包模型放在讲台上，在旁边贴上价格标签，标上 “3 yuan”。问学生：“How much is the bread?” 引导学生观察价格标签，帮助学生回答：“It’s three yuan.” 并在黑板上板书句型 “How much is...? It’s...”，进行详细讲解，强调 be 动词 “is” 的使用以及回答时的表达方式。（2）拿出两盒牛奶模型，贴上价格标签 “4 yuan”，问：“How much are the two boxes of milk?” 引导学生回答：“They’re four yuan.” 在黑板上板书句型 “How much are...? They’re...”，解释复数情况下 be 动词 “are” 的使用。3. 播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。 1. 认真观察老师的示范，跟读食物单词，积极参与单个认读，纠正自己的发音。2. 仔细观察老师的演示，认真聆听句型讲解，理解并跟读句型。3. 跟着录音，模仿正确的语音语调，朗读课文对话。 通过实物展示、板书讲解等直观的教学方法，帮助学生清晰地理解和掌握食物词汇和询问价格的句型。播放录音让学生跟读，培养学生正确的语音语调。 （4） Practice 1. 词汇练习 教师活动 学生活动 设计意图 开展 “单词快速认读” 游戏。快速展示食物单词卡片，让学生迅速说出单词。对反应快、发音准的学生给予小贴纸奖励。 学生集中注意力，快速认读单词卡片上的单词，积极参与游戏，争取获得奖励。 通过游戏的方式，激发学生的学习积极性，巩固所学的食物词汇，提高学生的认读速度和准确性。 2. 句型练习 教师活动 学生活动 设计意图 组织 “购物小问答” 活动。将学生分成两人一组，一位学生扮演售货员，另一位学生扮演顾客。老师为每组提供一些模拟食物和价格标签。要求顾客用 “How much is...? / How much are...?” 询问价格，售货员用 “It’s.../ They’re...” 回答。老师巡视各小组，及时给予指导和帮助。 学生两人一组，进行角色扮演，运用所学句型进行购物对话练习。在练习过程中，积极与同伴交流，尝试正确运用句型。 通过角色扮演，创设真实的购物情境，让学生在实践中巩固和运用询问价格的句型，提高学生的口语表达能力和实际交际能力，同时培养学生的合作意识。 （5） Production 教师活动 学生活动 设计意图 布置 “超市购物大比拼” 任务。将教室模拟成超市，在不同区域摆放各种模拟食物和价格标签。将学生分成若干小组，每组学生发放一定数量的玩具钱币。要求学生在 “超市” 中选择自己喜欢的食物，并运用所学句型与 “售货员” 进行交流，计算购买食物所需的总金额。最后，每个小组推选一名代表，向全班汇报他们小组购买的食物和花费的金额。 学生以小组为单位，在 “超市” 中进行购物活动。在购物过程中，积极运用英语进行交流，计算价格。小组代表向全班汇报购物情况。 通过综合性的实践活动，进一步提升学生运用英语进行交流的能力，培养学生的团队合作精神、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时，让学生在真实的情境中感受英语的实用性，增强学生学习英语的自信心。 （6） Summary 教师活动 学生活动 设计意图 1. 与学生一起回顾本节课所学的食物词汇和询问价格的句型，提问学生：“What food words did we learn today? How do we ask about the price of food?” 引导学生积极回答。2. 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。 1. 认真回顾所学知识，积极回答老师的问题，巩固记忆。2. 聆听老师的评价，接受表扬，增强学习的自信心。 通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。 （7） Homework 1. 让学生回家后，与家长进行一次购物角色扮演，运用所学句型询问商品价格，并记录下来。 2. 制作一张食物价格海报，在海报上画出自己喜欢的食物，并标注英文名称和价格。 6、 课堂练习 （1） 听力练习 1. 教师播放一段购物对话录音，录音中包含多个询问价格的句子和回答。学生听录音，选择正确的答案，如：How much is the juice? A. It’s two yuan. B. It’s three yuan. 2. 再次播放录音，学生根据录音内容，填写表格，记录所提到食物的名称和价格。 （2） 笔试练习 1. 写出下列食物单词的中文意思：bread（ ）noodles（ ）rice（ ） 2. 用所给单词填空，完成询问价格的句子：is /areHow much ______ the apple? How much ______ the bananas? 3. 根据实际情况，回答下列问题：How much is your schoolbag? 7、 板书设计 1. 食物词汇：bread、noodles、rice、juice、milk 2. 询问价格句型： How much is...? It’s... How much are...? They’re... 8、 教学反思 在本次教学过程中，整体教学目标达成度较好，学生对食物词汇和询问价格的句型掌握情况较为理想。通过多样化的教学活动，如歌曲导入、实物教学、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。在小组合作学习中，学生的合作意识和团队精神得到了培养，口语表达能力和实际交际能力也有了一定的提升。 然而，教学过程中仍存在一些不足之处。在句型练习环节，部分学生对单复数形式下 be 动词的使用容易混淆，需要在今后的教学中加强针对性的练习。在 “超市购物大比拼” 活动中，由于时间有限，部分小组未能充分展示他们的购物过程，在今后的教学设计中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个学生都能有足够的机会参与实践活动。此外，在教学过程中，对学生个体差异的关注还不够，部分基础较弱的学生在学习过程中可能会遇到困难，需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。 针对以上问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，加强对学生基础知识的训练，关注学生的个体差异，为学生提供更加丰富、多样的学习机会，努力提升教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$