精品解析：2025年陕西省汉中市宁强县第一初级中学等校中考一模语文试题

2025年陕西省初中学业水平考试·全真模拟卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 家乡不仅是青少年性格塑造的摇篮，更是梦想起航的地方，每一次回望，都能从中汲取力量，继续前行。学校开展了以“陕耀中华”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 【历史风云】下面是“古城旧貌”视频文案，请解决其中的语言文字问题。 西安城墙是明代初年在唐长安城皇城基础上修建的，是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣。全长13.74公里的西安城墙，一步一景，仿佛诉说着曾经的辉煌与荣耀。 “百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”这句诗以棋局、菜畦形容长安城纵横交错、整齐划一的建筑格局。如今观看唐长安城沙盘，不禁让人感kǎi当时城市规模之宏大、规划之整齐。 “长安大道连狭斜，青牛白马七香车。”唐朝经济、文化高度繁荣。如今，在西安城墙上远tiào，像是望见了千年前卢照邻笔下热闹的长安城。 1. 请确认文案中加点字的读音。 （1）城垣____（A. huán B. yuán） （2）菜畦_______（A.wā B. qí） 2. 请你根据拼音，补全以下词语。 （1）感 kǎi _______ （2）远 tiào _______ 【答案】1. ①. B ②. B 2. ①. 慨 ②. 眺 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）城垣：chéng yuán，城墙，是城市周围用作防御的墙垣。故选B。 （2）菜畦：cài qí，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 感慨：gǎn kǎi，心灵受到某种感触而慨叹，比如对某件事情有所感触而发出的感叹。 远眺：yuǎn tiào，向远处眺望，通常用于描述站在高处或远处，用眼睛向更远的地方望去，以欣赏风景或观察情况。 3. 【文脉悠长】学校举办了“长安一片月，诗意满乾坤”经典诵读活动，小文同学参加活动后，写了一段感悟。请你补写出空缺的经典诗文名句。 月亮，自古便是文人墨客寄托情感的载体，留下了许许多多美妙动人的千古绝唱。（1）“__________________，_________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），李白将明月视作知人意、达人情的使者，将对友人的思念与牵挂托付给它；苏轼在《水调歌头》中对月许下（2）“______________，_____________”的美好祝愿；李商隐以“晓镜但愁云鬓改，（3）____________” （《无题》）道尽相思的悲苦与无奈；范仲淹的（4）“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）两句，没有一个月字，却写出了秋夜洞庭湖的空灵和明净；苏轼的“（5）______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）以比喻修辞，从侧面写出了月光的澄澈。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 夜吟应觉月光寒 ⑥. 浮光跃金 ⑦. 静影沉璧 ⑧. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】本题考查默写古诗文。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“愁、郎、婵娟、吟、璧、藻、荇”等字词容易写错。 【科技之光】同学们采访了科技设施项目工程师后，打算撰写一篇新闻报道。请你解决初稿中的问题。 ①秦岭脚下，国家重大科技基础设施：先进阿秒激光设施正在建设。②阿秒是人类迄今为止能够掌握的最短时间单位。③借助阿秒激光，人类可探测分子内部电子运动。④先进阿秒激光设施建成后，综合性能可达世界先进水平。⑤这一设施的工艺部分正加紧研制、优化，在西安光机所提前安装调试，并开展部分实验，争取边 、边 、边 。 4. 第①句标点符号使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________ 5. 第②句中加点的“迄今为止”为什么不能删去？请结合文段内容阐述理由。 6. 原稿第⑤句有三个语句排序混乱，请你将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.运行 B.出成果 C.建设 【答案】4. [示例]将冒号改为破折号。 5. “迄今为止”作为时间状语，明确限定了“最短时间单位”的判断范围，即截止到当前科技水平。如果删去，与事实不符。 6. C A B 【解析】 【4题详解】 本题考查标点符号的正确使用。 原句中“国家重大科技基础设施”后直接引出具体设施名称“先进阿秒激光设施”，二者是同位语关系，需用破折号连接以表示解释说明，而非冒号。冒号一般用于提示下文或总结上文，此处不适用。 【5题详解】 本题考查词语的理解使用。 说明文中，能避免绝对化表述，体现科学严谨性。“迄今为止”限定了时间范围，表明“阿秒是目前人类掌握的最短时间单位”，但未来可能发现更短的单位。删去后会变成绝对化表述，不符合科学事实，体现说明文语言的准确性。 【6题详解】 本题考查词句的正确排序。 根据事物发展逻辑，需先完成“建设”，才能“运行”设施，最终通过实验研究“出成果”。 故正确的顺序是CAB。 7. 【星火燎原】学校开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，请你参与并在读书分享环节发言。 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中有这样一句话：“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。”请你从下列几个人物中选取一个，结合书中内容来印证这句话。 A.毛泽东 B.朱德 C.红小鬼 【答案】[示例一]我选A，毛泽东作为中国共产党的领袖，革命事业的领导人，拥有天才般的政治谋略和军事指挥才能，他风趣幽默，亲近同志，同情劳苦百姓，会为饥荒中引起的死人事件而感伤，仁慈、富有同情心。因此，有他便感觉中国是有希望的。 [示例二]我选B，朱德是三军统帅，是红军稳定的象征。他指挥战士们奋勇向前，指挥全军打了几百次仗，具有领导魅力。同时又爱护部下，帮助农民，平易近人。因此，有他便觉得中国是有希望的。 [示例三]我选C，红军长征队伍中的红小鬼尽管都是些孩子，却跟着部队爬雪山、过草地，在跋涉中成长，在战火中走向成熟。少年们的坚强意志让我觉得中国是有希望的。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 首先要理解题干核心，斯诺的“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。”这句话强调人物身上体现出的精神、品质或行动，能让人看到中国的希望；然后结合书中内容，从人物的具体事迹、性格特点或象征意义入手，展现其如何代表中国的未来。任选一个回答即可。 示例一：我选A，毛泽东在《红星照耀中国》中展现的不仅是领袖的智慧，更是一种扎根人民的革命情怀。斯诺记录了他深夜伏案写作《论持久战》的场景，在煤油灯下以缜密的逻辑剖析抗战前途，这种战略眼光让迷茫中的中国看到方向。更打动人的是他与农民的事迹，脱下外套帮老乡收麦子，用湖南方言和群众拉家常，甚至因听到饥荒惨状而落泪。这种“从群众中来，到群众中去”的实践，打破了传统官僚的隔阂感。当斯诺发现作为中共领导人的毛泽东住窑洞、穿补丁衣服时，他意识到，一个与人民共甘苦的政党，必然能带领中国走出黑暗。毛泽东身上兼具思想家与行动者的特质，正是这种“知行合一”的力量，让斯诺坚信中国希望未灭。 示例二：我选B，朱德被斯诺称为“红军之父”，他的存在本身就是一种稳定人心的力量。书中描写他像“慈祥的祖父”一样为伤员盖毯子，却又在战场上以“钢铁般的意志”指挥作战。最典型的是长征过草地时，他亲自尝百草辨毒，把战马让给病号，自己深一脚浅一脚走在沼泽里。