考点4 鉴赏诗歌的内容-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮创新示范卷

null参考答案 9.C[C.“都是把当年的吴王宫殿作为直接描写对象而进行 答案：①由日常生活琐事引出育人之理，通俗易懂，有生活 怀古的”赏析有误，陆诗虚实结合，着力写当下的吴宫 模 之趣。 前四句写接花精妙技艺，自然引出后四句感悟，联 样，再与想象中过往之盛景进行对比，写出物是人非 世 想到人才培养，老师点拨指引很重要。②借用典故使道理 沧桑的感叹：幸诗则沉浸于对当年吴王宫殿盛况的想摩 出之于形象，具体可感，语出新意。活用《庄子轮扁所轮 中，并来提及现实之景。 匠石运斤成风的生动故事，将接花和育人道理连贯为一 10.解析：陆诗，前两句言穷套极欲必然导致覆灭一吴国的 体，启人思考。 馆娃宫和长洲苑，如今都是别辣丛生：吴王宫中当日穷奢 5.B [B.“尾联在此基础上展开抒情”错误。尾联“东风谬学 极欲、花天酒地的荒淫生活，现在只留下一股悲风在 花权柄，却忌弧高不主张”两句是议论，不是抒情，应该是 吹拂。 “尾联在此基础上展开议论 后两句写吴王夫差亡国是因为他做的每件事都埋下了亡 6.解析：“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”盘思是：那么多 国的祸根。是他无道，并非因为西施生得格外美丽，比六 美好高洁的花朵，如今却坠入泥土与暮苔为伍，然而偶然 宫后妃更能蛊惑夫差而导致亡国。诗中，“只悲风”“事事 粘在衣袖的香气，还久久不散。 “零落成泥限作尘，只有香 须亡国”等语句，用词直接明了，表达了诗人对吴王亡国 如故”意思是：即使调湖了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅 的看法。可见，陆诗的语言风格质补明快，不事雕琢，言 花依然和往常一样散发出香气 语之间能直接传递出情感， 从内容上看，本诗中“乱点莓苔多莫教”与陆游词中“零落 李诗，前两句写出黄昏时分吴宫寂寞冷清的气氛。龙楹 成泥碾作尘”，都是写梅花凋零飘落的情景 和水殿是平日宫中最热喧华的游赏宴乐之处，此时悄 从表达情感上看，“衣袖久犹香”和“只有香如故”都在表面 然无人，暮色沉沉中隐现着建筑物的轮廓与暗影。 第 与笔锋一转，交代吴宫日慕时死拉原来是堂吴满宫醉 上赞美了梅花虽调零飘落但香气却经久不灭的品质，实际 上托物言志，货美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放 的结果 而一经点醒，前两句所猫绘的沉寂情景就反过 逐但仍坚守志节的迁客骚人 来引发读者去充分想象在这之前满宫的喧闹歌吹、狂欢 答案：①内容方面，两句诗都写了梅花的不幸遭遇 “ 极乐和如醉如痴的场景。尾句意为：日幕时吴宫，悄无人 落成泥”，寂寞凄凉，与莓苔为伍：②表达情感方面，使用托 远，只有御沟流水，在朦胧中缓缓流淌，漂送着瓣瓣残花 物言志的手法，梅花虽遣不幸但香气经久不灭，赞美的不 流出宫城 在醉生梦死的藏狂享乐之后出现的日 黄昏 只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客 的沉寂，使人仿佛感到覆亡的不祥暗影已悄然无 声地笼 人 罩整个吴宫，流水漂送残花的情景则更使人感到 7.D[D.“窝含了对自己终将被重用的信心”错。此句是诗 华的行将消逝，传递出亡国征兆 李诗语言风格则含 人自己美好的希冀：硕大的树冠应当能遮蔽住骄阳覆盖着 委婉，隽永知腻，读者需要仔细品味语言，揣摩内涵，才 大地，高耸的树干一定能长大成材高入云天，坚信自己今 了解诗人想表达的意思。 天的举动将有利于国，有利于民 答案：①陆诗的语言风格质朴明快，不事雕琢，言语之间 8.