第五单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张-【精讲精练】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步学习方案（统编版2019）

null学史明智·鉴古知今 知识可知,题干现象都是由战争所引起,而不是主动的 针对训练 “开放性”,排除C项;题千反映的是不同区域文明之间 1.A 根据材料可知,在希腊化时代,希腊的思想文化与 的交融,而不是其“多元化”特征,排除D项。 埃及、巴比伦亚的思想文化进行了交流,促进了东西方 8.B 据材料信息可知,蒙古西征期间,中国的医术传到了 西方,同时阿拉伯地区各种医学要籍也传到了东亚,这 思想文化的发展,结合所学知识可知,这得益于亚历山 大的远征,故选A项;古希腊实行的是民主政治,并没 说明蒙古西征推动了中外医学的交流,故选B项;医师 有建立专制统治,排除B项;文艺复兴在14世纪开始, 跨地区进行医学交流,不能视为大规模民族迁徙,排除 与材料时间不符,排除C项;科学革命发生在16一17世 A项;据材料“中国的医术传到西方......阿拉伯地区各 纪,与材料时间不符,排除D项。 种医学要籍流传到东亚”可知,东西方的医学交流是对 2.C 据材料可知,亚历山大远征促进了物种和文化在亚 已有医学成果的交流与互鉴,与思想解放无关,排除( 历山大帝国境内的广泛交流,这表明战争客观上为区域 项;据所学知识可知,蒙古西征主要是军事征服,给被征 文化的交流提供了契机,故选C项:“颠覆”了印度人的 服地区的社会经济带来严重破坏,并不利于增进中欧友 科学观念夸大了希腊文化的影响,且不符合史实,排除 好关系,排除D项。 第12课 A项;亚历山大远征直接推动了东西方文化的交流,并 近代战争与西方文化的扩张 非建立了东西方文化交流的桥梁,排除B项;据所学知 必备知识·基础认知 识可知,佛教产生的主要原因是人们对种姓制度和婆罗 [教材梳理] 门教的不满,并非深受古希腊文化的影响,排除D项。 一、1.(1)多源性 英语 地方自治 美利坚人 (2)启蒙 巩固应用·强化落实 思想家的理论 权力制衡 自由女神像 种植园经济 [课堂巩固 2.(1)①混血社会 ②多元性 拉丁舞 (2)②考迪罗 1.B 据题干信息及所学知识可知,亚历山大远征将希腊 二、1.(1)封建统治 2.(1)拿破仑法典(2)民主意识 文化传到东方,开始了希腊化时代,故选B项;伯罗奔尼 (3)民主、独立、自由、法治 3.十二月党人 民族独立 撒战争是雅典和斯巴达的战争,排除A项;蒙古西征并 宪法 不能将希腊文化东传,排除C项;拿破仑战争主要传播 三、1.民族意识 2.外来文化 3.洋务运动 印度人的 启蒙思想,排除D项。 印度 印度教 伊斯兰教 2.D 据题干内容可知,亚历山大在亚洲扩张时,宣称自 [启思导学]一链接教材 己是原来统治者的继承人,它崇尚东方宫廷礼节、服饰, 1.[提示]战役:萨拉托加战役。 要当地人对他敬若神明等举措,其目的在于加强被征服 重要意义:增加了美国人民的信心,从此美军从战略防 地区的统治,故选D项;亚历山大远征促使东西方文明 御逐渐转入战略进攻,为战争的最终胜利打下了基础。 2.[提示]①据说,美式英语借用了约1700个印第安语 进行融合,但是这并不是其征服亚洲地区的目的,排除 A项;据题干中“穿波斯、米底君王的滚服”“要人们向他 的单词,如:moose(璨鹿),cauuchu(橡胶)等,以及美国 行翻匈礼,对他敬若神明”,说明他吸纳当地的风俗习 很多州的名称。Banana(香蕉),jazz(爵士乐)等单词则 惯,并没有体现出区域间文明的“交流”,排除B项;题干 与非洲黑人语言有关。 