重难点06 记叙文阅读之标题含义及作用、人物形象（品质）分析-2025年中考语文【热点·重点·难点】专练（安徽专用）

重难点06 记叙文阅读之标题含义及作用、人物形象（品质）分析 从安徽中考记叙文阅读的命题类型来看，小说和散文是交替出现的。2024年考查散文，2022年和2023年则考查小说，而2021年及之前的几年主要考查的是散文。这种交替出现的命题方式是为了让学生更全面地接触和理解不同类型的文学作品，提高他们的文学素养和阅读能力。 其次，从命题的内容来看，安徽中考记叙文阅读越来越注重考查学生的综合素质和能力。除了对文学作品的基本理解和分析能力外，还注重考查学生的情感感知、思维深度和生活态度等方面的素养。 此外，从命题的趋势来看，安徽中考记叙文阅读可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。随着教育改革的不断深入，中考命题也越来越注重对学生综合素质和能力的考查。因此，在未来的中考记叙文阅读中，可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘，以培养学生的审美能力和批判性思维。 未来中考记叙文阅读可能会继续交替出现小说和散文的命题方式，并注重考查学生的综合素质和能力，特别是对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。因此，学生在备考时应注重全面提高自己的文学素养和阅读能力，以应对未来的中考挑战。 题型一 标题含义及作用 ●真题设问 （2023·8题）小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 ●答题技巧 1.拟写标题 2.标题的含义及作用 题型二 人物形象（品质）分析 ●真题设问 （2022·8题）缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 ●答题技巧 1.思路分析 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。 ①通过人物描写来分析人物形象。常见的人物描写方式有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。 ②通过事件、故事情节等来分析人物形象。人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，可以通过梳理文章的故事情节来进行。首先明确人物做了哪些事情，在事情当中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。 ③通过人物间关系过其他人物言谈（侧面描写）等来分析人物形象。如在人教部编版语文九年级上册《故乡》（鲁迅）中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在 灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”，通过母亲的述说，可以看出杨二嫂是一个爱搬弄是非的小市民形象。 ④通过典型环境描写来分析人物形象。环境描写是塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格。 ⑤通过写作背景、文章主旨、作者态度来分析人物形象。在文中，结合写作背景、文章主旨，也有助于我们准确把握人物形象。还要注意体会作者对人物的感情倾向，就是说我们对人物的评价，褒贬要与作者一致。 总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 2.答题思路 ①人物形象（主要性格特征）概括题。 思路：直接写出人物形象（主要性格特征）。 答题模式：（分点概括）① ；② ；③ 等。 ②人物形象分析题。 思路：首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，如“豪爽仗义”“乐善好施”“心系百姓”“清正廉洁”“饱尝生活的艰辛”“兢兢业业”等。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。 答题模式：（分条回答） ①……（总评），……（结合文本）； ②……（总评），……（结合文本）。 1．（2025·安徽合肥·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 保证书 余显斌 ①周大根看着王山问：“高速路修好了，你的要求被满足了没有？”王山摇头。周大根扔掉手里的牌道：“既然没兑现，你为啥不闹？” ②王山说：“村主任说了，很快能兑现。” ③周大根嗨了一声：“你不闹，能很快兑现？” ④王山看着周大根担心道：“大家私下里会议论的，会说我难缠的。” ⑤周大根哼了一声：“如果都好缠，要他朱良贵当村主任干吗，吃干饭啊？” ⑥王山觉得，朱良贵不容易，最近既忙着组织大家引进一种新鲜荔枝树苗，又忙着做高速公路占地的群众工作，够麻烦的。 ⑦周大根生气了，准备骂王山一句，话到嘴边忍住了。这次高速路已经规划好，要从王山地里经过。因此，他笑着对王山道：“兄弟，你该着要发了。” ⑧王山摇头：“国家有规定，按照地亩给钱。” ⑨周大根说：“别高兴太早啊，钱到手才算数。” ⑩他看王山不以为然的样子，压低声音说：“听说，朱良贵准备在土地钱上，扣掉买荔枝苗的钱。”王山忙说自己不要荔枝苗。周大根点头：“所以嘛，你得去要他写份保证书，到时土地钱全款给你，不能扣一分一粒。如果他不写保证书，你就不让高速路段从你地里过去。” ⑪王山想想，觉得周大根说的有理。于是，他找到朱良贵，提出要他写保证书的要求。 ⑫朱良贵急了道：“这是国家征用，国家付款。” ⑬王山说，如果村主任不给写保证，自己就睡在自己地里，不让修路的工人过去。他不但说到，还这样做，在修路动工时，直直地躺在地上。朱良贵见了，气得额头冒汗，说道：“不嫌丢人啊？我给你写。”于是，朱良贵写了一份保证书，承诺土地钱到账，马上给他，一分不少。 ⑭王山保证到手，得意离开。 ⑮高速路说修好就修好，还有一处车站，就在村子旁边。车路又平又直，汽车像蚂蚁一样来往，很快。周大根见了，哼一声说：“朱良贵说，高速路修好，我们准发，发啥啊？” ⑯王山点头，也哼了一声。然后，他听了周大根的怂恿，拿着证明去找朱良贵，要占地的钱。 ⑰朱良贵说：“别急，马上发。”然后，朱良贵问他：“你不种植新品荔枝苗啊？” ⑱王山一笑，自己才不呢，重庆这地方热，能行？到时荔枝卖不出去，准成烂红薯。 ⑲也就在他去讨要占地钱的第三天晚上，他和周大根一起打牌，半夜时，不知咋的，突然倒在牌桌上，昏迷过去，送到本地医院。医生检查，熬夜熬的，是脑出血，半小时内得做开颅手术，不然就晚了。这样的开颅手术，重庆医科大学附属医院做得好，也有先进器械。 ⑳从这儿到重庆医科大学附属医院，车跑得再快，也得一个多小时啊，半个小时内咋赶到？ ㉑朱良贵一听说：“咋不行？有高速路了啊？” ㉒一句话提醒大家，是的，有高速路了。朱良贵有车，开着就走，带着王山，不到半个小时就到了重庆医科大学附属医院。至于费用，数字不小，王山那点土地钱不够。还是朱良贵拿主意，将大家的土地钱都平均借一点儿，左邻右舍的，不能见死不救啊。 ㉓两个月后，王山回来了，和过去一样健步如飞。 ㉔朱良贵找到他，催促道：“赶快种植新品荔枝树苗，还来得及，现在有高速路，荔枝运出去很快的，我已和涪陵荔枝食品厂联系了，到时全部卖到那儿，合同已签好，货到即收。” ㉕王山愁眉苦脸，他操心欠下大家那么多钱呢。 ㉖朱良贵告诉他，自己和大家说好了，欠账暂缓一时，将来他用卖荔枝的钱还。 ㉗王山张大嘴道：“真的？不怕我还不上？” ㉘朱良贵呵呵一笑：“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？” ㉙王山轻轻舒一口气，当着朱良贵的面，将保证书掏出撕了。以后，他再不上牌桌了，每天忙碌着自己的荔枝园。 ㉚不久，周大根也找到朱良贵，要求引进新品种荔枝树苗，他振振有词地说：“高速路能为别人服务，也能为我服务，咋，我就不能发财啊？” （选自《梅川》2023年第2期，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“保证书”为题，通过写保证书和撕保证书的过程，展现了王山的思想转变。 B．“额头冒汗”的细节写出朱良贵看到王山躺在工地上阻挠施工时内心的焦急和无奈。 C．小说主要通过外貌描写、动作描写和心理描写来推动故事的发展，表现人物的性格。 D．小说篇幅不长，但情节曲折，人物形象塑造鲜明，如心胸狭隘、挑拨生事的周大根。 （2）这篇小说故事情节曲折，引人入胜。请阅读文章，梳理小说的情节。 周大根挑拨王山找村主任写保证书→① →王山找村主任要钱，不要新品荔枝树苗→② →王山撕掉保证书，种植荔枝。 （3）请简要分析文中所写的高速公路的作用。 （4）请简析小说两处画横线句子中笑的内涵。 A王山一笑，自己才不呢，重庆这地方热，能行？到时荔枝卖不出去，准成烂红薯。 B朱良贵呵呵一笑：“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？” （5）请你结合文章内容，谈谈你对文中朱良贵或王山人物形象的理解。 （2025·安徽合肥·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 后院的杏树 肖红 ①我家后院的那棵杏树一年又一年，随岁月迎来春夏又送走了秋冬，因有母亲的规律浇水、按时施肥、精心护理，杏树长得高大繁茂，伸展的枝叶如一把大绿伞，为树下的石碾撑出一片阴。 ②每年杏熟的季节，这棵杏树就格外招人喜欢，它是母亲的最爱。 ③这棵杏树最早是一棵红梅杏，后父亲请人嫁接了两枝口味不同的大黄杏，到了第二年，这棵红梅杏树上就结出了三种不同类型的杏果。 ④每年端午前后，挂在绿叶丛中的杏果娇羞可爱，引人垂涎欲滴。大黄杏个头大，核扁肉厚，酸中带甜，水分充足，令人望而口中生津。这时候，母亲便常邀请亲友和邻居来家里吃杏，还将憨态可掬的小狗“润润”拴在杏树底下凑热闹。 ⑤母亲总是挑选最大、最亮的杏果招待大家。 ⑥那些年杏果成熟的时节，是我们姊妹几个回老家与父母团聚最频繁的日子。 ⑦记得某年的一个星期天早晨，阳光刚没过树脚，母亲就招呼我去到杏树底下。去后，看见母亲在绕树转圈，仰头看杏。突然，她踮起脚尖，左手拉动一枝杏条，右手轻巧地摘下了一个杏果，在上衣的襟子上擦了擦——以前的果树从不打农药，是真正的绿色水果，然后将其夹在双手的拇指和食指间毫不费力地掰成了两瓣，去掉杏核。 ⑧母亲满脸洋溢着笑意地将两瓣软溜溜、甜津津的杏肉塞进我的嘴里。然后重复着刚才摘杏掰杏的动作，再次将杏果喂进我的嘴里。持续了四到五次后才停了下来，问我：“还要吃吗？要不，过会儿再吃？” ⑨母亲常说“桃饱杏伤人”。我明白这句话的意思，再好吃的东西也不能一次性多吃。于是，我笑着对母亲说，过会儿再吃。 ⑩阳光从杏树上漏了下来，斑斑点点的，树上的一个个杏子被阳光抚摸着，晶莹剔透，新鲜亮泽，煞是可爱。我和母亲说说笑笑着挑挑拣拣摘了一箩筐杏运回家，招待亲友、邻居。 ⑪女儿上幼儿园时，很喜欢吃一种干杏果肉，商贩美其名曰“唐僧肉”。母亲知道后，就常做“唐僧肉”招待她的外孙女。 ⑫母亲从后院的杏树上选果时总是一丝不苟，挑选最大的、金黄的、透熟的，洗净去核后把杏肉分成单瓣晾晒。晒之前，母亲总是把碾盘洗上三四遍再擦上三四遍，才把一个个小窝头似的单瓣杏肉摆放在碾盘上，盖上纱网，以防蚊蝇。若是遇上阴雨天气，母亲就把未晒干的“唐僧肉”一个个搬回到窑里，等天晴后再搬出来，摆放到碾盘上继续晒。如此反复。 ⑬夏天的天气变化无常，想把杏肉晒干，要搬进搬出很多次，母亲很辛苦，但乐此不疲！ ⑭晒好的“唐僧肉”色暗黄，味微酸，有嚼劲！女儿直夸好吃，这时候的母亲便会心满意足地抚着她心爱的外孙女的小肩膀微笑。 ⑮又到了杏果成熟的季节，后院的杏树上又挂满了黄澄澄的杏果，只是物是人非，再也看不见母亲的身影、听不见她的声音了！ ⑯“润润”也老了，它疑惑地望着来往的人，呆呆地不吭声。只有一个空荡荡的石碾陪着这棵杏树，一天又一天，一年又一年，朝夕相伴…… 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．第①段画线句运用比喻，生动地写出杏树的繁茂，侧面表现出母亲的勤劳能干。 B．第④段画线句综合运用视觉、味觉、听觉描写，描绘出大黄杏的诱人和可口味道。 C．第⑩段画线句用环境描写，描绘出杏子的新鲜可爱之态，衬托出“我”的愉悦心情。 D．文章首尾呼应且形成对比，既使文章的结构更严谨完整，也强化了文章的主题。 3．你想用一组镜头展现文中母亲与杏树的故事，突出母亲的优秀品质。请结合文章内容，简要概括与之有关的几件事及从中展现的母亲的品质。 4．你在为第⑦段的句子设计朗读方案时，将加点词语设计成重读，请说说设计意图。 5．杨杨认为本文的重点是写母亲与杏树，标题改为“母亲的杏树情”更合适。但你认为原标题更好，请说明理由。 6．假如你是文中的“我”，在杏果成熟的季节看着后院的杏树，你会对另一个世界的母亲说些什么？请品读文章第⑮⑯段，发挥联想和想象，和母亲说说心里话。