解析：抓住“现实和未来自然转换”，找出“现实”和“未来” 能直接传递出情感。如“只悲风”“事事须亡国”等语句 的内容，看看是如何“衔接”的 用词直接明了，表达了诗人对吴王亡国的看法。 ②李诗 首联写现实，先交代了人物、事件和地点，写自己作为柳州 的语言风格则含蓄委婉，隽永细腻，读者需要仔细品味语 刺史，今日在柳江边种柳：然后展开想象，“故事”就是“掌 言，揣摩内涵，才能了解诗人想表达的意思。如前两句写 故”先想象自已今天的所作所为会成为人们谈笑的内容 出宫殿寂寞冷清的气氛，让人不知所以然，第三句笔锋 随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话。 接着继 转，交代缘由是“满宫醉”，而“日暮水漂花出城”一句则更 续想象，诗人以不容置疑的口吻提出自己美好的希冀：硕 是含蓄地传递出血西征兆 大的树冠应当能遮蔽住骄阳覆盖着大地，高耸的树干一定 考点三鉴赏诗歌的表达技巧 能长大成材高入云天，坚信自己今天的举动将有利于国， 1.A [A.“写出了自己两年来都想回京却一直未能如愿的 有利于民。最后回到现实，尾联诗人运用了“思人树”这一 道憾”错误，诗歌是陈师道写给苏軾的一首诗，苏轼入京， 典故。 并以议论的口吻，表达了诗人努力造福于民的强烈 陈师道继续留在颜州，首联交代了写作的背景。元祐七年 愿望，感情真李，让人不禁感同身受 新党下台，旧党执政，在朝堂上看似可以大展宏图，诗人则 答案：先叙写自已现实中种柳的事，然后想象未来的人会 认为可能暗藏风险，委婉地劝谏苏献，可知并不是想归而 笑谈今天种柳的佳话，又想象未来长大的柳树会造福于 民，最后又回到现实，表达自己能对百姓有恩惠和教化的 不得的遗憾。 2.解析：由“二年归思与迟留”“在处儿童说细侯”可知，写苏 希望 献治理有方，政绩显著，为人称道，以及诗人对他的想念， 9. [C.“也暗含对官场黑暗的无奈”错。“乌帽自款斜”是 从而能够让劝谏的发展建立在一个适宜接受的心理基础 风吹乌帽，让它领补，没有对官场黑暗的无奈的意思。 之上 10.解析：①首联和领联分别化用了陶渊明“采莉东篱”和“三 由“一时宾客余枚叟，在处儿童说细侯”可知，诗人花苏轼 径就荒”的典故，拓展了诗歌的内客，深化了诗歌主题 比作郭役，诗人的劝谏引用典故，虽是劝谏，但是却让人在 节至重阳，攀绕东离的黄莉却未开花，离家万里，五亩之 劝谏中感受到的更多的是深厚的情感 家的田园荒芜也从未过问，表现了诗人因仕途失意而产 由“遥知丹地开黄卷，解记清波没白鸡”可知，诗人想象苏 生的思念家乡、向往自由闲造的生活，想要回归田园归隐 轼在朝廷的工作快态，也希望他记得往日的心志，回归清 的心结 ②颈联化用了陶渊明”白衣送酒”的典故，节到重阳，却无 波白鸡的生活，诗人的劝谏最后直接指向苏就当年的志 人送酒，无花无酒，任凭风吹帽落，冷冷清清地度此重阳 向，不改初心，归向清波 佳节，表达了诗人身处佳节缺少知音而无亲人友人在侧， 答案：①诗人在对苏轼的劝谏的过程中，首先表达了对苏 无人赏识的弧寂与慈凉。 轼的思念以及对苏轼政绩的赞美，能够让劝谏的发展建立 答案：①首联化用了陶湖明“采菊东篱”的典故（或额联化 在一个适宜接受的心理基础之上。②诗人的劝谏引用典 用了“三径就荒”的典故)，表现了诗人仕途失意，向往自 故，纵然有远大的抱负，也不必牺牲自己。虽是劝谏，但是 却让人在劝谏中感受到的更多的是深厚的情感。诗人 由阀的牛适父麦。的化、突 ②颈联化用了陶渊明 的劝谏最后直接指向苏轼当年的志向，不改初心，归向清 诗人身处佳节而无亲人友人在侧（孤独寂寥、无人问津 波。层层递进，情感深厚却又充满力量」 门庭冷落)的悲叹。 3.C [C.“强调了学习贵有心得”错误，“升堂与入室，只在 考点四鉴赏诗歌的内容 挥斤”的意思是“无论是升堂还是入室，只在大家名流一挥 1.D[D.