综合检测卷2-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮创新示范卷

综合检测卷 综合检测卷二 一、现代文阅读(35分》 (一)现代阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题. 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野 蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎 说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的 竖 同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿 的吗？ 要不得」 器 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调 查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。 中 只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知 农 这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表 面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有 的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才 力小，千不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔 夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是 益 阳 空的了，已经载来了解决问題的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定， 可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的 这个田难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题， 也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级 领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情 ☒ 况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。 为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门 从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证 据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们 的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫 ·181· 不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命 叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必 须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 (摘自毛泽东《反对本本主义》) 材料二： 《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛译 东哲学思想初步形成的标志。 为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对中国共产党人独 立开辟新道路最早的一篇哲学论证。 在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内客，即“从斗争中创造新局面的 思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义： “创造新局面”，讲的是不能照抄照撤，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，中国共产 党的思想路线是中国共产党哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。 在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观，点：一是“没有调查，没有发言权”：二是“共产党 的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才 能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”：三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国 情况”。这三个重要观，点构成了后来成为毛译东思想“活的灵魂”的三个基本方面即实事求是、群众 路线、独立自主的雏形。 在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上了书 的就是对的”“开口闭口‘拿本本来”的倾向：一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级'观念上的形式主 义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心精神！ (摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的 权利。 B.“一切结论产生于调查情况的末尾”，也就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭 空想象。 C.书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识中，是 要不得的。 