（不少于80字） （2025·安徽·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ④田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑥上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 ⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢?”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （《人民日报》2022年5月18日，有删改） 7．【通读散文内容】下列对文章内容的分析理解，正确的一项是（   ） A．村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，而说到稻田则以“温柔的声调”，表现村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱。 B．长丰大丘分配给新初以后，爷爷还常去田边转悠，提醒新初家放水、治虫等，写出了爷爷失去长丰大丘后的郁闷和痛苦。 C．新初提出要耕种我们家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明曾被父亲视为命根子的稻田，已在他脑海里渐渐淡去。 D．新初回到老家，不再外出打工，重新耕种稻田，这一现象体现了时代的变化和国家振兴农村政策的显著效果。 8．【理清散文思路】根据文章时间线索，完成以下表格。 时间 地点 家人的态度 儿时 田里有黑油油的泥，塘里有水 向往、喜爱 上世纪90年代起 田里杂草丛生，塘里堆满淤泥，塘堤破旧 ① 接到新初电话时 ② 高兴、欣喜 ③ 浮起新绿 惊喜、激动 9．【探究写作手法】本文语言平实朴素，情真意切。请按要求揣摩、品味下列语句。 （1）稻田像个碗，装着村子绵长的日子。（请从修辞手法的角度进行品析） （2）文章多处运用对比手法，请你找出一处并分析其表达效果。 10．【注重散文朗读】不同的重音处理可以让我们对文章的情感理解更具有个性化，清清同学在第⑦段画线句中做了三处重音标记，你认为哪一处更好？为什么？ 他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 A．骨子里    B．一生    C．紧紧地 11．【理解写作意图】品读标题是理解作者意图的重要途径，你认为“重逢”有哪几层含义？试结合全文分析。 （2025·安徽淮北·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 山路漫漫 张子焕 ①“孩子们、家长们别送了，快回去吧。” ②在万发村支教期满即将返城的春艳老师，望着黑压压送行的人群挥手致意，心潮起伏。此时此刻，她眼前浮现出了两年前来到万发村的场景。 ③那年，春艳老师带着一抹青春的气息从师范学校毕业，她义无反顾地到最缺教师的万发村小学当了一名志愿者，开启了两年的支教生活。 ④这里条件相当艰苦，用的是最原始的长条木头桌椅，吃的是最古老的井水。没有像样的厕所，半夜去解手，常常遇到窜出的野狗，令她心惊胆战。尽管如此，她还是凭着一颗炽热的心，克服了重重困难，带领孩子们遨游于知识的海洋，把深深的爱倾注到了一个个幼小的心灵中。 ⑤班级里有个叫丽丽的女孩，长得很文静，也很有礼貌。但是，她整日形单影只，独来独往。丽丽忧郁的眼神，让春艳老师感觉她家里一定出了什么事。经了解得知：丽丽的母亲是聋哑人，她的父亲经常酗酒后对家人拳脚相加。平日里父母靠给人放牛、做手工挣点钱，勉强维持生计。面对贫苦的家庭，早熟的小女孩内心十分凄苦。了解了这些情况，春艳老师主动与丽丽谈心，并买来书、本、新书包等送给她，鼓励孩子要用知识来改变自己的命运。一天两天、十天二十天，丽丽渐渐地合群了，开朗了，成绩提升明显，眼神也一改往日的忧郁。后来，丽丽以优异的成绩考上了初中。她紧紧地抱住春艳老师，流着泪说：“老师，我不想离开你，还想让你教我！” ⑥明天是一名个子比同龄孩子矮小，胆子也很小的男孩，平日里很自卑。春艳老师通过调查了解到，明天的父亲是继父，母亲虽然是生母，但对他并不怎么好。生长在一个这样的家庭里，孩子从小就缺失爱与尊严。 ⑦春艳老师总是在放学的时候，偷偷地往他的书包里放饼干、苹果、麻花等。不仅如此，她每天都在班级里，为明天洗手、洗脸；牵着这个男孩的小手，去找那些欺负他的学生，教育他们要有爱心，不要恃强凌弱。渐渐地，明天变了，他挺直了脊梁，人也变得干净自信了，期末考试，他考了班级第五名。 ⑧“17年了，孩子终于会叫妈妈了，要是没有春艳老师，哪有孩子的今天，她帮助了我们一家子啊！”说这话的是学生军军的妈妈。军军是一个来自特殊家庭的特殊孩子，因为患病，17岁的他看起来就像个心智不全的孩子，现在也只是在读小学。春艳老师了解情况后，第一时间前往孩子的家中，并郑重地对孩子的父母说：“就让我来照顾孩子吧，你们放心，我会寸步不离地看护他。” ⑨为了改变军军，春艳老师和他做同桌，耐心地与他聊天。她让军军摸自己的声带，感受如何发声，给他带好吃的，发出声音就给奖励；军军不能参加体育课，春艳老师就陪他留在班级，拿出纸笔让他画画，虽然他画不出什么，但是军军会很开心。慢慢地他会说简单的一两个字了，还会学别人的话。为此春艳老师翻阅了许多有关书籍，了解到更多的康复训练方法。通过一年的接触训练，军军有时会说整句话了，一看到春艳老师，脸上就露出灿烂的笑容。 ⑩支教期满后，春艳老师又主动延续了一年。时间到了，当学生们得知春艳老师要走时，都难过得沉默不语，甚至流下了不舍的眼泪。家长们也纷纷打电话，恳求她能留下来。但大家并不知道，春艳老师的支教期限是两年，超期服务是没有工资的。其实，春艳老师支教期间的补助也不多，还要拿出一部分资助家庭困难的孩子，维持生活都有些勉强。 ⑪为了躲开孩子及家长期盼的眼神，春艳老师选择了在一个漆黑的夜晚离开小山村。走着走着，春艳老师感觉背后有人。她控制住恐惧的情绪，猛回头叫了一声：“谁？” ⑫“老师，是我。” ⑬春艳老师仔细辨认，原来是军军。她语气变得温和了：“你不在家睡觉跟着我干吗？” ⑭“老师，我知道您要走，我送您。夜晚山里有狼。”从前语言有障碍的军军，一字一顿地说出完整的话。 ⑮春艳老师鼻子一酸，两行热泪顺着面颊缓缓流下。 ⑯月亮冲破云层，洒下一片皎洁的月光。春艳老师踏着漫漫山路，把军军送了回去，从此就一直留在了这里…… （摘编自《新青年》） 12．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章按照事情发展的顺序，叙述了春艳老师来山村支教并最终选择扎根山村的故事。 B．文章描写艰苦闭塞的生活环境，意在烘托春艳老师不畏艰苦、无私奉献的美好品质。 C．春艳老师的关爱让许多山村孩子走出闭塞、走出阴霾，她用行动诠释着师者的力量。 D．文章结尾部分军军与春艳老师的深情对话将故事情节推向高潮，深化了文章的主旨。 13．请用简洁的语言概括文章中春艳老师与学生相处的几件事。 14．请自选角度，赏析下面句子的表达效果。 她紧紧地抱住春艳老师，流着泪说：“老师，我不想离开你，还想让你教我！” 15．联系全文，简析春艳老师的形象特点。 16．下面是小徽为本文重新写的一段结尾，与原文相比，你更喜欢哪一种结尾方式？请简述理由。 春艳老师蹲下来，紧紧地抱住军军，深情地说：“好孩子，老师不走了，永远留下来教你们吧！” （2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。 约定 杨满库 ①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。 ②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。 ③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事…… ④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。 ⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。 ⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。 ⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动、大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。 ⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。 ⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。 ⑪一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。 ⑫牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。 ⑬十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。 ⑭哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。 （摘编自《解放军报》） 17．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。 B．文中的“马头琴”作为贯穿全文的线索，串联起了依尼瓦提的回忆与现实。 C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。 D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。 18．主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。 19．结合语境，按要求赏析。 （1）千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词） （2）依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号） 20．文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。 21．文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。 【链接材料】 《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。 （2024·安徽淮南·三模）阅读下面的文字，回答问题。 沈从文 ①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】 ②若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说： ③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！” ⑤我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说： ⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我还是无办法。 ⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我 捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。 那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说： ⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑬我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑 【丁】回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 22．下面的句子出自原文，它在文中的位置是（   ） 我却赤着两脚故意向深水中走去。 A．【丁】 B．【丙】 C．【乙】 D．【甲】 23．文章写了关于下雨天的三件事，请用简洁的语言分别加以概括。 第一件事： 第二件事： 第三件事： 24．请赏析下面两段文字。 （1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘。（从词语运用的角度） （2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……（从人物描写的角度） 25．文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用意？ 26．请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。 （2024·安徽芜湖·三模）阅读下面的文章，回答问题。 向往一朵花开 艾庆平 ①春天的时候，路过街口，瞥见一位老人正蹲在地上，面前摆放着一些花花草草。我停住了脚步，蹲下身子观看，被一盆栀子花吸引了目光。从小我就是一个爱花的人，而对栀子花更是情有独钟。那盛开后的纯白色的花朵，有着说不尽的美。 ②记得老家的山里便长着许多栀子花。每年春天，我都会去采摘一些，把它插进瓶子里，这样一屋子便有了芬芳。这几年，住在钢筋混凝土的城市里，远离了那山，那花，已经颇有些厌倦之感。想想客厅的阳台空空荡荡，不妨就把它放在阳台上吧！这样，阳台便有了生气，花开的时候必定有满屋的芬芳。 ③每天下班，我都会去查看栀子花，看看它的长势如何。儿子有时也会跑过来，把脑袋凑过去，睁大天真好奇的眼睛问：“爸爸，什么时候开花啊？”我扭过头去看他：“到了花期，它就开了。”儿子又问：“什么叫花期呢？”我又跟他解释：“花期就是花朵开放的时间，每种花都有它的花期，比如桃花是三月开，荷花是六月开，菊花是九月开。”儿子似懂非懂地点点头，然后又趴在阳台上观察了半天。我催促他说：“赶快去做作业。”他才极不情愿地离开。 ④我看着儿子转身离去的背影，刹那间发现他的身体稚嫩而弱小，多么像植根于家庭中的一株等待着开花的植物。我突然想，他的生命之花何时绽放呢，我要等待多久？ ⑤窗台上摆放着一个专门给花喷水的塑料壶，每天下班或是周末我便用它给栀子花浇水。儿子又跑将过来，不停地叫嚷：“爸爸，爸爸，我要浇。”我把水壶交给他，儿子用手紧紧抓住，提起，倾斜，喷口的水像春天的细雨一样洒在碧绿的叶子上。儿子一边浇，一边说：“爸爸，我浇了水，栀子花一定不口渴了，不口渴，一定会长得很快。”我微笑着看儿子，伸出手抚摸他的头，说：“是啊，有了你的浇灌，你的爱心，它当然会鼓足劲生长了。”儿子又不解地问，什么叫爱心呢？我说：“比如爸爸妈妈，爷爷奶奶精心地呵护你，这种付出就叫爱心。”儿子又是似懂非懂地点点头。 ⑥在我和儿子的精心照料下，栀子花长势良好。 ⑦一天，我像往常一样给它浇水，儿子又跑过来趴在窗台上察看，他突然惊喜地说：“爸爸，你快来看，这花苞已经变白了，是要开花了么？”我回答道：“是的，等到花苞完全变白，它就要开花了。”儿子说：“那一定很好看。” ⑧花苞的绿色越来越浅，白色越来越浓。儿子每天都兴致盎然地跑过来察看，从他那期待的眼神里，我知道，他正向往着一朵花开。只是，他不知道，我更加向往着另一朵花开。 ⑨一天放学，刚走入房间，我便闻到一股淡淡的清香，我快步走到窗台，只见栀子花已经开了数朵，在绿叶的衬托下，娇美动人。我连忙呼唤儿子，儿子放下手中的笔，跑进窗台，用童音发出一声惊叹：“好美啊！”然后把头伸过去，用鼻子深呼吸：“好香啊！”我回头去看，儿子的脸上满是陶醉的表情。 ⑩向往一种美好，等它成为了现实，真是一件令人快乐满足的事情。 ⑪又过了些日子，满枝的花朵已经怒放，就像儿子稚嫩的脸庞。我想儿子的花期什么时候来临呢？那时我是否也幸福满足着。 ⑫一种温柔的触动在心底泛起，向往一朵花开，不正是每个为人父母者最大的人生期待么？为人父母的不都是用爱心去照料那朵用自己血脉凝结的生命之花，向往着日后他们能拥有幸福的人生么？ ⑬原来，向往一朵花开，便是向往着美好、幸福，向往着眼前所有的付出能够换来一个花季，让花朵的芬芳浸透岁月，温暖无数个曾殷殷期待的日子。 27．文中第②段使用了何种记叙顺序？为何这样安排？ 28．请任选一个角度赏析第⑤段画线句表达效果。 29．第⑫段文字可以删去吗？为什么？ 30．本文的标题“向往一朵花开”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。 31．你也是父母期盼的那朵“花”，你即将绽放。此时此刻，你想对一直以来辛勤“浇灌”呵护你的父母说些什么呢？ 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点06 记叙文阅读之标题含义及作用、人物形象（品质）分析 从安徽中考记叙文阅读的命题类型来看，小说和散文是交替出现的。2024年考查散文，2022年和2023年则考查小说，而2021年及之前的几年主要考查的是散文。这种交替出现的命题方式是为了让学生更全面地接触和理解不同类型的文学作品，提高他们的文学素养和阅读能力。 其次，从命题的内容来看，安徽中考记叙文阅读越来越注重考查学生的综合素质和能力。除了对文学作品的基本理解和分析能力外，还注重考查学生的情感感知、思维深度和生活态度等方面的素养。 此外，从命题的趋势来看，安徽中考记叙文阅读可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。随着教育改革的不断深入，中考命题也越来越注重对学生综合素质和能力的考查。因此，在未来的中考记叙文阅读中，可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘，以培养学生的审美能力和批判性思维。 未来中考记叙文阅读可能会继续交替出现小说和散文的命题方式，并注重考查学生的综合素质和能力，特别是对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。因此，学生在备考时应注重全面提高自己的文学素养和阅读能力，以应对未来的中考挑战。 题型一 标题含义及作用 ●真题设问 （2023·8题）小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 ●答题技巧 1.拟写标题 2.标题的含义及作用 题型二 人物形象（品质）分析 ●真题设问 （2022·8题）缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 ●答题技巧 1.思路分析 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。 ①通过人物描写来分析人物形象。常见的人物描写方式有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。 ②通过事件、故事情节等来分析人物形象。人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，可以通过梳理文章的故事情节来进行。首先明确人物做了哪些事情，在事情当中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。 ③通过人物间关系过其他人物言谈（侧面描写）等来分析人物形象。如在人教部编版语文九年级上册《故乡》（鲁迅）中“母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在 灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”，通过母亲的述说，可以看出杨二嫂是一个爱搬弄是非的小市民形象。 ④通过典型环境描写来分析人物形象。环境描写是塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格。 ⑤通过写作背景、文章主旨、作者态度来分析人物形象。在文中，结合写作背景、文章主旨，也有助于我们准确把握人物形象。还要注意体会作者对人物的感情倾向，就是说我们对人物的评价，褒贬要与作者一致。 总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 2.答题思路 ①人物形象（主要性格特征）概括题。 思路：直接写出人物形象（主要性格特征）。 答题模式：（分点概括）① ；② ；③ 等。 ②人物形象分析题。 思路：首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，如“豪爽仗义”“乐善好施”“心系百姓”“清正廉洁”“饱尝生活的艰辛”“兢兢业业”等。在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。 答题模式：（分条回答） ①……（总评），……（结合文本）； ②……（总评），……（结合文本）。 1．（2025·安徽合肥·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 保证书 余显斌 ①周大根看着王山问：“高速路修好了，你的要求被满足了没有？”王山摇头。周大根扔掉手里的牌道：“既然没兑现，你为啥不闹？” ②王山说：“村主任说了，很快能兑现。” ③周大根嗨了一声：“你不闹，能很快兑现？” ④王山看着周大根担心道：“大家私下里会议论的，会说我难缠的。” ⑤周大根哼了一声：“如果都好缠，要他朱良贵当村主任干吗，吃干饭啊？” ⑥王山觉得，朱良贵不容易，最近既忙着组织大家引进一种新鲜荔枝树苗，又忙着做高速公路占地的群众工作，够麻烦的。 ⑦周大根生气了，准备骂王山一句，话到嘴边忍住了。这次高速路已经规划好，要从王山地里经过。因此，他笑着对王山道：“兄弟，你该着要发了。” ⑧王山摇头：“国家有规定，按照地亩给钱。” ⑨周大根说：“别高兴太早啊，钱到手才算数。” ⑩他看王山不以为然的样子，压低声音说：“听说，朱良贵准备在土地钱上，扣掉买荔枝苗的钱。”王山忙说自己不要荔枝苗。周大根点头：“所以嘛，你得去要他写份保证书，到时土地钱全款给你，不能扣一分一粒。如果他不写保证书，你就不让高速路段从你地里过去。” ⑪王山想想，觉得周大根说的有理。于是，他找到朱良贵，提出要他写保证书的要求。 ⑫朱良贵急了道：“这是国家征用，国家付款。” ⑬王山说，如果村主任不给写保证，自己就睡在自己地里，不让修路的工人过去。他不但说到，还这样做，在修路动工时，直直地躺在地上。朱良贵见了，气得额头冒汗，说道：“不嫌丢人啊？我给你写。”于是，朱良贵写了一份保证书，承诺土地钱到账，马上给他，一分不少。 ⑭王山保证到手，得意离开。 ⑮高速路说修好就修好，还有一处车站，就在村子旁边。车路又平又直，汽车像蚂蚁一样来往，很快。周大根见了，哼一声说：“朱良贵说，高速路修好，我们准发，发啥啊？” ⑯王山点头，也哼了一声。然后，他听了周大根的怂恿，拿着证明去找朱良贵，要占地的钱。 ⑰朱良贵说：“别急，马上发。”然后，朱良贵问他：“你不种植新品荔枝苗啊？” ⑱王山一笑，自己才不呢，重庆这地方热，能行？到时荔枝卖不出去，准成烂红薯。 ⑲也就在他去讨要占地钱的第三天晚上，他和周大根一起打牌，半夜时，不知咋的，突然倒在牌桌上，昏迷过去，送到本地医院。医生检查，熬夜熬的，是脑出血，半小时内得做开颅手术，不然就晚了。这样的开颅手术，重庆医科大学附属医院做得好，也有先进器械。 ⑳从这儿到重庆医科大学附属医院，车跑得再快，也得一个多小时啊，半个小时内咋赶到？ ㉑朱良贵一听说：“咋不行？有高速路了啊？” ㉒一句话提醒大家，是的，有高速路了。朱良贵有车，开着就走，带着王山，不到半个小时就到了重庆医科大学附属医院。至于费用，数字不小，王山那点土地钱不够。还是朱良贵拿主意，将大家的土地钱都平均借一点儿，左邻右舍的，不能见死不救啊。 ㉓两个月后，王山回来了，和过去一样健步如飞。 ㉔朱良贵找到他，催促道：“赶快种植新品荔枝树苗，还来得及，现在有高速路，荔枝运出去很快的，我已和涪陵荔枝食品厂联系了，到时全部卖到那儿，合同已签好，货到即收。” ㉕王山愁眉苦脸，他操心欠下大家那么多钱呢。 ㉖朱良贵告诉他，自己和大家说好了，欠账暂缓一时，将来他用卖荔枝的钱还。 ㉗王山张大嘴道：“真的？不怕我还不上？” ㉘朱良贵呵呵一笑：“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？” ㉙王山轻轻舒一口气，当着朱良贵的面，将保证书掏出撕了。以后，他再不上牌桌了，每天忙碌着自己的荔枝园。 ㉚不久，周大根也找到朱良贵，要求引进新品种荔枝树苗，他振振有词地说：“高速路能为别人服务，也能为我服务，咋，我就不能发财啊？” （选自《梅川》2023年第2期，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“保证书”为题，通过写保证书和撕保证书的过程，展现了王山的思想转变。 B．“额头冒汗”的细节写出朱良贵看到王山躺在工地上阻挠施工时内心的焦急和无奈。 C．小说主要通过外貌描写、动作描写和心理描写来推动故事的发展，表现人物的性格。 D．小说篇幅不长，但情节曲折，人物形象塑造鲜明，如心胸狭隘、挑拨生事的周大根。 （2）这篇小说故事情节曲折，引人入胜。请阅读文章，梳理小说的情节。 周大根挑拨王山找村主任写保证书→① →王山找村主任要钱，不要新品荔枝树苗→② →王山撕掉保证书，种植荔枝。 （3）请简要分析文中所写的高速公路的作用。 （4）请简析小说两处画横线句子中笑的内涵。 A王山一笑，自己才不呢，重庆这地方热，能行？到时荔枝卖不出去，准成烂红薯。 B朱良贵呵呵一笑：“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？” （5）请你结合文章内容，谈谈你对文中朱良贵或王山人物形象的理解。 【答案】（1）C （2）朱良贵写保证书，承诺土地钱到账，马上给王山，一分不少。 王山突然昏迷，紧急送医，高速公路救了王山的命。 （3）情节：高速公路的修建是推动小说情节发展的关键，小说围绕高速公路的修建展开故事情节。人物形象：朱良贵村主任的形象，王山和王大根的性格，都和高速公路有关。主题：反映了我国农村在改革开放的大背景下，发生的可喜的变化。 （4）A.王山的笑，表现了他思想的狭隘，认为重庆天气热，不适合种植荔枝，荔枝卖不出去，表现了他只顾眼前利益，不考虑长远利益。B。朱良贵的笑，表现了他对王山能够种植新品荔枝信心满满，同时也表现了他对高速路给农村带来变化的欣喜。 （5）朱良贵：一心为村民谋福祉，无私奉献，一心一意服务群众，是新时代优秀的农村基层干部的代表。王山：思想狭隘，只顾眼前利益，但在朱良贵的帮助下，思想发生变化，种植新品荔枝，是新时代农村群众的代表。 【导语】文章围绕高速路占地补偿展开。周大根怂恿王山向村主任朱良贵要保证书，王山以此阻碍施工。高速路修好后，王山突发脑出血，朱良贵借助高速路及时送他就医，并组织借钱救他。病愈后，朱良贵鼓励王山种新品荔枝，王山撕毁保证书投入劳作，周大根见状也想种荔枝致富。 【详解】（1）本题考查内容和艺术特色的分析。C.小说主要通过语言描写和动作描写来推动故事发展、表现人物性格，而非主要通过外貌描写和心理描写。例如，第⑦—⑩段，周大根怂恿王山向朱良贵要保证书，主要是通过两人的对话（语言描写）来展现的；王山躺在地上阻挠施工以及后来撕毁保证书等情节，则是通过动作描写来表现其行为和思想的转变（第⑬段、第㉙段）。因此选项不正确。故选C。 （2）本题考查情节的梳理和概括。①处结合原文第⑬段“朱良贵见了，气得额头冒汗，说道：‘不嫌丢人啊？我给你写。’于是，朱良贵写了一份保证书，承诺土地钱到账，马上给他，一分不少”句得出：朱良贵写保证书，承诺土地钱到账，马上给王山，一分不少。 ②处结合原文第⑲—㉒段：“王山突然倒在牌桌上，昏迷过去……朱良贵一听说：‘咋不行？有高速路了啊？’……不到半个小时就到了重庆医科大学附属医院”得出：王山突然昏迷，紧急送医，高速公路救了王山的命。 （3）本题考查内容的理解。高速公路在文中的作用主要从情节、人物形象、主题三个角度分析。 情节：原文第㉑段“有高速路了啊？”和第㉘段“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？”体现了高速路对人物行动和主题的支撑。高速公路的修建是推动小说情节发展的关键，小说围绕高速公路的修建展开故事情节。王山因为高速公路占地而得到了补偿，也因为高速公路的修建而得到了及时的救治。 人物形象：高速公路的修建使得王山、朱良贵、周大根等人物的形象更加丰满。王山因为高速公路的修建而得到了改变，他不再上牌桌，开始忙碌自己的荔枝园；朱良贵则因为高速公路的修建而展现出了对王山的关心和帮助；周大根则通过高速公路的修建，表现出了他的精明和对发财的渴望。 主题：高速公路的修建反映了我国农村在改革开放的大背景下，发生的可喜的变化。高速公路的修建给农村带来了新的发展机遇，也使得村民们对生活有了新的期待。 （4）本题考查词句内涵的理解。 结合A句中“重庆这地方热，能行？到时荔枝卖不出去，准成烂红薯”可知，笑的内涵是王山自信，认为自己不会种植新品荔枝，因为重庆天气热，荔枝卖不出去，会变成烂红薯。这里笑体现了王山的自满和轻敌心理。 结合B句中“有了高速路，有了新品种荔枝，还怕你还不上？”可知，笑的内涵是朱良贵对王山的鼓励和信心，他认为有了高速路和新品种荔枝，王山还怕还不上债务吗？这里的笑体现了朱良贵的乐观和对王山的支持。 （5）本题考查分析人物形象。 朱良贵的人物形象：结合第⑥段“既忙着组织大家引进荔枝树苗，又忙着做群众工作”可知，他忙着组织大家引进新鲜荔枝树苗，又忙着做高速公路占地的群众工作，尽管繁琐却毫无怨言。以及第㉔段“荔枝运出去很快……合同已签好”。朱良贵是一位关心群众、一心为公的村主任。他忙着组织大家引进新鲜荔枝树苗，又忙着做高速公路占地的群众工作，尽管繁琐却毫无怨言。 王山的人物形象：结合第⑱段其质疑荔枝种植可知他初期思想狭隘，只顾眼前利益；结合第㉙段“撕了保证书……忙碌荔枝园”可知，他在朱良贵的帮助下，思想发生变化，种植新品荔枝，面对困境时，表现出了坚韧和毅力，他不怕困难，敢于维权，最终得到了应有的补偿。 （2025·安徽合肥·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 后院的杏树 肖红 ①我家后院的那棵杏树一年又一年，随岁月迎来春夏又送走了秋冬，因有母亲的规律浇水、按时施肥、精心护理，杏树长得高大繁茂，伸展的枝叶如一把大绿伞，为树下的石碾撑出一片阴。 ②每年杏熟的季节，这棵杏树就格外招人喜欢，它是母亲的最爱。 ③这棵杏树最早是一棵红梅杏，后父亲请人嫁接了两枝口味不同的大黄杏，到了第二年，这棵红梅杏树上就结出了三种不同类型的杏果。 ④每年端午前后，挂在绿叶丛中的杏果娇羞可爱，引人垂涎欲滴。大黄杏个头大，核扁肉厚，酸中带甜，水分充足，令人望而口中生津。这时候，母亲便常邀请亲友和邻居来家里吃杏，还将憨态可掬的小狗“润润”拴在杏树底下凑热闹。 ⑤母亲总是挑选最大、最亮的杏果招待大家。 ⑥那些年杏果成熟的时节，是我们姊妹几个回老家与父母团聚最频繁的日子。 ⑦记得某年的一个星期天早晨，阳光刚没过树脚，母亲就招呼我去到杏树底下。去后，看见母亲在绕树转圈，仰头看杏。突然，她踮起脚尖，左手拉动一枝杏条，右手轻巧地摘下了一个杏果，在上衣的襟子上擦了擦——以前的果树从不打农药，是真正的绿色水果，然后将其夹在双手的拇指和食指间毫不费力地掰成了两瓣，去掉杏核。 ⑧母亲满脸洋溢着笑意地将两瓣软溜溜、甜津津的杏肉塞进我的嘴里。然后重复着刚才摘杏掰杏的动作，再次将杏果喂进我的嘴里。持续了四到五次后才停了下来，问我：“还要吃吗？要不，过会儿再吃？” ⑨母亲常说“桃饱杏伤人”。我明白这句话的意思，再好吃的东西也不能一次性多吃。于是，我笑着对母亲说，过会儿再吃。 ⑩阳光从杏树上漏了下来，斑斑点点的，树上的一个个杏子被阳光抚摸着，晶莹剔透，新鲜亮泽，煞是可爱。我和母亲说说笑笑着挑挑拣拣摘了一箩筐杏运回家，招待亲友、邻居。 ⑪女儿上幼儿园时，很喜欢吃一种干杏果肉，商贩美其名曰“唐僧肉”。母亲知道后，就常做“唐僧肉”招待她的外孙女。 ⑫母亲从后院的杏树上选果时总是一丝不苟，挑选最大的、金黄的、透熟的，洗净去核后把杏肉分成单瓣晾晒。晒之前，母亲总是把碾盘洗上三四遍再擦上三四遍，才把一个个小窝头似的单瓣杏肉摆放在碾盘上，盖上纱网，以防蚊蝇。若是遇上阴雨天气，母亲就把未晒干的“唐僧肉”一个个搬回到窑里，等天晴后再搬出来，摆放到碾盘上继续晒。如此反复。 ⑬夏天的天气变化无常，想把杏肉晒干，要搬进搬出很多次，母亲很辛苦，但乐此不疲！ ⑭晒好的“唐僧肉”色暗黄，味微酸，有嚼劲！女儿直夸好吃，这时候的母亲便会心满意足地抚着她心爱的外孙女的小肩膀微笑。 ⑮又到了杏果成熟的季节，后院的杏树上又挂满了黄澄澄的杏果，只是物是人非，再也看不见母亲的身影、听不见她的声音了！ ⑯“润润”也老了，它疑惑地望着来往的人，呆呆地不吭声。只有一个空荡荡的石碾陪着这棵杏树，一天又一天，一年又一年，朝夕相伴…… 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．第①段画线句运用比喻，生动地写出杏树的繁茂，侧面表现出母亲的勤劳能干。 B．第④段画线句综合运用视觉、味觉、听觉描写，描绘出大黄杏的诱人和可口味道。 C．第⑩段画线句用环境描写，描绘出杏子的新鲜可爱之态，衬托出“我”的愉悦心情。 D．文章首尾呼应且形成对比，既使文章的结构更严谨完整，也强化了文章的主题。 3．你想用一组镜头展现文中母亲与杏树的故事，突出母亲的优秀品质。请结合文章内容，简要概括与之有关的几件事及从中展现的母亲的品质。 4．你在为第⑦段的句子设计朗读方案时，将加点词语设计成重读，请说说设计意图。 5．杨杨认为本文的重点是写母亲与杏树，标题改为“母亲的杏树情”更合适。但你认为原标题更好，请说明理由。 6．假如你是文中的“我”，在杏果成熟的季节看着后院的杏树，你会对另一个世界的母亲说些什么？请品读文章第⑮⑯段，发挥联想和想象，和母亲说说心里话。（不少于80字） 【答案】 2．B 3．事情：①母亲精心照料杏树使其茁壮成长；②杏熟时，母亲挑选最大、最亮的杏果招待亲友、邻居；③母亲细心给“我”摘杏、掰杏、喂杏；④母亲认真为外孙女做“唐僧肉”。品质：这些事体现了母亲勤劳能干、热爱生活、善良热情、细致耐心、关爱家人等优秀品质。 4．示例：将“踮”“拉”“摘”“擦”“夹”“掰”等动词设计成重读，能够更生动准确地写出母亲摘杏、处理杏的全过程，展现出母亲动作的娴熟、轻巧，表现出母亲的细致和疼爱女儿的优秀品质。 5．示例：“后院的杏树”作为标题，不仅是全文的线索，串联起母亲与杏树相关的种种往事，使文章结构严谨，而且以杏树为依托，更含蓄地表达出作者对母亲、对家庭往昔美好生活的深切怀念之情，强化情感氛围。同时，文中杏树象征母亲的美好品质，成为展现母亲形象的依托。（如果改为“母亲的杏树情”，虽然突出了母亲对杏树的情感，但无法展现“我”的情感，且过于直白，无法像原标题那样给读者留下丰富的想象空间，也削弱了文章通过杏树引发对岁月变迁、物是人非的感慨的艺术效果。） 6．示例：妈，又到了杏果成熟的时候了，树上的杏子还是那么大、那么透亮，就像您在的时候一样。我仿佛又看到您在树下忙碌的身影。您做的“唐僧肉”，您的外孙女到现在都还想着呢。只是，杏树还在，您却不在我们身边了，我们真的很想念您。 【导语】这篇散文《后院的杏树》通过细腻的笔触描绘了母亲与杏树之间的深厚情感，展现了母亲勤劳、细心、慈爱的形象。文章以杏树为线索，串联起母亲日常生活的点滴，如浇水施肥、摘杏招待亲友、制作“唐僧肉”等，生动地刻画了母亲的无私与奉献。结尾处，杏树依旧繁茂，而母亲已不在，物是人非的对比更增添了文章的感伤与怀念。全文语言质朴，情感真挚，首尾呼应，结构严谨，通过杏树这一象征，深刻表达了作者对母亲的深切思念与感激之情。 2．本题考查对文章内容和艺术特色的正确分析鉴赏。B.有误。第④段画线句“大黄杏个头大，核扁肉厚，酸中带甜，水分充足”主要运用了视觉和味觉描写，但并未涉及听觉描写。因此，该选项不正确；故选B。 3．本题考查对事件的梳理概括和人物形象的分析。阅读文章，了解主要内容，抓住关键语句提炼概括。从具体事件中去感知母亲的优秀品质。由第①段“因有母亲的规律浇水、按时施肥、精心护理，杏树长得高大繁茂，伸展的枝叶如一把大绿伞，为树下的石碾撑出一片阴”可概括为：母亲精心照料杏树使其茁壮成长。母亲规律浇水、按时施肥、精心护理杏树，使其长得高大繁茂，枝叶如大绿伞。这展现了母亲的勤劳、细心和责任感。由第④段“每年端午前后，挂在绿叶丛中的杏果娇羞可爱，引人垂涎欲滴……这时候，母亲便常邀请亲友和邻居来家里吃杏”，第⑤段“母亲总是挑选最大、最亮的杏果招待大家”分析，可概括为：杏熟时，母亲邀请亲友邻居分享杏果。每年杏熟的季节，母亲邀请亲友和邻居来家里吃杏，并挑选最大、最亮的杏果招待大家。这展现了母亲的好客、慷慨和对生活的热爱。由第⑦段“记得某年的一个星期天早晨，阳光刚没过树脚，母亲就招呼我去到杏树底下……”第⑧段“母亲满脸洋溢着笑意地将两瓣软溜溜、甜津津的杏肉塞进我的嘴里。然后重复着刚才摘杏掰杏的动作，再次将杏果喂进我的嘴里”分析，可概括为：母亲细心给“我”摘杏、掰杏、喂杏。母亲踮起脚尖摘杏果，擦干净后掰成两瓣喂给“我”，并反复多次。这展现了母亲的温柔、体贴和对子女的疼爱。阅读第⑪-⑭段可知，这一部分叙述了母亲为女儿制作“唐僧肉”的过程。母亲知道女儿喜欢吃“唐僧肉”后，一丝不苟地挑选最大、金黄的杏果，洗净去核晾晒，反复搬进搬出，直到晒干。这展现了母亲的耐心、细心和对家人的关爱。据此分析概括即可。 4．本题考查对朗读技巧和重点词语的理解。 重读“踮”，突出母亲为了摘到杏果而踮起脚尖的动作，表现出母亲的努力和细心。 重读“摘”，强调母亲亲手摘杏的动作，表现出母亲的亲力亲为和对“我”的关心。 重读“擦”，突出母亲擦杏的动作，表现出母亲对“我”的细心呵护。 重读“夹”，强调母亲将杏果夹在手指间的动作，表现出母亲的灵巧和温柔。 重读“掰”，突出母亲掰开杏果的动作，表现出母亲的细致和耐心。 设计意图是通过重读加点词语，突出母亲摘杏、擦杏、掰杏等一系列动作的细致和温柔，增强语言的表现力，让读者更深刻地感受到母亲对“我”的关爱和呵护。 5．本题考查对标题的理解和作用的分析。原标题“后院的杏树”更好。理由如下：①原标题“后院的杏树”简洁含蓄，既点明了故事发生的场景，又通过“杏树”这一意象，引发读者对亲情、岁月、生命的联想，富有诗意。②虽然文章主要写母亲与杏树的故事，但原标题并不局限于“母亲”，而是通过“杏树”这一载体，展现了家庭、亲情、时光流逝等多重主题，更具包容性。③文章开头和结尾都提到“后院的杏树”，原标题与文章内容形成呼应，使文章结构更加严谨。杏树是文章的线索，也是核心意象，它不仅是母亲勤劳和慈爱的象征，也是家庭团聚、亲情传递的纽带。标题“后院的杏树”更含蓄、更有意境，能够引发读者对杏树背后故事的联想，而“母亲的杏树情”则显得过于直白，无法给读者留下丰富的想象空间，局限了文章的主题，并且无法展现“我”的情感。 6．本题考查语言表达能力。注意审题，需结合第⑮⑯段情感基调，发挥联想和想象。 阅读第⑮⑯段，由“只是物是人非，再也看不见母亲的身影、听不见她的声音了”“只有一个空荡荡的石碾陪着这棵杏树，一天又一天，一年又一年，朝夕相伴……”可知，文章结尾两个自然段表达了对母亲的怀念与追思。