题材4 咏物言志-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮创新示范卷

语文 2.解析：“片红都飞尽，正阴阴润绿，暗里啼鸦”三句承上“苦 道理包含在日常的生活行为里，其本质却是早在圣贤道出 送春”而点染兼春景象：百花都已调零殆尽，浓密绿叶成 之前就存在了 阴，暮鹅不停地啼叫，伊然一幅森木夏初图画。其中“正阴 9.D[D.“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错，颈联意思是 阴涧绿，暗里啼捣”暗用典故。详钢刻画出暮泰录色，照映 眼看友人远去，山峦随着马匹行进，天色已跪，道路延伸进 了词人惜春伤春之情，恰是“一切景语皆情语” 米冷的城池，而我还独自一人迟迟没有离去。“山随匹马 “西湖断桥路，想系马垂杨，依旧欹斜”想西湖断桥路边，曾 “路入寒城”写的是友人行为。 经系马的垂杨依旧摇荡枝斜。写词人送友人去杭时想起 10.解析：教材必修上册第七单元的单元学习任务中有关于 了与杭姬往日欢聚时的情景，往日的浪漫情史，深刘印在 拟写“短视颜拍摄脚本”的要求，考生需要对脚本的写作 记忆之中，难以拂去。以杨柳枝随风摇荡之景烘托物是人 要求有所了解。填写表格涉及的能力要求有信息筛选和 非的伤编 概括、文本内容的理解与表达，意思相近即可 “但醉上吴台，残阳草色归思赊”两句，写词人在送友之后 尾联意思是，我已经有了像谢惠休那样的离别之情，我将 独自带醉登上站苏台，看着眼前一片惨淡荒凉的残阳，愁 告知东州的故友，诉说我心中的感阁。 苦也如夕阳下的草一样，新行渐远还生，不禁发出归放之 诗人要伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏与对他的思 叹，生出：了不尽的归思，无限羁旅孤况滋味、思归而不得的 念，故背景音乐应该是低沉抒情的，满含着思念之情、伤 饲怅也同时涌上心头 感之意 答案：①“片红”三句写百花湖零殆尽，暮鸦在浓阴里不停 远镜头多为远处、空间范围大的场景，此处应该把离别的 暗叫，流露出伤春、离别之感。②“西湖糊断桥”三句写杨柳 时间“幕色”、地，点“前林”作为背景，镜头包括雁、山、马等 枝随风摇荡，棋托物是人非的伤痛。③同尾的残阳和残阳 场景 下连接远方的草地，烘托出词人无尽的思归之意。 特写镜头应为某一细部的镜头，也就是语言上的细节描 3.C 工C.“以乐景衬哀情”错，此处表达了对家乡美景无限的 写，此处细节场景就是李益提笔伏案写诗： 热爱与赞颂，并不是以乐景衬哀情 视频解说，可以介绍李益写诗的背景及李益内心的情感， 4.解析：①与朋友离别时的黯然感伤。“自古登临处，非今独 即江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上 浩然”化用江淹《别赋》中“黯然销魂，唯别而已”的典故，表 人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念 达送别友人时的不舍 答案：①抒情低沉、略带伤感（低沉、伤感）②幕色，前林 ②对家乡美景无限的热爱与赞頌。“亭楼明落照，井邑秀 送别（雁、山、马）③李益提笔伏案写诗（沉吟、叹息） 通川。涧竹生幽兴，林风入管孩”描写了明丽秀美的亭台 ④江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上 楼阁、城镇村庄和清幽怡人的山涧竹林，作者脑景生情，心 人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念 中雅兴顿生·表达了对家乡美景无限的热爱与费颂 (写诗背景及情感)」 ③对朋友前程的美好祝愿 “再飞鸣激水，一举鹅冲天”中 题材四咏物言志 “飞鹏激水”，比喻存发有为，前程远大。 离别虽陪然，但作 1.B[B.