D.《反对本本主义》初步界定了“从斗争中创造新局面”的党的思想路线，这是中国共产党哲学思想 的转化形态。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作为领导脑子不能“空”，必须要走出门才能获得调查材料，解决各种问题。 B.马克思主义理论学得好与坏，关键是看能否将它与中国社会实际情况相结合。 C.没有《反对本本主义》中提出的三个重要观点，就不会有毛泽东思想“活的灵魂”。 D.要去除“本本主义”中的两种错误思想倾向，必须实事求是，向实际情况做调查。 ·182· 3.下列选项不符合材料二中毛泽东三个重要观点中的“群众路线”的一项是(3分) A.革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。 B.依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开民众则将一事无成。 C.先民主，后集中，从群众中来，到群众中去，领导同群众相结合。 D.三心二意不行，半心半意不行，一定要全心全意地为人民服务。 4.材料一中画横线两处在表达上分别有什么特点？请简要分析其表达效果。(4分) 5.《反对本本主义》原名《调查工作》，习近平总书记曾指出：“调查研究是谋半之基、成事之道。没有 调凋查，就没有发言权，更没有决策权。”请根据材料谈谈《反对本本主义》对我们“看问题、想问题”有 什么启示。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6一9题。 三走严庄（节选）[注] 茹志鸭 部队天天行军，有时五十里，有时七十里，大片大片的土地从我们脚下仲展开去。地里的庄稼苍 黄了，成熟了，然后，我们走的路边，就是光秃秃、黑油油的土地。那大片大片的土地，又落下麦种。 麦种具有穿山之力，它不畏严寒，不畏风霜，在土里渐渐地发芽了，出苗了，然后绿菌菌地满铺在黑土 上。我又二次来到了严庄。 我赶到严庄的时候，天已大黑了。我人还没进庄，迎面就扑来一股强烈的布焦臭，我的心不禁怦 评地跳了起来。 严庄怎样了？收黎子怎样了？老马那支枪是埋起来了，还是继续背在严庄人的身上？我一弯 腰，朝庄里小跑起来。 星光下，我看见庄里许多草房没有了，只剩下一些残缺焦黑的泥墙，墙里墙外，碗碴破棉絮铺了 满地，但是那些烧剩的焦木断粱，已整齐地堆在一起，空场上也排满了一堆堆砌屋用的泥砖。在朦胧 的星光下，严庄显得安静而又严峻。 我在来全原来的屋基角落上，一个临时搭起来的茅草地庵子里看到了收黎子。她稍稍黑瘦了一 些，眼晴显得大了，正席地坐在一层薄薄的麦君上，静静地低着头，在油灯下专心一意地修理一只筛 面用的筛子。她将那极细的马尾，在筛子的破洞上慢慢地织出经纬，织得是那么细，那么密。仿佛， 这里也没有敌人来过，外面那倒搦的泥培，也并不存在。啊！收黎子，你是看不见，还是全不在乎？ 你却是静静地低着头，在准备麦收用的工具。 她一拾头看见我，并没觉得奇怪，朝我笑了笑，但是接着她一反素来的安静沉着，站起身团团转 地忙了起来。她开开锅盖，拿拿水瓢，抱一把草，又打开一个什么包包。她手忙脚乱地忙了半天，给 我端来了一碗热水。经过这一阵忙，她平静下来了，又恢复了她原来那种从容不迫的气度，拉着我的 手，坐在我身边。我问她敌人来的时候，她怎么过的。 ·183· “蹲野地呗！”她得很简单。 “来全呢？” “他？他带了看家队，掮了那支枪，到处转悠，到东放一枪，到西放一枪。”她说到这里笑了，大概 是想起了这些零星枪声的效果吧！我看看屋里只有她一个人，便问道：“小全呢？” 收黎子把眼光避开了，停了一会儿说道：“你知道，分了地以后，小全是多高兴，种上了麦以后，他 就老去地里望，计算着今年过年吃白面饺子。敌人来了以后，我们都蹲在野地里，又冷又饿，可孩子 还惦念那块麦地。谁料到半夜里，我打了一个盹儿，这孩子就跑回去了…”收黎子停住了话，把油 盏里的灯草拨了拨，压抑了一下感情。 收黎子发现小全不见了，她知道孩子上哪里去了，她也知道孩子是不会回来了，她不哭也不作 声，只是呆呆地坐着，来全带了看家队不在跟前，大家怕她悠坏了，劝她放声哭一下。她摇摇头，还是 不哭也不作声，一直等到日头傍山，她才开口对大伙说：“我悄悄去看一眼，看一眼就死心了。”说着她 就走了，谁也拦不住。她一走，庄里人怕她有闪失，就赶紧派人去找来全。 夕阳西下，敌人最忌怕的夜，即将开始了。收黎子连爬带走，来到严庄西头的土岗上。她看见焦 黑的严庄在冒烟，火舌舐过的门洞，像一张一张乌黑的大嘴。几个敌人缩着头抱了枪，踢着地上的枕 头、筷子，踩着碎碗碴和晒干的辣椒在放哨。风跟着他们的脚跟物起灰烬，然后又在树上打起唿 哨… “小全在哪里？…”严庄沉默着。 收黎子忽然明白，仅仅把敌人从严庄赶跑是不行的，赶到哪里，哪里就会出现严庄，是敌人，就得 千脆彻底地消灭，而不是赶跑。收黎子暂时忘了小全，忘了那种单纯属于母亲的骗楚，她趴在土岗 上，什么都看在眼里。什么都记在心里。就在这时候，她忽然看见来全从侧旁爬来，铁青了脸，大口 地喘着粗气。来全没说话，只是带她绕过庄子，把她带到东头的松林里。收黎子刚在松树后面伏下， 只听见屋前的场地上传来一个孩子的喊声，“不！不！咱不跪！”这是小全，小全在喊着什么？…收 黎子心都发颤了，一把就夺去了丈夫手上的枪… “砰”的一声，老马留下的那支枪响了。敌人不知哪里来的枪响，顿时惊慌失措。收黎子颤颤地 拿着枪，挺立在松林前面，虽然没打到敌人，她也觉得快意。来全一把把她推进松林，拿过枪对准场 上骚乱的敌人又打了一枪，然后和收黎子回身飞奔。收黎子挣脱手，回过身来，她要最后看看小全。 她看见儿子安静地躺着，面对长空，躺在敌人的血泊中。周图的敌人在叫喊，枪在响，风在上空厉声 尖呼，儿子是在战斗中停止了呼吸。收黎子回转身，狂奔起来，她不是递，而只是在高速度地飞跑，向 一个目标，一个她认定了的目标飞跑。严庄不再沉默了。 我决定要走了，收黎子叹了一口气，说：“来全他们那些看家队走了，我们要看家，要建设，这担子 可重啊！” 看家队出了门，他们支援解放战争去了，严庄的人，担起了看守这份大“家”的任务，严庄的主人 们，他们的力量正在越出它的范固，推动历史向前。 我走了，远离了严庄，可是我觉得胜利伴同着收黎子总跟着我，每一个战士后面都有地，微黑的 脸上，沉静而坚决。她叮嘱我们的话，往往只有一句：“要彻底地消灭敌人，保住咱的好光景。” 是了，大爷们，大娘们，小全的爷，小全的母亲，我们的力量汇集在一起，就能战胜一切敌人，因 为，我们的名字叫“人民”。 (有删改) [注]为了开展革命工作，“我”曾三次到达严庄，文章节选部分是“我”第二次到达严庄的见闻。小 说中的“我”是一位年轻女干部，一走严庄时曾领导严庄人民进行土改运动。“我”见证了收黎子由一 个娴静温顺的年轻螅妇到勇敢干练的支前队长的成长和进步。 ·184· 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开头部分环境描写以土地为中心，突出了时间的变化，为全文奠定了凄凉的感情基调。 B.文章第三段以三个连续问句表达“我”对严庄和收黎子的关心，且为下文收黎子夺枪反击埋下 伏笔。 C.文中收黎子看到“我”之后的几个不连贯的动作，从细微处展现了她内心的慌乱与激动。 D.“严庄不再沉默了”与前文“严庄沉默着”形成对比，写出了严庄人民由不知反抗到奋起反抗的 转变。 7.关于文中“收黎子发现小全不见了”这一段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.从本段可以看出，严庄是一个和谐的大家庭，严庄人民心地善良，互帮互助。 B.收黎子的两个“知道”与下文小全躺在血泊中形成照应，凸显了战争的残酷性。 C.本段通过心理描写、语言描写、动作描写，足见收黎子是一个理智的母亲。 D.本段内容推动了后文情节的发展，也使得收黎子的形象逐步丰满、高大起来。 8.小说中的物象往往具有多重作用。本文中的“麦”多次出现，它具有怎样的作用？请结合全文谈谈 你的理解。(4分) 9.文中使用“我”“你”“她”三个不同的人称，其中蕴含着作者怎样的情感态度？请结合文中相关内容 简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 孔子使宰予使于楚，楚昭王以安车象饰，因宰予以遗孔子焉。宰予曰：“夫子无以此为也。”王曰： “何故？”对曰：“臣以其用，思其所在观之，有以知其然。”王日：“言之。”宰予对曰：“自臣待从夫子以 来，窃见其言不离道，动不违仁。贵义尚德，清素好俭。仕而有禄不以为积。不合则去，退无吝心。 妻不服彩，妾不衣帛，车器不雕，马不食粟。道行则乐其治，不行则乐其身，此所以为夫子也。若夫观 目之丽靡，窈窕之淫音，夫子过之弗之视，遇之弗之听也。故臣知夫子之无用此车也。”王日：“然则夫 子何欲而可？”对曰：“方今天下道德寝息，其志欲兴而行之。天下诚有欲治之君能行其道，则夫子虽 徒步以朝，固犹为之，何必远辱君之重肌乎？”王曰：“乃今而后知孔子之德也大矣。”宰予归，以告孔 子。孔子曰：“二三子以予之言何如？”子贡对日：“未尽夫子之关也。夫子德高则配天深则配海若予 之言行事之实也。”子日：“夫言黄实，使人信之，舍实何称乎？是赐之华不若予之实也。” (节选自《孔丛子·记义》) ·185· 材料二 颗川太守髡①陈仲弓©。客有问元方③：“府君何如？”元方日：“高明之君也。”“足下家君何如？” 曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称·二人同心，其利断金：同心之言，其臭如兰。’何有高明之君，而刑忠 臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客日：“足下但因伛为恭，而不能答。”元方日： “昔高宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君：唯此三子，忠臣 孝子。”客惭而退。 (节选自《世说新语·言语》) [注]①髡(ku):古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓，陈宽，字仲号，东汉人。③元方：陈纪， 陈宽之子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫子A德高B则配天C深D则配海E若予之F言G行H事之1实也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.乐，以…为乐，是意动用法，和成语“安贫乐道”中的“乐”意义和用法不同。 B.弗之视，指不去看它，“以其无礼于晋”表示因他对晋国无礼，两者结构不同。 C.府君，指太守，和《孔雀东南飞》中“还部白府君”中的“府君”意义相同。 D.放，指驱逐、流放，和《屈原列传》中“而自令见放为”的“放”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.楚昭王要送给孔子用象牙装饰的车子，宰予先以孔子不会使用这辆车为由婉拒，然后借助孔 子的日常用度和言行举止等表现作出说明。 B.在宰予看来，孔子有志于重振道德礼义，但如今没有君主愿意推行孔子的政治主张，不然的话 也不必让他出使楚国而且遭到这番羞辱。 C.元方对施加刑罚的太守和遭受处罚的父亲都给出了积极的评价，客引用《易经》中的言论，是想 指出元方的回答存在自相矛盾的问题。 D.客的设问步步推进，他最后用驼背之人弯着腰表示恭敬来诘难元方的不回答其实是不能答， 在元方举出三个事例后无言以对，羞愧退去。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宰予归，以告孔子。孔子日：“二三子以予之言何如？” (2)二人同心，其利断金：同心之言，其臭如兰。 14.结合材料一的信息来看，你认为孔子是否会认可元方回答问题的言辞？请作出判断并简述你的 依据。(5分) ·186· (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成15-16题。 溪村即事 周权 寒翠飞崖壁，尘嚣此地分。 鹅行松径雨，僧倚石阑[运]云。 竹色溪阴见，梅香岸曲闻。 山翁邀客饮，闲话总成文。 [注]石阑，栏杆状的岩石。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句“飞”字赋予崖壁上苍翠的青松以动感，有力地凸显其傲岸挺拔的姿态。 B.诗人认为山村与喧器繁闹的尘世是两个不同的世界，可见山村环境幽深宁静。 C.山翁邀客对饮、谈吐不俗，足见山翁率性豪爽、不同凡俗，与诗人情谊深厚。 D.诗歌描绘了秀丽的山村景象，层次分明，富有诗意，体现了诗人散谈的情怀。 16.王国维在《人间词话》说：“一切景语皆情语。”本诗额联、颈联所用意象寄托着诗人怎样的感情？ 