第二单元 中古时期的世界 单元整合提升-【精讲精练】2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要下同步学习方案（统编版2019）

O历史·必修中外历史纲要（下）（配RJ版） 设批g 课堂小结 国 知识框架 必备术语 1.东非的阿克苏姆文明是在多种文明因素影 东非：阿克苏姆王国、桑给 巴尔等国 古代非洲、 响下发展起来的混合型文明，对外贸易高 古代 班 美洲人民创 度繁荣 非洲 图 西非：加纳、马里、桑海等国 造了独特的 2.津巴布韦文明是南部非洲古代文明的杰出 文明 南部非洲：津巴布韦 文明，同亚 代表。津巴布韦强盛时期，包括今南非的 古代 玛雅文明 欧文明共同 部分地区都被纳入它的统治之下 3.古代美洲大陆的居民创造了自己别具一格 美洲 印第安人 阿兹特克文明 展现了世界 文明的多元 的古代文明，中美洲的玛雅文明、阿兹特克 文明 印加文明 面貌 文明和南美洲的印加文明是其中的杰出 代表 单元整合提升 【纵横归纳】 系统归纳核心整合》 一、中古西欧文明的特征 5.宗教的禁欲文化和世俗的贵族文化 1.多元的杜会结构 (1)禁欲文化使教会控制着人们的精神生活。 (1)政治上，天主教会、封建领主与自治城市 (2)贵族文化则通过骑士的浪漫英雄主义得以 鼎立。 体现，这就是所谓的“骑士精神”。 (2)经济上，农奴经济、小农经济与商品经济 [对点训练] 并存。 1.(2024·四川泸州期末)欧洲中世纪的封建庄园 (3)文化上，大主教神学、日耳曼文化、希腊罗马 中，贵族领主在自己的领地内随意制定法律、铸 文化、民族国家文化以及人文精神共处。 造钱币、控制贸易、征收税款，而且彼此经常混 2.封君与封臣体制：在西欧封建制下，封臣与封 战。这 ( 君之间关系具有契约特征。封臣效忠封君，封 A.有利于形成强大的王权 君保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的 B.导致不同程度封建分裂割据 等级性。 C.刺激了庄园经济商业化 3.相对独立的庄园 D.反映了领主已掌握最高权力 (1)经济：自给自足是中古西欧庄园经济的显著 二、古代非洲与美洲文明发展道路的异同及 特征。 其在世界文明史上的地位 (2)政治：以领主为中心，形成了相对独立的政 1.异同比较 治集团。 (1)异：古代非洲各国多在河流两岸兴起，它们 4.追逐自由的城市 通过陆路与海路介入地中海区域贸易圈及印 (1)城市的“自治”是指，一些城市通过与封建主 度洋区域贸易圈，与亚欧大陆存在着持续不断 谈判、以金钱赎买、武装暴动，赢得一定程度的 的经济文化交流；古代美洲文明主要分布在盆 自治权。 地中，长时期处于孤立封闭的状态，甚至各区 (2)市民的自由是中古西欧城市的突出特点。 域文明之间也很少联系，但美洲文明培育了种 34 第二单元中古时期的世界● 类繁多的农作物及家畜、家禽，创造了独特的 [「对点训练] 文化体系。 2.(2024·河南郑州期末)下图是大津巴布韦遗 (2)同：农业的持续发展及文明区域的扩大为古 址，由石块垒砌而成，在今津巴布韦、南非等国 代非洲与美洲兴起区域性帝国奠定了基础：古 境内分布着数百处“石头城”遗迹。“石头城” 代非洲与美洲文明广泛存在使用奴隶的现象， 出土的文物有波斯的上釉陶器、阿拉伯的玻璃 在社会发展进程上落后于亚欧地区；古代非洲 杯、中国明朝青瓷残片等。对此理解最为恰当 与美洲文明在近代新航路开辟前均已形成庞 的是 大帝国，随着欧洲殖民扩张的到来，这些古老 的帝国迅速崩溃。 2.地位 (1)对撒哈拉沙漠以南的非洲来说，虽然对外交 通不便，但中古时期的非洲并未脱离世界文明 体系之外，仍得以同欧洲、亚洲地区通过陆路 和海路商贸连接在一起，受到希腊罗马文明、 A.非洲文明具有“内生、个性”和“共生、交流” 西亚文明的深刻影响。 的特点 (2)美洲文明的相对孤立为其独立探索文明的 B.