“对往普生活的真切感受”错误，此诗应是即景 动斧头那一醉间就决定了”，强调了“导师，点拔指引”的重 怀之作，是对当下生活的有感而发。 要性。 2.解析：诗歌最后两句是“平生四方志，老去转悠哉”。“四方 4.解析：此诗首联从花木的嫁接入手，先货叹其种妙。接着 志”脚志在四方，表明诗人曾经有过宏伟的抱负和满怀的 由接花而感悟到人才的培养，牡开艳丽动京城，得益于师 豪情：而“老去”表明诗人现在已经是幕年，而“悠哉”则写 厚的技艺，学生的学问由浅入深，不再粗鄙，得益于老师的 出诗人晚年生活的悠闲自在 指，点，由日常生活瑣率引出育人之理，通俗易懂，有生活 但我们结合陆游生平可知，诗人一生都没有放弃收复失地 之趣； 的理想，直到临死之前还在嘱咐儿子“王师北定中原日，家 典故“轮扁所轮”和“运斤成风”，强调技艺的精和高超， 条无忘告乃翁” 由此再看这两句，才明白表面上看诗人 诗歌第一句和最后一句没有直接写接花和育人相道之处 晚年生活很自在闲造，用看似轻松的语调，将平生的豪情 而是运用典故，曲折含蓄地写出育人也需要“挥斤”妙手， 壮志转化为年老之后的悠闲自得。但实际上诗人并不愿 那就是老师恰到好处的引导和，点拨，使深奥的道理具体 意过这种生活，他依然渴望实现“四方志”，可惜没有实现 可感 抱负的机会，只能老来百无聊獭地看宿鸟、看飞萤。由此 答案-25 语文 我们知道，“悠战”实为反语，隐含诗人深沉的痛楚，感情真 尾联是对侄子的劝勉之辞，劝弟侄莫荒废时光、学业。尾 挚动人，不愧为大家之作 联告诉我们求学需耍勤奋，珍情，点滴光阴。 答案：①诗人在诗歌最后两句叙述自己暮年的生活状态。 全诗前句谆谆教诲，年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这 以看似轻松的语调，将平生的豪情壮志转化为年老之后的 样才能为终身事业打下基独：后句是危言警示，不要在息 悠闲自得。②实际上抒发自己一生抱负难以施展，老来百 惰中浪费光阴，说明了一个量变到质变的辩证道理。 无聊赖的悲愤，“悠哉”实为反语，隐含诗人深沉的痛楚，感 答案：①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联 情真挚动人，不愧为大家之作。 “居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动 3.B[B项，“·河洛染腥膻'运用比喻”说法有误，“醒膻”运 荡，处境再培迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志 用借代手法，用“腥膻”代指袭扰的异族。 坚定，矢志不渝地追求。“常修礼乐风”可以看出即使身 4,解析：这是一道探究题，题千中有两种观，点：(1)表达了对 处“干戈地”，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需 吴猎的期许。“问紫岩去后汉公卿”“谁能借留侯著，著祖 要勒奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光 生鞭”表明他和张浚的关系，把吴猎比作张良、祖逡，“望中 阴惰寸功”直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光·积累 原驱驰去也，拥十州、牙蠹正潮潮”都表明对吴猎的期许 “寸功” (2)表达了对吴猎的不满。从张浚去后，“依旧尘沙万里， [题材分类练] 河洛染腥膻”“况重湖八桂，袖手已多年”，可以看出表达了 题材一即事抒怀 对吴猎的不满。 1.C[C项，“惊风雨”中的“风雨”并非指现实中的自然现 答案：示例一：我认为表达了对吴猎的期许。①将吴猎比 原，此处是说诗人过往的艰难战斗生活。 