这种身先士卒的作风感染了整个队伍。当总司令员都与士兵同吃皮带、共宿荒野时，战士们自然迸发出“跟着朱总司令走”的信念。斯诺特别提到朱德早年放弃军阀高官厚禄，毅然选择为穷人打仗的转折，这种“背叛阶级”的觉醒，象征着旧中国精英阶层中生长出的新生力量。正是朱德身上“旧瓶装新酒”的革命性，让斯诺看到中国变革的可能。 示例三：我选C，红小鬼群体是斯诺笔下最动人的存在。他们大多是被红军解救的孤儿，年龄最小的才9岁，却戴着垂到膝盖的军帽，严肃地执行侦查、送信任务。书中记录了一个细节：行军途中，小战士把分到的半条毛毯剪成三块分给同伴，自己蜷缩在草堆里说“我们革命者不怕冷”。更震撼的是他们面对死亡的从容，一个小鬼腿部中弹后拒绝截肢，喊着“我还要打仗呢”，最终用草药自愈归队。这些孩子把红军当成家，把革命理想当成童话般笃信的纯粹，让斯诺惊叹：“他们眼里的光，能刺破中国最厚重的阴云。”红小鬼的成长轨迹，恰似当时中国的缩影：在苦难中淬炼，却始终向着光明倔强生长。他们的顽强意志让人觉得中国是有希望的。 二、匠心筑梦·凝聚成长力量（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7 小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，如何实现？有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。具体到“分钟”的课程表，见证了校园日常的改变。 ②孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。一日生活里，时长分配的变化折射出育人理念之变。由只关注课堂教学到课内外兼顾，由忍不住拖堂到催着学生玩耍，变化的是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”，由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 ③仅是课程表上的变化还不够。 ④与时间的简单腾挪相比，更重要的是育人方式的系统性变革。实践中，个别现象值得注意：有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场；运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间；有的延后放学时间、缩短午休时间，个别家长反映孩子休息不足⋯⋯如何让“健康第一”落地落细，考验着学校和老师的育人智慧。以时间的变化，带动教育从“管理导向”向“育人导向”转变，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 （摘编自《不只是时间的变化》，《人民日报》2025年03月03日） 【材料二】 ①课间增加5分钟，看似简单，其实考验着学校的管理安排和老师的教学水平。湖北省枝江市仙女小学对课间操、午间阅读以及下午课后整理等时间进行了优化调整。调整后，学生上下学和午休时间总体保持不变。原来的课间10分钟延长到15分钟，加上大课间35分钟和体育课40分钟，学生每天校内玩耍和体育锻炼时间达到145分钟。 ②同时，针对一些老师担心课间延长后会影响教学进度，学校开展集体备课，帮助老师高效组织课堂教学内容，优化教学设计，并严格要求打铃就下课，禁止拖堂。每周五，学校会统计、反馈本周的巡查情况，确保15分钟能够真正归还给学生。 ③新的作息时间表执行了一个学期，对比前两年的体质测试成绩，全校学生整体水平有明显提高。更重要的是，孩子们脸上的笑容多了，上课更专注了，学习效率更高了。 （摘编自《中小学校课间延长5分钟，多了哪些新变化？》，《光明日报》2025年01月10日） 【材料三】 ①自2025年春季学期起，西安市义务教育阶段学校课间休息时间延长至15分钟，每天安排30分钟大课间。 ②西安市浐灞第二小学创新实施“双S”课间微运动，通过“体育+心理”多学科融合，不断丰富学生的学习体验，持续激发学生的运动兴趣。 ③学校走廊、小院等空间精心打造了心灵美学馆、跳跳摸高器、冰壶体验、轨道传球、搏击体验、爱心种植园等特色实践区域。学校师生还共同创编了地面飞行棋、手脚并用大闯关等20余种趣味运动游戏，为学生搭建“一分钟”课间运动服务圈。 ④2月20日，细雨绵绵。课间15分钟，西安市曲江第二学校的教室内，高年级的同学们正在进行下棋、鲁班锁、华容道、魔方等益智游戏。低年级的同学，则在老师的带领下一起做手指操、桌面操等趣味游戏。 ⑤“要让学生自己选择玩什么，而不是由我们决定学生去玩什么。”西安市曲江第二学校副校长、小学部负责人侯桂芬介绍道，“学校广泛征集了学生意愿，并根据晴天和雨天设计了‘传统游戏+科技元素’的课间运动套餐。” ⑥“目前曲江新区中小学已全覆盖实施课间15分钟，很多学校将走廊、连廊、墙壁、地面等空间，变为创意运动空间，在满足安全的前提下，打造校内‘微运动场’。”曲江教育局体卫艺科负责人席悦表示，学生们在玩耍中既强健了身体，缓解了视力疲劳，又锻炼了专注力与空间思维能力，课间延长也获得了家长们的广泛认可与支持。 （摘编自《课间“微”时光 快乐“大”不同》，《人民日报》2025年02月20日） 【材料四】 “在我们学校，课间15分钟被雕琢成了充满意义与乐趣的教育微场景。学校合理规划场地，盘活校园空间，巧解课间场地难题：向上向下拓展场地，在立体空间上进行延伸，对教学楼前的方形空地进行精细化测绘与布局调整，划分为步幅测量、方向训练、迷宫等30种益智类游戏场地，并经过安全加固，精心打造空中足球“绿色岛屿”；充分利用体育场馆资源，设置篮球投篮练习场、羽毛球对打区、乒乓球室内活动基地等；灵活调整场地功能，在操场周边的狭长地带设置跳绳、踢毽子专用区，提升场地的利用率⋯⋯有了足够的场地，孩子们的15分钟也变得更充实。看着他们跑着、跳着、追逐着，各项身体素质逐渐提高，关系也更加亲密，作为体育老师的我深感欣慰。”江苏省无锡市新洲小学体育学科组组长胡龙友说。 （摘编自《中小学校课间延长5分钟，多了哪些新变化？》，《光明日报》2025年01月10日） 8. 从【材料一】来看，在课间延长的具体实践中还存在哪些问题？请用自己的语言分点概括。 9. 假如你所在的学校也计划将课间延长至15分钟，学校可以从哪些方面保障学生的课间活动？请结合后三则材料中学校的做法简要概括。 10. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间时间延长反映出当下的教育理念正在由“分数第一”转变为“健康第一”，由侧重“智育”转变为德智体美劳全面发展。 B. 只要学校禁止拖堂，老师严格执行打铃就下课，将课间时间真正归还给学生，就能实现学生体质整体水平和学习效率的提高。 C. 【材料三】中的曲江第二学校为不同年龄段的学生设计了不同的室内游戏，高年级学生进行益智游戏，低年级学生进行趣味游戏。 D. 课间延长有诸多好处，学生在课间游戏中能够提高身体素质，锻炼各类思维能力，亲近同学关系。 【答案】8. ①安全顾虑导致活动限制。②活动形式单一，缺乏个性化。③简单腾挪，缩短休息时间。 9. ①优化教学设计，给足课间15分钟。②丰富课间活动，让校园生活更精彩。③盘活校园空间，巧解场地难题。 10. B 【解析】 【导语】本文综合多篇报道，围绕中小学生课间及体育活动时间的延长展开，展现了各地学校在这一政策下的积极实践与显著成效。文章通过具体实例，如湖北枝江仙女小学、西安多所学校等，详细阐述了时间延长后学校在管理、教学、活动创新等方面的调整与优化。同时，强调了在保障安全与尊重学生兴趣的基础上，实现育人方式系统性变革的重要性。整体而言，文章内容丰富，数据详实，逻辑清晰，既展示了政策实施的积极影响，也提出了值得思考的问题，具有较高的可读性和参考价值。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据材料一第④段中“有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场”这一描述，我们可以知道，尽管课间时间得到了延长，但部分学校出于对学生安全的担忧，仍然对学生课间活动的范围和方式进行了限制，这影响了学生充分利用延长后的课间时间进行自由活动和身体锻炼；由此可以概括：安全顾虑导致活动限制。 