精品解析：安徽省阜阳市阜南实验中学（阜南县教师进修学校）2024-2025学年高二3月月考语文试题

安徽省阜阳市阜南实验中学（阜南县教师进修学校）2024-2025学年高二3月月考语文试题 （时间：150分钟，满分：150分） 一．现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有一些学者对ChatGPT在教育中的使用表示担忧。总的来说，虽然ChatGPT在教育中的应用存在很大潜力，但也存在学业诚信遭质疑、师生过度依赖、信息传输不准确等风险与挑战。 ChatGPT能在多门学科中帮助学生完成学习任务，提高教学成果的完成度与创意感，但也引发了学者们对学生学业诚信的担忧。有研究者提出，ChatGPT可能会帮助学生实施作弊，使教育评估机制失去平衡，导致教育不公平的问题。有研究者通过测试ChatGPT与真实考生在大学开放性考试中的作答结果后表示，ChatGPT的推出可能导致在线考试和开放性考试学术诚信的终结，因为ChatGPT的考试答案展现出了高度的批判思维和逻辑思维，能在很少的输入下生成高度逼真的文本，使学生在考试中作弊成为可能。此外，教务人员也表示很难区分学生和ChatGPT生成的写作内容，并且当学生使用ChatGPT回答问题时，教务人员很难充分评估学生的真实理解水平。 诚然，ChatGPT和其他内容生成类模型能为学生提供互动学习，让学生在互动中受益。2014年的一项研究也证明，与模仿人类情感行为的虚拟导师互动的学生学习效果更好。但是，学生在多次使用ChatGPT后，很可能会产生一定的依赖心理。尤其在多次使用其协助完成学习任务并获得较好的成绩后，学生很可能沉迷于其效果。因智能工具产生依赖进而养成惰性心理是有先例的。如早前多有报道学生依赖作业搜题工具而导致学习成绩下降的问题。过度依赖在线工具可能降低学生的发展创造力，使其将节省的时间转移至与学习无关的方面。 尽管ChatGPT很像传统的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的学习信息，但其信息的准确性还无法保证。纽约市教育局就对ChatGPT向学生传达的信息表示了担忧，特别是对其答案的安全性和准确性提出了质疑。他们还担心使用ChatGPT会导致年轻学生变得自满，致其缺乏评估信息的必要技能。ChatGPT对学生输入文本的调整或多次输入相同文本十分敏感。它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人。又例如，在ChatGPT中输入想要询问的问题，ChatGPT可以声称不知道答案，但稍作改写就可以回答出正确的答案。正因如此，教学中使用ChatGPT时，必须是精确询问的文本。教师与学生并不能完全信任它。还有研究者指出，OpenAI上线ChatGPT时，其训练模型的数据受制于2021年，对2021年之后的世界认知是有限的，对某些特殊人群的相关问题也知之甚少，尤其是对理科方面的内容掌握程度较低。此外，ChatGPT无法与活跃的互联网相连接，无法从社交媒体中获取任何信息，数据集存在封闭性，所以生成不正确的信息是可能的。如果ChatGPT为学生生成一个围绕特定搜索主题的虚假阅读列表时，那ChatGPT能为教学提供便利的基础又何在呢? （摘编自王佑镁、王旦等《“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育应用的潜能与风险》） 材料二： 虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险。相较而言，ChatGPT生成的文本尽管是对已有或现有知识的重构，但因为它是通过知识积累后在“集体的智慧”上的“结晶”，当然比一般涉猎知识有限的学生“生成”的文本更加“全面”也更为“深刻”。它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力。这对学生来说，同样也是一种重要的学习或“训练”。而这种训练同样有助于培养学生的独立思考和判断能力，因为学生独立完成作业本质上也是通过自己对已有知识的检索与重构来完成，只不过ChatGPT检索与重构知识的能力是人望尘莫及的。这对我们的学习或教育来说，不仅不是一个灾难，反而是一个福音。 同样，对ChatGPT知识生产模式的价值质疑也需要质疑，尤其是认为ChatGPT所生产的知识是以往知识的重复甚至剽窃的观点，更是对知识生产模式的认识较为单纯所致。在这种类型的反对意见中，乔姆斯基的看法尤其突出，他明确指出，ChatGPT只是一种高级剽窃的工具，“它从海量数据中发现规律，并且把这些数据串联在一起，使它看起来或多或少像是人写的关于某个主题的内容”，这不仅使剽窃变得更为唾手可得，也使得对其的甄别变得更为困难。但他的这种认识却存在很大局限性。正是ChatGPT坚持不懈的学习能力，使其拥有可能超越人的能力，尽可能多地学习人类积累的知识，从而在当下这个时代产生新的“知识大爆炸”。知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，而不可能空穴来风。科学家早已不再是上帝，只能在前人发现的基础上予以再发现。而乔姆斯基所坚持的还是传统知识创造的观点，所以较为偏狭。比如乔布斯的创新就并非是无本之木的“创造”，而是重构诸多已有的元素并“创造”了iPhone手机。应该说，这种知识生产模式就与ChatGPT的知识生产模式有相通之处。因此，正是ChatGPT所具有的可以不断增强的学习能力和运算能力，使其在学习以往知识的同时也前所未有地增加了知识重构的各种可能性。其产生新的知识的可能性越大，不仅对人的启发会越来越大，而且提供给人“创造”知识的可能性也会越来越多。 （摘编自张生《ChatGPT：褶子、词典、逻辑与意识形态功能》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管ChatGPT在教育中的应用前景值得期待，但其使用过程中存在的问题仍然引发了一些忧虑。 B. ChatGPT具有很高的思维水平，以至于教务人员也难以区分学生和ChatGPT生成的写作内容。 C. 对某人进行具体评价时，受限于政治正确和道德伦理尊严，ChatGPT往往无法得出准确的答案。 D. ChatGPT生成文本的过程与学生独立完成作业的过程有本质上的相似性，只不过前者能力更强。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者列举乔布斯创造iPhone手机的例子是为了证明ChatGPT的出现与iPhone手机的产生具有相似性。 B. 对ChatGPT进行询问时，如果我们能明确提问方向，使语言精准无误，就能得到准确的答案。 C. ChatGPT的文本生成能力给学习和教育带来了严重危机，但是对这种危机的纠正也是危险的。 D. 乔姆斯基秉持的知识创造模式偏向传统，知识创造者类似于上帝，创造的知识应具有首创性。 3. 根据两则材料，下列对话场景最有可能发生的一项是（ ） A. 提问：普京是一个优秀的领导人吗？ ChatGPT：普京是一个优秀且有影响力的领导人，他在俄罗斯的政治和经济方面做出了一些重要决策。但是他的领导方式和政策也受到了一些争议和批评。 B. 提问：2023年高考作文题是什么? ChatGPT：作为AI模型，我无法准确预测2023年高考的作文题。高考作文题通常是由考试命题专家和教育部门共同制定的，每年的题目都有所不同，考查的内容和形式也会根据时代和社会的变化而变化。 C. 提问：对于朋友圈目前关于“甲流”的话题讨论，你怎么看? ChatGPT：目前爆发的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所导致的，主要通过空气飞沫传播。 D. 提问：阿根廷为何能夺得2022年世界杯冠军? ChatGPT：世界杯夺冠是一个复杂且具有偶然性的问题，但阿根廷拥有梅西和一个十分团结的团队。团结在团队运动中是至关重要的。 4. 材料二中驳斥了关于ChatGPT的哪些观点？其驳斥的依据分别是什么？请简要概述。 5. 作为一名中学生，在使用ChatGPT进行学习时，你应该注意什么？请结合材料一与材料二简要概括。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 足球 史铁生 ①那支法国足球队来这儿比赛的时候，正是八月里最热的一天。离七点半还有两个多小时，山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇。体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行。 ②单从上半身看，两个小伙子长得都很健壮，胳膊都很粗。山子的车上挂了两支拐杖。小刚连拄拐也拄不了。两辆车一前一后，跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们，望望他们那萎缩得变了形的腿。 ③直到走了差不多一半路，小刚看了看表，两辆车的车速才慢了下来。 ④小刚用两个手指撑开上衣兜，看看那张票。 ⑤山子的目光立刻跟过去，说：“统共就一张票，你别再忘了带。” ⑥小刚没回答，脸上的笑容慢慢变得僵硬，心想：什么叫“统共”？反正一张票不能你我都进去。不过又想：出来的时候说好了。山子不至于说话不算话。 ⑦“带着没有？”山子又问，很着急的样子。 ⑧小刚还是不回答，把票掏出来，托在手里看，心里有点后悔：这事真不该到处去瞎显摆，二华送来了票，自己就应该悄悄地走……小刚觉得这是个机会，得说句话了：“你真不如趁早上你姨家去呢，别把转播也耽误了。” ⑨山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇，万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了。