9-2项脊轩志 课件-2024-2025学年高中语文选择性必修下册

归有光 谜语：衣锦还乡 （打一明代散文家） 项脊轩志 [明]归有光 选必下第三单元 忆平凡琐事，抒人间至情 核心素养 语言构建与运用：积累文言知识，梳理文本。 思维发展与提升：学习作者善于选取细节表达真挚情感的写法。 审美鉴赏与创造：感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲和妻子的怀念之情。 文化传承与理解：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 古人的书房的命名 古时候，文人墨客为了寄托怀抱，常常给自己的居室或书房取一个寓意深刻的名字。书房的命名，既反映主人的个性与品性，又关联主人的寄情与爱好。关于古人的书房名，你知道多少呢？ 蒲松龄的“聊斋” 刘禹锡的“陋室” 梁启超的“饮冰室” “今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与” 陆游的“老学庵” 归有光（1506——1571)字熙甫，早年号项脊生晚年号震川，苏州昆山人。明代散文家。 主要经历 他自幼苦读，9岁能文，从小立 志澄清天下，振兴家业，但仕途 不利，35岁才中举人，后连续8次 考进士不第。到60岁才中进士， 授县令职，一生郁郁不得志。 补充 苏轼22岁中进士 王安石21岁中进士 作者介绍 主要经历 代表作品： 《项脊轩志》 《先妣事略》 《思子亭记》《女二二圹志》《寒花葬志》等。 8岁丧母，23岁娶妻， 27岁时丧妻，43岁丧子，儿子仅16岁 是写母亲的 怀念死去的儿子 怀念死去的女儿 世乃有无母之人，鸣呼痛哉 吾儿居此，七阅寒暑，山池草木，门阶户席之间，无处不见吾儿也 自幼苦读却屡试不第的归有光 9岁 能文 14岁 应童子试 20岁 童子试第一 35岁 乡试中举 连续8次， 会试落选。 60岁 中进士,任县令。 66岁 病死于任上 第一次考试：童试，考中身份为“秀才”，也称“茂才”。 第二次考试：乡试，也称“秋闱”，考中身份为“举人”，第一名叫“解元”，第二名叫“亚元”。 第三次考试：会试，也称“春闱”，考中身份为“贡士”。 第四次考试：殿试，由皇帝主考，录取分为三甲，一甲三名，赐“进士及第”称号，分别为“状元”“榜眼”“探花”。二甲若干名，赐“进士出身”称号，三甲若干名，赐“同进士出身”称号。一二三甲统称为“进士”。 文学成就 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。 他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼎评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。 被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修” 在当时是大宗师级别 归有光虽仕途不得意，但他博览群书。在文学上，他散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一” ，当时人称他为“今之欧阳修”。一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。他的散文的特点是： ①即事抒情，真切感人。 ②注重细节，刻画生动。 ③篇幅短小，言简意赅。 ④结构精巧，波折多变。 散文特点 项脊轩: 书斋名，是归有光家中一丈见方的斗室。 追念祖先 其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾 言其窄小 如颈背之间，故名。 项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。 自号项脊生 志 “志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一种。这种文体常常灵活多种表达方式，内容丰富多样。 与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。 志、记、书、表：古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。 轩 渗漉 修葺 垣墙 栏楯 偃仰 迨 异爨 阖门 长号 扃牖 象笏 呱呱 老妪 先妣 中闺 扉 兀坐 庖 栖于 啸歌 万籁 姊妹 xuān lù qì yuán dài cuàn yù bĭ guī fēi gū hé hù jiōng yŏu shŭn yăn háo wù páo qī xiào lài zǐ 读准字音 读准句读 朗读课文 例： 顾视/无可置者 余/自束发/读书轩中 庭/中通南北/为一 吾妻/死之年/所手植也 此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝 好的文章需要反复吟诵，更何况是这样一篇至情之文。请六位同学和老师一起配乐诵读，大家在听读的过程中，感受弥漫在文章中的情感。 倾情诵读 读出感情 项脊轩志 主体 补记 （1-4） （5-6） 围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。 18岁 33岁 补记婚后与项脊轩有关的一段生活。 追续和补充 一.整体把握 朗读文本，试着用量词来概括文本主要内容 （ ）间书斋 （ ）种感情 （ ）世变迁 （ ）个女人 （ ）件事情 一.