“诗人明知满园杏花的曲江因路途遥远而难以到 者抑把这份感伤化作对朋友的希望与祝福，用“鹏激水” 达，但仍表示要不避风雨前去观赏”错误。 “曲江满国不可 “鹅冲天”来激励朋友，离别的泪眼，化作了朋友间的相互 到，看此宁避雨与风”意思是长安城中曲江池边的满园花 勉励。“伫立三荆使，看君州马旋”表达对朋友再次归来的 树，如今已不能再去了，在这儿欣赏这两株杏花，怎能避开 期待 风雨呢？诗人由眼前古寺中的杏花自然联想到长安曲江 答案：①与明友离别时的黯然感伤：使用典故，表达了送别 满园的杏花，慨叹自己置身别蛮之乡，只能空自怀想而不 友人时的不舍。②对家乡美景无限的热爱与赞领：看到亭 能回到长安重睹满园杏花之盛。对眼前这两株鲜妍繁茂 台楼阁、城镇村庄在阳之下明丽秀美，林间山风吹米，如 的香花便特别倾注感情，不避风雨，时常前往观赏了。 管弦奏出美妙的清音，溪间竹林顿生无限幽兴，作者触景 2.解析：根据前四句可知，诗人在城北住所的隔壁，有 ·座荒 生情，看见家乡美景，心中雅兴顿生，表达了对家乡美景无 凉的古寺，古寺中有两棵红白相间的杏树。 诗人由北郭古 限的热爱与赞颂。③对朋友前程的美好祝愿：最后四句祝 寺的杏花想到了长安胜地曲江满园的杏花，概叹自己置身 愿朋友像短朋展翅一样， 一飞冲天，自己和家乡的同僚则 别蛮之乡，只能空自怀想而不能回到长安重储满园杏花之 直城地期待明友再次归来，表达了诗人对明友前程的美好 盛，而对曲江满国杏花的怀想便蕴含了对自己当年登龙虎 祝愿 榜、杏国游宴、意气风发的青年时代的怀念与追恋，不由地 5.C [C,“想象侯中丞流放康州后……”错。“辕门画角三军 心生感概与无奈 所以，杏花是作者生发情感的媒介，杏 思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到 花是唤起对京城生活和岁月的美好回忆的事物 康州的情景。 结合“今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东”可知，诗人观赏 6.解析：诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”，大意 古寺杏花，从“能白红”之盛开至感概“万片飘泊”之调雾 是“那高高的九重皇宫中的重臣，谁能够为侯中丞抱屈贼 往日观杏花之盛，怀念京城而情何穷：今日观杏花之调，则 冤？只能让他面对湘江水像屈原一样泪洒衣襟” 忽生阙怅之情，因为看到“万片飘泊随西东”的杏花，就自 “独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行，精 然联想起自己窜逐岭外、流落荆蜜的命运。那么在这里， 忠报国却遺到流放，只能独自泪洒湘江。诗人以屈原类比 杏花已成了自己飘零调伤身世命运的象征。香花“万片飘 侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情。 泊”，诗人漂泊异乡，欲归不得，命运相似。 而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭树， 答案：①是作者生发情感的媒介：诗人由眼前的杏花想到 语气中包含对朝廷昏球、无人仗义执言的不平 了长安的杏花，联想到住日京城的生活，心生感慨与无奈 再联系注释可知，诗人与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞 ②象征作者的身世命运。杏花“万片飘泊”，诗人漂泊异 的同情也是诗人对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣仕途 乡，欲归不得，命运相似。 不顺的自伤 3.A 工A,“正而刻画”错，“千霜万雪”，描写梅花生活的环 答案：①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯 境，是侧面描写。 中丞，表达对他忠面被敬的理解与同情：②表达了对朝廷 4.