问题是法国队！他这几天总想起十二届世界杯赛的场面；想起普拉蒂尼罚直接任意球时的样子；想起佐夫鱼跃扑球时的样子；还有鲁梅尼格，那小子真是浑身都长得漂亮，人要是长得漂亮也真是福气；马拉多纳不漂亮，可那小子跑起来真好看，摔倒了又蹿起来，永远也摔不坏似的，真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮…… ⑩见山子不言语，小刚又紧叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱们可有话在先，我要是进得去，你可就得乖乖滚回来。”他尽量使语气显得像是开玩笑。 ⑪“噢噢，那当然。”山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来。“我是说，要是你的车进不去，这么难弄到的票别糟蹋了。” ⑫山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶，至少有十几层。二华那小子整天迷迷糊糊的，没记清楚过什么事，不过，也许是自己记错了？他还是八年前腿没坏的时候去过。那时候他才二十岁，跟小刚现在一般大。他还记得自己跑上那些台阶时的情景：台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层，什么地方还种着一些冬青树……每次回忆都是到这儿就断了。也许那不是在体育场？也许是电影院？剧场？美术馆？每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终。 ⑬小刚叹了口气：“要是再有一张票就好了。” ⑭小刚又叹了一口气说：“我好像还从来没到这边儿来过呢。” ⑮山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了。 ⑯山子忽然转过脸来说，带些笑容，在这之前他一直木然地望着很远的地方。“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊？那还差不多！” ⑰“净想好事儿。”小刚说。虽然这么说，却也觉得心里舒服了一点。 ⑱“那咱们拼了命也得买上票。” ⑲“拼了命你也未必买得上。” ⑳“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去！支个帐篷。” ㉑小刚脸上也现出笑容：“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了。” ㉒“我老是梦见体育场。”小刚说。 ㉓“梦？” ㉔“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……” ㉕山子心里“轰”的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过，很高很陡，数不清有多少层，像一座山。自己往上跑，跑，一步三级，跑得好累呀，突然眼前豁然开朗，看见了一片绿色的草坪。不，不对，是一片辽阔的草原，他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了中门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑。他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼…… ㉖车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向涌去。望得见体育场了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段塑造山子和小刚的形象，正面叙述了上半身的健壮；借骑车人视角展现“萎缩得变了形的腿”，有同情之感。 B. 文章第⑩段“你可就得乖乖滚回来”一句语气复杂，因为小刚极度渴望拥有看球的机会，又担心伤害了两人的友谊。 C. 小刚和山子一人一辆手摇车，跑得相当快，有时甚至能超过自行车，可见其对待生活有不服输的劲头。 D. 小说的结尾两人是否如愿看到了足球赛不得而知。开放性的结局留下悬念，也给读者留下了想象的空间。 7. 关于文中两人梦到体育场部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 山子在梦境中看到自己腿上肌肉结实，这和现实中的情形截然不同，令人心痛。 B. 梦境中山子在草原上快乐地踢球，这一梦境是由他内心极度渴望催生而成。 C. 山子梦境里浮现的“台阶”“冬青树”等，来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆，这记忆因时间久远而变得模糊。 D. 小刚的梦境里透露出他的渴望，而找不到门则折射出他现实中遭遇了困境。 8. 概括山子在前往体育场的路途中，思绪经历了怎样的变化。请结合文中相关部分简要分析。 9. 当年这篇文章审稿的编辑认为：“此稿有史铁生的味儿，有些残疾人的凄凉感，但基调还是明朗的。”请结合文章内容对此进行简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 僮乙传 吾生四岁时，有人携一童子售吾家为仆，发鬅鬅覆额，其状稚呆，吾家以千钱鬻之。问其名，曰：“乙。”问其姓，曰：“张。”问其年，曰：“不知也。”与之钱，令记其数，自五六以上，则能知，至七八以外，辄愕不知所措，虽百方教之，终不省。 家尝以豚蹄置一箪中，令乙持至数里外馈亲串家。道遇一舟，载巨石以行。挽舟者素识乙，且知其呆也，佯为好语乙曰：“若安往？”乙告之故。挽舟者曰：“若持箪良苦，曷不置吾舟而徒手行？”乙曰：“甚善。”遂举箪置其舟中。行不数步挽舟者曰若安能无故以箪置吾舟宜助吾挽舟。”乙曰：“诺。”即为负纤挽舟，过所遣亲串家不止。又行数里，舟已泊，挽舟者始遣乙去，辞谢良久，乃行。其愚无知，为人所狎弄，皆此类也。 余尝结夏课①，患客剥啄②，使乙司阍。夙诫曰：“客素我，必告以他出。”乙应曰：“诺。”客至，则笑而不言，客测知其故，佯谓之曰：“若主人令谢他客，独不令谢我，亟入白若主。”乙如客言，走入白。余叱曰：“吾向与汝言谓何？”乙曰：“果尔是诳客也，我终不能诳。”余不得已，出见客，客道所以，相与大笑。 乙尝拾遗金若干，执而号于市，曰：“谁失金者？亟从我取去！”黠者诳之曰：“此固吾金也。”乙即随手与金，不复问。得金者以数十钱劳之。乙大喜夸与人曰：“使吾不还金，安得此钱也。” 乙死时，尚不冠，发亦有数茎白者，终不知其年。先是，邻人乏仆者，多使乙，乙皆为尽力。或使乙贳物，未酬市价，死之前一日，亟从邻人索价酬所贳主，越明日死矣。 江夏生曰：“吾读道家言，谓至人入水不濡，入火不爇”。”窃疑其言不经，及观乙事，始释也。乙非果得道者，特以其气严而愚，其遇物也格而不入，故物莫能戕焉。与吾游者多识乙，乙死数年，犹思之，每责余为传。因记其略，以释夫思乙者之意焉。 （选自黄淳耀《陶庵集·僮乙传》） ［注]①结夏课：举子在夏日邀集同辈读书习文，以备秋季应试。②剥啄：敲门声。 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将断句处涂出来。 行A不数B步C挽舟D者E曰F若安能G无故H以箪置吾舟I宜J助吾挽舟 11. 下列材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “箪”是古代的一种小型竹制容器，轻便易携，多用于盛装饭食。“箪食瓢饮”多形容清贫生活。 B. 而，文中有顺承之意，与《蜀道难》“剑阁峥嵘而崔嵬”的“而”不同。 C. 谢，文中指谢绝，与《孔雀东南飞》“谢家来贵门”“谢”词义相同。 D. 固，文中指本来，与《离骚》“固前圣之所厚”的“固”词义相同。 12. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 文章通过生活中的几件小事，刻画了一个资质愚钝、行事简单，但热心善良、诚实守信的人物形象。 B. 作者备考时不愿被人打扰，让张乙对客人假称自己外出，可张乙却禁不住客人的百般请求，进去通报主人。 C. 虽然张乙不是真正的得道之人，但他的所作所为让作者相信了道家所谓“至人入水不濡，入火不熱”的道理。 D. 与作者同游之人在张乙死后数年仍想念他，要作者为其立传，体现了当时一些文人对人性中本真美的呼唤。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）挽舟者素识乙，且知其呆也，佯为好语乙曰：“若安往？” （2）乙尝拾遗金若干，执而号于市，曰：“谁失金者？亟从我取去！” 14. 请结合本文内容谈谈作者对僮乙的情感态度。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晚秋登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“幅巾藜杖北城头”点明了诗人的装束和出游的地点，不但紧扣诗题，而且写出了诗人当时闲散的生活和衰颓的状况。 B. 颔联“两行雁带杜陵秋”寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情，诗人也希望鸿雁能将自己的思情带回故乡。 C. 颈联的“山河”代表国家，“身世”指代所处的时代，诗人登城“搔首”“倚楼”，从字面看是感慨自己身世的安危，实则是对国家命运的担忧。 D. 