整体把握 初读感知 一间书斋 两种感情 三世变迁 四个女人 五件事情 项脊轩，旧南阁子也 多可喜，亦多可悲（文眼） 祖辈，父母辈，自己 先大母，妪，先妣，妻子 修葺项脊轩、诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻 文章写了什么（物 事 人 情）？ 一.整体把握 【思考1】文章的文眼是哪句话？有何作用？ 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 （承上启下，统领全文） 【思考2】文章有两条线索，分别是什么？ ①项脊轩的兴废变迁 ②作者的思想感情变化—对三代人的追忆 一.整体把握 明线——项脊轩的变迁； 暗线——作者的悲喜之情。 【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 居 居十日，扁鹊望桓侯而还走 居庙堂之高，则忧其民 居官守法 二者必居其一 昂其值，居为奇货 令女居其上，浮之河中 过了 处于 当,任 占据 存储 坐 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （文言知识梳理） 原来的 名—状，向下 宾前，向北 名—状，从上面 名—动，筑起围墙 通“挡” 才 美景 俯 大声吟诵 农历十五 二.分析对比，品味喜情 项脊轩 室仅方丈，可容一人居 每移案，顾视无可置者 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 又北向，不能得日，日过午已昏 庭阶寂寂 杂植兰桂 明月半墙 桂影斑驳 狭小 破旧 昏暗 稍为修葺 使不上漏 日影反照 室始洞然 静谧 清幽 雅致 不漏 明亮 修缮前 修缮后 二.分析对比，品味喜情 修葺前 修葺后 感情 对 比 狭小 室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。 破旧 阴暗 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 又北向，不能得日，日过午已昏。 稍为修葺，使不上漏。 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。 杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳 不漏 明亮 幽雅 修葺前后的项脊轩分别是什么样子的？体现了作者什么样的感情？ 景可爱，情可喜，情景交融 二.分析对比，品味喜情 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 二.品读作者之“喜” 文章的第一段主要写“喜”，请朗读相关句子，从中你读出哪些喜呢？请用“我读出了 之喜”，把你在本段中感受到的“喜”表达出来。 回顾阅读归有光的小轩时光，思考作者之“喜”有哪几种？ 修葺之喜 前：狭小、破漏、阴暗 后：不漏、明亮、幽雅 读书之喜 借书满架，偃仰啸歌 悠闲之喜 冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 赏月之喜 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 二.品读作者之“喜” 改建之喜 旧时栏楯，亦遂增胜 读书之喜 闲适之喜 借书满架，偃仰啸歌 冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去 二.品读作者之“喜” △ 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。 △ “万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。 ◇ “杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？ 问题探讨 思考探究： 认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”的象征意义是什么？ 兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质； 竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。 小鸟：自由的小鸟表现了人与自然水乳交融、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。 黄宗羲:余读归震川之文为女妇者，一往情深，每以一二细事使人欲泣，盖古今事无巨细，惟此可歌泣之精神，长留天壤。 三.分析细节，体悟悲情 你通过哪些看似“琐屑之语”感受到了“悲”的情感？请抓住细节简要分析。 （小组讨论3分钟，派一名代表回答） 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内 外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客 逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为 墙，凡再变矣。 在这之前 是 一个整体 等到 几位伯父叔父 分灶做饭，分家 到处（古）（今：每每，时常） 名作状，向西 越过 厨房 状后 开始时 不久 总共 两次（古今异义） 【译文】在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在庭院内外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙，一共变了两次。 