和母亲说说心里话的内容要点：回忆母亲晒杏干的场景、如今杏树依 旧的物是人非、对母亲的感激与思念。此题答案不唯一，符合语境即可。 示例：母亲，杏子又黄了，后院的风还 是和从前一样暖。我站在碾盘旁，仿佛看见您 弓着腰一遍遍擦洗碾盘，把杏肉摆成小窝头的 样子。如今杏树还在，石碾空荡荡的，再也听不到您喊“润润”的声音了。您晒的“唐僧肉”，外孙女总说比糖果还甜，可我知道，那甜味是 您一遍遍搬进搬出的汗水换来的。若您还在，该多好啊…… （2025·安徽·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ④田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑥上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 ⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢?”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （《人民日报》2022年5月18日，有删改） 7．【通读散文内容】下列对文章内容的分析理解，正确的一项是（   ） A．村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，而说到稻田则以“温柔的声调”，表现村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱。 B．长丰大丘分配给新初以后，爷爷还常去田边转悠，提醒新初家放水、治虫等，写出了爷爷失去长丰大丘后的郁闷和痛苦。 C．新初提出要耕种我们家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明曾被父亲视为命根子的稻田，已在他脑海里渐渐淡去。 D．新初回到老家，不再外出打工，重新耕种稻田，这一现象体现了时代的变化和国家振兴农村政策的显著效果。 8．【理清散文思路】根据文章时间线索，完成以下表格。 时间 地点 家人的态度 儿时 田里有黑油油的泥，塘里有水 向往、喜爱 上世纪90年代起 田里杂草丛生，塘里堆满淤泥，塘堤破旧 ① 接到新初电话时 ② 高兴、欣喜 ③ 浮起新绿 惊喜、激动 9．【探究写作手法】本文语言平实朴素，情真意切。请按要求揣摩、品味下列语句。 （1）稻田像个碗，装着村子绵长的日子。（请从修辞手法的角度进行品析） （2）文章多处运用对比手法，请你找出一处并分析其表达效果。 10．【注重散文朗读】不同的重音处理可以让我们对文章的情感理解更具有个性化，清清同学在第⑦段画线句中做了三处重音标记，你认为哪一处更好？为什么？ 他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。 A．骨子里    B．一生    C．紧紧地 11．【理解写作意图】品读标题是理解作者意图的重要途径，你认为“重逢”有哪几层含义？试结合全文分析。 【答案】 7．D 8．哀叹、惋惜 政府有新举措，田地用机械化耕作，塘堤都抹上了水泥 周末回家时 9．（1）运用了比喻的修辞手法，将“稻田”比作“碗”。生动形象地写出老一代村民对面积较大、又肥沃、人人艳羡的长丰大丘的关心、喜爱之情。稻田见证了村子和村民的发展历史。 （2）示例一：村里人唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田时是一副温柔的声调。声音的对比，突出了村里人对稻田的重视和喜爱。 示例二：长丰大丘收成好时，爷爷每天“去转几趟”；田地撂荒后，爷爷“倚门而坐”“叹气”。通过行为对比，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚。 示例三：现在，椿树塘的塘堤都抹上了水泥，以前却多年不清淤，日渐破旧，形成变化对比，突出长丰大丘再次焕发生机。 10．示例一：A好。“骨子里”强调了父母一代和爷爷一样，对土地的深刻、深沉情感。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“骨子里”三个字，所以应该重读。 示例二：B好。“一生”说明父母一代和爷爷一样，终其一生牵挂着土地，强调了时间的跨度。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“一生”三个字，所以应该重读。 示例三：C好。“紧紧地”指父亲母亲这代人对土地的情怀和爷爷那一代人一样爱得深沉，强调了联系程度之深。我理解父母对于田地的那份情感。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“紧紧地”三个字，所以应该重读。 11．①表面含义：“重逢”指儿时丰饶的稻田经历上世纪的荒废后再次生机勃勃，表明对稻田的浓厚感情；②深层含义：“重逢”指我们在农村土地变迁后返回家乡，久别后与回忆里的人与土地联结的那份美好情感重逢。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了乡村稻田的变迁与人们对土地的深厚情感。文章以“与稻田重逢”为题，巧妙地将稻田与村民的生活紧密相连，展现了稻田在村民心中的重要地位。作者通过对比手法，突出了稻田从繁荣到荒芜再到复兴的过程，反映了时代变迁对农村的影响。文章语言朴实，情感真挚，通过对稻田的深情描写，传达了对乡土生活的怀念和对农村振兴的期盼，体现了人与土地之间不可分割的联系。 7．本题考查内容理解。A.根据第①段中的“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是‘俺家的长丰大丘’‘屋门口的三湾丘’……完全是一副温柔的声调”可知，村里人对稻田和孩子都充满爱，只是表现方式不同，并非对稻田的爱超过对孩子的爱；B.根据第⑤段中的“几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初”可知，爷爷去田边转悠并提醒新初，更多是出于对稻田的关心和对种田的热爱，并非是因为失去长丰大丘后的郁闷和痛苦；C.根据第⑦段中的“自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：‘现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。’父亲接过话题：‘像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。’我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起”可知，父亲骨子里依然重视稻田，说“一粒米都不要你送，只管种好”，体现的是父亲对种田的重视和对新初的信任，并非稻田在他脑海里渐渐淡去；故选D。 8．本题考查内容理解。根据第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”可知，爷爷看到田地荒芜、塘堤破旧的景象会叹气，体现出家人哀叹、惋惜的态度，所以①空填“哀叹、惋惜”。根据第⑧段中的“阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话……他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”可知，接到新初电话时，提到了政府的新举措，田地机械化耕作以及塘堤抹上水泥等情况，所以②空填“政府有新举措，田地用机械化耕作，塘堤都抹上了水泥”。 根据第⑨段中的“一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家”以及第⑩段中的“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜”可知，时间是周末回家时，所以③空填“周末回家时”。 9．（1）本题考查语句赏析。此句运用了比喻的修辞手法，把“稻田”比作“碗”。“碗”是人们生活中用来盛装食物的器具，是生活的重要承载物，这里将稻田比作碗，生动形象地表明稻田就如同碗对于生活的重要性一样，承载着村子里的生活，见证着村子的发展以及村民的日常，它是村子绵长日子的重要组成部分，同时也能体现出老一代村民对稻田（以长丰大丘为代表）的重视、关心与喜爱之情。 （2）本题考查写作手法。根据第①段中的“村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是‘俺家的长丰大丘’‘屋门口的三湾丘’……完全是一副温柔的声调”可知，这里把村里人唤孩子名字时的“粗嗓门”和提及稻田时的“温柔声调”进行对比，声音上的差异明显，突出了稻田在村里人心中的特殊地位，表现出村里人对稻田的重视和喜爱。根据第③段中的“分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟”以及第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上……那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气”可知，将长丰大丘收成好时爷爷每天“去转几趟”的行为，和后来田地撂荒后爷爷“倚门而坐”“叹气”的行为作对比，清晰地展现出爷爷对长丰大丘不同状态的反应，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚，看到它荒芜会感到惋惜和无奈。 根据第⑥段中的“椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”以及第⑧段中的“特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”可知，把椿树塘现在“塘堤都抹上了水泥”的状态和以前“多年不清淤，日渐破旧”的状态进行对比，体现出长丰大丘周边环境的变化，突出在新政策的推动下，长丰大丘再次焕发生机，也反映出农村发展的新面貌。 10．本题考查词句理解。这三个重音标记都有其独特的表达效果。选择“骨子里”作为重音，强调的是父母对田地的情感是深入骨髓、与生俱来且难以改变的，体现出这种情感的根源性和深刻性；选择“一生”作为重音，突出的是父母与田地联系的时间跨度之长，表明他们一辈子都与田地有着紧密关联，展现出这份情感的长久性；选择“紧紧地”作为重音，着重体现的是父母与田地之间联系的紧密程度，说明田地在他们生命中的重要地位和不可分割性。 示例一：我认为A处“骨子里”更好。“骨子里”重音突出，强调了父母对田地的情感并非表面的、一时的，而是深入灵魂、与生俱来的，就如同爷爷对田地的情感一样，是一种本能的、根深蒂固的眷恋，更能体现出这种情感的深厚与纯粹。 示例二：我认为B处“一生”更好。把重音放在“一生”上，能强烈地凸显出父母与田地联系的时间之久，他们的整个生命历程都与田地交织在一起，从年少时的劳作到年老时的牵挂，田地贯穿了他们的一生，生动地展现出他们对田地难以割舍的情怀。 示例三：我认为C处“紧紧地”更好。突出“紧紧地”，可以鲜明地表现出父母与田地之间关系的紧密程度，田地对于他们来说是生命中极为重要、无法分离的一部分，形象地传达出他们对田地的深厚情感和依赖。 11．本题考查题目赏析。根据第①段中的“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字”以及第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”，还有第⑩段中的“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜”可知，“重逢”表面含义是儿时那些充满生机、承载着村里人生活与希望的稻田，在经历上世纪90年代因年轻人外出打工而逐渐荒废，杂草丛生的阶段后，如今在新初这样的人回归耕种，以及国家政策的支持下，再次焕发生机，呈现出绿油油的景象，作者与这充满活力的稻田再次相遇，这体现出作者及家人对稻田的浓厚感情。 根据第⑦段中的“自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去”和第⑨段中的“一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家”，以及第⑩段中“他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍”可知，“重逢”深层含义是在农村土地经历变迁，自己和家人离开家乡到县城生活后，如今回到家乡，与记忆中曾经熟悉的稻田重逢，同时也是与过去和稻田紧密相连的生活、与儿时的回忆、与以爷爷为代表的对土地充满深情的那份情感以及与家乡的人和土地联结的美好情感重逢。 （2025·安徽淮北·一模）请阅读下面的文字，回答问题。 山路漫漫 张子焕 ①“孩子们、家长们别送了，快回去吧。” ②在万发村支教期满即将返城的春艳老师，望着黑压压送行的人群挥手致意，心潮起伏。