解析：先理解句意，“原没春风情性，如何共、海棠说”，大意 昏昧、无人仗义执言的不平：③隐含了同为逐臣仕途不顺 是，本采没有春风性情的梅花，一腔幽思怎能向海棠诉 的自伤 说呢？ 7.C [C。“没有斧凿这类的工具是不行的”错误，原句意思是 本来不是春荣的梅花，一腔幽思是不可能向海棠诉说的 想要认识速蒙不清的东西，是不需要用斧劈开，用雷凿 写出梅花与海棠个性不同，无法成为知己，这就表现了梅 通的， 花孤芳自赏、不同流俗的个性，不屑与凡卉争胜的做气。 8.解析：三 、四句中“欲识浑沦无斧凿，须从规矩出方圆”，浑 此句言外之意是，梅花不同于海棠那样凡俗的花朵，自然 沦，指宇宙形成前的迷蒙状态，这两句是指想要了解自然 不必让好事者拿去和以姿色取宠的海棠攀亲结缘了 界的大道理，还得先从身边规矩和方回之间关系这类身边 里借前人“欲令梅聘海棠”（见《云仙杂记》引《金城记》）的 的小莲理出发。由此可以悟出：要想懂得大道理需要从懂 传说反其意而用之，不仅表现了梅花不屑与凡卉争胜的傲 得小道理出发 气，词人借梅自喻的心思也就不语自明了，表达诗人清高 五、六句中“不离日用常行内，直造先天未画前”是说这个 自守的节操。 小道理包含在日常的生活行为里，其本质却是早在圣资道 答案：①本来没有春风性情的悔花，一腔幽思怎能向海棠 出之前就存在了。由此可以悟出：小道理常常蓝含在日常 诉说呢？②表现悔花孤芳自赏、不同流俗的个性，不屑与 生活之中 凡卉争胜的傲气，③借梅自哈，表达诗人清高自守的 答案：①要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。诗歌 节操 三，四两句，想要了解整个世界自然而然的大道理，还得从 5.D[本题考查学生分析诗歌特，点的能力。A.首联中的 懂得规矩和方圆之间关系这类身边的小道理出发。②小 “漠漠”“蒙蒙”巧用了叠词。B.“萦回谢女题诗笔，点缓肉 道理常常蕴含在日常生活之中。诗歌五，六两句，这个小 公漉酒巾”化用了谢道掘和《宋书·陶潜传》中“（潜）取头 答案-28 参考答案 上葛巾漉酒，毕，还复着之”的典故。C.“花恭暖髓轻舞蝶， 然被贬，但依然心怀贞质，“受命不迁”，与《离骚》中屈原 玉楼睛棉艳妆人”“萦回谢女题诗笔，点缓陶公漉酒中”两 对节操的坚守相近。③本诗借橘抽抒怀，托物言志，与 联中，上下两句字数相同、词性相对，语义相关，对仗工整 《离骚》经常借香草美人等抒发高洁的情怀相近。 D.“意境家帝”说法错误，本诗为咏物诗，主要是描写柳絮 题材五山水田园 的外形、特点以及精神品格，并未营造寥廓的意境。 1.D[D.“天色已晚”说法有误， “云色暝前山”指的是下雨 6.解析：本题考查学生篡赏诗歌形象、评价思想内容的能力 前后积雨云密集，使得山色也变得暗漠了 本题为开放题，可仁者见仁，智者见智，但答题时要首先明 2.解析：这里的“闲”，一可作“闲适”解。根据诗句中“凉生竹 确回答“刘禹锡的《柳絮》是否落套 树间”“野乌寂无语”等描写的夏雨前后空气清凉，不显得 刘诗并不落套。从事物形象特点来看，现实中的柳絮“轻 操热，以及静谁安宁的状态来看，作者在这里充分享受环 薄无根无绊”，很多描写柳絮的诗歌中往往去表现它轻薄 境的闲适。此外，“闲”也可作“清闲”解。结合注释“本诗 和飘雾之感，但刘禹锡的《柳絮》通过“阁题南陌起东尔，漠 作于诗人担任池州建德县令时”以及诗歌末句“公庭尽昼 漠蒙蒙暗度春”等句子呈现出了柳絮漫天飞舞、茫花荡荡 闲”可知，整个白天公堂上没有公事。但针对这一现象，诗 的灵动景象：领联“花巷暖随轻舞蝶，玉楼睛拂艳妆人”两 人并没有觉得不得志而郁都寡欢，而是充分享受这一场夏 句诗人抓住柳絮飘题的特点，让其布满天地，和蝴蝶共 舞。 雨。可见，诗人是因为治理有方，百姓们安居乐业而感到 和美人相依 “形象特点顿有意，不落俗套。 从表 清闲。 