任选两个，结合作品简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏洵在《六国论》中阐明了齐国与赵国灭亡的原因，他认为齐国灭亡的原因是“ ”, 而对于赵国灭亡的原因，苏洵则发出“ ”的感叹。 (2)陆游在《书愤》中通过运用南朝宋的名将檀道济“乃坏汝万里长城”的典故表达自己年事已高 而壮志难酬的两句诗是“ (3)刘明同学在写作文时，想引用两句诗来赞美革命者信仰坚定、视死如归，于是引用了李白的 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，老师看了，认为不如引用“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 对于诗圣杜甫的名字，我们都不陌生。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在 课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。时光荏苒，代际嬗替，在无数读者的心 中，生发出了一个(A)的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神， 但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进(B)的卷帙，我们恍惚间发现，对于杜甫的真 实人生，①。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，②， 还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年 的人生。 ·187· 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个 唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到： 葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在菱州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城 的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嫩曹，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句：他在白帝寒城看到兵马使自豪非 凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句：汇]。纵观而知， 杜甫诗中的意象，几乎大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，指向具体的人物与事件，这些 人物与事件中既有一些是人们熟知的，但有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意 义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18.请在文中括号处填入恰当的成语。(2分) A. B. 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 20.文中画横线的部分，如果改成：“可以看到雪山层冰和巨帆铜柱。”语意基本相同，但原句的表达效 果更好，为什么？请简要分析。(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(4分) 22.请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照加点处的句子在文中“[门”处再写一组句子，使它与前文一起构 成排比。要求表达准确流畅。(4分) 四.写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用部分在杜甫微观的个体生命经历中观照了整个时代与社会，从这个角 度来说，历史上无数仁人志士的生命史又何尝不是一种宏大的叙事，叙事主线换成了特定的个 体，注脚则是与之息息相关的整个时代、整个民族。屈原志向高洁，一心为国：杜甫心系苍生，优 国忧民：鲁迅摇旗呐喊，唤醒国民…展开历史长卷，读他们的故事，我们颇受启发，更能理解自 己的时代使命，从而肩负起国家富强、民族复兴的重任。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 ·188·语文 谁说秦的严密法令，能够宰制天下呢？法令越严密，官 挥”分析，此处是说清展乐强势夺金与中医针灸与推拿有 吏的权力就越大：被法令处死的人越多，贿略就越发畅行。 密切的关系，故补写内客是“中医针灸与推拿的健康 人们想方设法来掩饰罪行以避免落入法网，而天子的权力 守护 就旁落到属官手中了 答案：甲更是中医数脐驴法的生动诠释乙中医针 在这方面设置死刑，在那方面设置轻刑，法令比牛毛还 灸与推拿的健康守护 要细密而繁多，并且不同地方、不同类别的法令还可以相互 22.解析：结合第一段中“中医…这份来自东方的神秘力 衔接补充。罪行被察觉却网开一面，渐成风气，以致上下相 量，为健康加油，为梦想助力”可知，“加油”的意思与“助 互倚仗勾结来隐瞒奸情。非正统的国君，由于窃取了不应得 力”相同，意为给予支持和鼓励，使对方更加努力或更有 的地位而睡卧不安，借这来控制天下，结果被天下人控制，本 动力去完成某项任务或挑战。由此释义为：动河，指给予 来应该这样啊。承受天的旨意，正大光明地治理天下，品德 某人某事支持和鼓励，使其更有动力去完成任务或挑战 足够立成天下而心无愧孩的君王，不要效仿这样的作为啊。 结合题干中“·加油一词来源于清朝嘉庆年间张瑛为夜 法令宽援就便于严格执行，法令简便就能安定天下。人们如 间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事”给“加油”释义 同吞舟漏网的鱼不敢再触碰捕鱼的工具，为什么呢？是因为 为：历史典故，源自清朝嘉庆年间，张瑛为夜间读书的贫 法令由君王一人制定，而司法官吏不能改变 穷书生加上两匀灯油，以示鼓励和支静。后引中为鼓励 15.D「D.“希望宋中锡能回归故乡，过上隐居耕读的田园 他人的意思 生活”错，“去去故乡亲食藏” 一句虽然借用了伯夷，叔齐 答案：“加油”在词典中的注释为：①历史典敌，此词源于 采藏而食的典故，但在此诗中更多表达的是诗人及宋电 清朝嘉庆年间张瑛为贫穷书生加灯油的故事，现常用于 锡评事对和平盛世的期盼和对安宁生活的向往，并非归 鼓励人们为达成目标而持续努力。