根据材料一第④段中“运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间”这一表述，我们可以理解到，虽然学生的运动时间有所增加，但一些学校的体育活动形式过于单一，缺乏多样性和个性化，没有充分考虑到学生的兴趣爱好和运动需求，这不利于激发学生的运动兴趣和培养其多方面的体育能力，由此可以概括：活动形式单一，缺乏个性化。 根据材料一第④段中“有的延后放学时间、缩短午休时间，个别家长反映孩子休息不足”这一叙述，我们可以明白，在课间时间延长的具体实践中，部分学校可能通过调整其他时间段来“挤出”更多的课间时间，但这可能导致学生的午休时间被缩短或放学时间被延后，进而影响学生的休息和恢复，引发家长的不满和担忧。这些问题都是学校在课间延长实践中需要关注和解决的重要方面，由此可以概括：简单腾挪，缩短休息时间。 【9题详解】 本题考查材料信息的提取和概括。 根据材料二第①段中“湖北省枝江市仙女小学对课间操、午间阅读以及下午课后整理等时间进行了优化调整。……原来的课间10分钟延长到15分钟，……学生每天校内玩耍和体育锻炼时间达到145分钟”，第②段“同时，针对一些老师担心课间延长后会影响教学进度，学校开展集体备课，帮助老师高效组织课堂教学内容，优化教学设计，并严格要求打铃就下课，禁止拖堂”可知，学校应对课间、课后等时间进行优化调整，确保课间时间真正延长至15分钟。同时，通过集体备课和优化教学设计，帮助老师高效组织课堂教学内容，避免拖堂现象，确保学生有足够的课间活动时间；由此可以概括：优化教学设计，给足课间15分钟。 根据材料三第②段中“西安市浐灞第二小学创新实施‘双S’课间微运动，通过‘体育+心理’多学科融合，不断丰富学生的学习体验，持续激发学生的运动兴趣”，第③“学校走廊、小院等空间精心打造了心灵美学馆、跳跳摸高器、冰壶体验、轨道传球、搏击体验、爱心种植园等特色实践区域。学校师生还共同创编了地面飞行棋、手脚并用大闯关等20余种趣味运动游戏，为学生搭建‘一分钟’课间运动服务圈”，第④段“课间15分钟，西安市曲江第二学校的教室内，高年级的同学们正在进行下棋、鲁班锁、华容道、魔方等益智游戏。低年级的同学，则在老师的带领下一起做手指操、桌面操等趣味游戏”可知，校应创新课间活动形式，如实施“双S”课间微运动，通过多学科融合，丰富学生的学习体验。同时，利用走廊、小院等空间打造特色实践区域，创编趣味运动游戏，为学生提供多样化的课间活动选择。此外，还可以根据学生的兴趣和需求，设计益智游戏和趣味游戏，让学生在课间活动中得到全面的发展；由此可以概括为：丰富课间活动，让校园生活更精彩。 根据材料四中“学校合理规划场地，盘活校园空间，巧解课间场地难题：向上向下拓展场地，在立体空间上进行延伸，对教学楼前的方形空地进行精细化测绘与布局调整，划分为步幅测量、方向训练、迷宫等30种益智类游戏场地，并经过安全加固，精心打造空中足球‘绿色岛屿’；充分利用体育场馆资源，设置篮球投篮练习场、羽毛球对打区、乒乓球室内活动基地等；灵活调整场地功能，在操场周边的狭长地带设置跳绳、踢毽子专用区，提升场地的利用率……”可知，学校应合理规划场地，盘活校园空间，通过向上向下拓展场地、精细化测绘与布局调整等方式，创造更多的课间活动空间。同时，充分利用体育场馆资源和灵活调整场地功能，提升场地的利用率，确保学生有足够的空间进行课间活动；由此可以概括：盘活校园空间，巧解场地难题。 【10题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 B.有误。根据材料二“针对一些老师担心课间延长后会影响教学进度，学校开展集体备课，帮助老师高效组织课堂教学内容，优化教学设计”可知，虽然学校禁止拖堂，严格执行打铃就下课，归还课间时间给学生，但这并不是实现学生体质整体水平和学习效率提高的唯一条件，还需要其他方面的配合，如优化教学设计、丰富课间活动等。因此，B项“只要……就能……”的表述过于绝对； 故选B。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 家有名言 王生文 ①祖父那句有关吃饭的规矩，是我在膝盖突然受到他重重的一击后，牢记在心里的。A祖父是用他手中的筷子头击打我膝盖的，那一去不仅出手快，而且狠。因为实实在在的痛，我狼狈地把悬在凳子上的脚放了下来…… ②但祖父并不为我含在眼眶里的泪水所动，一脸严肃地问我：“知道爷爷为什么打你吗？” ③“知道。”我怯怯地说。 ④“说出来听听，看你是真知道还是假知道。”祖父并不罢休。 ⑤我望了望坐在桌边的爸爸妈妈，他们一手握着筷子，一手端着饭碗，双脚踏在地上。见我望着他们，就鼓励我说：“爷爷教过你两次了，你应该知道的。” ⑥我用手背擦了一下眼泪，回答祖父说：“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭。” ⑦“没错，是这么说的。”B祖父放下手中的筷子，环视了一遍所有正在吃饭的家人，接着说，“我从小就给别人当长工，除了用过银洋，黄金连见都没有见过，今生也不可能拥有黄金万两。我没有，不等于你们以后没有。长江后浪推前浪，你们以后肯定要胜过我。不过，就算真的有一天大富大贵了，吃饭时也不能悬脚搁手。都知道为什么吃饭时不能悬脚搁手吗？” ⑧祖父把对我的检测，扩大到对一大家人的检测。 ⑨“知道。”我的父亲母亲带头回答。 ⑩“知道。”我的叔父婶婶们接着回答。 ⑪“知道。”我的几个弟妹，还有堂弟堂妹们也都跟着这样回答。其实，他们未必知道，只是惧怕祖父威严的目光才这样回答的。 ⑫“不要轻看了一碗饭，其实得来是很不容易的，除了粮食生产过程中要付出艰辛的劳动外，还要得到谷神和灶神暗中的庇佑。吃饭时不悬脚不搁手，就是保持一种对碗中之物和对谷神、灶神的敬重。人在贫困时容易做到这一点，一旦富有了，就会骄纵，就会目中无人，当然也就会对养活自己的草木失去敬重之心⋯⋯”祖父说。 ⑬自此以后，我养成了吃饭时一手握筷一手端碗、双脚踏地的习惯。受我的影响，我的妻子吃饭时也是这样。 ⑭转眼，我有了孩子，饭桌上相继摆上了第三双和第四双筷子。 ⑮但儿子有时也像我小时一样，不是把碗放在桌上，就是坐姿不规范。我纠正过几次，但效果不明显。 ⑯“你曾祖父教给我的那句话和讲过的道理，该给你说一说了。”儿子知道他的曾祖父是谁，也见过几次，只是我们住县城，曾祖父住在乡下，没有和我们一起吃过饭。 ⑰“曾祖父说过哪句话？”儿子问我。 ⑱“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭。”儿子低声重复了一遍，然后望着我，等着我往下讲。 ⑲“你曾祖父说过，不要轻看了一碗饭，其实得来是很不容易的，粮食生产过程中要付出艰辛的劳动。吃饭时不悬脚不搁手，就是保持一种对碗中之物的敬重。人在生活富足时容易骄纵，对养活自己的草木失去敬重之心……” ⑳儿子听完，下意识地端端正正坐在饭桌前，然后问我：“曾祖父读过很多书吧？” ㉑“你曾祖父从小就给大户人家做长工，一辈子都在跟庄稼打交道……” ㉒“他怎么会说出那样的话？”儿子疑惑地问。 ㉓这疑惑不仅儿子有，我也有过。我可以问祖父，但没有问。祖父没有上学读书，不代表他就不能有属于他自己的一句话。或许若干年后，这句话就成了关于祖父的一个符号。 ㉔若干年后，当我儿子在饭桌上转述这番话时，听者变成了我的孙子。不用说，我的祖父早已离开了这个世界，我儿子早年留下的那点关于曾祖父的印象已经模糊，但唯有那个符号是清晰的。 ㉕不同的是，我儿子的转述没有我给他讲那番话时顺利，我的已上初中的孙子，以他的知识储备，打断了我儿子的讲述。 ㉖儿子刚说出前半句“家有黄金万两”，孙子接过去说：“不如美玉一方。” ㉗“不是。”儿子笑着摇了摇头。 ㉘“不是？那就是‘家有黄金万两，也不过一日三餐’是吧？” ㉙儿子依然摇了摇头，望着在努力思索的孙子，说：“你高祖父的那句原话是‘家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭’。” ㉚孙子肯定是第一次听到这句话，默念了一遍，然后静静地等着他的爸爸继续讲述与这句话关联的往事。 ㉛儿子几乎一字不差地转述完我当年对他讲过的那番话，孙子立马端正了吃饭的态度，吃完饭，轻轻放下碗，像忽然想起什么似的，拿起放在一旁的手机，一番操作后，疑惑地望着我们说：“百度上怎么查不到高祖父说的那句话？” ㉜原来孙子以为那句话是有出处的。 ㉝“你怎么想到去百度上搜索呢？”我儿子问他。 ㉞“我觉得这应该是一句名人名言。”孙子认真地说。 ㉟“你高祖父是不是名人不重要，重要的是你得记住他说过的这句话，就当是他留给我们后人的一句名言，并且践行好，传承好。” ㊱孙子点了点头，颇有点仪式感。 ㊲我看在眼里，也微微点了点头。 （选自《小小说选刊》，2025年第2期） 11. 