在内，在外。名作状 三.分析细节，体悟悲情 文言知识梳理 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 老妇人 状后 去世的祖母 哺乳（名作动） 代 先母 bǐ 代词，她 和 常常 告诉 通“尔”，你 这里 你 zǐ 表修饰 gū 用 完 判断句 偏指一方，“她” 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 hé hù háo jīn 指少年，古人15岁 自从 读书（于）轩中（省略句、状后） 探望 你的 怎么 整天 很像 等到 关 用 没有成效 取独 不久 上朝（名作动） 来 应当 代词 看、瞻视回顾 控制 否定句中宾语前置 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 以前 曾经 是 经过 关着窗户 表修饰 音节助词，无义 凭借 总共 能够 被烧毁 大概 ……的原因 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，要从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。 （当时只道是寻常——寻常事） 归有光 寻常事：他们在归有光的回忆里又留下了什么样的故事？ 大母励志 诸父异爨 老妪忆母 学书问古 三.分析细节，体悟悲情 第一二组探究诸父异爨 第三四组探究老妪忆母 第五六组探究大母励志 第七八组探究回忆亡妻 合作探究：在对诸父、先妣、祖母、亡妻的追忆叙述中，有很多细节；细节可以与人、事、物、情相关。请以小组为单位选择其中的细节探究其描写的妙处。 提示：诵读、细节、分析情感（细节的动人之处往往在于，它是人的最不经意之处、事的最不宏大之处、情的最不热烈之处、景的最不起眼之处）。 三.分析细节，体悟悲情 细节1：诸父异爨 1.迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 2.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 3.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 小结：通过细节描写，写出家庭分裂后的颓败、混乱、有隔阂的情景。 爨（cuàn ） 诸父异爨这一事件中有一处细节：内外多置小门墙，往往而是。 这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。 “厅”在古代本是庄严的场地，除了宴请会客，嫁娶时新人、丧葬时的吊唁都是在厅堂中完成的。而在这庄严的场所中却有家禽栖息，可见这个大家庭的荒废没落。展现了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。此一悲也。 细节2：忆及母亲 1.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” 2.妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” 小结：在他人的转述中抒发自己对母亲的怀念之情。 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 母亲 ——叩扉问食 ——温婉慈爱 突出”母亲”形象的方法 正面描写（动作描写 语言描写 ） 侧面描写 背景介绍： 归有光八岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有任何印象，对于一个日渐长大的孩子来说，想想和怀念母亲的感情一天比一天深厚，子欲养而亲不在，归有光对母亲的思念就只能在对这句话的千百遍地回味中寄托了。 川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。 ——清 •林纾 为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 一、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。从老妪的角度写，会更真实。 二、细节描写最为动人。娘“扣扉问儿”的姿态、嘘寒问暖的话语，通过老妪之口，寥寥数笔加以勾勒。虽尽是生活日常，但平淡处，最关情，惟妙惟肖地勾勒出一个温婉慈爱的年轻母亲形象，闪耀着母性的光辉。 归母周桂出身大家，父亲是太学生，周家家境殷实。据《先妣事略》可知，“以指叩门扉”时为1506年，母亲18岁，已生女淑静1岁，又身怀六甲，腹中孕有光，即将临盆。听到女儿哭，母亲随即“以指叩门扉”已属不易，问寒问食，慈爱溢于言表。自1505年至1512年，周桂孕生七胎，殇、流产各1人，哺育5个孩子。1513年，因病卒，时年26岁。 归母饱受多孕多子之苦，依然勤劳持家，“儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍”。更重要的是她课子甚严。“中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读无一字龃龉，乃喜”；教有光与淑静《小学》及女红，姐弟功课无缺，才“怡怡然”，可见对子女教育之重视。 