此时此刻，她眼前浮现出了两年前来到万发村的场景。 ③那年，春艳老师带着一抹青春的气息从师范学校毕业，她义无反顾地到最缺教师的万发村小学当了一名志愿者，开启了两年的支教生活。 ④这里条件相当艰苦，用的是最原始的长条木头桌椅，吃的是最古老的井水。没有像样的厕所，半夜去解手，常常遇到窜出的野狗，令她心惊胆战。尽管如此，她还是凭着一颗炽热的心，克服了重重困难，带领孩子们遨游于知识的海洋，把深深的爱倾注到了一个个幼小的心灵中。 ⑤班级里有个叫丽丽的女孩，长得很文静，也很有礼貌。但是，她整日形单影只，独来独往。丽丽忧郁的眼神，让春艳老师感觉她家里一定出了什么事。经了解得知：丽丽的母亲是聋哑人，她的父亲经常酗酒后对家人拳脚相加。平日里父母靠给人放牛、做手工挣点钱，勉强维持生计。面对贫苦的家庭，早熟的小女孩内心十分凄苦。了解了这些情况，春艳老师主动与丽丽谈心，并买来书、本、新书包等送给她，鼓励孩子要用知识来改变自己的命运。一天两天、十天二十天，丽丽渐渐地合群了，开朗了，成绩提升明显，眼神也一改往日的忧郁。后来，丽丽以优异的成绩考上了初中。她紧紧地抱住春艳老师，流着泪说：“老师，我不想离开你，还想让你教我！” ⑥明天是一名个子比同龄孩子矮小，胆子也很小的男孩，平日里很自卑。春艳老师通过调查了解到，明天的父亲是继父，母亲虽然是生母，但对他并不怎么好。生长在一个这样的家庭里，孩子从小就缺失爱与尊严。 ⑦春艳老师总是在放学的时候，偷偷地往他的书包里放饼干、苹果、麻花等。不仅如此，她每天都在班级里，为明天洗手、洗脸；牵着这个男孩的小手，去找那些欺负他的学生，教育他们要有爱心，不要恃强凌弱。渐渐地，明天变了，他挺直了脊梁，人也变得干净自信了，期末考试，他考了班级第五名。 ⑧“17年了，孩子终于会叫妈妈了，要是没有春艳老师，哪有孩子的今天，她帮助了我们一家子啊！”说这话的是学生军军的妈妈。军军是一个来自特殊家庭的特殊孩子，因为患病，17岁的他看起来就像个心智不全的孩子，现在也只是在读小学。春艳老师了解情况后，第一时间前往孩子的家中，并郑重地对孩子的父母说：“就让我来照顾孩子吧，你们放心，我会寸步不离地看护他。” ⑨为了改变军军，春艳老师和他做同桌，耐心地与他聊天。她让军军摸自己的声带，感受如何发声，给他带好吃的，发出声音就给奖励；军军不能参加体育课，春艳老师就陪他留在班级，拿出纸笔让他画画，虽然他画不出什么，但是军军会很开心。慢慢地他会说简单的一两个字了，还会学别人的话。为此春艳老师翻阅了许多有关书籍，了解到更多的康复训练方法。通过一年的接触训练，军军有时会说整句话了，一看到春艳老师，脸上就露出灿烂的笑容。 ⑩支教期满后，春艳老师又主动延续了一年。时间到了，当学生们得知春艳老师要走时，都难过得沉默不语，甚至流下了不舍的眼泪。家长们也纷纷打电话，恳求她能留下来。但大家并不知道，春艳老师的支教期限是两年，超期服务是没有工资的。其实，春艳老师支教期间的补助也不多，还要拿出一部分资助家庭困难的孩子，维持生活都有些勉强。 ⑪为了躲开孩子及家长期盼的眼神，春艳老师选择了在一个漆黑的夜晚离开小山村。走着走着，春艳老师感觉背后有人。她控制住恐惧的情绪，猛回头叫了一声：“谁？” ⑫“老师，是我。” ⑬春艳老师仔细辨认，原来是军军。她语气变得温和了：“你不在家睡觉跟着我干吗？” ⑭“老师，我知道您要走，我送您。夜晚山里有狼。”从前语言有障碍的军军，一字一顿地说出完整的话。 ⑮春艳老师鼻子一酸，两行热泪顺着面颊缓缓流下。 ⑯月亮冲破云层，洒下一片皎洁的月光。春艳老师踏着漫漫山路，把军军送了回去，从此就一直留在了这里…… （摘编自《新青年》） 12．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章按照事情发展的顺序，叙述了春艳老师来山村支教并最终选择扎根山村的故事。 B．文章描写艰苦闭塞的生活环境，意在烘托春艳老师不畏艰苦、无私奉献的美好品质。 C．春艳老师的关爱让许多山村孩子走出闭塞、走出阴霾，她用行动诠释着师者的力量。 D．文章结尾部分军军与春艳老师的深情对话将故事情节推向高潮，深化了文章的主旨。 13．请用简洁的语言概括文章中春艳老师与学生相处的几件事。 14．请自选角度，赏析下面句子的表达效果。 她紧紧地抱住春艳老师，流着泪说：“老师，我不想离开你，还想让你教我！” 15．联系全文，简析春艳老师的形象特点。 16．下面是小徽为本文重新写的一段结尾，与原文相比，你更喜欢哪一种结尾方式？请简述理由。 春艳老师蹲下来，紧紧地抱住军军，深情地说：“好孩子，老师不走了，永远留下来教你们吧！” 【答案】 12．A 13．①春艳老师关爱忧郁的丽丽，让她变得开朗，成绩提升明显。②春艳老师关爱自卑的明天，让他自信起来，考了班级第五名。③春艳老师关爱患病的军军，耐心的陪伴让军军能够说出整句话。 14．示例：运用动作、语言描写，刻画出丽丽对春艳老师的爱戴、依恋之情，侧面烘托出春艳老师的伟岸形象。（意思对即可） 15．①献身教育，无私奉献：春艳老师在支教期满后又延续一年，最终决定留下来扎根山村教育；②关爱学生，乐于助人：春艳老师关爱每一个学生，还把自己的补助拿出来资助家庭困难的孩子；③心地善良，耐心细致：春艳老师主动照顾患病的军军，寸步不离地看护、陪伴军军，帮助他进行康复训练。 16．我喜欢原文的结尾方式。理由：原文结尾以“春艳踏着漫漫山路”巧妙点题，照应题目；结尾部分环境描写“月亮冲破云层，洒下一片皎洁的月光”创设温馨美好的氛围，与春艳老师的美好品质相得益彰；结尾以“从此就一直留在了这里……”暗示去留，给读者留下了无限的想象空间。（意思对即可） 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了春艳老师在偏远山村支教的感人故事。文章以春艳老师的视角，展现了她在艰苦环境中无私奉献的精神，以及她对学生的深厚情感。通过春艳老师与学生的互动，文章不仅表现了她的教育智慧，还深刻揭示了教育对孩子们成长的巨大影响。结尾部分，军军与春艳老师的深情对话，将故事推向高潮，深化了主题，展现了师者与学子之间深厚的情感纽带。整体上，文章语言朴实，情感真挚，成功地塑造了一位伟大教师的形象。 12．本题考查对内容的理解与分析。A.根据第⑪段“为了躲开孩子及家长期盼的眼神，春艳老师选择了在一个漆黑的夜晚离开小山村”以及第⑯段“春艳老师踏着漫漫山路，把军军送了回去，从此就一直留在了这里……”可知，文章采用了倒叙的手法，先写春艳老师支教期满即将返城时送行的场景，然后再回忆她支教的经历，最后又回到当下的情境，并不是按照事情发展的顺序叙述的。故选A。 13．本题考查对内容的理解与概括。根据第⑤段“了解了这些情况，春艳老师主动与丽丽谈心，并买来书、本、新书包等送给她……丽丽渐渐地合群了，开朗了，成绩提升明显，眼神也一改往日的忧郁”可知，春艳老师对家庭贫苦、内心凄苦的丽丽主动关心，通过多种方式帮助她，使丽丽性格和成绩都有了积极变化。 根据第⑦段“春艳老师总是在放学的时候，偷偷地往他的书包里放饼干、苹果、麻花等……他挺直了脊梁，人也变得干净自信了，期末考试，他考了班级第五名”可知，春艳老师针对明天家庭缺爱的情况，给予物质帮助和精神鼓励，使明天变得自信，学习成绩进步显著。 根据第⑨段“为了改变军军，春艳老师和他做同桌，耐心地与他聊天……通过一年的接触训练，军军有时会说整句话了，一看到春艳老师，脸上就露出灿烂的笑容”可知，面对患病的军军，春艳老师耐心陪伴，采用多种方法帮助他，最终让军军能够说出整句话。 14．本题考查赏析重要语句的表达效果。根据第⑤段“她紧紧地抱住春艳老师，流着泪说：‘老师，我不想离开你，还想让你教我！’”可知，“紧紧地抱住”这一动作描写，生动展现出丽丽不舍春艳老师离开时的急切与用力，将其内心的强烈情感具象化；而“流着泪说”后面的话语，是直接的语言描写，直白地倾诉出丽丽对春艳老师深深的依赖。通过这些描写，从侧面反映出春艳老师在与丽丽相处过程中，给予了她极大的关怀与帮助，从而使得丽丽如此不舍，进而烘托出春艳老师关爱学生的伟岸形象。 15．本题考查人物形象分析与概括。根据第⑩段“支教期满后，春艳老师又主动延续了一年……春艳老师选择了在一个漆黑的夜晚离开小山村……从此就一直留在了这里……”可知，春艳老师在本可以离开支教地的情况下，主动延期且最终决定留下，全然不顾艰苦的环境和微薄的收入，体现出她对山村教育事业的全身心投入，甘愿无私奉献。 根据第⑤段“了解了这些情况，春艳老师主动与丽丽谈心，并买来书、本、新书包等送给她”以及第⑩段“春艳老师支教期间的补助也不多，还要拿出一部分资助家庭困难的孩子”可知，春艳老师对学生关怀备至，不仅在精神上给予引导，还在物质上尽力帮助，展现出她关爱学生、乐于助人的高尚品质。 根据第⑧段“春艳老师了解情况后，第一时间前往孩子的家中，并郑重地对孩子的父母说：‘就让我来照顾孩子吧，你们放心，我会寸步不离地看护他。’”和第⑨段“为了改变军军，春艳老师和他做同桌，耐心地与他聊天……通过一年的接触训练，军军有时会说整句话了”可知，面对特殊孩子军军，春艳老师积极主动承担起照顾责任，且在陪伴过程中极有耐心，想尽办法帮助军军康复，凸显了她心地善良、耐心细致的形象特点。 16．本题考查尾段作用分析。 根据第⑯段“月亮冲破云层，洒下一片皎洁的月光。春艳老师踏着漫漫山路，把军军送了回去，从此就一直留在了这里……”可知，原文结尾中的“漫漫山路”与标题“山路漫漫”相呼应，强化了文章的整体感。环境描写营造出静谧美好的氛围，仿佛象征着春艳老师为山村带来的希望与光明，从侧面烘托出她的美好。而结尾未直接点明春艳老师的决定，只是说“从此就一直留在了这里”，给读者留下了悬念和想象的余地，让读者去体会她内心的抉择过程，增添了文章的韵味。 相比之下，小徽写的结尾过于直白，直接点明了春艳老师的决定，缺少了原文那种含蓄之美和留给读者思考回味的空间。 故原文的结尾方式更好。 （2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。 约定 杨满库 ①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。 ②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。 ③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事…… ④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。 ⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。 ⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。 ⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动、大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。 ⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。 ⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。 ⑪一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。 ⑫牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。 ⑬十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。 ⑭哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。 （摘编自《解放军报》） 17．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。 B．文中的“马头琴”作为贯穿全文的线索，串联起了依尼瓦提的回忆与现实。 C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。 D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。 18．主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。 19．结合语境，按要求赏析。 （1）千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词） （2）依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号） 20．文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。 21．文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。 【链接材料】 《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。 