文中父子、祖孙三代关于祖训的对话场景反复出现，这样安排有哪些好处？ 12. 文中两处画波浪线的句子都是对祖父的动作描写，这两处描写对刻画祖父的人物形象有何作用？ 13. 有杂志在转载这篇文章时将标题改为了《家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭》。你认为与原标题《家有名言》相比，哪个更好？ 14. 文章通过“我”的视角，讲述了家训家规的传承。请结合你自己的生活经历，谈谈你的家庭中有哪些家训家规，并谈谈这些家训家规对你的影响。 【答案】11. ①通过这些对话场景，强调了祖训在家族中的重要性和传承性，加深了对“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭”这一祖训的理解，强化了主题。②这些对话场景在时间上形成了清晰的脉络，呈现祖训从强制规范到文化符号的演变过程。③在这些对话场景中，不同代际的人物性格得到了充分的展现。祖父的威严和睿智、父亲的传承和教导、孙子的好奇和认真，都通过这些对话得到了生动的描绘。 12. 两处动作描写生动刻画了祖父威严庄重的形象。A处“击打膝盖”体现其教育方式严厉果决；B处“环视全家”展现祖父作为家族权威者对规矩的强调，凸显他重视传统、以身作则的家长风范。 13. [示例一]《家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭》更好。①文中多次提到这句家训，直接引用家训原句作为标题，能够突出中心内容。②原标题平铺直叙，缺乏吸引力；修改后的标题采用“黄金万两”与“悬脚拥手吃饭”的反差制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 [示例二]原标题《家有名言》更好。①标题简洁明了，用一个“名言”概括了文章的核心内容，即祖父留下的那句关于吃饭的规矩。②设置了悬念，读者会好奇这个“名言”具体是什么，激发阅读兴趣。③标题揭示了文章的主题，即家族传承的名言及其背后的故事，暗示家训的深刻性与代际传承意义，引发读者对“何为真正的名言”的思考。 14. [示例]我家有一条家调是“诚实守信”。我的父母从小就告诉我，无论做什么事情都要说到做到，不能欺骗他人。这条家训在我成长的过程中起到了至关重要的作用。它让我学会了如何与他人建立信任关系，也让我明白了诚信是为人之本。在学习和生活中，我始终坚守诚信原则，赢得了同学、朋友的尊重和信任。 【解析】 【导语】这篇文章以“家有名言”为题，通过祖孙三代对一句简单家训的传承与理解，展现了家族文化的深远影响和代代相传的力量。文章语言质朴，情感真挚，通过细腻的描写展现了家族成员间的互动与情感交流。同时，文章也反映了现代社会中年轻一代对传统文化的认知与态度，以及传统价值观在当代社会的价值与意义。整体而言，文章构思巧妙，主题鲜明，是一篇充满温情与深度的佳作。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章中第⑫段中“不要轻看了一碗饭，其实得来是很不容易的……一旦富有了，就会骄纵，就会目中无人，当然也就会对养活自己的草木失去敬重之心……”可知，祖父通过讲述祖训背后的道理，强调了尊重食物和劳动的重要性。这种强调在后续几代人的对话中得以延续，如第⑲段中“你曾祖父说过，不要轻看了一碗饭……对养活自己的草木失去敬重之心……”，体现了祖训在家族中的传承性和教育意义。 从第①段中“祖父那句有关吃饭的规矩，是我在膝盖突然受到他重重的一击后，牢记在心里的”可以看出，最初祖训是以一种强制性的方式被接受的。然而，随着时间的推移，到了第㉟段中“你高祖父是不是名人不重要，重要的是你得记住他说过的这句话，就当是他留给我们后人的一句名言，并且践行好，传承好”，祖训已经从一种外在的强制规范转变为家族内部的文化符号，被后代自发地尊重和传承。 通过第②段中“一脸严肃地问我”和第⑦段中“祖父放下手中的筷子，环视了一遍所有正在吃饭的家人”等描述，可以看出祖父的威严和家族的领导地位。第⑬段中“自此以后，我养成了吃饭时一手握筷一手端碗、双脚踏地的习惯。受我的影响，我的妻子吃饭时也是这样”，展现了“我”对祖训的认同和践行，以及作为家族中坚力量的传承作用。通过第㉘段中“不是？那就是‘家有黄金万两，也不过一日三餐’是吧？”和第㊱段中“孙子点了点头，颇有点仪式感”等描述，可以看出孙子的好奇、认真和对家族传统的尊重。 由此可知，文中父子、祖孙三代关于祖训的对话场景反复出现，不仅强调了祖训的重要性和传承性，还呈现了祖训从强制规范到文化符号的演变过程，并生动地展现了不同代际的人物性格。这些对话场景不仅丰富了文章的内容，也深化了文章的主题。 【12题详解】 本题考查人物描写。 根据画线句子中“A祖父是用他手中的筷子头击打我膝盖的，那一去不仅出手快，而且狠”可知，这一动作描写生动地展现了祖父在教育孙辈时的严厉态度，他选择用筷子头作为教训的工具，出手既快又狠，体现了其教育方式的果断与严厉，不容置疑。这种教育方式虽然严厉，但也深刻而有效，使得“我”将“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭”的规矩牢记在心。 联系文章中第⑦段中“B祖父放下手中的筷子，环视了一遍所有正在吃饭的家人，接着说……”可知，划线句子中“放下手中的筷子，”环视了一遍所有正在吃饭的家人”这一动作描写，展现了祖父在家族中的权威地位。他放下筷子，环视全家，这一动作不仅是对当前情况的观察，更是对家族规矩的一种强调和提醒。祖父通过这样的动作，向全家人传递出对规矩的尊重和维护，凸显了他作为家族长辈的威严和以身作则的家长风范。这种以身作则的态度，也进一步强化了家族规矩的传承和执行。由此可知，两处动作描写共同刻画了祖父威严庄重的形象，既体现了其教育方式的严厉果决，又展现了他作为家族权威者对规矩的强调和以身作则的家长风范。 【13题详解】 本题考查标题的含义和作用。本题要求比较两个标题的优劣，需要从文章的内容、结构、主题以及读者的接受度等多个角度进行分析。答题时，应先明确自己的观点，再结合文章的具体内容进行阐述，注意条理清晰，逻辑严密。 根据文章中第①段中“祖父那句有关吃饭的规矩，是我在膝盖突然受到他重重的一击后，牢记在心里的”和第⑦段中“没错，是这么说的”可知，文章多次提及并强调了“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭”这句家训，使其成为文章的核心内容。根据文章中第㉟段中“你高祖父是不是名人不重要，重要的是你得记住他说过的这句话，就当是他留给我们后人的一句名言，并且践行好，传承好”可知，文章通过讲述这句家训的传承故事，揭示了家族文化的深刻性和代际传承的意义。 示例一：《家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭》更好。文章多次引用并强调了这句家训，将其作为标题能够直接突出文章的核心内容，使读者一目了然。该标题通过“黄金万两”与“不可悬脚搁手吃饭”的对比，制造了悬念，能够吸引读者的注意力，激发其阅读兴趣。同时，这句家训也体现了文章的主题，即家族文化的传承与践行。 示例二：原标题《家有名言》更好。原标题简洁明了，用“名言”一词概括了文章的核心内容，即家族传承的规矩或道理。原标题设置了悬念，使读者好奇这个“名言”具体是什么，能够激发其阅读兴趣。同时，通过讲述这句家训的传承故事，文章揭示了家族文化的深刻性和代际传承的意义，而原标题“家有名言”则暗示了这一主题。原标题还引发了读者对“何为真正的名言”的思考，即名言不一定非要出自名人之口，只要能够传承家族文化、指导后人行为，就可以成为家族中的“名言”。 【14题详解】 本题考查开放性回答。本题要求结合个人生活经历，谈论家庭中的家训家规及其对个人成长的影响。答题时，应先简要概述家庭中的一两条家训家规，然后详细阐述这些家训家规如何在日常生活中得到体现，以及它们对个人品德、行为习惯、价值观等方面产生的积极影响。注意要结合具体事例进行说明，使回答更加生动、有说服力。 文章《家有名言》通过“我”的视角，展现了家族中一句简单却深刻的家训“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭”的传承过程。这句家训不仅体现了对食物的尊重和对劳动的珍视，更蕴含了家族文化的深厚底蕴和代际传承的重要性。文章通过讲述这句家训在不同代际间的传递和影响，强调了家族成员对家训的认同、践行和传承，展现了家族文化的延续性和生命力。 