②动词，意指给予支 ”上 持和鼓励，使某人更有动力去完成任务或挑战 16,解析：①领联“欲求岱岳烯柴礼，已赐鲁人缝械衣”，岱岳 23.写作指导 这是一道“解决问题”类材料作文题，要求 指泰山，博柴孔是一种祭杞仪式，意味着恢复了正常的国 考生对材料中提出的两个问题作出具体回应，并闸述理 家条祀活动。“已赐鲁人缝被衣”，鲁人可以缝制、穿上象 由。与一般的关系型作文题不同，材料部分虽然给出了 征个人经济状况和社会地位的衣， 意味着民众生活 “正确评价自己”和“理性看待别人对自己的评价”，但二 定，不再受到战乱的因扰。此向没有直接写战士们的 者都是正向表述。要“把握两者之间的关系 ,并非简单 勇无受，但通过帝王到泰山举行象征着国家的最高荣誉 地找出两者各自的利弊然后进行兴利除弊式的论述。虽 和神圣注的祭天大典、民众生活稳定状态的写照，从侧面 然“正确评价自己”和“理性看待别人对自己的评价”都是 体现了战士们英勇无畏、为国立功的英勇精神 正向的，但并不意味着只能进行简单的“既要…又要 ②颈联“长剑一时天外倚，五云多绕日边飞”，“长剑”既指 …”式的观点叠加，而应该厘清二者的主次，轻重关系。 战士们的武器，也指宋申锡的武功 “天外倚”可以理解为 “对立身处世的影响”是问题的核心，故阐述正确“自评 平定天外战乱需依靠他们，这里用武暑的超凡村托战士 “他评”的意义应该是文章的主体部分。 们的英 勇和不凡的战斗力：而“五云”指的五色祥云，这里 综合检测卷 用五云环绕日边的壮丽景象朵烘托出一种神圣而庄严的 1.C [C.“这种想法普遍存在于农民的思想意识中”说法错 “日”往往代表帝王或者朝廷，能够出现这祥的 壮 误，材料一为“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农 丽而安宁的局面，靠的正是战士们英勇杀敌，此句侧面表 民至今还存着这种心理”，选项扩大范图。] 现出战士们英勇无是的精神风貌 2.A[A.“必须要走出门”说法错误，材料一为“一定要出门 答案：①领联通过帝王泰山举行象征着国家的最高荣誉 吗？地不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查 和神圣性的祭天大典、民众生活稳定状态的写照，从侧面 会”，选项曲解文意。] 体现了战士们英勇无畏、为国立功的英勇精神。②颈联 3. [“群众路线”指“它是要在群众的斗争过程中才能产生 用武器的超几衬托战士们的英勇和不凡的战斗力：用五 的，这就是说要在实际经脸中才能产生”。D.核心内容为 云环绕日边的壮丽景象来烘托出一种神圣而庄严的氛 “为人民服务”，与原文的群众略线不精。 围。侧面表现出战士们英勇无畏的精神风貌 4.解析：①第一处，由三个字、四个字组成了一句话，这是采 17.(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 取短句形式：前两句“要不得要不得！”为反复的方式 (2)千里澄江似练翠峰如簇 短句形式言简意骇，读来朗朗上口，富有气势：尤后两 (3)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（以史为 句，为动宾结构，极有节奏感：简洁有力：反复有强调的作 可以知兴替) 用，“要不得！”本已表明了观点，两个“要不得！”连用，则更 18.解析：此题要求以“运动”为本体，使用暗喻修辞手法写句 加彻底且一针见血地亮明观，点，语气坚定，不容置疑 子。 本体是“运动”，暗喻的比喻词是“是”“成了”等，考生 ②第二处，两个“就像”是采取了比喻句的方式。 前一句 要抓住喻体与本体“运动”的相似性，找到怡当的喻体，然 强调要长期调查，积累材料，是前提：后一句由前一句的所 后连鑽成句。比如，抓住运动和河流都具有持续流动、充 作而来。比喻句形象生动地论证了调查研究与解决问题 满活力的相似，点，将运动比作生命的河流，由此写出暗喻 的关系，调查研究与解决问题就像怀孕与分婉，没有前者， 的句子为：运动是生命的河流，不息地流淌在每个人的血 就不可能有后者，即调查研究是解决问题、破解矛盾的必 脉中 由之路 答案：运动是生命的河流，不息地流淌在每个人的血 答案：①第一处采取短句形式和反复的方式。短句形式言 脉中。 简意咳，简洁有力：反复的方式，两个“要不得！”连用，一针 19.解析：第一空，根据语境说的“幕后英雄”可知，此处是猫 见血地亮明观点，语气坚定。②第二处采取了比喻句的方 调“慕后英雄”不被众人知道，故填写“不为人知 式。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关 不为人知：不被人知道了解 一调查研究是解决间题、破解矛盾的必由之路 第二空，语境说的是中医的数脐疗法和三使天灸疗的形 5.解析：①原文有“你对于那个问题不能解决吗？那末，你就 式十分类似，故选用“大同小异”。大同小异：大部分相 去调查那个问题的现状和它的历史吧”“一切结论产生于 同，小部分略有差异。 调查情况的末尾，而不是在它的先头”，可知表达自己观，点 答案：A.不为人知B.大问小异 和看法要以调查研究为前提 20.解析：句②，“对于肌肉损伤有一定的辅助作用”成分残 原文有“失掉群众，一定不能解决问题”“为什么党的策 缺，应在“损伤”后加上“的恢复” 略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作 句⑤，“放松肌肉张力”搭配不当，把“放松”改为“减轻”。 怪”，可知深入群众，在调查研究中解决问题。 改为：减轻肌肉张力 ③原文有“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民 答案：②对于肌肉损伤的恢复有一定的辅助作用。⑤减 至今还存着这种心理”“不根据实际情况进行讨论和审察， 轻肌肉张力 一味盲目执行，这种单纯建立在·上级'观念上的形式主义 21.解析：第一空，根据前句中的“不仅”可知补写句与前句是 的态度是很不对的”，可知处理问题要根据实际情况，不唯 递进关系：再根据后句“中医的敷脐疗法，是一种使用中 书，不唯上 药敷料贴敷于肚脐上(·神阙穴’)的外治法，以达到治疗 答案：①表达自已观点和看法要以调查研究为前提。②深 疾病、养生保健的目的”分析，此处是说中医数脐疗法的 入群众，在调查研究中解决问题。