内容述及的是亚历山大远征之后,遵从了当地的风俗习 ②语言是人们进行沟通的主要工具,是生活的反映,是 惯,并没有述及其推广古希腊文化的相关信息,排除 不断发展的;北美居民由于种族的多样性,语言也会相 C项 互借鉴;美式英语以英语为主,这说明了白人在北美殖 3.C 根据材料并结合所学知识可知,蒙古西征引发了较 民地的主导地位。 大规模的民族迁徙,在蒙古军队于1220年征服中亚的 3.[提示]①清教因素中的“契约”“上帝选民”“民主政 撒马尔罕之后,许多汉人工匠和来自周边地区的人西迁 治”“注重个性”“追求个人的权利、尊严和自由”等思想 至此,故选C项;元朝并不直接管辖中亚地区,排除A 丰富了美国政治文化的内容。 项;蒙古帝国实行民族歧视政策,排除B项;材料中并未 ②清教因素体现了强烈的使命感,为美国以后的侵略扩 张提供了重要动力。 介绍当时中亚地区经济发展情况,排除D项。 4.D 据材料并结合所学知识可知,伊利汗国是蒙古帝国 4.[提示]十二月党人是贵族,与人民的社会地位悬殊 但能够接触到启蒙思想并付诸行动,虽然起义失败,但 的四大汗国之一,这一时期的波斯人受到了元朝雕版印 刷术的影响并将其传入了欧洲,由此可见,蒙古西征产 传播了革命主张 生了文化传播的影响,故选D项;造纸术在751年但罗 关键能力·主题探究 斯战争后传入西亚,与材料时间不符,排除A项;“成为 主题一 世界通用货币”不符合史实,与材料“开始模仿元朝使用 角度1 [提示] 关系:本土文化不断遭到外来文化的冲 雕版印刷纸币”相悖,排除B项;西学东渐指从明朝后期 击;外来文化不断受到本土文化的同化;本土文化与外 到近代的西方学术思想传入中国的过程,与题意不符, 来文化不断融合。 排除C项。 主题二 5.B 据材料信息及所学知识可知,亚历山大在被征服地 角度2 [提示] 措施:实行欧式教育制度、以英语为媒 区建立城市并用自己的名字命名,让希腊人、马其顿人 介、选拔英式管理人员。 修建带有希腊化色彩的建筑,这些举措的主要目的是扩 作用:冲击了印度传统的文化教育制度,但客观上推动 大希腊文化的影响,扩展希腊化世界,故选B项;这些城 了印度近代教育的发展 市的建设主要传承的是古希腊的城市建设理念,并且传 学史明智·鉴古知今 承城市建设理念并不是亚历山大这些举措的主要目的, 针对训练 排除A项;体育馆等场馆是人们日常生活的建筑,所以 1.D 据材料可知,以艾迪为代表的西方学者的演讲一方 并不能体现出君主权力的至高无上,排除C项;从材料 面受到部分知识分子的礼遇,同时也遭到中国民族主义 可知,这些措施客观上会带来丰富民众文化生活的影 响,D项属于影响,并非目的,排除。 者的排斥与批判,由此可见,国人在救亡革新道路的复 杂性,故选D项;马克思主义的广泛传播是在五四运动 6.C 亚历山大在被征服地区推行希腊化政策,传播希腊 以后,排除A项;据所学知识可知,近代知识分子只能 文化,主要目的是营造国家认同的社会氛围,维护自身 说是“引领”了中国的政治发展,排除B项;民众爱国意 统治,故选C项;亚历山大是在已征服的地区推行希腊 识指反对列强侵略,寻求民族独立,与材料主旨不符,排 化政策,并不是为军事征服提供思想武器,排除A项; 除C项。 “加速希腊化时代的到来”是亚历山大推行希腊化政策 2.D 据材料“大多对创办西式学堂以兴学育才不再抵 的影响,并非目的,排除B项;“促进东西方文化的交融” 触”并结合所学知识可知,甲午中日战争结束后,民族危 也属于影响,并非目的,排除D项。 机不断加深,使得清廷内部顽固派逐渐对创办西式学堂 7.A 据题千信息可知,题干所述内容反映出不同区域文 不再抵触,说明民族危机助推新式教育发展,故选D 明之间的交流与融合,故选A项;亚历山大远征传播了 项;鸡片战争前后,知识分子开始放眼世界,排除A项; 希腊文化,其并未被东方文明所征服,排除B项;据所学 材料“大多对创办西式学堂以兴学育才不再抵触”强调 民族危机使大部分中国人不再抵触西学教育,但“受到 5.