【答案】 17．D 18．刻苦努力：训练中异常刻苦，争第一。勇敢坚定：面对狼群袭击时尝试抵抗，长大后成为军人。 感恩图报：童年受骑兵连官兵保护，长大后践行与领队叔叔的约定。情感丰富：用马头琴演奏《天边》表达情感，怀念家乡和领队叔叔。 19．（1）“千钧一发”突显情况危急，“高大的身影”描绘出领队叔叔挺身而出的形象，强调其英勇无私。 （2）破折号解释说明“攥紧拳头”的动作背后的意义，即两人之间的约定，强化了承诺的重要性。 20．开头的环境描写营造了一种宁静而孤寂的氛围，为下文回忆童年经历做铺垫，增强画面感，帮助读者进入情境。 21．情感纽带：《天边》作为情感纽带，传递依尼瓦提与领队叔叔之间的情谊和约定。象征意义：象征草原人民的精神和情怀，承载依尼瓦提对家乡、童年的怀念及对领队叔叔的感激。情节推进：每次《天边》出现都伴随着重要情节发展或情感高潮，使故事更连贯且富有层次感。 【导语】小说《约定》通过依尼瓦提从懵懂少年到坚毅军人的成长历程，讲述了他与领队之间深刻的情感纽带和承诺。作者采用第三人称叙述，语言生动感人，通过具体细腻的情节描写，展现了军人与牧民之间真挚的友谊以及军人的英雄形象。特别是马头琴曲《天边》的多次出现，成为贯穿全文的情感线索，增强了小说的抒情氛围，使依尼瓦提追随领队脚步、履行约定的故事更加动人心弦。 17．本题考查内容理解。 D.文章语言质朴平实，并非“生动华丽”。根据第①段中“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上”可知，语言简洁地描绘出场景；根据第⑬段中“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，也是用平实的语言叙述情节发展。所以此选项中对文章语言风格的表述不正确； 故选D。 18．本题考查人物形象。 根据第②段中“但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一”可知，此句直接表明依尼瓦提在训练时付出了超出常人的努力，通过“样样争第一”这一结果，突出他对待训练认真刻苦，力求做到最好的品质。   根据第⑨段中“转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼”可知，尽管依尼瓦提内心充满恐惧，但依然在危险面前做出抵抗的举动，表现出他的勇敢。 根据第⑬段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他儿时立下成为像领队一样的人的志向，经过十年努力最终实现，体现出他的坚定，始终朝着目标前行。   根据第⑥段中“原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭”可知，说明童年的依尼瓦提受到骑兵连官兵的保护。 根据第⑫段中“牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。‘我长大后，一定会成为像你一样的人。’他坚定地说”，以及第⑬段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他牢记与领队叔叔的约定，用成为军人的行动来感恩当年的保护与引领，体现了他感恩图报的品质。   根据第③段“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过深情演奏马头琴，用音乐传递自己对家乡的思念之情，展现出他丰富的情感世界。 再根据第⑭段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，此时《天边》旋律的响起，暗示他不仅怀念家乡，也在怀念与领队叔叔相处的时光，进一步体现其情感丰富。 19．本题考查词句理解。 ①根据第⑩段中“千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前”可知，“千钧一发”这个词语运用夸张的手法，将当时的危急情况形象地展现出来。一钧为三十斤，千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急，在文中指依尼瓦提即将被狼攻击，生命危在旦夕的时刻。而此时“一个高大的身影挡在他身前”，这个“高大的身影”指的是领队叔叔，在如此危急的关头，领队叔叔毫不犹豫地挺身而出，突出了领队叔叔勇敢无畏、舍己为人的英勇形象，体现了他的无私精神。 ②根据第⑫段中“依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定”可知，破折号在这里起到解释说明的作用。前文依尼瓦提说“我长大后，一定会成为像你一样的人”，接着叔叔做出充满力量与鼓励的击拳动作，依尼瓦提攥紧拳头回应，破折号后的“这是他们之间的约定”，清晰地解释了“攥紧拳头回应”这一动作背后所蕴含的深层意义，即两人通过这样的方式达成了一个重要的约定。破折号的使用强化了这个承诺的重要性，让读者更能感受到这份约定在两人心中的分量，以及它对依尼瓦提未来人生选择的重要影响。 20．本题考查环境描写。根据第①段“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”可知，运用了环境描写。“清冷的月光如水银般洒落”，“清冷”一词直接点明了环境的特点，给人一种寒凉、寂静之感，“如水银般洒落”则生动地描绘出月光的清冷质感，仿佛能让人感受到那丝丝凉意。“一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”，描绘出天空中月与云的景象，在这空旷的天空背景下，更增添了一种孤寂的氛围。这种宁静而孤寂的氛围，与依尼瓦提此刻独自站在哨位上的状态相契合，也为整个故事奠定了一种略带忧伤与深沉的情感基调。依尼瓦提在这样的环境中，“凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴”，由云朵联想到马头琴，进而引出下文对童年与马头琴相关经历的回忆。正是这种宁静孤寂的氛围，让依尼瓦提的思绪能够飘回到过去，所以这段环境描写巧妙地为下文的回忆做了铺垫，使情节的转换自然流畅。细致描绘，使读者如临其境，增强画面感，助读者进入故事情境。 21．本题考查内容理解。 情感纽带：根据第③段中“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过演奏《天边》，在晚会上向战友们展示自己的家乡，而这也是他与童年那段经历以及领队叔叔情感联系的开始。这曲子就像一条情感纽带，连接起他的过去与现在，更承载着他与领队叔叔之间深厚的情谊。根据第⑪段“一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”可知，叔叔演奏《天边》，两人在同一首曲子中产生情感共鸣，进一步强化了他们之间的情谊。这种共同对《天边》的喜爱和演奏，让他们的情谊更加深厚，而《天边》也成为他们情谊的重要象征和纽带。根据第⑫段牧期结束，依尼瓦提与叔叔约定“我长大后，一定会成为像你一样的人”可知，这份约定在《天边》的情感氛围中显得更加真挚，《天边》也成为他们之间约定的见证，成为维系这份情感的重要纽带。 象征意义：从链接材料可知《天边》是草原牧歌，承载着草原人民的精神。依尼瓦提来自草原，根据第③段演奏《天边》时，“那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，这表明《天边》象征着他对家乡的深深眷恋，以及他作为草原人民所拥有的那份情怀。根据第⑪段叔叔演奏《天边》，“那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”，结合叔叔守护大山、保护牧民的行为，可知，《天边》也象征着以叔叔为代表的草原守护者的精神，这种精神感染着依尼瓦提。依尼瓦提对叔叔的感激之情也融入到对《天边》的情感之中，《天边》成为他对叔叔感激的情感寄托，象征着草原人民勇敢、善良、守护的精神。   情节推进：根据第③段依尼瓦提在篝火晚会上演奏《天边》，开启了他向战友们讲述自己故事的情节，引出了下文对童年与骑兵连官兵相处经历的回忆，推动了故事的发展。第⑪段叔叔演奏《天边》这一情节，出现在依尼瓦提看到叔叔右手受伤之后，此时《天边》的旋律让依尼瓦提内心的触动达到高潮，进一步坚定了他要成为像叔叔一样的人的决心，将故事的情感推向一个新的高度，也为下文他与叔叔约定以及最终成为军人的情节做了铺垫，使整个故事的情节发展更加连贯且富有层次感。根据第⑭段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，《天边》的再次出现，呼应前文，表明依尼瓦提始终铭记着与叔叔的情谊、约定以及童年的经历，让故事在结尾处情感得到升华，使整个故事的情节更加完整，结构更加紧密。 （2024·安徽淮南·三模）阅读下面的文字，回答问题。 沈从文 ①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】 ②若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说： ③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！” ⑤我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说： ⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我还是无办法。 ⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我 捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。 那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说： ⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑬我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑 【丁】回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 22．下面的句子出自原文，它在文中的位置是（   ） 我却赤着两脚故意向深水中走去。 A．【丁】 B．【丙】 C．【乙】 D．【甲】 23．文章写了关于下雨天的三件事，请用简洁的语言分别加以概括。 第一件事： 第二件事： 第三件事： 24．请赏析下面两段文字。 （1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘。（从词语运用的角度） （2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……（从人物描写的角度） 25．文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用意？ 26．请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。 【答案】 22．D 23．第一件事：在桥上看人们捞河里的物件。 第二件事：捉蟋蟀。 第三件事：与木匠斗蟋蟀。 24．（1）“无动于衷”指不被眼前事物所感动，这里指木匠对“我”捉来的蟋蟀故意装出毫不关心，没有感觉的样子。表现了木匠的狡黠。 （2）运用了神态描写、心理描写、动作描写等描写手法，将木匠眼中的“我”输了之后的神态，木匠欲要安慰“我”的心理，以及担心“我”发泄情绪收拾保护自家盆罐的动作描写了出来。表现了木匠虽多次赢“我”但又不忍“我”沮丧难过而安慰“我”之情。多年后成为“我”记忆中可贵的一部分。 25．将老木匠和“我”对斗蟋蟀的不同态度进行对比，老木匠重在结果的输赢，而我则重在“斗”的过程。更加表现了“我”享受斗蟋蟀之“斗”的乐趣，而不在结果，凸显了“我”的天真与自然。 26．①我喜欢的下雨天。文章开篇表达了“我”对雨天的喜爱，之后通过雨天里发生的故事来验证自己对雨天的喜爱。 ②雨中的趣事。文章记叙了发生在雨天的两件不同趣事，生动活泼。 【解析】 22．本题考查句子衔接。要将句子还原，应将句子放到语段中，看前后是否衔接紧密。“我却赤着两脚故意向深水中走去”讲“我”在下雨天同其他人不一样的行为。【甲】处前“街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身”，说明街上许多地方被水浸没，很多人不能过身，与所给句子相联系，放在此处合适；【乙】处前“另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候”，讲“我”去桥上看人们捞水中有价值的东西，后另起一段，讲春天的雨，与所给句子联系不紧密，放在此处不合适；【丙】处“约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去……”写“我”抓了一天蟋蟀要去找刻花板的老木匠的行为，与所给句子联系不紧密，放在此处不合适；【丁】处“这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑”，写“我”在田塍上跑了一天，身上都是泥，与所给句子前后衔接不紧密，放在此处不合适。