③处理问题要根据实际 内容和作用，故补写内容是“更是中医敷脐疗法的生动论 情况，不唯书，不唯上 6.B「A.“为全文莫定了凄凉的感情基调”错误。地里的庄 第二空，根据后文“面对高强度的训练和伤病的困扰，针 稼由苍黄成熟到落下麦种发芽，出苗，“然后绿首菌地满辅 炎以其·通经活络、调和气血’的功效，直击病灶，缓解璃 在黑土上”，莫定的应是一种昂扬向上的感情基调。C,“激 痛：推拿则通过手法按摩，促进血液循环，加速肌肉恢复， 动”错误。根据“她一抬头看见我，并没觉得奇怪，朝我芙 帮助运动员在短时间内以最佳身体状态在赛扬上精彩发 了笑”可知，并没有激动。D.“对比”错误。“严庄沉默肴 答案-50 参考答案 是指收黎子在问“小全在哪里”的时候，严庄并设有人回答 12.B[B.“遗到这番羞辱”错，曲解文意，根据原文“天下诚 她 而“严庄不再沉默了”是指收黎子看到儿子死在敌人 有欲治之君能行其道，测夫子虽徒步以朝，固犹为之， 何 手中，以收黎子为代表的严庄人决定起来反抗，不再沉默 必远辱君之重舰乎？”可知，果真有想治理天下的君主 能 所以“沉殿”的含义是不同的，所以不能构成对比。 推行夫子之道，夫子即使是走着去上朝，也一定会乐 7. [C.“心理描写…足见收黎子是一个理智的母亲”错 去。何必使您这厚重的赏赐在远方遭受辱没呢？楚昭王 误。本段中没有心理描写，且这段内容更多地体现出地作 给孔子送象牙装饰的车子是为了表达对他的教重」 为母亲的焦急、担比和慌乱，不能得出她是一个“理智的母 13.(1)宰予回来，把这些告诉孔子。孔子说：“你们认为宰予 亲”。 话怎么样？”(“以告孔子”，省略句，是“以之告孔子”的省 8.解析：文章开篇写到“那大片大片的土地，又落下麦种， 麦 略，把这件事告诉孔子：“二三子以予之言何如”的“以”， 种具有穿山之力，它不畏严寒，不畏风霜，在土里渐渐地 认为：“何如”，怎么样。) 芽了，出苗了，然后绿简菌地满铺在黑土上”，文中写到 (2)两个人同一条心，就像锋利的刀刃能斩斯金属：同一 种落在土地中，不畏严寒和风霜，毅然发芽，出苗，满铺 心意的话语，它的气味就像兰花一样芳香。(“利”，形容 土地。以收黎子为代表的严庄人不再沉默，开始起来反 词活用为名词，锋利的刀刃：“断”，截断、斩断：“臭” 敌人的侵略，开始保卫家图、重建家园，所以“麦”具有了 气味。) 征意义，象征了抗日军民不畏困苦的斗争精神和努力重 14.解析：结合原文“子曰：·夫言贵实，使人信之，舍实何称 家园的坚定信念。 乎？是赐之华不若予之实也’”可知，孔子主张“言贵实 文中写到“种上了麦以后，他就老去地里望，计算着今年过 他认为舍弃了真实便无足称道，端木赐（子贡）的浮华比 年吃白面饺子。敌人来了以后，我们都蹲在野地里，又冷 不上宰予的真实。结合原文“元方日：·普高宗放孝子孝 文饿，可孩子还惦念那块麦地”，小全盼望着麦收后能吃上 己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。 唯此三君， 白面饺子，甚至无惧敌人跑去看麦地，体现出小全对麦的 高明之君：唯此三子，忠臣孝子”可知，元方不感情用事， 珍视，表现了他对美好生活的渴望，所以，对“麦”的描写， 秉持公心，实事求是，有一说一，言辞不施藻饰，不作浮夸 使人物形象更丰满。 之言：他的回答表现合乎孔子的主张。综上所述：元方的 当敌人来了以后，村民们都蹲在野地里，可小全还店念那 答问符合孔子“言贵实”的主张，孔子会赞同（肯定）元方 块麦地，于是他独自跑去看麦地，在此过程中被敌人抓走， 的答问 最后不车遇难。所以收黎子要起来反抗敌人的目标更加 答案：孔子应当会认可元方的言辞。孔子主张“言贵实” 明确 “麦”这一物象推动了收黎子的行动和成长，推动了 而元方有一说一，不作浮夸之言，所以应当会得到孔子的 情节的发展 认可 答案：①“麦”具有象征意义，暗示主题：麦种不畏严寒与风 [参考译文] 霜，毅然发芽，出苗，象征了抗日军民不畏困苦的斗争精神 材料一：孔子派宰予出使楚国，楚昭王用象牙装饰安车， 和努力重建家园的坚定信念。②公使人物形象更丰满：小全 想通过宰子赠送给孔子。宰予说：“夫子他老人家是不会坐 盼望着麦收后能吃上白面饺子，甚至无惧敌人跑去看麦 这车的。”楚昭王问：“为什么？”宰予回答说：“我通过老师的 地，体现出小全对麦的珍视，表现了他对美好生活的渴望 日常用度，考虑老师的心思所在来判断，所以知道他不会用 ③推动故事情节发展：小全惦念麦地，才独自离开，遭遇敌 这辆车。”楚昭王说：“说说看 ”宰予回答说： 自从我侍候 ,不幸遇难，由此推动了后面收黎子的行动和成长 子以来，私下里见他言语不离大道 行动 不 视义 崇 9,解析：文中第一人称“我”是故事的叙述者 ,“我”又二次来 尚德，清正廉洁喜好节险 出仕享有 到了严庄，“我”看到了被烧毁的严庄以及茅草地庵子里的 累财富 不合于避义则离去，辞官的时候没有恋 收黎子，于是收黎子对“我”讲述了敌人来的时候，地是 子不穿华丽的衣服，妾也不穿 丝制的 么度过的，在小全不幸难的过程中，收黎子决定 起 反 刻华丽的花蚊，不把谷物等粮食给 马吃 行 抗 “我”走了，远离了严庄，但是“我”知道他们一定 会战 剥以治理国家为乐，道不 能施 行则以修 身 为 乐 就 胜敌人，所以，文章写到“我”到严庄之后的见闻和感受，写 成为 夫子的原因 假如是看起来 外 丽的 听 淫 到“我”见到了收黎子认知转变和反抗意识觉醒，直接表达 妖治美女的歌声，夫子经过 时 了对收黎子成长进步的肯定 不会去 所以。我知道夫 的 中运用第二人称代词“你”，是我看到收黎子在一个临时 楚昭王说：“既然这样，夫子的意愿是什么呢？ 搭起来的茅草地庵子里修理一只防面用的筛子，这时候的 说：“现在 天下道德被置，夫子的志向就是想重兴 道德 收黎子专心一意，仿佛，这里也没有敌人来过，外面那倒城 并推 行它，果真 有想治理天下的君主能推行夫子 子 的泥墙，也并不存在。这时候，作者感概道“你是看不见， 使是 着去上朝，也 一定会乐意去 何必使您这厚重的 还是全不在乎？你却是静静地低着头，在准备麦收用的工 在远方道受辱没呢？ 楚昭王说：“从今以后就知道夫子的 道德是多么伟大了！”率予回来，把这些告诉孔子 孔子现 具” 运用第二人称代词“你”，仿佛是在和收黎子进行直 ”没有现尽老师道德的 接的对话，直接发出了对收黎子的感叹，感叹对收黎子平 “你们认为宰予的语怎么样？”子贡说： 夫子的道德与天一样高，与海 一样深。