尾联“横槊赋诗”借指诗人“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着良机已失、大势已去的无限感慨。 16. 本诗以“愁”字为线索，诗人的“愁”表现在哪些方面？请结合诗句简要分析。 （三）名句名篇默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的句子是：“_______，_______。” （2）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句是：“_______，_______。” （3）李白在《蜀道难》中把夸张和神话融为一体，以“_______”一句夸饰蜀地之山高得挡住了太阳神运行，接着又以“_______”一句表现水流曲折回旋之险。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读材料，完成小题。 如果你是“硬核”游戏玩家，一定对刚刚发布的《黑神话：悟空》满怀期待；即便你对游戏产业一无所知，可能也获悉，在该领域，一款中国产品实现了突破。《黑神话：悟空》游戏脱胎于在中国 ① 的经典作品——《西游记》，以中国神话故事为背景，融入陕北说书等非遗文化，对山西玉皇庙、重庆大足石刻、浙江时思寺等全国多处名胜古迹进行实景扫描……这些带有浓烈中国文化特色的尝试，让玩家沉浸式地感受 ② 的中华文化，掀起了文化热潮。在B站上，有人用各种乐器演奏《云宫迅音》，有人介绍游戏取景地的历史文化，有人深度解析《西游记》中的角色故事……传统文化与高度流行的游戏结合，激发了年轻人的兴趣，吸引他们了解、热爱、宣传中华文化。 《黑神话：悟空》这一国产游戏的偶然“出圈”，既体现了传统文化的旺盛生命力，又为文化输出注入了新渠道，更反映了当代年轻人的创造性。随着国产精品层出不穷、百舸争流的时代来临，我们呼唤越来越多像这位“孙行者”一样的先行者 ③ ，在世界舞台上闯出自己的一片天地。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画线的部分有两处语病，请进行修改。可增删少量词语，但不得改变原意。 20. 某中学准备举办一场主题为“适度游戏，健康生活”的大型活动，请为本次活动拟写一条劝诫标语，警醒同学们不要沉迷游戏。要求：突出主题，便于传诵，至少使用一种修辞，不超过20个字。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在广东的深山里，有一群人在地下700米挖出了一个大洞，放置了一只超大的水晶球，正准备捕捉“宇宙幽灵粒子”。“宇宙幽灵粒子”实际上是中微子。山川河流、岩石土壤，每个在地球上存活过的生命，乃至宇宙星河——我们已知的、能看见的一切物质，都由12种基本粒子构成。基本粒子包括6种夸克、3种带电轻子和 ① 。其中中微子分为电子中微子、缪子中微子和陶子中微子。 ② ？因为在生活中，每秒都有数以万亿计的中微子，以接近光速的速度从我们的身体里穿过，而我们却根本感受不到它。它就像隐身的幽灵一样！更不可思议的是，中微子还会变身！科学界将中微子之间的相互转换，称为“中微子振荡”。 中微子研究的重要性不言而喻。它不仅关乎宇宙的起源和生命的本质，还可能为未来的科技革命提供关键线索。通过研究中微子，科学家们或许能够揭示宇宙大爆炸的奥秘，甚至探索生命和人类的起源。 ③ ，需要尽量屏蔽宇宙射线和光的干扰，以便探测器能更好地发现中微子的踪迹。当然，仅是屏蔽掉干扰还不够，还需要有捕捉中微子踪迹的“眼睛”。 中国科学院院士王贻芳曾说：“理解神奇美妙的粒子物理世界，是人类文明发展最高端的标志之一。”了解更多中微子的奥秘，可能就会让我们在探索茫茫宇宙的万里征途中，迈出坚实的一步。 21. 下列句子中的“可能”与文中加点的“可能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在党组织的领导下，我们提前完成任务是完全可能的。 B. 大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。 C. 事情的发展不外有两种可能。 D. 我们在部署任务时，要根据需要和可能进行安排。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，哪吒的荧幕形象发生了变化，他既是“魔丸”转世的宿命囚徒，也是敢于挑战规则、守护亲情的凡人英雄。他暴躁、叛逆，却在成长中学会了责任与担当。英雄的形象并非一成不变，真实与成长或许比完美更动人。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 安徽省阜阳市阜南实验中学（阜南县教师进修学校）2024-2025学年高二3月月考语文试题 （时间：150分钟，满分：150分） 一．现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有一些学者对ChatGPT在教育中的使用表示担忧。总的来说，虽然ChatGPT在教育中的应用存在很大潜力，但也存在学业诚信遭质疑、师生过度依赖、信息传输不准确等风险与挑战。 ChatGPT能在多门学科中帮助学生完成学习任务，提高教学成果的完成度与创意感，但也引发了学者们对学生学业诚信的担忧。有研究者提出，ChatGPT可能会帮助学生实施作弊，使教育评估机制失去平衡，导致教育不公平的问题。有研究者通过测试ChatGPT与真实考生在大学开放性考试中的作答结果后表示，ChatGPT的推出可能导致在线考试和开放性考试学术诚信的终结，因为ChatGPT的考试答案展现出了高度的批判思维和逻辑思维，能在很少的输入下生成高度逼真的文本，使学生在考试中作弊成为可能。此外，教务人员也表示很难区分学生和ChatGPT生成的写作内容，并且当学生使用ChatGPT回答问题时，教务人员很难充分评估学生的真实理解水平。 诚然，ChatGPT和其他内容生成类模型能为学生提供互动学习，让学生在互动中受益。2014年的一项研究也证明，与模仿人类情感行为的虚拟导师互动的学生学习效果更好。但是，学生在多次使用ChatGPT后，很可能会产生一定的依赖心理。尤其在多次使用其协助完成学习任务并获得较好的成绩后，学生很可能沉迷于其效果。因智能工具产生依赖进而养成惰性心理是有先例的。如早前多有报道学生依赖作业搜题工具而导致学习成绩下降的问题。过度依赖在线工具可能降低学生的发展创造力，使其将节省的时间转移至与学习无关的方面。 尽管ChatGPT很像传统的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的学习信息，但其信息的准确性还无法保证。纽约市教育局就对ChatGPT向学生传达的信息表示了担忧，特别是对其答案的安全性和准确性提出了质疑。他们还担心使用ChatGPT会导致年轻学生变得自满，致其缺乏评估信息的必要技能。ChatGPT对学生输入文本的调整或多次输入相同文本十分敏感。它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人。又例如，在ChatGPT中输入想要询问的问题，ChatGPT可以声称不知道答案，但稍作改写就可以回答出正确的答案。正因如此，教学中使用ChatGPT时，必须是精确询问的文本。教师与学生并不能完全信任它。还有研究者指出，OpenAI上线ChatGPT时，其训练模型的数据受制于2021年，对2021年之后的世界认知是有限的，对某些特殊人群的相关问题也知之甚少，尤其是对理科方面的内容掌握程度较低。此外，ChatGPT无法与活跃的互联网相连接，无法从社交媒体中获取任何信息，数据集存在封闭性，所以生成不正确的信息是可能的。如果ChatGPT为学生生成一个围绕特定搜索主题的虚假阅读列表时，那ChatGPT能为教学提供便利的基础又何在呢? （摘编自王佑镁、王旦等《“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育应用的潜能与风险》） 材料二： 虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险。相较而言，ChatGPT生成的文本尽管是对已有或现有知识的重构，但因为它是通过知识积累后在“集体的智慧”上的“结晶”，当然比一般涉猎知识有限的学生“生成”的文本更加“全面”也更为“深刻”。它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力。这对学生来说，同样也是一种重要的学习或“训练”。而这种训练同样有助于培养学生的独立思考和判断能力，因为学生独立完成作业本质上也是通过自己对已有知识的检索与重构来完成，只不过ChatGPT检索与重构知识的能力是人望尘莫及的。这对我们的学习或教育来说，不仅不是一个灾难，反而是一个福音。 同样，对ChatGPT知识生产模式的价值质疑也需要质疑，尤其是认为ChatGPT所生产的知识是以往知识的重复甚至剽窃的观点，更是对知识生产模式的认识较为单纯所致。在这种类型的反对意见中，乔姆斯基的看法尤其突出，他明确指出，ChatGPT只是一种高级剽窃的工具，“它从海量数据中发现规律，并且把这些数据串联在一起，使它看起来或多或少像是人写的关于某个主题的内容”，这不仅使剽窃变得更为唾手可得，也使得对其的甄别变得更为困难。但他的这种认识却存在很大局限性。正是ChatGPT坚持不懈的学习能力，使其拥有可能超越人的能力，尽可能多地学习人类积累的知识，从而在当下这个时代产生新的“知识大爆炸”。知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，而不可能空穴来风。