文明的交往、交流互鉴是推动人类文明进步 发展道路提供了条件，印第安人所培育的种类 的重要动力 繁多的农作物及家畜、家禽在新航路开辟后传 C.非洲的原住民独立创造出了与众不同的古 播到世界广大地区，今天人们的物质和经济生 代区域文明 活实则大大受益于印第安人的艰辛探索，而这 D.对外贸易在古代非洲国家发展过程中扮演 也是美洲文明在世界文明史上的独特意义。 了重要的角色 【题型突破】 重难通关名师点拨> 反映、体现类选择题 口题型特点 材料型选择题，考查学生对材料内容的理解， 新高考特别注重对学生学科能力的考查，表 “体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历 现之一就是“反映”“体现”类选择题的逐年增加， 史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。试 且在高考选择题命题中占有较大比重，一般命题 题考查的不仅仅是对材料的正确解读，而且是 的限定词主要是“反映了”“反映出”“体现了”“体 在此基础上对某一历史现象、历史问题的深层 现出”等。 次理解。 1.从知识、能力立意来看，此类试题意在考查学 旧方法技巧 生获取、解读信息的能力，以及通过对表象的 1.审题：读懂题干材料，分清限定词，是属于“反 分析理解进而发掘事物内在本质的现实认知 映”类还是属于“体现”类等。 力。此类试题能够考查对基本历史知识的掌 握程度，考查学科素养和学习潜力，考查在唯 2.解题：注意解答关键是理解“反映”“体现”，就是 物史观指导下运用学科思维和学科方法分析 从现象透视到本质，或者揭示其特点。而本质 问题、解决问题的能力。 就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结 2.从命题设计意图来看，“反映”“体现”所体现的 到独一无二的特点。所以既然是“反映”“体 现象不是表面的，而是深层次的，考查的不是 现”，就不要用现象来“反映”“体现”，切忌只看 现象，而是本质。一般来说，“反映”多用于文字 历史事物的现象，不看历史事物的本质。 35 ©历史·必修 中外历史纲要（下）（配RJ版） 日典例分析 A.民主政治的完善 B.民族国家的形成 (2024·安徽芜湖期末)马丘比丘古城坐落于安 C.专制王权的建立 D.城市经济的发展 第斯山脉陡峭狭窄的山脊上，全城面积约9万 3.(2024·四川宜宾期末)11世纪时，西欧封建主 平方米，下城区是农民的住房，上城区则是为 之间普遍结成封君封臣关系。封臣对封君要承 贵族设计的宫殿和庙宇。石头房的石墙至今 担“效忠”“帮助”“劝告”等义务；封君也要行“保 保存完好，采用的巨大石块来自山下600米的 护”“维持”封臣的荣誉、财产、生命不受伤害的 采石场。这反映出 ) 义务。这体现，封君封臣关系 () A.印加人创造了灿烂的文明 A.注重强化责任义务 B.带有随意和松散性 B.玛雅文明深受埃及文明的影响 C.有一定的契约色彩 D.以土地为核心基础 C.古老非洲文明的光辉成就 4.(2024·福建泉州期末)中古时期的欧洲，国王 D.阿兹特克文明高超的建筑技艺 把土地封赐给公爵或伯爵，成为其领主：公爵、 命题 马丘比丘古城的建筑特点和规模 伯爵作为大封建主，将其中一部分土地分封给 情境 男爵或子爵，成为这层关系中的领主；男爵或 印加人能把山下600米采石场的巨大石 子爵又可划出一部分土地分给骑士阶层，骑士 块运到安第斯山脉陡峭狭窄的山脊上， 阶层则成为其附庸。这体现该制度() 解题 并建造成马丘比丘古城，包括农民的住 A.强化国王绝对权威 关键 房和为贵族设计的宫殿和庙宇，反映出 B.以分封土地为纽带 印加人的智慧创造了灿烂的文明，故选 C.冲击社会等级秩序 A项 D.建立君臣平等关系 马丘比丘城是印加文明的产物，不属于 玛雅文明，排除B项；马丘比丘城属于古 5.