作留侯（张良）、祖生（祖逖），希望他能像张浚一样坚持抗 2.解析：本题作答时，考生首先应该根据尾联内容赏析，再根 金：②想象吴猎中原赴任和南宋国运中兴的画面，对他术 据结构赏析。从如节描写看，“挑灯”是典型的细节描写， 来抗金救国寄予厚望。示例二：我认为表达了对吴猎的不 这处细节含义丰富，诗人既有对亲人的思念、对国运的担 满。①吴猎面对中原沦陷，却米能继承张浚抗金遗志： 忧，也有抗元失败之后的无奈、孤愤等多重复杂情感。 从 ②吴猎有雄才大略，在国家危难之际却无所作为 修辞手法看，将往昔合家团聚饮酒与现在独居狱室的情景 5.B “以·月中桂’比喻人心之高洁”错误。 “人心高下月中 进行对比，表现了诗人与亲人团聚无望的孤寂与悲怆。从 桂”意为人高下如月中桂树，模糊不明，无法看清。 结构上看，尾联柱往是表达思想情感的关键句，因此要联 6.解析：就刘克庄之评价，考生要表态 先明白评价之语的 系上文、作者经历、注释中的写作背景等进行分析，不可孤 意思，“尤善用古事以发新意”是说控长从古代典故中阐发 立地看待。本诗尾联以诗人对亲人的深切思念和心系天 出新意，即用典而不遵典故的本来意思 再结合诗歌内 下安危的宽广购怀收来，更加有力 对所持观点进行闲发，所用古事，见于颈联“马氏识君眉 答案：①细节描写上，诗人灯下孤坐，默默挑灯的细节里， 白，阮公留我眼长青” 颈联的意思是：友人你就如同白 融入无限忠愤之情。②修辞手法上，采用了对比的手法， 的马良 一般才华出众，还如同阮籍一般对我青眼有加。 这 将过往合家团聚饮酒与现在独居狱室的情景进行对比，表 里“马良”比喻友 人，赞美友人才华出众：“院”比喻友 人 现了诗人与亲人团聚无望的孤寂与悲怆。③结构上，以诗 对友人赞赏自 己衣达感激之情。 这般理解，便不是“发 新 人对亲人的深切思念和心系天下安危的宽广胸怀收束，更 意 ,而是遵从典故本意。 考生也可以结合标题“下 第 友 加有力. 人 ”和尾联“花前失意共家落 句，可以看出诗人和 人 均科场失意，友人的出众才华和自己被友人识，便都与 3.D[D.“将旧日游玩之景和眼前之景进行对比”错，“檐前 依旧青山色，尽日无人独上楼”诗人旧地重游，眼前之景没 现实两人的落第产生了矛盾。 明明有才华却不能被录取： 变，但物是人非。 诗人盛赞友人才华如马良，使暗含了对友人落第的不平： 4.解析：首联“皎镜方塘蓝萏秋，此来重见采莲舟“，写故地重 而写友人对自己青眼有加，也就暗含着对考官不识人才的 游、眼前所见之景。方塘之上，荷花盛开，采莲舟穿梭不 不满了 如此解读，便属于“用古事以发新意 止，清馨幽静的景致引起了诗人对过去游玩的回忆 答案：示例一：相符。颈联两句虽用古事却暗含新意：前句 领联“谁能不逐当年乐，还恐添成异日愁”，回想当年年轻 拟友人为白眉马良，暗含对友人不第的不平；后句拟友人 为阮籍，写友人对自己青限有加，暗含对自己不第的愤然。 时谁能够不追逐欢乐，还恐怕更添加以后日子的忧愁。诗 人通开对普游之乐的具体描写，而以抒情之笔写今日之感 示例二：不相符。颈联两句纯用古事以赞友人：前句将友 人比作白眉马良，盛赞友人才学出众：后句将友人比作阮 概，表达出内心孤独寂寞之情 籍，表达对友人高看自已的感激之意。 尾联“檐前依阳青山色，尽日无人独上楼”，房檐前面依旧 7,C 「C,“周、汉覆灭”理解错误，“周汉故都亦岂远”指周汉 是原来的青山色，而现在整天里无人只有我独自登楼。诗 故都之洛阳和长安，并非指周汉的覆灭。 人触景生情，重来旧地又不见故人而生物是人非的空闯失 落之感 8.解析：题干要求对某同学认为五、六句和七、八句在语意上 答案：诗人故地重游，生出对当年和亲朋们一起游玩时的 有断裂之娠进行反聚，也就是找出这四句的关联。 颈联“俗人用意苦局促，目所未睛辄谓无”，此句写俗人的 快乐情景的怀念之情：而今独自一人游玩，内心孤独寂寞， 秩强。