示例一：在我家中，有一条重要的家训是“诚实守信”。父母从小就教导我，无论做人还是做事，都要讲信用、守承诺。记得有一次，我和朋友约定一起去图书馆看书，但因为临时有事可能会迟到，我犹豫是否要告诉朋友。但想到家训，我最终决定坦诚相告并道歉，朋友也表示理解。这件事让我深刻体会到诚实守信的重要性，它不仅能赢得他人的尊重和信任，还能让自己内心更加坦然和自信。 示例二：我家有一条代代相传的家规是“勤俭节约”。父母常常以身作则，节约用水用电，不浪费食物。在他们的影响下，我也逐渐养成了良好的生活习惯。比如，吃饭时我会根据自己的食量来盛饭，避免剩饭剩菜；购物时我会货比三家，选择性价比高的商品。勤俭节约的家规不仅让我学会了珍惜资源，更让我明白了“一粥一饭，当思来处不易”的道理，让我更加懂得感恩和珍惜。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识②，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屣而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。 （选自葛洪《西京杂记》） 【乙】 勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系④夏台，文王囚羡里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使螽治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。 （选自《史记·越王勾践世家》） 【注】①不逮：指烛光透不过来。②大姓：大户。文不识：姓文，名不识。③解人颐：让人欢笑。④系：拘囚。 15. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）更理前论 （ ） （2）穷矣 （ ） （3）其卒王霸 （ ） （4）于是举国政属大夫种 （ ） 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 衡乃与其佣作 未复有能与其奇者 B. 邑人挫服倒屣而去 窥镜而自视 C. 勾践之困会稽也 执策而临之 D. 置胆于坐 所欲有甚于生者 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （2）越王勾践反国，乃苦身焦思。 18. 根据【甲】【乙】两文，匡衡和勾践二人身上有哪些共同的精神品质？ 【答案】15. ①. 再。 ②. 穷尽。 ③. 最终。 ④. 委托，交付。 16. B 17. （1）匡衡于是凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。 （2）越王勾践返回到自己国家后，就使自己的身体受苦，焦苦思虑。 18. ①勤勉自强：匡衡凿壁借光苦读，勾践卧薪尝胆、亲身劳作。②志向坚定：匡衡为实现读书理想放弃报酬，勾践忍辱负重终复国。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了匡衡勤学和勾践卧薪尝胆两个经典典故，通过对比呈现了不同历史人物相似的奋斗精神。甲文以“凿壁偷光”的细节描写展现匡衡的求知若渴，乙文则用“卧薪尝胆”的典型场景刻画勾践的忍辱负重。两则文本在叙事上都采用了“困境-奋斗-成功”的递进结构，语言简洁有力，善用动作描写（穿壁、尝胆）和人物对话来塑造形象。选文既体现了文言文的凝练之美，又通过具体事例传递了中华民族自强不息的文化精神。 【15题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：再把前面的观点梳理讨论一下。更：再。 （2）句意：（我）说完了。穷：穷尽。 （3）句意：他们最终都成就了霸业。卒：最终。 （4）句意：于是就把国家的政务全部托付给大夫文种。属：托付，交付。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，和/动词，参与，这里有欣赏、领略之意 。 B.连词，表修饰/连词，表修饰； C .助词，用在主谓之间取消句子独立性/代词，指千里马； D.介词，在/介词，比； 故选B。 【17题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）乃，于是，就；穿壁，指在墙上打洞；引，引来 ；以，介词，把；映，映照。 （2）反，同“返”，返回；乃，于是，就；苦身，使自己的身体受苦；焦思，焦虑地思索。 【18题详解】 本题考查人物形象。 根据甲文首段“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”可知，匡衡在邻居有烛而自家无烛的情况下，通过在墙上凿洞借光来读书，可见其勤奋好学（勤勉自强），为了获取知识，能够克服物质条件的艰苦。根据乙文“吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”“身自耕作”可知，勾践通过卧薪尝胆的方式时刻警醒自己，亲身劳作；可见其勤勉自强。 根据甲文首段“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”可知，匡衡为了能够读到更多的书，到藏书很多的文不识家做雇工而不要报酬；可见其志向坚定，不畏艰苦。根据乙文“吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：‘女忘会稽之耻邪？’”可知，勾践卧薪尝胆不忘其耻，只为有一天能够一雪前耻；可见其志向坚定。 【点睛】参考译文： 【甲】匡衡字稚圭，勤奋好学但家中没有蜡烛。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上）凿穿一个洞引来邻居家的烛光，把书映照在烛光下阅读。同乡有个大户人家叫文不识 ，家中富有且有很多书，匡衡就到他家去做雇工，却不要求报酬。主人感到奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能读遍主人家的书。”主人大为感叹，就把书借给他，（匡衡）于是成了大学问家。 匡衡能够讲解《诗经》，当时的人为此编了顺口溜说：“没人讲解《诗经》，匡鼎来了。匡衡讲解《诗经》，能让人欢笑。”“鼎”，是匡衡的小名。当时的人是如此敬畏佩服他，听到这话的人都欢笑。同乡有个讲解《诗经》的人，匡衡同这个人讨论《诗经》的疑难问题。同乡人急忙羞愧地倒穿着鞋跑了。匡衡追上去说：“先生请留下来听一听，再把前面的观点梳理讨论一下。”那人说：“（我）说完了。”于是离开不再返回。 【乙】越王勾践被困在会稽时，曾感叹说：“我难道将死在这里了吗？”文种说：“商汤曾被囚禁在夏台，周文王曾被囚禁在羑里，晋文公重耳曾流亡到翟，齐桓公小白曾流亡到莒，他们最终都成就了霸业。由此看来，（我们今日的处境）何尝不会成为福分呢？”吴王赦免越国后，越王勾践返回越国，于是使自己的身体受苦，内心焦虑，把苦胆悬挂在座位旁，坐卧都能看到苦胆，吃饭喝水也都要尝尝苦胆。（他）说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”（他）亲自耕种，夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不饰以文采，降低身份礼待贤士，厚待宾客，救济贫困人家，哀悼死去的人，与百姓共同劳作。（勾践）想要让范蠡治理国家政务，范蠡回答说：“在行军打仗方面，我不如文种；在治理国家、亲近百姓方面，你不如文种。”于是就把国家的政务全部托付给大夫文种，而派范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国放范蠡回国。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 19. “阴阳割昏晓”中“割”字能否换成“隔”？请说说你的理由。 20. 少年当登高。小文汇编了一组“登高诗”，请你找出情感倾向不同的一首，并说明理由。 杜甫《望岳》 曹操《观沧海》 陈子昂《登幽州台歌》 王安石《登飞来峰》 【答案】19. 不能。“隔”只有分开的意思，而“割”有从高处断开的意思。“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力，表现了泰山的高峻和雄伟。 