[提示]第一,文化复兴一定是在国家独立之后,处于 社会推崇”夸大其词,排除B项;材料强调甲午中日战争 殖民地半殖民地状态的国家无法实现真正的文化复兴 后,民族危机加剧促使清朝官员不再抵触创办西式学 堂,是被动接受,而不是主动寻求变革,排除C项。 巩固应用·强化落实 族国家的文化复兴往往呈现出本土文化与西方文化 [课堂巩固] 结合的特征。 1.B 据题干材料信息及所学知识可知,美国独立战争直 关键能力·主题探究 接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成,故选B项。 主题一 2.C 据材料可知,《全球通史》这段话的意思是拿破仑战 角度2 [提示] 地区上具有普遍性;领导者具有更高的 争客观上传播了启蒙思想,推动了民主意识觉醒和民族 层次性;参加者具有广泛性;民族民主运动手段多样化; 独立诉求,故选C项;拿破仑战争推动了启蒙思想的传 斗争呈现不平衡性;结果基本失败;资本主义世界殖民 播,排除A项;拿破仑战争建立的拿破仑帝国是一个君 体系虽遭到打击但仍然存在。 主制国家,并非民主国家,排除B项;“十二月党人”起义 角度3 [提示] 原因:反法西斯联盟确立的原则支持殖 是发生在国,排除D项。 民地、半殖民地的独立要求;各国人民的反抗斗争;英法 3.A “德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦”体 等西方资本主义国家的衰落;第二次世界大战后亚非拉 现了当时德意志局部统一的趋势,而普鲁士开启民主改 地区经济的发展和民族民主意识的广泛传播;联合国等 革有利于普鲁士的崛起,这都加速了德意志的统一,故 国际组织的推动;第三世界国家的联合。 选A项;宗教改革前德意志民族意识就已兴起,排除B 意义:实现了亚非拉的民族解放和国家独立;推动了世界 项;西罗马帝国被日耳曼人推翻,东罗马帝国被奥斯曼 多极化趋势发展,冲击了两极格局;有利于建立公正、合 帝国推翻,排除C项;“铲除了”说法过于绝对,排除 理的国际政治经济新秩序;有利于推动国际关系民主化。 D项 主题二 4.A 根据题干信息可知,两个国家的扩张理念不一致,在 角度 (1)[提示] 显著特征:传统文化精华得以保留发 殖民扩张过程中,它们各自传播的文化也会不一样,据此 展;遭受西方文化的冲击;社会习俗某些方面新旧参半, 可知,题干所述差异使得殖民地文化发展呈现多样性,故 落后与进步并存。 选A项;西方国家的殖民侵略和扩张都给殖民地经济带 (2)[提示] 显著特征:西方文化和传统文化相融合,中 来了严重的破坏,即“给殖民地经济带来严重破坏”是其 华传统文化影响深远,多元文化共同发展。 相同点,排除B项;导致西班牙和英国矛盾激化的原因是 学史明智·鉴古知今 二者对殖民地的争夺,不是其“扩张理念”,排除C项;题 针对训练 千内容仅是述及西班牙和英国殖民扩张理念的差异,这 1.B 李光耀在回忆录中提到了儒家文化对于东亚社会的 一差异与“文化扩张加速”没有关系,排除D项。 影响,并强调了其与西方自由放任思想的根本差异。儒 5.A 据材料“古代的阿兹特克文化、西班牙殖民时期文 家文化强调个人与家庭、社会之间的紧密联系,并认为政 化和墨西哥现代文化”可知,墨西哥文化深受传统印第 府在许多方面不能取代家庭的角色。由此可知,在新加 安文明、近代西方殖民主义文化和现代墨西哥文化的影 坡的发展过程中,儒家文化起到了某种助力作用,故选B 响,具有多元并存的特点,故选A项;阿兹特克文化属 项;材料强调的是李光耀对亚洲儒家社会的看法,并不是 于墨西哥本土印第安文化,与宗主国文化无关,排除B 亚洲模式本质上是否具有吸引力,排除A项;李光耀只 项;材料只能体现墨西哥本土文化与欧洲文化的杂糅关 是将东亚儒家社会与西方自由放任模式进行了对比,并 系,排除C项;阿兹特克文化依然属于墨西哥本土文化, 说明墨西哥在一定程度上继承了本土文化,排除D项。 