科学家早已不再是上帝，只能在前人发现的基础上予以再发现。而乔姆斯基所坚持的还是传统知识创造的观点，所以较为偏狭。比如乔布斯的创新就并非是无本之木的“创造”，而是重构诸多已有的元素并“创造”了iPhone手机。应该说，这种知识生产模式就与ChatGPT的知识生产模式有相通之处。因此，正是ChatGPT所具有的可以不断增强的学习能力和运算能力，使其在学习以往知识的同时也前所未有地增加了知识重构的各种可能性。其产生新的知识的可能性越大，不仅对人的启发会越来越大，而且提供给人“创造”知识的可能性也会越来越多。 （摘编自张生《ChatGPT：褶子、词典、逻辑与意识形态功能》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管ChatGPT在教育中的应用前景值得期待，但其使用过程中存在的问题仍然引发了一些忧虑。 B. ChatGPT具有很高的思维水平，以至于教务人员也难以区分学生和ChatGPT生成的写作内容。 C. 对某人进行具体评价时，受限于政治正确和道德伦理尊严，ChatGPT往往无法得出准确的答案。 D. ChatGPT生成文本的过程与学生独立完成作业的过程有本质上的相似性，只不过前者能力更强。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者列举乔布斯创造iPhone手机例子是为了证明ChatGPT的出现与iPhone手机的产生具有相似性。 B. 对ChatGPT进行询问时，如果我们能明确提问方向，使语言精准无误，就能得到准确的答案。 C. ChatGPT的文本生成能力给学习和教育带来了严重危机，但是对这种危机的纠正也是危险的。 D. 乔姆斯基秉持的知识创造模式偏向传统，知识创造者类似于上帝，创造的知识应具有首创性。 3. 根据两则材料，下列对话场景最有可能发生的一项是（ ） A. 提问：普京是一个优秀的领导人吗？ ChatGPT：普京是一个优秀且有影响力的领导人，他在俄罗斯的政治和经济方面做出了一些重要决策。但是他的领导方式和政策也受到了一些争议和批评。 B. 提问：2023年高考作文题是什么? ChatGPT：作为AI模型，我无法准确预测2023年高考的作文题。高考作文题通常是由考试命题专家和教育部门共同制定的，每年的题目都有所不同，考查的内容和形式也会根据时代和社会的变化而变化。 C. 提问：对于朋友圈目前关于“甲流”的话题讨论，你怎么看? ChatGPT：目前爆发的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所导致的，主要通过空气飞沫传播。 D. 提问：阿根廷为何能夺得2022年世界杯冠军? ChatGPT：世界杯夺冠是一个复杂且具有偶然性的问题，但阿根廷拥有梅西和一个十分团结的团队。团结在团队运动中是至关重要的。 4. 材料二中驳斥了关于ChatGPT的哪些观点？其驳斥的依据分别是什么？请简要概述。 5. 作为一名中学生，在使用ChatGPT进行学习时，你应该注意什么？请结合材料一与材料二简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①驳斥的观点一：ChatGPT对学生的学习会产生危机，需要禁止学生利用ChatGPT完成作业。 依据：ChatGPT生成的文本更加“全面”“深刻”，可以启发学生，有助于其能力提高。 ②驳斥的观点二：ChatGPT生产的知识是对以往知识的重复甚至剽窃。 依据：知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，ChatGPT因为其超强的能力，增加了知识重构的各种可能性。 5. ①不应该使用ChatGPT在考试当中实施作弊； ②控制对ChatGPT的使用时间，不过度依赖ChatGPT； ③对于ChatGPT提供的学习信息，要注意甄别，注意其准确性；（或者说，注意它的信息传输不准确所带来的风险与挑战） ④使用ChatGPT完成作业时，不要全盘照搬，要注意它给我们的启发性，主动完成对知识的鉴别，培养独立思考和判断能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“ChatGPT往往无法得出准确的答案”错误。根据材料一第四段，“它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人”可知，ChatGPT并非因受到限制而无法得由准确答案，是基于对政治正确和道德伦理尊严的重视而拒绝回答。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“为了证明ChatGPT的出现……”错误。从材料二“如乔布斯的创新就并非是无本之木的‘创造’，而是重构诸多已有的元素并‘创造’了iPhone手机。应该说，这种知识生产模式就与ChatGPT的知识生产模式有相通之处”可知，作者列举这个例子是为了证明IPhone的产生和ChatGPT的知识生产模式具有相似性。 B.“就能得到准确的答案”选项表述绝对化，并且从材料一的第四段可知，ChatGPT传递的信息是否正确受多方因素的影响。 C.“但是对这种危机的纠正也是危险的”错误。从材料二的第一段“虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险”可知，对ChatGPT带来的危机矫正超过一定的限度才有危险。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本信息、内容进行判断、推理的能力。 A.直接对人做出了评价。依据原文“它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人”可知，ChatGPT不会对人进行评价。故选项不可能发生。 C.回答的是社交媒体上的相关信息。依据原文“此外，ChatGPT无法与活跃的互联网相连接，无法从社交媒体中获取任何信息，数据集存在封闭性，所以生成不正确的信息是可能的”可知，ChatGPT无法从社交媒体上获得信息。故选项不可能发生。 D.回答的是2021年以后的问题。依据原文“其训练模型的数据受制于2021年，对2021年之后的世界认知是有限的”可知，对2021年的后的信息认知有限。故选项不可能发生。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由原文“虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险”可知，驳斥的观点一：ChatGPT对学生的学习会产生危机，需要禁止学生利用ChatGPT完成作业。依据是“ChatGPT生成的文本尽管是对已有或现有知识的重构，但因为它是通过知识积累后在‘集体的智慧’上的‘结晶’，当然比一般涉猎知识有限的学生‘生成’的文本更加‘全面’也更为‘深刻’。它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力”可知，依据：ChatGPT生成的文本更加“全面”“深刻”，可以启发学生，有助于其能力提高。 由原文“对ChatGPT知识生产模式的价值质疑也需要质疑，尤其是认为ChatGPT所生产的知识是以往知识的重复甚至剽窃的观点，更是对知识生产模式的认识较为单纯所致”可知，驳斥的观点二：ChatGPT生产的知识是对以往知识的重复甚至剽窃。依据“是ChatGPT坚持不懈的学习能力，使其拥有可能超越人的能力，尽可能多地学习人类积累的知识，从而在当下这个时代产生新的‘知识大爆炸’”“知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，而不可能空穴来风。科学家早已不再是上帝，只能在前人发现的基础上予以再发现”“因此，正是ChatGPT所具有的可以不断增强的学习能力和运算能力，使其在学习以往知识的同时也前所未有地增加了知识重构的各种可能性。其产生新的知识的可能性越大，不仅对人的启发会越来越大，而且提供给人‘创造’知识的可能性也会越来越多”可知，依据：知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，ChatGPT因为其超强的能力，增加了知识重构的各种可能性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本，提出见解的能力。 由原文“ChatGPT可能会帮助学生实施作弊，使教育评估机制失去平衡，导致教育不公平的问题”可知，不应该使用ChatGPT在考试当中实施作弊； 由原文“但是，学生在多次使用ChatGPT后，很可能会产生一定的依赖心理。尤其在多次使用其协助完成学习任务并获得较好的成绩后，学生很可能沉迷于其效果。因智能工具产生依赖进而养成惰性心理是有先例的”可知，控制对ChatGPT的使用时间，不过度依赖ChatGPT； 由原文“尽管ChatGPT很像传统的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的学习信息，但其信息的准确性还无法保证。纽约市教育局就对ChatGPT向学生传达的信息表示了担忧，特别是对其答案的安全性和准确性提出了质疑”可知，对于ChatGPT提供的学习信息，要注意甄别，注意其准确性；（或者说，注意它的信息传输不准确所带来的奉献与挑战） 由原文“它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力。这对学生来说，同样也是一种重要的学习或‘训练’。