20. 我选《登幽州台歌》。《望岳》《观沧海》《登飞来峰》都展现了诗人对自然美景的赞叹、对宏伟抱负的追求以及对人生境界的深刻体悟，情感倾向都是积极向上、壮志满怀的。而《登幽州台歌》表达诗人怀才不遇的失意境遇和寂寞苦闷的情绪，与其他三首情感倾向不同。 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮景，开篇设问“岱宗夫如何”即显敬畏之心。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”二句写尽山势之奇伟，“荡胸生曾云”则转入主观感受。尾联“会当凌绝顶”将写景升华为人生境界的追求，展现盛唐诗人特有的豪迈气概与进取精神。全诗意象壮阔，虚实相生，是杜甫早期雄健诗风的典范之作。 【19题详解】 本题考查词句赏析。 不能。“隔”是遮断、间隔、分开的意思，而“割”是截断，从高处断开的意思。杜甫用“割”字可谓神来之笔，这个动词将泰山的高峻雄姿刻画得淋漓尽致。“割”字不仅表现了山势的陡峭险峻，更暗含了一种凌厉的气势，仿佛泰山这把利刃将天地间的晨昏生生割裂。相比之下，“隔”字显得过于温和，缺乏这种震撼力。“割”字还赋予泰山以动态感，让静止的山峰仿佛有了生命，在天地间挥斥方遒，表现了泰山的高峻和雄伟。这个字的选择，既展现了诗人敏锐的观察力，又体现了其高超的语言驾驭能力，使整句诗顿生雄浑之气。 【20题详解】 本题考查对比阅读。 选《登幽州台歌》。杜甫的《望岳》通过“会当凌绝顶，一览众山小”展现青年杜甫的豪情壮志，表达积极进取的人生态度。全诗以雄浑笔触描绘泰山巍峨，体现诗人对崇高理想的追求；曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中”以沧海意象寄托政治抱负，展现叱咤风云的雄主气概。景物描写壮阔，情感昂扬向上；王安石的《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”体现改革家的坚定信念，借登高表达高瞻远瞩的政治胸襟，充满理性色彩和进取精神；而陈子昂的《登幽州台歌》中“独怆然而涕下”直抒怀才不遇的孤寂，时空苍茫感中渗透着知识分子在政治失意时的悲怆，与其他三首的积极基调形成鲜明对比。 三、写作表达·抒写情感心声（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 《哪吒之魔童闹海》是今年开年的现象级动画电影。它之所以大受好评，不仅因为精彩的剧情和视觉效果，也因为它让我们产生情感共鸣。其中有这样一幕令人印象深刻： 哪吒：我也该出发了！ 殷夫人：走之前，能不能给娘一个大大的拥抱？哪吒：哎呀，都看着呐！ 殷夫人：等一等！这都是娘亲手做的好吃的，你和师父带路上吃。哪吒：知道了知道了，走啦！ 殷夫人：你肉身还欠火候，千万别乱用蛮力。 哪吒；知道啦！ 殷夫人：你脾气大，在外遇事要冷静。爹娘不在身边，要学会照顾自己。 太乙真人：你这家伙，就抱一下你娘又怎么了嘛？ 哪吒：不觉得肉麻吗？又不是见不到了。快走快走！ 面对父母的关心，有人善于回应，有人羞于回应，有人不屑回应。对于这个问题，你有怎样的经历或思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 用回应，奏响亲情乐章 父母的爱，是清晨透过窗户的第一缕阳光，温暖而柔和；是漫漫长夜里闪烁的启明星，明亮而坚定；是广袤沙漠中那一眼清泉，珍贵而甘甜。面对这份深沉且细腻的爱，我们的回应方式，如同一把钥匙，开启着亲情的大门。 小时候，我对父母的关心总是有着最直接的回应。当母亲温柔地为我穿上新衣，我会像一只欢快的小鸟，叽叽喳喳地说着“妈妈最好啦”，然后在她脸上留下一个响亮的吻；当父亲将我高高举起，我会兴奋地挥舞着小手，大声呼喊着“爸爸好厉害”，那笑声清脆而悦耳，回荡在房间的每一个角落。那时的我，毫不吝啬自己的情感，用最纯真的方式回应着父母的爱。 然而，随着年龄的增长，青春的叛逆如同暴风雨一般袭来。我开始对父母的关心感到厌烦，觉得他们的叮嘱是无休止的唠叨，他们的关爱是对我自由的束缚。当母亲在我上学前反复说着“路上小心，注意安全”时，我会皱着眉头，不耐烦地回应：“知道了，真啰嗦！”当父亲询问我学习的情况时，我会敷衍地回答：“还行，别问了。”那些伤人的话语，就像一把把锋利的刀，刺痛了父母的心。 直到有一天，我在生活中遭遇了挫折，心情低落如坠入黑暗深渊。在我最无助的时候，父母默默地陪伴在我身边。母亲轻轻拥我入怀，如同冬日里的暖阳，给予我温暖和安慰；父亲则用坚定的目光看着我，鼓励我勇敢面对困难，那眼神就像黑暗中的灯塔，为我指引方向。那一刻，我才深刻地意识到，父母的爱从未改变，他们一直是我最坚实的依靠。 从那以后，我开始改变自己。当母亲为我做好饭菜，我会笑着说：“妈妈做的饭是世界上最好吃的，辛苦您啦！”当父亲工作疲惫回家，我会为他递上一杯热茶，说：“爸爸，您歇会儿。”我学会了用真诚的话语、温暖的行动去回应他们的爱。 父母的爱，如诗如画，如梦如幻。我们的回应，应是那美妙的音符，与父母的爱共同奏响一曲和谐的亲情乐章。让我们都能以感恩之心，用心回应父母的关心，让这份爱如同璀璨的星辰，永远闪耀在我们的生命中。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料以动画电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒与殷夫人的互动为引，探讨了面对父母关心时不同人的回应方式。立意可以围绕“亲情与回应”展开。我们应当珍视父母的关心，学会以恰当的方式回应他们的爱。善于回应的人，能够传递温暖，增进亲情；羞于回应的人，或许是内心有爱但不善表达；不屑回应的人，则可能忽视了亲情的珍贵。通过对这一现象的思考，呼吁大家以积极、真诚的态度回应父母的关心，让亲情更加深厚、美好。 选材构思：在选材方面，可以讲述自己的亲身经历。比如，曾经在一次考试失利后，心情低落，父母给予了关心和鼓励，起初自己因为沮丧而羞于回应，后来在父母的持续关怀下，终于敞开心扉，向父母倾诉内心的痛苦和困惑，也表达了对他们关心的感激。通过这次经历，深刻体会到积极回应父母关心的重要性。或者可以讲述身边同学的故事。比如有个同学总是对父母的关心不屑一顾，觉得父母唠叨，直到有一次生病，父母日夜照顾，他才意识到自己的错误，从此改变了对父母关心的态度。还可以选取一些名人的事例，如某位知名作家在回忆中提到自己年少时对父母关心的不理解，长大后才追悔莫及，通过这样的事例来引发读者的思考。在构思上，可以采用总分总的结构。开头通过简述材料引出主题，中间通过具体的事例进行阐述和论证，结尾总结升华，强调积极回应父母关心对于个人成长和家庭和谐的重要意义。在叙述事例时，要注重细节描写，生动地展现人物的心理和情感变化，增强文章的感染力。同时，可以适当运用对比的手法，如善于回应与不屑回应的对比，突出正确回应父母关心的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年陕西省初中学业水平考试·全真模拟卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 家乡不仅是青少年性格塑造的摇篮，更是梦想起航的地方，每一次回望，都能从中汲取力量，继续前行。学校开展了以“陕耀中华”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 【历史风云】下面是“古城旧貌”视频文案，请解决其中的语言文字问题。 西安城墙是明代初年在唐长安城皇城基础上修建的，是中国现存规模最大、保存最完整的古代城垣。全长13.74公里的西安城墙，一步一景，仿佛诉说着曾经的辉煌与荣耀。 “百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”这句诗以棋局、菜畦形容长安城纵横交错、整齐划一的建筑格局。如今观看唐长安城沙盘，不禁让人感kǎi当时城市规模之宏大、规划之整齐。 “长安大道连狭斜，青牛白马七香车。”唐朝经济、文化高度繁荣。如今，在西安城墙上远tiào，像是望见了千年前卢照邻笔下热闹的长安城。 1. 请确认文案中加点字的读音。 （1）城垣____（A. huán B. yuán） （2）菜畦_______（A.wā B. qí） 2. 请你根据拼音，补全以下词语。 （1）感 kǎi _______ （2）远 tiào _______ 3. 