未指出西方自由放任模式存在的弊端,排除C项;李光耀 6.A 据材料信息及所学知识可知,拿破仓大军所到之 的观点不仅涉及家庭,还涉及朋友和整个社会,“家庭凝 聚力稳定社会秩序”表述片面,排除D项。 处,废除封建贵族特权,推行《拿破仑法典》,传播启蒙思 2.C 根据材料“两极政治格局已形成”“语文(言)问题就 想,冲击了欧洲的封建制度和封建秩序,故选A项;材 是政治问题,新加坡身处马来海洋之中”等可推知,在当 料没有体现巩固法国国内资产阶级的统治,并且在拿破 时两极格局下,东南亚成为冲突的前沿阵地,由于新加 仑战争后,法国政权在共和制和君主制间多次反复, 坡华人占比太高,被西方国家视为重点关注对象,导致 1875年最终确立共和制,排除B项;宗教改革打击了天 意识形态问题空前严峻,因此,新加坡出现了“不能以华 主教会的神权统治,与材料主旨无关,排除C项;材料主 文作为共同语和工作语的困难”,故选C项;二战后新加 旨没有涉及文化的多样性,排除D项。 坡摆脱了英国的殖民统治,成为独立国家,民族文化发 第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 展,而非殖民文化占据主导,排除A项;新加坡的多元 必备知识·基础认知 文化和谐共处,并非缺乏文化认同,排除B项;李光耀就 [教材梳理 是华人,“华人政治地位的低下”不符合事实,排除D项。 一、1.(1)东欧和东南欧(2)民族独立 2.(1)奥匈帝国 巩固应用·强化落实 (2)民族自决 (3)山东 中国共产党 民族解放 [课堂巩固] 尼赫鲁(4)墨西哥 1.A 据表格并结合所学知识可知,一战后亚非拉民族民 二、1.(1)民族自决(2)民族民主意识 主运动中,有国民革命也有非暴力不合作运动,有请愿 2.(3)埃维昂协议 也有起义,有反侵略战争也有改革,这些事件都冲击了 三、2.(1)多样化 社会主义 印地语 种姓因素 殖民主义力量,故选A项:一战后亚非拉民族民主运动 (2)重视教育 ②管理知识 (3)殖民主义 阿拉伯 大部分不属于社会主义运动,因此,壮大了社会主义阵 文化 基督教 营的力量说法错误,排除B项;二战后的民族解放运动 [启思导学]--链接教材 瓦解了世界殖民体系,并非一战,排除C项;一战后亚非 1.[提示]芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克 拉民族民主运动,冲击了殖民主义体系,“未能影响”表 斯洛伐克、奥地利、匈牙利、塞尔维亚一克罗地亚一斯洛 述错误,排除D项。 文尼亚。 2.C 据题干材料,1918年欧洲知识分子悲叹欧洲“不可 2.[提示] 非洲的士兵在第一次世界大战中参与到协约 逆转的衰落”和1920年梁启超要“拯救西方物质文明' 国的作战中来,但在客观上,民族自决原则也在殖民地 可知,刚结束的一战给西方文明带来了重大打击,欧洲 传播开来,殖民地人民的民族独立意识被激发出来。 优势地位开始动摇,所以上述认知形成的主要原因是一 3.[提示] 第一次世界大战使民族自决原则在殖民地传 战对欧洲社会的影响,故选C项;马克思主义的广泛传 播开来,成为指导人民为独立民主而斗争的武器。胡志 播对欧洲来说是一种进步,排除A项;欧洲文化并没有 明也是受此影响,在法国参加了共产党,转向了以民族 走向没落,排除B项;东西方文化同样优秀,但又各具特 解放斗争来争取国家独立。他为越南人民的民族解放 点,排除D项。 事业作出了卓越的贡献。 3.D 据材料信息可知,二战后的印度统治精英在弘扬本 4.[提示]承认了民族之间的平等、自决等原则,体现了 民族文化的基础上,不同程度地吸收来自西方的文化 和平主义理念,有助于推动第二次世界大战后新的民族 这丰富了印度现代文化的多样性,故选D项;材料强调 独立运动的高涨及殖民体系的最终瓦解。 二战后印度文化的特点,与摆脱英国殖民统治无关,排