像宰予所说 静面对战争的震惊 运用第三人称“她”指代收黎子，是收黎子看到“我”之后 的 不过是老师的一些实在事情罢了。”孔子说：“言语黄在真 收黎子看到“我”之后心情由最初的慌乱到逐渐平静下来 ，才能使人相信，舍弃了真实还有什么可称赞的呢？所以， 之后收黎子向“我”讲迷了敌人来了，儿子小全牺牲的寧 子贡的浮华比不上宰予的真实 情，细致描写了收黎子的悲惨遭逼和悲编心情，揭露战争 材料二：颜川太守把陈仲弓判了莞刑。有位客人问陈仲 的残酷，表达对敌人的骗很 弓的儿子元方说：“太守这个人怎么样？”元方说：“是个高尚 明智的人 ”又问：“您父亲怎么样？”元方说： “是个忠臣孝 答案：①对收黎子认知转变和意识觉醒的肯定。 文章以 “我”到严庄之后的见闻和感受直接表达了对收黎子成长 子。“客人说：“《易经》上说：两个人同一条心，就像锋利的刀 样芳 进步的肯定。②对收黎子平静面对战争的震惊。文章运 刃能斩断金属：同一个心意的语，它的气味像兰花 香 用第二人称“你”，创设与收黎子直接对话的场景，便 ’那么，怎么会有高尚明智的人罚忠臣孝子的事呢？”元 方说：“您的话怎么这样荒谬啊！国此我不回答你。 ”客人说 “我”直接发出慨叹。③对敌人的愤恨之情。文章运用第 “您不过是拿驼背当作恭敬，其实是不能回答： ”元方说：“从 三人称“她”，细致描写了收黎子的悲惨遭遇和悲痛心情， 前高宗放逐了孝子孝己：尹吉浦放逐了孝子伯奇，童仲舒放 揭露战争的残酷，表达对敌人的痛恨。 逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人： 10.CEG [“夫子德高则配天”指“夫子的道德就像天一 样 这三个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子，”客人很羞愧，就退 高”，“高则配天”和“深则配海”句式结构相同，故从中 走了 开：“深则配海”指“（夫子的德）就像海一样深”，与前 15.C[C.“与人情谊深厚”错误，尾联的意思是，诗人在游 分句共用主语，语意到此完结，之后另提他事，故断开 “若予之言”中的“予”是指宰予，“若子之言”指“像宰予所 山过程中遇到一位老翁，老翁邀请诗人做客，诗人与山翁 并非朋友，没有深厚情谊。 说的那些话”（呼应上文“宰予归，以告孔子”的内容），“行 16.①鹤，野鹤在雨后的林间漫步，人至不飞，脊托着诗人悠 事之实也”指宰予所说的那些话“是（孔子）所行的事实 闲自得的情怀，②僧，僧人倚身石阑，观赏行云，写出诗 后句评述对象是孔子，故新开。故在CEG处断句。 人对恬静安然，超凡脱俗的生活的向往之情。③竹与梅， 11.A [A.错误。“安贫乐道”指甘于贫图恶劣的环境，以追 竹影摇曳，梅香阵阵，凸显若诗人对正直傲岸品性的 求圣贤之道为乐，这个成语中的“乐”同样是形容词的 意 追求 动用法。B.正确。“弗之视”宾语前置句，正确语序是 弗 17.(1)与高而不助五国也惜其用武而不终也 视之”：“以其无礼于晋”是状语后置句，正确语序是“以其 (2)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 于晋无礼”。C正确。句意：他回到太守府禀告太守。 (3)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（千磨万击还坚劲 D.正确。句意：却使自己被放逐呢？ 任尔东西南北风捐驱赴国难视死忽如归) 答案-51 语文 18.解析：A处，此处修饰杜甫的境况，结合下文的“漂泊无 物物了，对于“小我”来说都是幸福感、价值感的重要基 依”可知，此时的杜甫流浪在外，可选用成语“颜沛流离” 础。而想要实现“大我”，则需要一个个“小我”奉献出自 或“流离失所”。颠沛流高：由于灾荒或战乱而流转离散 己的力量，勇承担当，矢志奋斗。在此过程中，还可再 形容生活艰煌，四处流浪。流离失所：由于灾荒战乱等而 次回扣材料，选用一些历史上展现“小我”担当的历史名 流转离散在外，失掉安身的地方 人铺助论证，根现他们所给予我们的精神养分。最后，还 B处，此处修饰“卷帙”，形容资料丰富，可用“数不胜数” 可从行动论的角度，结合自身，进一步说明我们应该如何 成“浩如烟海”。数不胜数：数也数不过来，形容很多。浩 学习先贤精神，肩负起自己的时代使命。 如烟海：形容文献、资料等非常丰富 参考立意：①与时代、与国家共命运。②从历史人物身上 答案：A.颠沛流离（流离失所） B.数不胜数（浩如烟海） 汲取精神养分，担负时代重任。③传承民族精神，肩负时 19.解析：原句语病有：“几乎大都”重复费余，可剧去“几乎” 代使命。 语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系” 综合检测卷三 “既有…但有……”关联词语搭配不当，改为“既有…… 1.B[结合“唐中叶之后，各地民间或私人创建的书含、书 也有… 屋、书院之类的设施涌现…·书院”之名使在民间更广泛 答案：杜甫诗中的意象，大都源自他丰富的社会阅历和复 地流行起来”“到了宋朝，书院就成了教育机构。宋初利用 杂的人际关系，指向具体的人物与事件，这些人物与事件 唐代以来出现的书院，通过赐书、赐额、赐田、召见山长等 中既有一些是人们熟知的，也有一些是人们不知的。 方式进行扶持，使其替代官学，为国家培养人才，形成了 20.解析：①从内容方面分析，原句内客丰富，“葱岭”“交河” 批颇有影响的书院。岳麓，白鹿洞、应天府等书院都是因 “辽海”“交趾”四个地点与上文“杜甫足迹所至已经足够 教学有功获得御赐而扬名的。经此一期，书院的教育教 广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围文进一步扩大”相 功能得到强化，获得社会认同”可知，应该是③ ②4 结台 照应，表明杜甫所涉范围之广，给读者想象的空间：改句 “进入明代以后·书院就迎来了它的成熟推广期 书院的 省略了地，点，则缺乏广阔的空间感 ②从句式结构方面分析，原句句式整齐。“葱岭的雪山 数量在明代出现大增·总体来看，明朝书院分为两类 一是重授课与考试的考课式书院，同于官学：另 ·种是教 交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”四个偏正短语，构 学与研究相结合，各学派互相讲会、问难，论辩的讲会式书 成并列结构，句式整齐，有建筑美，能凸显语言文采，与上 院，它们多被朝廷禁毁，如着名的东林书院”“清初统治者 下文风格协调一致：改后变成了一个简单的陈述递句，语言 实行严酷的文化禁细政策，担心书院的自由讲学之风会域 枯燥，不生动 答案：①原句内容丰富。