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” ——嗔怪中是心疼是欣慰 阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” ——自语中是赞许是期待 持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德年间执此以朝，他日汝当用之！” ——自豪中是信任是鼓励 三个细节，三种语气，三个层次 依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。 细节3：祖母往事 动作描写、语言描写 笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。 作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？ 结合背景分析其中暗含了作者怎样的感情？ 7岁，入塾就学 8岁，母亲亡故 15岁，束发读书轩中 19岁，写《项脊轩志》 20岁 ，考中秀才 20岁，考中秀才第一名。秋，应应天乡试，不就。 23岁，秋，应应天乡试，不就。与魏氏结婚 26岁，秋，应应天乡试，不就。 28岁 ，妻魏氏亡故。（与妻子一起相伴六年） 29岁，秋，应应天乡试，不就。 32岁，入南京国子监读书。秋，应应天乡试，不就。 续《项脊轩志》（前后相隔至少13年） 35岁，举应天乡试第二，考中举人。 36岁至59岁之间，八次会试，均不就。 60岁才中进士，湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。 时光易逝、科举不利，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。这是作者不易言明的伤痛。 归氏家族的衰败与归有光的家族责任感 归有光出生前，归家在宣化里的宅第，便多次出现祥瑞的征兆，“一日，庭有虹，起自地，曣㬈属天，于是遂举先生，故名有光”。 面对家族的分崩离析，归有光深自悼也，也渴望努力振兴家族。这个愿望在他的《家谱记》也有表述： 窃自念，吾诸父昆弟，其始一祖父而已。今每不能相同，未尝不深自伤悼也。然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子，能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎？ 先前的归氏家族，是一个钟鸣鼎食、五世同堂的大家族，到归有光出生的时候，日渐衰败。早在归有光高祖时，高祖曾留下遗书曰： 吾少闻先考之言，吾家自高曾以来，累世未尝分异。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私其妻子求析生者，以为不孝，不可以列于归氏。 “悲”：思念祖母/科举不利 归有光8岁时，母亲周氏去世；17岁时，祖母夏氏去世。祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中有对祖母的深切思念之情。 归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭（然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎?《家谱记》）。祖母的殷殷期盼正在于此。 他9岁能文，18岁时写成《项脊轩志》前四段，20岁院试第一, 35岁才中举，后8次考进士落第。直到60岁才中进士当县令。 祖母已逝，而归有光依旧科场不第。这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托的悲恸。 正文与附记写作时间大约隔多久？ 大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。 自己闭门苦读 四次遭火未焚 补叙，用极富生活实感的琐事写出作者的生活体验，与第一段呼应，进一步表达作者对人、对老屋的深厚感情。 襁褓:未满周岁的婴儿 孩提:两三岁的儿童 总角 垂髫:幼年的儿童 豆蔻年华:十三岁的少女 及笄jī :十五岁的少女(女子成年) 束发:男子十五岁 加冠,弱冠:男子刚成年20岁 而立之年:男子30岁 不惑:男子40岁 知命,知天命,半百,知非之年:五十岁 花甲:六十 耆qí:六十岁以上 古稀:七十岁 耋dié :七十到八十岁 耄mào :八十岁到九十岁 期颐: 一百岁 古代文化常识 正面描写、侧面描写 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ——凭几学书 归宁妹语 亡妻 ——恩爱 借景抒情 小结： 枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，树长，人亡！物是，人非！借景抒情，只说树在生长，不说人在思念，言有尽而意无穷，此情此景怎一个愁字了得。 细节4：回忆妻子 ①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。 ②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。 ③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。 分析结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”的妙处。 问题探究 这四件事为什么会让作者觉得可悲？