而这种训练同样有助于培养学生的独立思考和判断能力”可知，使用ChatGPT完成作业时，不要全盘照搬，要注意它给我们的启发性，主动完成对知识的鉴别，培养独立思考和判断能力。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 足球 史铁生 ①那支法国足球队来这儿比赛的时候，正是八月里最热的一天。离七点半还有两个多小时，山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇。体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行。 ②单从上半身看，两个小伙子长得都很健壮，胳膊都很粗。山子的车上挂了两支拐杖。小刚连拄拐也拄不了。两辆车一前一后，跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们，望望他们那萎缩得变了形的腿。 ③直到走了差不多一半路，小刚看了看表，两辆车的车速才慢了下来。 ④小刚用两个手指撑开上衣兜，看看那张票。 ⑤山子的目光立刻跟过去，说：“统共就一张票，你别再忘了带。” ⑥小刚没回答，脸上的笑容慢慢变得僵硬，心想：什么叫“统共”？反正一张票不能你我都进去。不过又想：出来的时候说好了。山子不至于说话不算话。 ⑦“带着没有？”山子又问，很着急的样子。 ⑧小刚还是不回答，把票掏出来，托在手里看，心里有点后悔：这事真不该到处去瞎显摆，二华送来了票，自己就应该悄悄地走……小刚觉得这是个机会，得说句话了：“你真不如趁早上你姨家去呢，别把转播也耽误了。” ⑨山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇，万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了。问题是法国队！他这几天总想起十二届世界杯赛的场面；想起普拉蒂尼罚直接任意球时的样子；想起佐夫鱼跃扑球时的样子；还有鲁梅尼格，那小子真是浑身都长得漂亮，人要是长得漂亮也真是福气；马拉多纳不漂亮，可那小子跑起来真好看，摔倒了又蹿起来，永远也摔不坏似的，真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮…… ⑩见山子不言语，小刚又紧叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱们可有话在先，我要是进得去，你可就得乖乖滚回来。”他尽量使语气显得像是开玩笑。 ⑪“噢噢，那当然。”山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来。“我是说，要是你的车进不去，这么难弄到的票别糟蹋了。” ⑫山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶，至少有十几层。二华那小子整天迷迷糊糊的，没记清楚过什么事，不过，也许是自己记错了？他还是八年前腿没坏的时候去过。那时候他才二十岁，跟小刚现在一般大。他还记得自己跑上那些台阶时的情景：台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层，什么地方还种着一些冬青树……每次回忆都是到这儿就断了。也许那不是在体育场？也许是电影院？剧场？美术馆？每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终。 ⑬小刚叹了口气：“要是再有一张票就好了。” ⑭小刚又叹了一口气说：“我好像还从来没到这边儿来过呢。” ⑮山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了。 ⑯山子忽然转过脸来说，带些笑容，在这之前他一直木然地望着很远的地方。“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊？那还差不多！” ⑰“净想好事儿。”小刚说。虽然这么说，却也觉得心里舒服了一点。 ⑱“那咱们拼了命也得买上票。” ⑲“拼了命你也未必买得上。” ⑳“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去！支个帐篷。” ㉑小刚脸上也现出笑容：“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了。” ㉒“我老是梦见体育场。”小刚说。 ㉓“梦？” ㉔“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……” ㉕山子心里“轰”的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过，很高很陡，数不清有多少层，像一座山。自己往上跑，跑，一步三级，跑得好累呀，突然眼前豁然开朗，看见了一片绿色的草坪。不，不对，是一片辽阔的草原，他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了中门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑。他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼…… ㉖车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向涌去。望得见体育场了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段塑造山子和小刚的形象，正面叙述了上半身的健壮；借骑车人视角展现“萎缩得变了形的腿”，有同情之感。 B. 文章第⑩段“你可就得乖乖滚回来”一句的语气复杂，因为小刚极度渴望拥有看球的机会，又担心伤害了两人的友谊。 C. 小刚和山子一人一辆手摇车，跑得相当快，有时甚至能超过自行车，可见其对待生活有不服输的劲头。 D. 小说的结尾两人是否如愿看到了足球赛不得而知。开放性的结局留下悬念，也给读者留下了想象的空间。 7. 关于文中两人梦到体育场的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 山子在梦境中看到自己腿上的肌肉结实，这和现实中的情形截然不同，令人心痛。 B. 梦境中山子在草原上快乐地踢球，这一梦境是由他内心极度的渴望催生而成。 C. 山子梦境里浮现的“台阶”“冬青树”等，来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆，这记忆因时间久远而变得模糊。 D. 小刚的梦境里透露出他的渴望，而找不到门则折射出他现实中遭遇了困境。 8. 概括山子在前往体育场的路途中，思绪经历了怎样的变化。请结合文中相关部分简要分析。 9. 当年这篇文章审稿的编辑认为：“此稿有史铁生的味儿，有些残疾人的凄凉感，但基调还是明朗的。”请结合文章内容对此进行简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①对不知道小刚是否带票的担心； ②对小刚坐车可以进体育场而自己将看不到比赛的沮丧； ③对体育场是否有台阶的恍惚； ④对小刚从小残疾，没有来过体育场的心疼； ⑤对想要中国举办一届世界杯赛的期待； ⑥对自己能够在绿茵场上踢足球的幻想。 9. 示例：①小刚和山子双腿萎缩变形，生活受限，更无法享受踢足球的快乐，故事中有些残疾人的凄凉感；②两人虽双腿残疾，但依然保有对足球的热爱，充满着对生活的期待、希望，精神意旨是明朗的；③文中小刚、山子和史铁生一样，都遭遇了瘫痪的现实困境，却拥有强大的灵魂，没有被不幸击中而一蹶不振，故言“此稿有史铁生的味儿”。      【解析】 【导语】这篇小说通过两位残疾青年对足球赛的渴望，展现了他们矛盾而复杂的内心世界。史铁生以细腻的笔触刻画了山子和小刚的身体残缺与精神富足之间的强烈反差。文中反复出现的“台阶”意象既是现实障碍，也是心理投射；梦境描写则巧妙揭示了他们对健全生活的向往。作品在表现残疾人生活困境的同时，更突出了他们对生命的热爱与执着，在“凄凉感”中透出“明朗”的生命力，体现了史铁生作品一贯的人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“可见其对待生活有不服输的劲头”说法错误。根据原文“体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行”，可见此处是两人为准点到达体育场而快速前进。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆”说法错误，根据原文“山子心里‘轰’的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过”，可见山子对体育场的记忆来自他的梦境。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析概括人物心理的能力。 ①从“统共就一张票，你别再忘了带”可知，开始山子对不知道小刚是否带票时的担心。 ②从“山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇：万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没美系，问题是把电视转播也误了”可知，山子对小刚坐车可以进体育场而自己将看不到比赛的沮丧。 ③从“山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶……也许是电影院？剧场？