【文脉悠长】学校举办了“长安一片月，诗意满乾坤”经典诵读活动，小文同学参加活动后，写了一段感悟。请你补写出空缺的经典诗文名句。 月亮，自古便是文人墨客寄托情感的载体，留下了许许多多美妙动人的千古绝唱。（1）“__________________，_________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），李白将明月视作知人意、达人情的使者，将对友人的思念与牵挂托付给它；苏轼在《水调歌头》中对月许下（2）“______________，_____________”的美好祝愿；李商隐以“晓镜但愁云鬓改，（3）____________” （《无题》）道尽相思的悲苦与无奈；范仲淹的（4）“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）两句，没有一个月字，却写出了秋夜洞庭湖的空灵和明净；苏轼的“（5）______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）以比喻修辞，从侧面写出了月光的澄澈。 【科技之光】同学们采访了科技设施项目工程师后，打算撰写一篇新闻报道。请你解决初稿中的问题。 ①秦岭脚下，国家重大科技基础设施：先进阿秒激光设施正在建设。②阿秒是人类迄今为止能够掌握的最短时间单位。③借助阿秒激光，人类可探测分子内部电子运动。④先进阿秒激光设施建成后，综合性能可达世界先进水平。⑤这一设施的工艺部分正加紧研制、优化，在西安光机所提前安装调试，并开展部分实验，争取边 、边 、边 。 4. 第①句标点符号使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________ 5. 第②句中加点的“迄今为止”为什么不能删去？请结合文段内容阐述理由。 6. 原稿第⑤句有三个语句排序混乱，请你将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.运行 B.出成果 C.建设 7. 【星火燎原】学校开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，请你参与并在读书分享环节发言。 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中有这样一句话：“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。”请你从下列几个人物中选取一个，结合书中内容来印证这句话。 A.毛泽东 B.朱德 C.红小鬼 二、匠心筑梦·凝聚成长力量（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7 小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，如何实现？有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。具体到“分钟”的课程表，见证了校园日常的改变。 ②孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。一日生活里，时长分配的变化折射出育人理念之变。由只关注课堂教学到课内外兼顾，由忍不住拖堂到催着学生玩耍，变化的是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”，由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 ③仅是课程表上的变化还不够。 ④与时间的简单腾挪相比，更重要的是育人方式的系统性变革。实践中，个别现象值得注意：有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场；运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间；有的延后放学时间、缩短午休时间，个别家长反映孩子休息不足⋯⋯如何让“健康第一”落地落细，考验着学校和老师的育人智慧。以时间的变化，带动教育从“管理导向”向“育人导向”转变，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 （摘编自《不只是时间的变化》，《人民日报》2025年03月03日） 【材料二】 ①课间增加5分钟，看似简单，其实考验着学校的管理安排和老师的教学水平。湖北省枝江市仙女小学对课间操、午间阅读以及下午课后整理等时间进行了优化调整。调整后，学生上下学和午休时间总体保持不变。原来的课间10分钟延长到15分钟，加上大课间35分钟和体育课40分钟，学生每天校内玩耍和体育锻炼时间达到145分钟。 ②同时，针对一些老师担心课间延长后会影响教学进度，学校开展集体备课，帮助老师高效组织课堂教学内容，优化教学设计，并严格要求打铃就下课，禁止拖堂。每周五，学校会统计、反馈本周的巡查情况，确保15分钟能够真正归还给学生。 ③新的作息时间表执行了一个学期，对比前两年的体质测试成绩，全校学生整体水平有明显提高。更重要的是，孩子们脸上的笑容多了，上课更专注了，学习效率更高了。 （摘编自《中小学校课间延长5分钟，多了哪些新变化？》，《光明日报》2025年01月10日） 【材料三】 ①自2025年春季学期起，西安市义务教育阶段学校课间休息时间延长至15分钟，每天安排30分钟大课间。 ②西安市浐灞第二小学创新实施“双S”课间微运动，通过“体育+心理”多学科融合，不断丰富学生的学习体验，持续激发学生的运动兴趣。 ③学校走廊、小院等空间精心打造了心灵美学馆、跳跳摸高器、冰壶体验、轨道传球、搏击体验、爱心种植园等特色实践区域。学校师生还共同创编了地面飞行棋、手脚并用大闯关等20余种趣味运动游戏，为学生搭建“一分钟”课间运动服务圈。 ④2月20日，细雨绵绵。课间15分钟，西安市曲江第二学校的教室内，高年级的同学们正在进行下棋、鲁班锁、华容道、魔方等益智游戏。低年级的同学，则在老师的带领下一起做手指操、桌面操等趣味游戏。 ⑤“要让学生自己选择玩什么，而不是由我们决定学生去玩什么。”西安市曲江第二学校副校长、小学部负责人侯桂芬介绍道，“学校广泛征集了学生意愿，并根据晴天和雨天设计了‘传统游戏+科技元素’的课间运动套餐。” ⑥“目前曲江新区中小学已全覆盖实施课间15分钟，很多学校将走廊、连廊、墙壁、地面等空间，变为创意运动空间，在满足安全的前提下，打造校内‘微运动场’。”曲江教育局体卫艺科负责人席悦表示，学生们在玩耍中既强健了身体，缓解了视力疲劳，又锻炼了专注力与空间思维能力，课间延长也获得了家长们的广泛认可与支持。 （摘编自《课间“微”时光 快乐“大”不同》，《人民日报》2025年02月20日） 【材料四】 “在我们学校，课间15分钟被雕琢成了充满意义与乐趣的教育微场景。学校合理规划场地，盘活校园空间，巧解课间场地难题：向上向下拓展场地，在立体空间上进行延伸，对教学楼前的方形空地进行精细化测绘与布局调整，划分为步幅测量、方向训练、迷宫等30种益智类游戏场地，并经过安全加固，精心打造空中足球“绿色岛屿”；充分利用体育场馆资源，设置篮球投篮练习场、羽毛球对打区、乒乓球室内活动基地等；灵活调整场地功能，在操场周边的狭长地带设置跳绳、踢毽子专用区，提升场地的利用率⋯⋯有了足够的场地，孩子们的15分钟也变得更充实。看着他们跑着、跳着、追逐着，各项身体素质逐渐提高，关系也更加亲密，作为体育老师的我深感欣慰。”江苏省无锡市新洲小学体育学科组组长胡龙友说。 （摘编自《中小学校课间延长5分钟，多了哪些新变化？》，《光明日报》2025年01月10日） 8. 从【材料一】来看，在课间延长的具体实践中还存在哪些问题？请用自己的语言分点概括。 9. 假如你所在的学校也计划将课间延长至15分钟，学校可以从哪些方面保障学生的课间活动？请结合后三则材料中学校的做法简要概括。 10. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 课间时间延长反映出当下的教育理念正在由“分数第一”转变为“健康第一”，由侧重“智育”转变为德智体美劳全面发展。 B. 只要学校禁止拖堂，老师严格执行打铃就下课，将课间时间真正归还给学生，就能实现学生体质整体水平和学习效率的提高。 C. 【材料三】中的曲江第二学校为不同年龄段的学生设计了不同的室内游戏，高年级学生进行益智游戏，低年级学生进行趣味游戏。 D. 