手法上看，颈联“萦回谢女题诗笔 点级胸公漉酒巾” 开 答案：①雨后的清凉和环境的静谧，让诗人感到闲适 联想，运用了谢道极和狗渊明的典故，让柳絮飘飞并萦 ②整个白天公堂上没有公事，说明诗人治理有方，百娃们 在谢避掘和陶渊明处。这种虚实结合的表现手法，扩 大 安居乐业，诗人感到清闲。 诗歌的意境，跳脱出了一般咏絮诗的漂泊无依之叹，不蓉 3.B[B.“生动形象地写出谷鸟对诗人独自前来的嘲弄之 俗套 情”错误。由题目《闻子略重游南山》可知，重游南山的是 刘诗落入俗套。从事物形象特，点来看，诗歌前两联在描 “子瞻”，即苏轼，而不是诗人苏辙 柳絮形象时虽然没有直接写出它轻淳无根的特点，但“ 4,解析：苏辙听说苏献在春回大地之时重游南山，森天的南 随”“漠漠蒙蒙”“随轻舞蝶”“隋河堤上古江津”等河句描 写 山景色优美，鸟声不断，颈联“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂 的柳絮随风飘荡，附着在他物之上的各种场景，依然是 共酒杯”写的是诗人想象苏轼重游南山时的情景，苏轼肯 它“轻薄无根无”这一特性而产生的。从主题 上看，虽 然 定邀请了道士友人一起游南山，与道人弹琴，与友人 颈联“索回谢女题诗笔，点缀陶公漉酒中”在写法上由实入 饮酒，其乐无穷。可见诗人或然没有陪苏款一起游玩，但 虚，拓展了意境，但从主题而言，并未推陈出新，没能像 是同样可以想象出游山时的情景，印证了文学构思可以超 宝钗所写的“好风凭借力，送我上青云 一般抒写柳案凭 越时空，不受任何拘束 东风扶摇直上的远大志向，使然首词的主题得到升华 答案：颈联写诗人想象苏轼重游南山时的情景，定是邀请 答案：参考答案一：刘诗并不落套。他笔下的柳絮并无轻 了道士友人弹琴饮酒，其乐无穷，印证了文学构思可以超 薄和飘零之感，而是呈现出漫天飞舞、茫茫荡荡的灵 动员 越时空，不受任何拘束 象。诗人抓住柳絮飘的特点，让其布满天地，和蝴 蝶 5.DD.“诗歌结尾写诗人远离官场，在颗州水哞种田垂 舞，和美人相依，并由此展开联想，让其萦绕在谢道韫和陶 钓，悠闲自在”错误。由“欲”宇可知，这两句运用想象的手 渊明处。虚实相生的笔法，扩大了诗歌的意境，跳脱出了 法，表达了诗人对远离官场，在颍州水畔种田垂钓，悠闲自 一般咏絮诗的漂泊无依之叹 在生活的幢憬。 参考答案二：刘诗落人俗套。他虽未直言柳絮的轻薄无 6.解析：阅读全诗，精读“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翻棚桑下飞。 根，但他所写的柳絮随风飘荡，附着在他物之上的各种场 碧山远映丹杏发，青草暖眠黄转肥”这四句写景的诗句。 景由此而生。虽然笔法上由实入虚，似乎拓展了意境，但 首先选取了典型的景物如“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青 从主题而言，并未能像薛宝钗所写的“好风凭借力，送我上 草”“黄犊”等，构成一幅生机勃勃的田园风光图。 青云”一推陈出新 其中“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，写 7.B[B.“表达对野菊处境的不满”错误，“狼藉”指野莉的姿 出了田国景物的绚烂优美，给人强烈的视觉冲击 态纵横散乱，“争教狼藉卧疏烟”的意思是“可它的狼藉 “鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹香”“青草”“黄接”等，“鸣鸠”“布 态却不能不使人产生遗憾之感，可怜的野菊花呵，你怎么 谷”为听觉角度描写，其他为视觉，运用视听结合的手法： 竟叫自己杂乱地数卧在淡淡的烟雾中呢”，由此可知此句 借鸪鸟齐鸣，布谷翻飞勾勒出一幅优美的田因风光图，突 表达对“野菊”的怜爱之情。 出了田圆的勃勃生机。 8.解析：“柴桑人去已千年，细菊斑斑也自圆”，“荣桑人”指陶 “碧山”“丹杏”“青草”“黄挨”为远景，“鸣鸠”“布谷”为近 渊明，柴桑是他的故里。