美术馆？每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终”可知，山子对体育场是否有台阶的恍惚。 ④从“山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了”可知，山子对小刚从小残疾，没有来过体育场的心疼。 ⑤从“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊？那还差不多！”可知，山子对想要中国举办一届世界杯赛期待。 ⑥从“想起来了：那些台阶是在梦里见过，很高很陡……他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了中门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑”可知，山子对自己能够在绿茵场上踢足球的幻想。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇”“体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了”“小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了”“我老是梦见体育场”“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……”，小刚和山子双腿萎缩变形，生活受限，更无法享受踢足球的快乐，有些残疾人的凄凉感。两位腿部残疾人足球爱好者，因为身体残疾去体育馆看一场球赛都异常艰难，尽情踢球只能在梦里实现了。 ②“两辆车一前一后。跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们”“山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来”“他还记得自己跑上那些台阶时的情景；台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层”“那咱们拼了命也得买上票”“他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……”，尽管残疾给他们带来了很多不便和困境，但他们并未走向沉沦，对所热爱的事物依旧极度渴望。 ③作者在年轻时期双腿瘫痪，创作的小说主要取材于残疾人生活，但其题旨、意境又总是超出了这个题材本身。虽然身陷现实困境，却拥有强大的灵魂，没有被不幸击中而一蹶不振。史铁生用文字，将自己的命运与创作结合在一起，创造出积极而又激荡的思想，他自身体验的是生命的苦难，描写出来的却是欢快与光明，伟大的人道主义精神照亮了一方新的天地，成为青年人的精神偶像。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 僮乙传 吾生四岁时，有人携一童子售吾家为仆，发鬅鬅覆额，其状稚呆，吾家以千钱鬻之。问其名，曰：“乙。”问其姓，曰：“张。”问其年，曰：“不知也。”与之钱，令记其数，自五六以上，则能知，至七八以外，辄愕不知所措，虽百方教之，终不省。 家尝以豚蹄置一箪中，令乙持至数里外馈亲串家。道遇一舟，载巨石以行。挽舟者素识乙，且知其呆也，佯为好语乙曰：“若安往？”乙告之故。挽舟者曰：“若持箪良苦，曷不置吾舟而徒手行？”乙曰：“甚善。”遂举箪置其舟中。行不数步挽舟者曰若安能无故以箪置吾舟宜助吾挽舟。”乙曰：“诺。”即为负纤挽舟，过所遣亲串家不止。又行数里，舟已泊，挽舟者始遣乙去，辞谢良久，乃行。其愚无知，为人所狎弄，皆此类也。 余尝结夏课①，患客剥啄②，使乙司阍。夙诫曰：“客素我，必告以他出。”乙应曰：“诺。”客至，则笑而不言，客测知其故，佯谓之曰：“若主人令谢他客，独不令谢我，亟入白若主。”乙如客言，走入白。余叱曰：“吾向与汝言谓何？”乙曰：“果尔是诳客也，我终不能诳。”余不得已，出见客，客道所以，相与大笑。 乙尝拾遗金若干，执而号于市，曰：“谁失金者？亟从我取去！”黠者诳之曰：“此固吾金也。”乙即随手与金，不复问。得金者以数十钱劳之。乙大喜夸与人曰：“使吾不还金，安得此钱也。” 乙死时，尚不冠，发亦有数茎白者，终不知其年。先是，邻人乏仆者，多使乙，乙皆为尽力。或使乙贳物，未酬市价，死之前一日，亟从邻人索价酬所贳主，越明日死矣。 江夏生曰：“吾读道家言，谓至人入水不濡，入火不爇”。”窃疑其言不经，及观乙事，始释也。乙非果得道者，特以其气严而愚，其遇物也格而不入，故物莫能戕焉。与吾游者多识乙，乙死数年，犹思之，每责余为传。因记其略，以释夫思乙者之意焉。 （选自黄淳耀《陶庵集·僮乙传》） ［注]①结夏课：举子在夏日邀集同辈读书习文，以备秋季应试。②剥啄：敲门声。 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将断句处涂出来。 行A不数B步C挽舟D者E曰F若安能G无故H以箪置吾舟I宜J助吾挽舟 11. 下列材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “箪”是古代的一种小型竹制容器，轻便易携，多用于盛装饭食。“箪食瓢饮”多形容清贫生活。 B. 而，文中有顺承之意，与《蜀道难》“剑阁峥嵘而崔嵬”的“而”不同。 C. 谢，文中指谢绝，与《孔雀东南飞》“谢家来贵门”的“谢”词义相同。 D. 固，文中指本来，与《离骚》“固前圣之所厚”的“固”词义相同。 12. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 文章通过生活中的几件小事，刻画了一个资质愚钝、行事简单，但热心善良、诚实守信的人物形象。 B. 作者备考时不愿被人打扰，让张乙对客人假称自己外出，可张乙却禁不住客人的百般请求，进去通报主人。 C. 虽然张乙不是真正的得道之人，但他的所作所为让作者相信了道家所谓“至人入水不濡，入火不熱”的道理。 D. 与作者同游之人在张乙死后数年仍想念他，要作者为其立传，体现了当时一些文人对人性中本真美的呼唤。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）挽舟者素识乙，且知其呆也，佯为好语乙曰：“若安往？” （2）乙尝拾遗金若干，执而号于市，曰：“谁失金者？亟从我取去！” 14. 请结合本文内容谈谈作者对僮乙的情感态度。 【答案】10. CFI 11. C 12. B 13. （1）拉船的人一向认识张乙，并且知道他呆傻，假装用好话对他说：“你要去哪里？” （2）张乙曾经捡到别人丢失的一些钱，拿着钱在集市上呼喊：“谁丢了钱？快来从我这里拿走！” 14. ①怜惜其愚钝，充满无奈与同情：僮乙愚钝无知，常被戏弄。 ②敬佩其纯真，充满赞赏与怀念：僮乙本性淳朴善良，死后友人仍思念他。 【解析】 【导语】这篇《僮乙传》以白描手法刻画了一个愚钝却纯真的僮仆形象。作者通过“数钱”“送箪”“司阍”“拾金”等典型事件，在“愚”的表象下展现乙的赤子之心：其憨直近乎道家“至人”境界，不懂欺瞒却坚守诚信。结尾“犹思之”的细节，暗示了在晚明世风日下的背景下，文人群体对质朴人性的追慕。黄淳耀以史传笔法为小人物立传，在幽默叙述中暗含对世道人心的反思，体现了“以拙为美”的审美趣味。 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：走了没几步，拉船的人说：“你无缘无故把篮子放我船上，总该帮我拉船吧？” “行不数步”省略主语张乙，这是一个完整的动作描述，表示“走了没几步”，“挽舟者”是下句主语，其前C处应该断开。 “挽舟者曰”的“曰”是对话标志，故在其后F断开。 “若安能无故以箪置吾舟”是一个反问句，句意完整，“吾舟”是“置”的后置状语，后面“宜助吾挽舟”是新的建议，中间需断开，即I处。 故应断于CFI处。 【11题详解】 本题考查学生辨析一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。“而”：表顺承；/表并列。句意：拿着在街上喊。/剑门关高陡、险峻。 C.错误。“谢”：谢绝；/辞别。句意：你主人让你拒绝别人。/我离开娘家嫁到您家。 D.正确。句意：这本来就是我的钱。/这本来就是前代圣人所看重的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“可张乙却禁不住客人的百般请求”错误。原文中客人是“佯谓之曰”（假装说主人未令其谢绝自己），并非“百般请求”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生准确翻译文中句子的能力。 （1）“素”，一向；“佯”，假装；“好语”，好话；“安往”，宾语前置句，“往安”，去哪里。 （2）“若干”，不定量，这里指一些；“号于市”，状语后置，“于市号”，在集市上呼喊；“亟”，赶快。 14题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 ①从文中作者叙述僮乙经历被诓骗拉船、拾金被诈等事件，却“虽百方教之，终不省”以及“其愚无知，为人所狎弄”的评价，可知作者怜惜其愚钝，对其充满无奈与同情。 ②作者叙述了僮乙拒绝说谎，捡到钱后“执而号于市”的拾金不昧态度、临死前仍坚持还债（“亟从邻人索价酬所贳主”）的经历，表达了他对本性淳朴善良的僮乙的赞赏与怀念，以至于“乙死数年，犹思之，每责余为传”。 参考译文： 我四岁时，有人带着一个童子来我家，想卖给我们做仆人。那童子头发蓬乱，遮住额头，样子呆傻，我家用一千钱买下了他。问他叫什么，他说：“乙。”问他姓什么，他说：“张。”