“苦局促”是苦于局促的意思，也就是后句的没有亲 想回忆又不敢回忆，害怕往日的快乐难得，更添将来的愁 眼看到就认为没有。此句表面是指斥俗人，实是抨击朝廷 苦之情：诗人又看到风景依旧，不禁生出景物依旧、人事全 无视北方土地的论陷，不思恢复的现状，认为这是同俗人 非的感叹之情。 一样见识短浅。 5.B[B.“也有经历挫折后的无奈仿穆”错误，并没有体现诗 尾联“周汉故都赤岂远，安得尺箠题群胡”，“周汉故都”指 人的无奈仿徨。这两句我们看到的是诗人的一颗忠诚爱 洛阳、长安，“岂远”，哪里远？意思是不算远：“安得尺藩驱 国的赤子之心。正因为诗人心中坚守正义，问心无愧，所 辉胡”，怎么能得到武器把那群盘踞在那里的胡人驱走。 以他对逼到的撞折不以为意。他坚信历史是公正的，一定 此句是写洛阳、长安不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐 会给出一个最公平的定论。 群胡。点明作者心中所感，托出诗人抗金之志 6,解析：《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 可见四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤怒和无 《出师表》真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮物躬尽瘁，率三 奈，所以不斯裂 军复汉室北定中原！药汉后主建兴五年三月，诸葛亮出兵 答案：不断裂。五、六句讲道理，表面上是针对普通人设有 伐魏前曾写了一篇《出师表》，表达了自己“奖率三军，北定 亲眼见到就认为不存在的普遍现象，实际上写出朝廷无视 中原”“兴复汉室，还于旧都”的坚强决心。《病起书怀》尾 北方土地的沦陷，不思恢复的现状：七、八句继续写洛阳 联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，诸葛孔明的传世 长安不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐群胡。四句诗 之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细 都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤怒和无奈，所以不 朝品读吧 断裂 答案：①《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 9,A[A.“表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达 即诸葛亮的《出师表》名传后世，千年以来有谁能跟诸葛亮 的惋惜”说法错误，表明诗人对侄子虽未入仕却能于世道 相提并论呢？《病起书怀》尾联“出师一表通今古，夜半挑 纷乱之时谨守礼道、勤奋修业的赁美之情。 灯更细看”，即诺葛亮北定中原之志的《出师表》古今传诵， 10.解析：首联叙侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼 诗人夜半时分依然挑灯细读。②相同点：都表达了诗人渴 道，勒奋修业。这一联告诉我们求学需要沉心静气，不受 望自己能像诸葛亮一样收复山河、报效国家的爱国之情。 外部环境影响 )不同点：《书愤》侧重于壮志难酬的愤概：本诗侧重于因 “家山虽在千戈地”，仍要“常修礼乐风”。对比之中既表 病远谪的无奈。 明弟侄的勤勉好学，更显其卓然的高洁品格。这一联告 7,C[C,“沮表之情”错误。流露的应该是坚初颜强、不屈不 诉我们求学需要意志坚定，夫志不渝地追求。 挠、意志坚定，勇往直前，拼搏向上之情。] 答案-26