故选D。 23．本题考查内容理解与概括。由第①段“若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰 ，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候”可以概括出：河中涨了大水，在桥上去看人们从河里捞物件；由第②段“若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫”可以概括出：小雨后，上山去捉蟋蟀；由第⑧段“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好”，第⑪段“于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议……这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的……”可以概括出：与木匠斗蟋蟀。 24．本题考查句子赏析。 （1）文章第④段“那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘”“无动于衷”指对应该关心的、注意的事情毫不关心，置之不理。联系第⑨段“那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：‘借盆子得把战败的一只给我，算作租钱’”，第⑪段“于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的”可知，木匠明明心里对“我”捉来的蟋蟀很感兴趣，想据为己有，却故意装作毫不关心，置之不理的样子，他是在欲擒故纵，让“我”更加急切地想要与他进行蟋蟀的较量，由此可见木匠多么狡黠，增加了故事的趣味性。 （2）文章第⑪段“那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔， 一面赶忙收拾盆罐， 一面带着鼓励我的神气笑笑说”，“沮丧”是对木匠眼中的“我”输了之后的神态描写，“担心我生气”是对木匠想要安慰“我”的心理描写，这是由“一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑”木匠保护自家盆罐时的动作和神态看出来的。生动细腻地描写出了木匠在赢了“我”的蟋蟀后暗自高兴又担心“我”生气摔东西而赶忙收拾同时安慰“我”的情感，给“我”留下了深刻的印象。 25．本题考查句段作用。文中③-⑩段以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，用意在于多方面地展示故事情节和人物性格。首先，通过对话，生动地描绘出“我”和老木匠之间的斗蟋蟀场景，让读者仿佛置身于现场，感受到紧张而有趣的氛围。这种写法使得故事更加生动有趣，增强了阅读体验。其次，对话中的语气、用词和表情等细节，都反映出人物的性格特点。例如，老木匠的狡黠和“我”的天真自然，都通过对话得到了充分的展现。这种写法使得人物形象更加鲜明，让读者更容易理解和接受。再次，对话中的冲突和转折，也推动了故事情节的发展。例如，老木匠故意装出无动于衷的神态，让“我”更加急切地想要与他进行蟋蟀的较量，从而引出了后文的故事情节。这种写法使得故事更加紧凑，情节更加引人入胜。最后，通过对话，也更加深入地表现了“我”享受斗蟋蟀之“斗”的乐趣，而不在结果。这种乐趣源于“我”的天真与自然，凸显了“我”的个性和情感。这种写法使得文章主题更加鲜明，也更能引起读者的共鸣。 26．本题考查拟写标题。本文主要内容是关于作者在雨天的经历和乐趣。文章开头表达了作者对雨天的喜爱，随后描述了两种与雨天相关的趣事。首先，作者描述了雨后街上积水，人们通过桥梁观看并捡拾漂流物的情景，展示了雨后街道的独特魅力和人们之间的互助。接着，作者详细叙述了自己在四月的小雨中上山捉蟋蟀，并与老木匠进行蟋蟀斗的经历。这部分内容不仅展现了作者对蟋蟀的热爱和童年的天真，还通过和老木匠的斗蟋蟀过程，体现了人与人之间轻松愉快的交流和互动。最后，作者提到了因斗蟋蟀而遭受家中惩罚的情景，却以一种轻松幽默的方式展现了童年的无忧无虑和纯真。整篇文章通过描述雨天的趣事，展现了作者对雨天的喜爱和对童年生活的怀念。据此可拟题为：雨天之趣。 （2024·安徽芜湖·三模）阅读下面的文章，回答问题。 向往一朵花开 艾庆平 ①春天的时候，路过街口，瞥见一位老人正蹲在地上，面前摆放着一些花花草草。我停住了脚步，蹲下身子观看，被一盆栀子花吸引了目光。从小我就是一个爱花的人，而对栀子花更是情有独钟。那盛开后的纯白色的花朵，有着说不尽的美。 ②记得老家的山里便长着许多栀子花。每年春天，我都会去采摘一些，把它插进瓶子里，这样一屋子便有了芬芳。这几年，住在钢筋混凝土的城市里，远离了那山，那花，已经颇有些厌倦之感。想想客厅的阳台空空荡荡，不妨就把它放在阳台上吧！这样，阳台便有了生气，花开的时候必定有满屋的芬芳。 ③每天下班，我都会去查看栀子花，看看它的长势如何。儿子有时也会跑过来，把脑袋凑过去，睁大天真好奇的眼睛问：“爸爸，什么时候开花啊？”我扭过头去看他：“到了花期，它就开了。”儿子又问：“什么叫花期呢？”我又跟他解释：“花期就是花朵开放的时间，每种花都有它的花期，比如桃花是三月开，荷花是六月开，菊花是九月开。”儿子似懂非懂地点点头，然后又趴在阳台上观察了半天。我催促他说：“赶快去做作业。”他才极不情愿地离开。 ④我看着儿子转身离去的背影，刹那间发现他的身体稚嫩而弱小，多么像植根于家庭中的一株等待着开花的植物。我突然想，他的生命之花何时绽放呢，我要等待多久？ ⑤窗台上摆放着一个专门给花喷水的塑料壶，每天下班或是周末我便用它给栀子花浇水。儿子又跑将过来，不停地叫嚷：“爸爸，爸爸，我要浇。”我把水壶交给他，儿子用手紧紧抓住，提起，倾斜，喷口的水像春天的细雨一样洒在碧绿的叶子上。儿子一边浇，一边说：“爸爸，我浇了水，栀子花一定不口渴了，不口渴，一定会长得很快。”我微笑着看儿子，伸出手抚摸他的头，说：“是啊，有了你的浇灌，你的爱心，它当然会鼓足劲生长了。”儿子又不解地问，什么叫爱心呢？我说：“比如爸爸妈妈，爷爷奶奶精心地呵护你，这种付出就叫爱心。”儿子又是似懂非懂地点点头。 ⑥在我和儿子的精心照料下，栀子花长势良好。 ⑦一天，我像往常一样给它浇水，儿子又跑过来趴在窗台上察看，他突然惊喜地说：“爸爸，你快来看，这花苞已经变白了，是要开花了么？”我回答道：“是的，等到花苞完全变白，它就要开花了。”儿子说：“那一定很好看。” ⑧花苞的绿色越来越浅，白色越来越浓。儿子每天都兴致盎然地跑过来察看，从他那期待的眼神里，我知道，他正向往着一朵花开。只是，他不知道，我更加向往着另一朵花开。 ⑨一天放学，刚走入房间，我便闻到一股淡淡的清香，我快步走到窗台，只见栀子花已经开了数朵，在绿叶的衬托下，娇美动人。我连忙呼唤儿子，儿子放下手中的笔，跑进窗台，用童音发出一声惊叹：“好美啊！”然后把头伸过去，用鼻子深呼吸：“好香啊！”我回头去看，儿子的脸上满是陶醉的表情。 ⑩向往一种美好，等它成为了现实，真是一件令人快乐满足的事情。 ⑪又过了些日子，满枝的花朵已经怒放，就像儿子稚嫩的脸庞。我想儿子的花期什么时候来临呢？那时我是否也幸福满足着。 ⑫一种温柔的触动在心底泛起，向往一朵花开，不正是每个为人父母者最大的人生期待么？为人父母的不都是用爱心去照料那朵用自己血脉凝结的生命之花，向往着日后他们能拥有幸福的人生么？ ⑬原来，向往一朵花开，便是向往着美好、幸福，向往着眼前所有的付出能够换来一个花季，让花朵的芬芳浸透岁月，温暖无数个曾殷殷期待的日子。 27．文中第②段使用了何种记叙顺序？为何这样安排？ 28．请任选一个角度赏析第⑤段画线句表达效果。 29．第⑫段文字可以删去吗？为什么？ 30．本文的标题“向往一朵花开”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。 31．你也是父母期盼的那朵“花”，你即将绽放。此时此刻，你想对一直以来辛勤“浇灌”呵护你的父母说些什么呢？ 【答案】 27．第②段使用了插叙，回忆了作者以前在老家的山里采摘栀子花的事情，解释了上文买下栀子花的原因，表现了爱花向往花开的主题。同时行文有变化，避免了叙述的平板单调。由此推动情节发展，为后文向往花开做铺垫。 28．示例一：画线句使用了“抓”“提”“倾斜”等一系列动词，生动形象、细腻传神地写出了儿子为花浇水的用心认真，表现了儿子期待花开的心情。也为后文栀子花在“我”和儿子精心照料下开放做了铺垫。也更自然地将儿子与花开联系在一起。 示例二：画线句使用了比喻的修辞方法，将喷口的水比成春雨，生动形象地写出儿子用心浇灌花朵的情景，表现出表现了儿子期待花开的心情。也为后文栀子花在“我”和儿子精心照料下开放做了铺垫。 29．不可以删去。该段起到承上启下的作用，承接上文期待儿子的“花期”来临，又引出结尾对“向往花开”的诗意阐释。深情地表达了作者对孩子拳拳之爱，并以小见大，表现出天下父母皆爱孩子的情感，深化了主题。 30．表层含义：“我”和儿子盼望着栀子花盛开，欣赏它的美丽、陶醉在它的花香中；深层含义：作者在文中将儿子比作花，“向往栀子花开”其实也是期望儿子日后能够拥有幸福人生，表达了作者对儿子成长的关注，以及对其长大后拥有美好人生的祝福与憧憬之情。 31．示例：爸爸妈妈，感谢你们一直以来精心呵护着我，辛勤浇灌我这朵小花。你们放心，我即将绽放，我会把我最美的花朵献给你们，送来花香消除你们的疲累。我定不会辜负你们的期待！（应该使用第一人称，提及“感恩父母”“自己继续努力”等。） 【解析】 27．本题考查记叙顺序。根据第②段“记得老家的山里便长着许多栀子花。每年春天，我都会去采摘一些”可知，本段主要回忆了曾经在老家采摘栀子花的情景，属于插叙的记叙顺序。根据第①段“瞥见一位老人正蹲在地上，面前摆放着一些花花草草。我停住了脚步，蹲下身子观看，被一盆栀子花吸引了目光。从小我就是一个爱花的人，而对栀子花更是情有独钟”可知，第②段的插叙解释了我买下栀子花的原因，同时也呼应了“我从小就是一个爱花的人”，表达了作者对花的喜爱以及向往花开，向往美好的主题，结合第⑧段“他正向往着一朵花开。只是，他不知道，我更加向往着另一朵花开”可知，同时也为下文向往花开做铺垫，使行文错落有致，避免平铺直叙。 28．本题考查句子赏析。画线句中“抓”“提”“倾斜”等一系列动词的使用，是对儿子的动作描写，生动形象地写出了儿子浇花时认真、专注、细致的情景，结合“喷口的水像春天的细雨一样洒在碧绿的叶子上”可知，讲喷口的水比作春天的细雨，运用比喻的修辞手法，写出了儿子浇灌花朵时的用心，体现出儿子对栀子花开放的期待，结合第⑪段“又过了些日子，满枝的花朵已经怒放，就像儿子稚嫩的脸庞”可知，画线句也为后文栀子花在“我”和儿子精心照料下开放做了铺垫。也更自然地将儿子与花开联系在一起。 29．本题考查句段作用。首先表明态度不可以删，再分析理由。根据第⑪段“我想儿子的花期什么时候来临呢？那时我是否也幸福满足着”第⑬段“原来，向往一朵花开，便是向往着美好、幸福，向往着眼前所有的付出能够换来一个花季”可知，⑫段中的“向往一朵花开，不正是每个为人父母者最大的人生期待么”承接了上文作者对儿子“花期”来临的期待，同时，⑫段的“为人父母的不都是用爱心去照料那朵用自己血脉凝结的生命之花，向往着日后他们能拥有幸福的人生么”呼应⑬段，引出下文作者对“向往花开”，向往幸福的诗意阐释，由此可知，⑫段起到承上启下的作用，深化了文章主题，表达了作者对孩子的拳拳爱子之心，同时根据“向往一朵花开，不正是每个为人父母者最大的人生期待么”可知，以小见大，表现天下父母皆爱孩子的主题。 30．本题考查标题含义。根据第③段“每天下班，我都会去查看栀子花，看看它的长势如何”“爸爸，什么时候开花啊？”可知，此文标题“向往一朵花开”表面含义是写对栀子花开的向往；根据第④段“发现他的身体稚嫩而弱小，多么像植根于家庭中的一株等待着开花的植物”“我突然想，他的生命之花何时绽放呢，我要等待多久？”第⑧段“只是，他不知道，我更向往着另一朵花开”；第⑪—⑬段更是由花转到对儿子成长的向往、期待，阐发对生活的感悟，一分耕耘，一分收获。这些字里行间表现出作者对儿子成长的关注和期待，作者期待他长大后能够拥有美好幸福的人生，由此可知，标题的深层含义是把儿子比作花，“向往一朵花开”就是指向往着美好、幸福，表达作者对儿子长大后拥有幸福生活的憧憬。 31．本题考查语言表达。把自己定位为一朵“花”，向辛勤“浇灌”的父母表达自己的感悟，言之有理即可。 示例：亲爱的爸爸妈妈，感谢你们一直以来的关爱和支持。从小到大，你们精心呵护，用心浇灌我这朵娇嫩的花，陪伴我成长，给予我无尽的关爱和支持。此刻，我即将绽放，我将以最美的姿态出现在你们面前，让你们在迷人的花香中感受生活的惬意，定会让你们为我骄傲！ 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$