原句承接上文，以“葱岭”“交河” 动就治基础，严格控制书院活动，抑制书院发展，并使之官 “辽海”“交趾”列举地名，引人遐想，凸显诗歌内容丰富 学化。顺治九年清政府明令禁止私人创建书院”可知，应 所涉范围进一步扩大。②原句句式整齐 “葱岭的雪山。 该是⑤④。 交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”并列，句式整齐， 2.C[C“明代朝廷重视书院的数化功能，因此出现许多乡 节奏分明，更具美感，更吻合文段整体风格。 村书院、儒学·下移’现象”错误。材料二提到“明代中后 21.解析：①根据上文“我们忧德间发现”可知，实际情况应该 期，随着儒学的转向与·下移’，不仅书院向平民开放，而且 出现了许多乡村书院，其化民成俗、教化大众的功能进 与以前的认知相反。此处要表达的意思是对于杜甫的真 实人生我们并不是很了解，因此可填写“其实我们所知 步增强”，可见是儒学的转向与“下移”使得书院向平民开 有限” 放并出现许多乡村书院，而非明代朝廷重视书院的教化功 ②根据下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉 能导致出现这些现象。 的历史暗流”可知，结构上应填写“不仅包括（指）…” 3.C 「C.“使观点态度的表达鲜明突出”错误，结合“可见，书 再结合上文“这段生命史”可知，此处应填写“不仅指杜甫 院之所以历经千年而弥新，就在于其能够随着时代与社会 的生命历程” 的发展，通过文化传承与学术创新…”可知，利用变式 答案：①其实我们所知有限 ②不仅指杜甫的生命历程 句，是突出观点的理由。 22.解析：首先分析上文句式结构， “他在白帝寒城看到兵 4.解析：古代：①结合”而引领历朝历代政治、文化变苹的众 使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下·白帝寒城驻 多士大夫…从而造就了一代代独特的政治、学术与文化 袍，玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构 风貌”可知，许多士大夫主持或于书院讲学，以书院为研究 是：杜甫在某地看到什么样的景象·或想到什么人什 么 或传播基地，引领政治、文化变革。②结合“到了宋朝，书 事，写下什么样的诗句。《蜀相》这首诗是杜甫游览武 院就成了教育机构。·书院的教育教学功能得到强化， 祠时创作的，仿写时地点应写成“式侯祠”，“映阶碧草自 获得社会认同”可知，宋代一些书院因教学有功获得御赐 春色，隔叶黄鹂空好音”为景物描写，“三顾频烦天下计， 而扬名，教有教学功能得到强化 两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”缅 当今：①结合“首先，是制度层面。一方面要以更大的布局 怀诸葛亮的业，辅佐两位君主，尽职尽贡，表达对葛 加强传统书院的挖掘……创建与生态文明和谐的具有现 亮的仰慕之情。因此可写成“他在武侯祠缅怀诸葛亮 代气息，因袭传统文化的当代书院”可知，加强传统书院的 慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下·三顾频烦天下 挖据、保护和研究、利用，推出相关产品，打造活化书院教 计，两朝开济老臣心·的感人诗句” 育体系，创建当代书院。②结合“一个书院就是一个品牌， 答案：他在武候祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的 一个P……不同渠道的书院主题旅商品和文产品”可 无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感 知，利用多种手段讲好书院故事，推出文化衍生品。③结 人诗句。 合“我们需要充分利用互联网思雏，将旅游传格…做好 23.[写作指导]材料共分为两个部分，一是对语言文字运 书院文化传承与创新”可知，利用互联网思维，微好书院文 用部分的解读，关键点为“仁人志士”“注脚则是整个时 化的传播」 代，整个民族”，仁人志士将人生价值寄寓在家国与时代 答案：古代：①许多士大夫主特或于书院讲学，以书院为研 之中，他们是微小的生命个体，但用不同的方式书写了 究或传播基地，引领政治、文化变革。②宋代一些书院因 悔、大写的人生，这样的书写凝聚着民族之魂 二是列举 教学有功获得御喝而扬名，教有教学功能得到强化 屈原、杜甫与鲁迅这三位历史人物，将民族之魂具象化， 当今：①加强传统书院的挖掘、保护和研究、利用，推出相 即他们身上的家国情怀与担当精神，这让每 个中华儿 关产品，打造活化书院教育体系，创建当代书院。②利用 女心生散仰。读他们的故事，了解他们的一生，站在历史 多种手段讲好书院故事，推出文化衍生品。)利用互联网 的维度之上，我们可以看到中华民族骨子里的忠义 担 思维，做好书院文化的传播 当、责任、坚韧、不屈…材料以此引导考生学会在微观 5.解析：①结合“并滲透到社会、政治、文化生活的方方面面， 的生命个体中深思中华民族干年传承的精神，从自己熟 雏系世道人心，化成天下，这乃是中国书院的精神与价值 知的历史人物身上汲取精神养分，传承民族精神，肩负时 之所在”可知，书院在中华文明传承、学术创新、人才培养、 代使命，为国家富强和民族复兴而不辉奋斗 晟务社会中发挥了重要作用，对世界文明也有重要贡献 写作时，考生可以依据材料解读，首先说明微观的个体首 ②结合“书院之所以历经千年而弥新…从而使得中华倪 先需要在大时代之下获得自身意义，然后才能在个体的 秀传统文化源远流长，文脉不绝”可知，书院能够随着时代 视角下反观历史。然后，则可对于“微观个体”与“宏大叙 与社会的发展，通过文化传承与学术创新以“文”化“人 事”加以阐释，并借助近几年较为热门的“小我”“大我”等 以“道”正“人”，使中华优秀传统文化源远流长 词汇进行转换解读，更易于展开话题。首先，可以从认识 ③结合“我们需要充分利用互联网思维，将旅游传精 论的角度，论述“小我”和“大我”的相对关系：“小我”的小 享重国际传播规律的前提下，做好书院文化传承与创新 幸福是建立在“大我”的大实现的基础上的，各美其美，美 可知，进入新时代，书院文化可以通过协同创新、融合传播 美与共，无论是国家强盛了，世界和谐了，还是自然生机 等方式得到传承和发展。 答案-52