问他多大年纪，他说：“不知道。”给他钱让他数，五六以内的数他能知道，超过七八，就一脸茫然，再怎么教他，他都不明白。 家里曾把猪蹄放在一个竹篮里，让张乙送到几里外的亲戚家。路上遇到一艘运巨石的船，拉船的人认识张乙，知道他傻，就假装好意对他说：“你去哪儿？”张乙告诉他缘由。拉船的人说：“你提着篮子多累啊，不如放我船上，空手走？”张乙说：“好啊。”就把篮子放船上了。走了没几步，拉船的人说：“你无缘无故把篮子放我船上，总该帮我拉船吧？”张乙说：“行。”就真的去拉纤绳，结果错过了亲戚家。又走了几里，船靠岸了，拉船的人才放他走，张乙还道谢半天才离开。他愚笨无知，被人戏弄，都是这类事。 我曾召集朋友准备科举考试，怕客人打扰，就让张乙看门。事先叮嘱他：“如果有客人找我，就说我出门了。”张乙答应：“好。”客人来了，他却只是笑不说话。客人猜到原因，骗他说：“你主人让你拒绝别人，可没让你拒绝我，快去通报！”张乙信以为真，跑进来告诉我。我呵斥他：“我之前怎么跟你说的？”他说：“可那样就是骗人了，我不能骗人。”我没办法，只好出去见客，客人说明原委，大家笑成一团。 张乙曾捡到别人丢的钱，拿着在街上喊：“谁丢钱了？快来拿！”有狡猾的人骗他：“这本来就是我的钱。”张乙二话不说就给了，人家还赏他几十文钱。他高兴地跟人说：“我要是不还钱，哪能得这些赏钱呢？” 张乙死时还没成年，但头发已有几根白的，始终没人知道他多大。以前邻居缺人手时，常叫他帮忙，他都尽力去做。有人让他赊账买东西，钱还没还，他临死前一天，还特意去邻居家要钱还给店主，第二天就死了。 江夏生（作者自称）说：“我读道家典籍，说‘至人入水不湿，入火不热’，总觉得不可信。但看了张乙的事，才明白。”张乙并非真得道，只是因为他心性纯朴，对外物无动于衷，所以外物伤不了他。和我来往的朋友大多认识张乙，他死后几年，大家还想他，常催我给他写传。于是记下这些事，以慰藉思念他的人。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晚秋登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“幅巾藜杖北城头”点明了诗人装束和出游的地点，不但紧扣诗题，而且写出了诗人当时闲散的生活和衰颓的状况。 B. 颔联“两行雁带杜陵秋”寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情，诗人也希望鸿雁能将自己的思情带回故乡。 C. 颈联的“山河”代表国家，“身世”指代所处的时代，诗人登城“搔首”“倚楼”，从字面看是感慨自己身世的安危，实则是对国家命运的担忧。 D. 尾联“横槊赋诗”借指诗人“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着良机已失、大势已去的无限感慨。 16. 本诗以“愁”字为线索，诗人的“愁”表现在哪些方面？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①因登临而引起的悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，寒气袭人，眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀； ②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情； ③壮志难酬之悲愤。远望烽火，仰视阵雁，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。 B.“诗人也希望鸿雁能将自己的思情带回故乡”错误，应是鸿雁由北向南将秋来的消息带给诗人，并非将思情带回故乡。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解作者的思想感情的能力。 首联“幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁”，写诗人拄杖登上了城北门楼，远眺晚秋萧条的景象，满目肃杀之秋景激起了诗人“满眼愁”。首联写诗人因登临而引起的悲秋之情：诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，寒气袭人，眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀。 颔联“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”，写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念，远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，山河沦丧，兴复无期，不觉愁绪万千。本联表达了诗人山河沦丧之愁。 颈联“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”抒发了诗人的忧国深情，山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望自己的前途，身世安危未卜，真令人搔首不安，愁肠百结；自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。本联写了诗人身世遭际之愁。由此可知，颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情，表达了对山河沦陷、忧国伤时的叹惋。 尾联“横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州”既承前意，又总结全诗。“横槊赋诗’意指行军途中，在马上横戈吟诗，而现在这些已成往事。“梦魂犹绕”写诗人虽然离开南郑已有五年之久，但“金戈铁马，魂绕古梁州”，正是报国心志的抒发。“非复昔”表达戎马生涯的怀念与对这些已成往事的感慨。诗人远望烽火，仰视阵雁，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。这一联抒发了诗人壮志难酬之悲愤。 （三）名句名篇默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的句子是：“_______，_______。” （2）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句是：“_______，_______。” （3）李白在《蜀道难》中把夸张和神话融为一体，以“_______”一句夸饰蜀地之山高得挡住了太阳神运行，接着又以“_______”一句表现水流曲折回旋之险。 【答案】 ①. 宁溘死以流亡兮 ②. 余不忍为此态也 ③. 映阶碧草自春色 ④. 隔叶黄鹂空好音 ⑤. 上有六龙回日之高标 ⑥. 下有冲波逆折之回川 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：溘、兮、阶、鹂、逆。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读材料，完成小题。 如果你是“硬核”游戏玩家，一定对刚刚发布的《黑神话：悟空》满怀期待；即便你对游戏产业一无所知，可能也获悉，在该领域，一款中国产品实现了突破。《黑神话：悟空》游戏脱胎于在中国 ① 的经典作品——《西游记》，以中国神话故事为背景，融入陕北说书等非遗文化，对山西玉皇庙、重庆大足石刻、浙江时思寺等全国多处名胜古迹进行实景扫描……这些带有浓烈中国文化特色的尝试，让玩家沉浸式地感受 ② 的中华文化，掀起了文化热潮。在B站上，有人用各种乐器演奏《云宫迅音》，有人介绍游戏取景地的历史文化，有人深度解析《西游记》中的角色故事……传统文化与高度流行的游戏结合，激发了年轻人的兴趣，吸引他们了解、热爱、宣传中华文化。 《黑神话：悟空》这一国产游戏的偶然“出圈”，既体现了传统文化的旺盛生命力，又为文化输出注入了新渠道，更反映了当代年轻人的创造性。随着国产精品层出不穷、百舸争流的时代来临，我们呼唤越来越多像这位“孙行者”一样的先行者 ③ ，在世界舞台上闯出自己的一片天地。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画线的部分有两处语病，请进行修改。可增删少量词语，但不得改变原意。 20. 某中学准备举办一场主题为“适度游戏，健康生活”的大型活动，请为本次活动拟写一条劝诫标语，警醒同学们不要沉迷游戏。要求：突出主题，便于传诵，至少使用一种修辞，不超过20个字。 【答案】18. ①家喻户晓（妇孺皆知） ②博大精深 ③勇往直前 19. 《黑神话：悟空》这一国产游戏的偶然“出圈”，既反映了当代年轻人的创造性，又体现了传统文化的旺盛生命力，更为文化输出开辟了新渠道。 20. 示例一：游戏如刃，适度为宝，沉迷为伤。 示例二：莫让游戏囚心灵，适度娱乐助成长。 示例三：适度游戏似花，沉迷其中如毒。 示例四：游戏如酒，小酌怡情，沉迷伤身。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处是形容《西游记》在中国是众人都熟悉了解的经典作品，可填“家喻户晓”或“妇孺皆知”。家喻户晓：意思是家家户户都知道，形容人所共知。妇孺皆知：是说妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 第二空，此处是形容中华文化的特点，结合中华文化内容丰富、底蕴深厚、历史悠久的特点，本空应突出玩家感受到的中华文化的丰富深厚，可填“博大精深”。博大精深：形容思想和学术广博高深。 第三空，后文说“在世界舞台上闯出自己的一片天地”，可见此处应是说希望像孙行者一样成为“先行者”，勇敢奋进，故可填“勇往直前”。勇往直前：勇敢地一直向前进。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的语病是： 第一处，搭配不当。“注入”和“渠道”搭配不当，应把“注入”改为“开辟”。 第二处，语序不当，按照逻辑顺序，应是先“反映了当代年轻人的创造性”，再“体现了传统文化的旺盛生命力”，最后“为文化输出开辟了新渠道”。 故句子应修改为：《黑神话：悟空》这一国产游戏的偶然“出圈”，既反映了当代年轻人的创造性，又体现了传统文化的旺盛生命力，更为文化输出开辟了新渠道。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。 首先明确活动主题是“适度游戏，健康生活”，标语要围绕此主题展开，核心是强调适度游戏的好处和过度沉迷的危害。考虑使用修辞手法，使标语更生动形象、富有感染力。常见的修辞手法如比喻、拟人、对比等。语言表达要简洁凝练，便于传诵，控制字数不超过20字。 可将游戏比作刃（刀），如“游戏如刃”，把游戏比作酒，“游戏如酒”等；可把游戏对心灵的不良影响拟人化，“莫让游戏囚心灵”；可运用对比手法，将适度玩游戏愉悦心情，和过度沉迷伤害身体形成对比，如“小酌怡情”和“沉迷伤身”。生动形象地说明适度游戏的好处和过度沉迷的危害，起到警示和劝诫的作用。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在广东的深山里，有一群人在地下700米挖出了一个大洞，放置了一只超大的水晶球，正准备捕捉“宇宙幽灵粒子”。“宇宙幽灵粒子”实际上是中微子。山川河流、岩石土壤，每个在地球上存活过的生命，乃至宇宙星河——我们已知的、能看见的一切物质，都由12种基本粒子构成。基本粒子包括6种夸克、3种带电轻子和 ① 。其中中微子分为电子中微子、缪子中微子和陶子中微子。 ② ？因为在生活中，每秒都有数以万亿计的中微子，以接近光速的速度从我们的身体里穿过，而我们却根本感受不到它。它就像隐身的幽灵一样！更不可思议的是，中微子还会变身！科学界将中微子之间的相互转换，称为“中微子振荡”。 中微子研究的重要性不言而喻。它不仅关乎宇宙的起源和生命的本质，还可能为未来的科技革命提供关键线索。通过研究中微子，科学家们或许能够揭示宇宙大爆炸的奥秘，甚至探索生命和人类的起源。 ③ ，需要尽量屏蔽宇宙射线和光的干扰，以便探测器能更好地发现中微子的踪迹。当然，仅是屏蔽掉干扰还不够，还需要有捕捉中微子踪迹的“眼睛”。 中国科学院院士王贻芳曾说：“理解神奇美妙的粒子物理世界，是人类文明发展最高端的标志之一。”了解更多中微子的奥秘，可能就会让我们在探索茫茫宇宙的万里征途中，迈出坚实的一步。 21. 下列句子中的“可能”与文中加点的“可能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在党组织的领导下，我们提前完成任务是完全可能的。 B. 大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。 C. 事情的发展不外有两种可能。 D. 我们在部署任务时，要根据需要和可能进行安排。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. B 22. ①：3种中微子 ②：为什么把中微子比作“幽灵”呢 ③：要想捕捉到中微子 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析句中词语意思的能力。 文中的“可能”是助动词，表示估计不很确定。 A.形容词，表示可以实现的，能成为事实的。 B.助动词，表示估计不很确定。 C.名词，表示能成为事实属性，可能性。 D.名词，表示能成为事实的属性，可能性。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：前文提到基本粒子包括6种夸克、3种带电轻子，后面紧接着就说“其中中微子分为电子中微子、缪子中微子和陶子中微子”，所以括号内应填“3种中微子”，这样就完整地列举了基本粒子的构成种类。 ②处：后文“因为在生活中，每秒都有数以万亿计的中微子，以接近光速的速度从我们的身体里穿过，而我们却根本感受不到它”是在解释原因，结合“它就像隐身的幽灵一样”可知，下文是在解释为什么把中微子比作“幽灵”，所以可填“为什么把中微子比作‘幽灵’呢”。 ③处：后面提到需要尽量屏蔽宇宙射线和光的干扰，以便探测器能更好地发现中微子的踪迹，这是在说捕捉中微子的条件，为了能够使整段文字在逻辑上衔接紧密，从介绍中微子的特点过渡到如何捕捉中微子的内容，此处可填“要想捕捉到中微子”， 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，哪吒的荧幕形象发生了变化，他既是“魔丸”转世的宿命囚徒，也是敢于挑战规则、守护亲情的凡人英雄。他暴躁、叛逆，却在成长中学会了责任与担当。英雄的形象并非一成不变，真实与成长或许比完美更动人。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 重构英雄坐标，点亮时代星河      莲花出淤泥而不染，却需要淤泥的滋养；美玉藏于顽石之中，却需要匠人的雕琢。哪吒的形象从《封神演义》中的完美神童，到如今荧幕上暴躁叛逆却真实动人的凡人英雄，恰如一朵在泥泞中绽放的莲花，让我们看到了英雄形象的全新诠释：真正的英雄不是天生的完人，而是在泥泞中挣扎着站起的凡人。 英雄，可以是在决定性关头为人类社会利益挺身而出的先锋。回溯历史，林则徐在国家深陷鸦片之害时，虎门销烟，以无畏的勇气向列强宣告中国的抗争，为民族的尊严和健康开辟一条血路……这些英雄在历史的岔路口，为了民族、为了理想，舍弃个人安危，以坚定的信念和非凡的勇气，成为推动社会进步的中流砥柱。他们的抉择和行动，不仅改变了历史的进程，更成为激励后人的精神火种，让我们明白，在大义面前，个人的渺小可以汇聚成改变世界的磅礴力量。 但英雄的定义，远不止于宏大叙事中的壮举。“英雄的形象并非一成不变，真实与成长或许比完美更动人。”歌德笔下的浮士德，正是这种转变的绝佳注脚。他并非完人，也会迷茫、犯错，但正是在不断探索与超越中，展现了人性的光辉。这种“不完美的英雄”，反而更能触动人心，因为他们让我们看到了自己的影子，看到了成长的可能。 对英雄坐标的重构，也让我们意识到，生活中的平凡人，同样可以在日复一日的坚守中诠释英雄的内涵。在偏远山区，支教老师李芳扎根十余年，用知识的火种点亮孩子们的未来。她放弃城市的繁华，忍受艰苦的环境，只为让更多孩子走出大山，改变命运。千千万万如李芳一样的他们，或许没有惊天动地的事迹，没有被聚光灯照亮，但他们的善良与担当，如点点星光，照亮了生活的每一个角落，他们亦是照亮一方天地的英雄。      我们必须打破对英雄的刻板认知，以更广阔的视角去定义英雄。英雄不是遥不可及的符号，他们就在我们身边，可能是为了科研梦想默默耕耘的学者，是为了守护社区安宁日夜巡逻的保安，是为了传承文化坚守传统技艺的匠人。他们用各自的方式，为社会的发展、文化的传承、生活的美好贡献力量。英雄不问出处，每一个在成长中学会了责任与担当的平凡人都能成为生活中的英雄。      英雄，是时代的精神坐标，是我们前行的灯塔。让我们以英雄为榜样，在平凡的生活中，心怀大爱，坚守责任，在关键时刻，敢于挺身而出，以自己的行动重构英雄的坐标，让英雄的精神在时代的星河中熠熠生辉，共同铸就一个充满希望与力量的美好未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题从哪吒的“缺陷”与“成长”入手，重新定义英雄主义。以往我们想到的经典哪吒形象，可能往往是一个剑眉星目的少年英雄。而近几年《哪吒之魔童降世》《哪吒之魔童闹海》这两部动画电影所呈现出的却是一个被黑眼圈与邪笑重新定义的“魔童”哪吒。相比起以往“伟光正”的哪吒，他是个不被人看好的“宿命囚徒”；相比起以往“高大上”的哪吒，他却是个在我们身边似乎随处可见的“凡人英雄”。他也会有普通人身上的性格缺陷，如暴躁、叛逆等，却也会如同大多数人一样不断成长，以及拥有大多数人身上肩负的责任与担当。这种反差不仅体现在视觉颠覆上，更折射出几十年来我们对于英雄人物评判标准的深刻变迁。对此，我们可以用一句话来总结材料给出的立意提示：英雄不是遥不可及的存在，英雄可以是生活里的每一个人。因此我们不应局限于传统观念中对英雄的认知，而要从更广泛、多元的角度去理解英雄，关注那些在各自领域、以不同方式为社会做出贡献的人。 写作时，可从“英雄因真实而动人，因成长而伟大”展开，强调英雄并非完美无缺，而是在不断克服缺陷中展现人性光辉，体现对英雄主义的辩证反思。对此，可举一些日常学习中接触过的不同英雄形象来加以分析，如：真正的英雄主义不是希腊神话中阿喀琉斯的金身不破，而是《老人与海》中圣地亚哥带着鱼骨归航的尊严——在局限中迸发的生命力，才是人性最璀璨的灵光。也可举我们生活中的一些真实的平凡英雄形象，如快递小哥在疫情期间为保障物资配送的坚守、社区志愿者为服务居民的无私付出等。最后总结全文，再次强调英雄内涵的多元性，呼吁读者以更包容、广阔的视角去发现和理解英雄，鼓励每个人在生活中都能以英雄为榜样，在平凡中创造不凡。 立意： 1.英雄也可以有缺陷，但不断进化自我便是英雄。 2.关键时刻勇担当，成就英雄本色。 3.打破英雄刻板认知，多元视角定义英雄。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$