作者的悲伤是如何表现出来的？ 事件 描写 特点 手法 情感 关于家庭 关于母亲 关于祖母 关于妻子 家庭分裂 亲情隔阂 环境描写 小门众多、到处是墙、狗吠鸡跳，篱笆变墙。 指扣门廊，询问衣食。 语言、动作描写 语言、动作描写 与妻子的家常谈话，妻子亲手种植的枇杷树。 祖母的勉励，送象笏。 慈爱 关爱子女 疼爱小辈 期待勉励 情深恩爱 幸福美满 语言、动作、景物描写 对家族没落的痛惜悲伤，对母亲、祖母和妻子的思念，对辜负祖母期待的自责愧疚。 细节 小结:于平凡细节中见真情 三.分析细节，体悟悲情 三个女人 纵观全文，请分析作者对祖母、母亲、妻子的情感有何差异？ 提示：母亲-泣 祖母-长号 妻子-枇杷树 语未毕，余泣，妪亦泣。（母亲早逝，记忆模糊，转述思念） 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（祖母抚养长大，刚去世不久，亲历辜负遗憾） 对比变化：妻子亲手栽种的树长大了，现在为亭亭如盖的树，而那个亭亭玉立的人不在了。睹物思人，不言情而情无限，没有宣之于口的深情与思念。成熟克制的平淡叙述中隐藏的是内心的痛苦。 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家） 从客观的记述中寄予深长的感叹 语未毕，余泣，妪亦泣 情动于中，有泪无声，含蓄而有节制 令人长号不自禁 情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控 悲 情感表达极有层次 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈 突显人物情感变化的语句 悲何事？ 悲何情？ 一悲 诸父异爨 二悲 先妣问儿 三悲 大母赠笏 四悲 回忆亡妻 总结:四件悲事 家道中落 年幼失母 期待成空 爱妻远逝 ◇叠词常用来摹声、绘景、状物、增加（形象性）； ◇叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境（生动性）； ◇同时，平平仄仄的音调，带给人一种音韵美丽（音乐美） 善用叠字，更富美感 △ 寂寂 —— △ 往往 —— △ 呱呱 —— △ 默默 —— △ 珊珊 —— △ 亭亭 —— 烘托环境的清静 渲染门墙的凌乱（厌恶、不满） 描摹小儿的哭声 状写作者学习的刻苦 写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。 写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅） (1)结构严谨，文脉贯通。 本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通 (2)善于用细节和场面来表现人物，抒发感情。 选取生活善于中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，今已亭亭如盖矣”。移情于物;在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。 (3)善用叠字，更富美感。 本文善用叠字，如“寂寂”“呱呱”等，使攀声更为真切，状物更为细致，写景更为生动。朗读起来，音韵和谐，更富美感。 忆平凡琐事，抒人间至情 四.写作特色 (4)语言委婉含蓄，清新淡雅，不事雕饰,感情浓郁真挚。 此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。 一见面，老祖母说:“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”语气亲切而又诙谐，真切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情 临去，祖母“以手阖门，自语曰:“吾家读书久不效，儿之成，则可待平!’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的欣慰、以及对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!’”寥寥几笔，平淡至极，但感人至深，“令人长号不自禁”。同时，作者也准确地勾勒出了一位慈祥的出身于官宦之家的老人的形象。 1.《项脊轩志》中描写了北向的项脊轩修葺之前的采光不好的情况的句子是 ， 。 2.《项脊轩志》中描写了项脊轩庭阶上人与自然和谐相处的景象的句子是 ， 。 3.《项脊轩志》中描写了在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的可爱景象的句子是 ， 。 4.《项脊轩志》中、描写了项脊轩里面有书香之味的句子是 ， 。 日过午已昏 不能得日 人至不去 鸟时来啄食 珊珊可爱 风移影动 偃仰啸歌 借书满架 情景默写 8..在《项脊轩志》中，作者的感情基调由“喜”转“悲”的过渡句“ ， ”。 7.关于项脊轩的得名，一种说法是窄小，如在项脊之间，文中体现其窄小的语句是“ ， ” 。 6.《项脊轩志》中通过描写作者妻子归宁后转述其小妹的话语，表达作者对亡妻的思念之情的句子是 ， ？ 5.《项脊轩志》中描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后门墙增多的句子是 ， 。 