课间延长有诸多好处，学生在课间游戏中能够提高身体素质，锻炼各类思维能力，亲近同学关系。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 家有名言 王生文 ①祖父那句有关吃饭的规矩，是我在膝盖突然受到他重重的一击后，牢记在心里的。A祖父是用他手中的筷子头击打我膝盖的，那一去不仅出手快，而且狠。因为实实在在的痛，我狼狈地把悬在凳子上的脚放了下来…… ②但祖父并不为我含在眼眶里的泪水所动，一脸严肃地问我：“知道爷爷为什么打你吗？” ③“知道。”我怯怯地说。 ④“说出来听听，看你是真知道还是假知道。”祖父并不罢休。 ⑤我望了望坐在桌边的爸爸妈妈，他们一手握着筷子，一手端着饭碗，双脚踏在地上。见我望着他们，就鼓励我说：“爷爷教过你两次了，你应该知道的。” ⑥我用手背擦了一下眼泪，回答祖父说：“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭。” ⑦“没错，是这么说的。”B祖父放下手中的筷子，环视了一遍所有正在吃饭的家人，接着说，“我从小就给别人当长工，除了用过银洋，黄金连见都没有见过，今生也不可能拥有黄金万两。我没有，不等于你们以后没有。长江后浪推前浪，你们以后肯定要胜过我。不过，就算真的有一天大富大贵了，吃饭时也不能悬脚搁手。都知道为什么吃饭时不能悬脚搁手吗？” ⑧祖父把对我的检测，扩大到对一大家人的检测。 ⑨“知道。”我的父亲母亲带头回答。 ⑩“知道。”我的叔父婶婶们接着回答。 ⑪“知道。”我的几个弟妹，还有堂弟堂妹们也都跟着这样回答。其实，他们未必知道，只是惧怕祖父威严的目光才这样回答的。 ⑫“不要轻看了一碗饭，其实得来是很不容易的，除了粮食生产过程中要付出艰辛的劳动外，还要得到谷神和灶神暗中的庇佑。吃饭时不悬脚不搁手，就是保持一种对碗中之物和对谷神、灶神的敬重。人在贫困时容易做到这一点，一旦富有了，就会骄纵，就会目中无人，当然也就会对养活自己的草木失去敬重之心⋯⋯”祖父说。 ⑬自此以后，我养成了吃饭时一手握筷一手端碗、双脚踏地的习惯。受我的影响，我的妻子吃饭时也是这样。 ⑭转眼，我有了孩子，饭桌上相继摆上了第三双和第四双筷子。 ⑮但儿子有时也像我小时一样，不是把碗放在桌上，就是坐姿不规范。我纠正过几次，但效果不明显。 ⑯“你曾祖父教给我的那句话和讲过的道理，该给你说一说了。”儿子知道他的曾祖父是谁，也见过几次，只是我们住县城，曾祖父住在乡下，没有和我们一起吃过饭。 ⑰“曾祖父说过哪句话？”儿子问我。 ⑱“家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭。”儿子低声重复了一遍，然后望着我，等着我往下讲。 ⑲“你曾祖父说过，不要轻看了一碗饭，其实得来是很不容易的，粮食生产过程中要付出艰辛的劳动。吃饭时不悬脚不搁手，就是保持一种对碗中之物的敬重。人在生活富足时容易骄纵，对养活自己的草木失去敬重之心……” ⑳儿子听完，下意识地端端正正坐在饭桌前，然后问我：“曾祖父读过很多书吧？” ㉑“你曾祖父从小就给大户人家做长工，一辈子都在跟庄稼打交道……” ㉒“他怎么会说出那样的话？”儿子疑惑地问。 ㉓这疑惑不仅儿子有，我也有过。我可以问祖父，但没有问。祖父没有上学读书，不代表他就不能有属于他自己的一句话。或许若干年后，这句话就成了关于祖父的一个符号。 ㉔若干年后，当我儿子在饭桌上转述这番话时，听者变成了我的孙子。不用说，我的祖父早已离开了这个世界，我儿子早年留下的那点关于曾祖父的印象已经模糊，但唯有那个符号是清晰的。 ㉕不同的是，我儿子的转述没有我给他讲那番话时顺利，我的已上初中的孙子，以他的知识储备，打断了我儿子的讲述。 ㉖儿子刚说出前半句“家有黄金万两”，孙子接过去说：“不如美玉一方。” ㉗“不是。”儿子笑着摇了摇头。 ㉘“不是？那就是‘家有黄金万两，也不过一日三餐’是吧？” ㉙儿子依然摇了摇头，望着在努力思索的孙子，说：“你高祖父的那句原话是‘家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭’。” ㉚孙子肯定是第一次听到这句话，默念了一遍，然后静静地等着他的爸爸继续讲述与这句话关联的往事。 ㉛儿子几乎一字不差地转述完我当年对他讲过的那番话，孙子立马端正了吃饭的态度，吃完饭，轻轻放下碗，像忽然想起什么似的，拿起放在一旁的手机，一番操作后，疑惑地望着我们说：“百度上怎么查不到高祖父说的那句话？” ㉜原来孙子以为那句话是有出处的。 ㉝“你怎么想到去百度上搜索呢？”我儿子问他。 ㉞“我觉得这应该是一句名人名言。”孙子认真地说。 ㉟“你高祖父是不是名人不重要，重要的是你得记住他说过的这句话，就当是他留给我们后人的一句名言，并且践行好，传承好。” ㊱孙子点了点头，颇有点仪式感。 ㊲我看在眼里，也微微点了点头。 （选自《小小说选刊》，2025年第2期） 11. 文中父子、祖孙三代关于祖训的对话场景反复出现，这样安排有哪些好处？ 12. 文中两处画波浪线的句子都是对祖父的动作描写，这两处描写对刻画祖父的人物形象有何作用？ 13. 有杂志在转载这篇文章时将标题改为了《家有黄金万两，不可悬脚搁手吃饭》。你认为与原标题《家有名言》相比，哪个更好？ 14. 文章通过“我”的视角，讲述了家训家规的传承。请结合你自己的生活经历，谈谈你的家庭中有哪些家训家规，并谈谈这些家训家规对你的影响。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识②，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屣而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。 （选自葛洪《西京杂记》） 【乙】 勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系④夏台，文王囚羡里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使螽治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。 （选自《史记·越王勾践世家》） 【注】①不逮：指烛光透不过来。②大姓：大户。文不识：姓文，名不识。③解人颐：让人欢笑。④系：拘囚。 15. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）更理前论 （ ） （2）穷矣 （ ） （3）其卒王霸 （ ） （4）于是举国政属大夫种 （ ） 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 衡乃与其佣作 未复有能与其奇者 B. 邑人挫服倒屣而去 窥镜而自视 C. 勾践之困会稽也 执策而临之 D. 置胆于坐 所欲有甚于生者 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （2）越王勾践反国，乃苦身焦思。 18. 根据【甲】【乙】两文，匡衡和勾践二人身上有哪些共同的精神品质？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 19. “阴阳割昏晓”中“割”字能否换成“隔”？请说说你的理由。 20. 少年当登高。小文汇编了一组“登高诗”，请你找出情感倾向不同的一首，并说明理由。 杜甫《望岳》 曹操《观沧海》 陈子昂《登幽州台歌》 王安石《登飞来峰》 三、写作表达·抒写情感心声（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 《哪吒之魔童闹海》是今年开年的现象级动画电影。它之所以大受好评，不仅因为精彩的剧情和视觉效果，也因为它让我们产生情感共鸣。其中有这样一幕令人印象深刻： 哪吒：我也该出发了！ 殷夫人：走之前，能不能给娘一个大大的拥抱？哪吒：哎呀，都看着呐！ 殷夫人：等一等！这都是娘亲手做的好吃的，你和师父带路上吃。哪吒：知道了知道了，走啦！ 殷夫人：你肉身还欠火候，千万别乱用蛮力。 哪吒；知道啦！ 殷夫人：你脾气大，在外遇事要冷静。爹娘不在身边，要学会照顾自己。 太乙真人：你这家伙，就抱一下你娘又怎么了嘛？ 哪吒：不觉得肉麻吗？又不是见不到了。快走快走！ 面对父母的关心，有人善于回应，有人羞于回应，有人不屑回应。对于这个问题，你有怎样的经历或思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $