2.6 自制指南针（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 6.自制指南针 课型 新授课 教材分析 《自制指南针》是苏教版二年级科学下册的重要内容，在学生认识磁铁基本性质，如能指示南北、相互作用等知识基础上展开。教材通过引导学生经历制作指南针的全过程，深化对磁铁指示方向特性的理解。教材详细介绍了水浮法指南针制作方法，将理论知识转化为实践操作，培养学生动手能力。此外，教材还融入生活应用场景，如手机导航，让学生意识到科学知识与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的科学原理与实践活动奠定基础。 学情分析 二年级学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，经过前面的学习，对磁铁指示南北的特性有了一定认识。但他们的动手实践能力和抽象思维能力尚在发展中，对于指南针制作原理的理解有一定难度。在实验操作中，学生手部精细动作控制不够精准，容易在组装过程中出现问题。并且，二年级学生团队合作意识较为薄弱，小组实验时容易出现分工不明确、秩序混乱的情况。因此，教学过程中，教师需借助直观演示、小组协作等方式，引导学生突破学习难点。 教学目标 （科学观念）学生知晓指南针的基本构造与工作原理，理解磁铁指示南北的特性在指南针中的应用，形成指南针能帮助人们辨别方向的科学认知。 （科学思维）在制作与测试指南针的过程中，学会观察实验现象，分析指南针指向变化的原因，培养逻辑推理与批判性思维。 （探究实践）掌握水浮法制作指南针的方法，能规范完成指南针制作，并通过测试改进作品，提升动手实践与问题解决能力。 （态度责任）在探究过程中，激发对科学制作的兴趣，养成严谨认真的科学态度，认识到科学知识对生活的重要价值。 教学重难点 重点：指导学生成功运用水浮法、悬挂法等方法制作出能正常使用的指南针，并能运用其辨别方向。 难点：引导学生理解指南针的工作原理，明白其利用磁铁指示南北特性来帮助人们确定方向的内在逻辑。 教学准备 教师材料:多媒体课件。 学生材料:钢针、磁铁、指南针、水槽、水、笔。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.情境导入： 形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，东南西北巧引导。（打一物体） 2.导入新知：你们用过指南针吗？你们会自己制作指南针吗？接下来我们一起学习——《自制指南针》 探究与发现 活动一：认识指南针 1.认识指南针的构造。 出示课本P18页图片，让学生观察指南针的构造，同时也可以出示实物指南针让学生观察。 2.认识指南针中的方向 通过观察指南针及其方向，然后引导学生认识指南针上表示方向的字母。 3.指南针的使用方法 （1）平放指南针，让磁针自由转动。 （2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。 （3）根据方位盘上的方向确定周围的方向。 活动二：自制一个指南针 1.出示课本P18、19页配图及操作方法让学生进行操作，然后进行讨论、观察。 2.思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成功？ 小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进一步磁化。 活动三：用自制的指南针辨别方向。 1.活动要求： （1）把指南针装置放在平坦的地方。 （2）轻轻转动水盆，让“南”字对准磁针蓝色的一端。 （3）指出你周围的方向。 2.让学生根据出示的指南针所指示的方向，辨别物体所处的位置并加上解析帮助学生理解。 3.如果不用指南针，你怎样辨别方向呢？ （1）根据太阳辨别方向。 原因：中午的时候太阳在南边，地上的影正指着北方。 怎样辨别：中午的时候背对太阳，前面是北，后面是南，右手指东，左手指西。 （2）根据北极星辨别方向。 原因：晚上北极星总是指向北方。 怎样辨别：夜晚，面向北极星，后边是南，左手是西，右手是东。 研讨与拓展 1.中国四大发明 造纸术、指南针、火药、活字印刷 2.指南针的简介 3.现在，人们利用更先进的卫星网络来确定方向和寻找目的地。 4.我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在制作指南针的过程中遇到了哪些问题？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 回顾与练习 1.填空题。 （1）指南针中指示南北的方向的叫（  ）。 （2）（  ）是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用。   （3）现在，人们利用更先进的（  ）网络来确定方向和寻找目的地。 2.判断题。 （1）中午背对太阳，左手指向西方。（   ） （2）植物大都是向阳生长，所有枝叶茂密的方向是南方。（   ） （3）地动仪是中国古代的四大发明之一。（   ） （4）指南针是航海事业上不可缺少的仪器。（   ） （5）夜晚，面向北极星，后边是南，左手是东。（ ） …… 总结与评价 1. 总结：指南针是中国古代的四大发明之一，它在我们生活的很多方面有不可或缺的作用，我们要学会用指南针辨别方向。 2. 评价：自我评价和小组评价 3. 作业。 （1）上网查询关于更多指南针的知识并整理。 （2）学会使用指南针并利用指南针正确辨别方向。 板书设计 6.自制指南针 1.认识指南针上表示方向的字母。 2.会自己制作指南针并利用指南针辨别方向。 3.了解指南针在我们生活中的重要作用 教学反思 在《自制指南针》教学过程中，学生对动手制作环节兴趣浓厚，多数学生能够按照步骤完成指南针制作。但部分学生在操作时缺乏耐心，急于求成，导致指南针不能正常工作。在讲解原理时，尽管使用了动画和实物演示，仍有部分学生一知半解。另外，小组合作时，部分小组分工不合理，导致部分学生参与度不高。针对这些问题，后续教学我会在实验前强调操作规范和注意事项，培养学生的耐心和专注力。对于原理讲解，采用更通俗易懂的方式，结合生活实例加深学生理解。在小组合作方面，提前明确分工，确保每位学生都能积极参与，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$