闻姊家有阁子 且何谓阁子也 内外多置小门墙 往往而是 室仅方丈 可容一人居 多可喜 亦多可悲 他日汝当用之 以当南日 日过午已昏 始为篱，已为墙 日过午已昏 大母过余 从轩前过 杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺 其制稍异于前 先是，庭中通南北为一 先妣抚之甚厚 当 已 过 于 应当 挡住 已经 后来 偏过 来访 经过 在 和 比 1、一词多义 先 先前 去世的 归纳词语 某所，而母立于兹 吾妻死之年所手植也 2、一词多义 所 地方 “所”与“手植”组成名词性短语，亲手种植的（树）。 得 不能得日 得不焚 获得 能够 顾 顾视无可置者 瞻顾遗迹 回头 看 为 稍为修葺 始为篱 已为墙 南北为一 相为应答 轩东故尝为厨 余既为此志 wèi替，给 变成 成为 作出 做 写 以 以当南日（执此以朝） 以指扣门扉（以手阖门） 以足音辨人 连词，来。 介词，用。 是 介词，凭。 之 吾妻死之年所手植也 久之 顷之 先妣抚之甚厚 儿之成则可待也 的 音节助词 代词，她 助词，取消句子独立性 而 往往而是 客逾庖而宴 而母立于兹 表顺承，可不译。 表修饰，可不译。 通“尔”，你。 3、词类活用 ①雨泽下注 ②使不上漏 ③前辟四窗 ④垣墙周庭 ⑤执此以朝 ⑥内外多置小门 ⑦东犬西吠 ⑧吾妻死之年所手植也 方位名词作状语，从上面。 方位名词作状语，向下。 方位名词作状语，在前面。 名词用作动词，上朝。 名词用作动词，筑墙。 名词作状语，在里外。 方位名词作状语，向西面。 名词作状语，用手，亲手。 4、文言句式 ①项脊轩，旧南阁子也。 ③使不上漏。∕稍为修葺 ②又杂植兰桂竹木于庭。 ④余自束发读书轩中。 判断句 状语后置句 省略句 使之不上漏。∕稍为之修葺 余自束发读书于轩中。 省略句 状语后置句 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 　　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 写 女子出嫁 有时 伏着 写字 于是，就 名作状 亲手 重点字词 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 赏析艺术 ——扣扉问食 母亲 ——慈爱 祖母 ——至轩过余 ——怜爱 期望 亡妻 ——凭几学书 归宁妹语 ——恩爱 怀念往昔思念亲人 感悟情感 归有光通过家常语、平常景的叙写，抓住细节来唤醒我们的情感记忆。请再次细读文本，完成下面的仿写。 例：真情是什么？其实，真情不都意味着震山撼海，那老祖母轻轻关上门便是对真情最好的诠释。 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年， 吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制 稍异于前。然自后余多在外，不常居。 已经 来归；嫁过来。归，妇女出嫁。 归宁；回娘家探亲。 形制、规制 书案 转述。诸；众。 助词，用于句首，那么 写字，名作动 文本解析——第四段 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 亲手，名作状。 耸立的样子 伞盖 补记：怀念亡妻 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 生前 庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。 死后 室坏不修。 悲 乐 余久卧病。 悲 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 赏析艺术 ——扣扉问食 母亲 ——慈爱 祖母 ——至轩过余 ——怜爱 期望 亡妻 ——凭几学书 归宁妹语 ——恩爱 怀念往昔思念亲人 2、善于利用白描，细节描写。 赏析艺术 例：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。 阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。 顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。 三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。 总结： 母亲 祖母 亡妻 ——扣扉问食 ——温婉慈爱 ——至轩过余 ——怜爱期望 ——凭几学书 归宁妹语 ——恩爱 怀念往昔思念亲人 1、选取生活善于中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 2、善于利用细节描写。 写作特色： 3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 细读课文 体味作者的情感 合作探究： 文章围绕项脊轩写了一些感人的事情，在所写的这些人和事中，有没有你感受最深的片段？如果有，请圈点勾画，并结合文本说明自己印象深刻的理由，在相应位置做好旁注。 温馨提示：可以从以下角度进行 角度一：从所描之景入手； 角度二：从所刻画之人入手； 3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 赏析艺术 例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。 不言情而情无限，言有尽而意无穷。 例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。 $$