他是历史上有名的爱菊诗人， 景：“鸣8”碧山”丹杏”为高处景，“布谷”青草”黄挨 亲手种植和培育菊花，后人咏菊常联系到他，从他写起，自 为低处景：远近高低结合。极有层次地勾勒出了一幅优美 然引出对野菊的吟咏 的田园风光图，描写了田园风光的优美和农家生活的美 归隐田园的陶渊明，他与菊已经合二为一，菊花的高风亮 好，表达了自己的喜爱之心。 节已与陶渊明的安贫守道、弧高无尘的品德完关地叠合到 另外，“聒聒”“翩幅”叠词的使用，形象写出了鸠鸟、布谷的 一起，由此可见本诗从陶令写起也暗示野菊高风与隐士 情态。音律和谐，对仗工整，读来朗朗上口 精种一致 答案：①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄按”等意象 元好问诗则在猫述菊与陶分离后的情景：作为柴桑植莉人 写出了春天的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用 的陶渊明已离去上千年了，失了人工培育的野菊花居然也 叠词。 “聒聒”“翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情 斑斑，点点地开得很丰满，陶渊明咏的是篱边之菊，而作者 态：音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。 “碧山 歌咏的是野菊，有利于翻出断意 “丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强， 答案：①阁渊明咏菊自古有名，从他写起，自然引出对野菊 写出了景物的优美。④视听，远近高低的结合，勾物出一 的吟咏，②陶渊明是隐逸之宗，也暗示野菊高风与隐士精 幅优美的田园风光图，表达了诗人对田园风光和农家生活 神一致：③陶附明咏的是篱边之菊，而作者歌咏的是野菊 的向往和喜爱之情 有利于翻出新意 7.B[B.“因为被儿量们拍手嘲笑，词人心情郁郁”错，从 9.B[B项，“到年末仍皖放着花朵”错误。“晚岁有余芳”意 “任“字可知，词人并不怕儿童拍手笑： 从“翻然去”可知 思是到了年末橘树上成熟的果实散发出阵阵清香。 词人内心并不郁郁，而是表现了一种满酒随意的心境。 10,解析：解答此题，首先要调动课内所学的《离骚》的相关知 8.解析：①这首河如一幅流动的画卷，细腻地描绘了西湖的 识，如思想请感 表达手法等，然后对比分析两首诗的 内 多重美景，从湖光山色的辉映，到柳絮氧飞的轻盈，再到 容和情感，看其有何共通之处 ①哀怨情感：柳宗元长期 船行水面的悠然，词人用他独特的笔触，将西湖的每 生活在长安，那里本是他踏上人生道路，实现济世抱负的 风景都刻画得相胡如生。这样的美景自然让人心生黄叹， 用武之地，却被贬谪至南蛮之地，志向难仲：《离骚》中， 词人也不例外，他对西湖的喜爱之情滋于言表 原则因辉小的诬陷被贬流放，悲惯难平。②坚守品格：柳 这美景的背后，却是“神仙路远蓬菜岛”，词人的内心却流 宗元虽然被贬，但也像橘柚一样，具有“受命不迁”的品 露出 种难以名状的落寞。 “人世红尘西障日，百计不如 性：《离骚》中，屈原因为忧愤国家的前途命运，用“赴死的 归好”，他感叹年华已逝，那些曾经的梦想和期待似乎 都随 决绝”坚守理念，甚至“虽九死其犹未悔 ③借物抒怀： 着岁月的流逝而渐行渐远 这种落寞与对美景的赞叹形 柳宗元托物言志，借橘柚抒怀，表达自己的坚定志向和高 成了解明的对比，更加凸显了词人心中的无奈与期待 尚节模：《离骚》中，屈原则借“香草美人”等表现自己的理 后词人用“费尽柳金梨雪句，问沈香亭北何时召 心禾惬， 想追求和品格修养 鬓先老”，寄窝了词人年华已逝，期特受到重用的情感。 答案：①诗人由长安被贬至南蛮之地，思归不能，志向难 ②《望海潮》则是一首表达对杭州太守费颂之情的河作 仲，满怀哀怨，与《离通》表达的贬谪之怨相近。②诗人虽 河人以杭州两湖的美景为背景，通过赞美西湖的繁华与美 答案-29null