(2024·甘肃陇南期末)德川幕府于1633年发 错点 代美洲文明，而不是非洲文明，排除C 布锁国令以后，日本仍然从中国进口砂糖等货 分析 项；马丘比丘城属于印加文明，而不是阿 物，1637年从中国进口砂糖的重量为160万 兹特克文明，排除D项 斤，1641年为574万斤，1662年为393万斤。 后典题训练 这从侧面反映了该时期的日本 () 1.(2024·贵州六盘水期未)中世纪中后期，西欧 A.与中国经济往来密切 出现了帮助市民阶层掌握初等文化知识、实施 B.国内政局逐渐稳定 工商业技能训练的各类世俗学校；意大利的博 C.手工业经济发展滞后 洛尼亚等地较早兴办了城市大学。这反映了 D.对外政策时有变化 ( 6.(2024·天津和平期末)英国史学家丹皮尔指 A.基督教会的统治需求 出，印度数字先由希腊人发明，后传人印度，再 B.城市商品经济的发展 以早期的形式传给阿拉伯人，阿拉伯人又修改 C.古代罗马文化的复苏 为古巴尔字体（又称阿拉伯数字），替代了累赘 D.世俗王权的逐渐强化 的罗马数字。这体现了 2.(2024·广东惠州期末)1265年，英国召集等级 A.文化交流促进文明进步 代表会议，会议中的第一、二等级是封建的特权 B.古代印度科技领先世界 阶层，第三等级则是没有爵位的市民，等级会议 成为城市与王权结盟的固定形式。等级代表会 C.商业贸易加速文明交流 议的出现反映出当时 D.阿拉伯人善于学习创新 提示：请完成检测卷（二） 36知识点三 知识点二 预读教材·基础梳理 预读教材·基础梳理 「教材梳理] 「教材梳理] 1.(2)北印度 恒河中下游印度教 (3)①德里苏丹 1.(1)尤卡坦 (2)种植玉米(3)贵族和祭司 (4)文字 ②苏丹 2.(1)墨西哥 (3)①上层阶级②浮动园地 2.(1)冶铁 (2)②646 大化改新③中央集权(3)庄同 3.(3)①立法 (4)①幕府②将军 纳贡和兵役③德川幕府 [启思导学] 一链接教材 3.新罗科举考试李成桂 邓子龙 [提示 印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥，推积在固定 [启思导学]一 一链接教材 于水中的木排上，形成浮动园地。图片反映的是一个农民 [提示]古代中国和越南之间是宗藩关系，这种宗藩关系 正在湖中划船的情景，他的左右两边都是浮动园地，水面映 下有朝贡、册封、实施过程中的战争和古代越南对中国的 射出园地上所生树木。 借鉴。 合作探究·重点突破 合作探究·重点突破 角度2[提示]成就：发明象形文字：取得与欧洲类似的天 角度2[提示]唐文化深划形响了日本文化，推动了日本 文学成就 文化的发展：日本文化吸收借鉴唐文化，但逐渐摆脱唐文化 特征：多样性与统一性。 实现独立自主地发展 角度3[提示]贡献：生产力发展迅速，发明浮动因地，扩 角度3[提示]影响：朝鲜仿效中国唐朗的土地制度，引入 大耕地面积：城市建设取得相当大的成就，对人类的文明贡 科举考试选拔官员：越南仿效中国建立中央集权制。 城巨大 [迁移应用] [迁移应用] 1.A据材料“公元7世纪”“模仿中国唐朝建立了中央集权 1.A据材料“美洲人民依靠自己的智慧和力量，创造了辉煌 国家”等可知，公元646年，孝德天皇主持了大化改斯，模仿 灿烂的古代文明”可知，该学者强调美酬人民创造了辉煌灿 中国隋唐制度建立起以天皇为核心的中央集权制度，完全 烂的古代文明，故选A项：材料主旨是美洲文明的世界地 符合材料中的相关信息，故选A项：阿拉伯帝国实行的是 位，没有涉及美洲文明的灭亡，排除B项；材科没有否定美 政教合一的政治制度，与中国隋唐时期的政治制度差异巨 洲文明是世界上历史悠久的文明，排除C项：材料主旨是美 大，排除B项：罗马帝国相距中国遮远，而且罗马帝国实行 洲文明的辉煌，没有涉及其发展缓慢的原因，排除D项 的是行省制，排除C项：拜占庭帝国建立于公元4世纪，与 2.A据材料“墨西哥中、南部形成了一个幅员辽阔的帝国” 材料时间不符，排除D顶 可知，该帝国位于中南美洲，15世纪末在墨西哥形成了阿 2.C据题干可知，在高丽王朝和唐朝的法律制度中都有关 兹特克文明，阿弦特克人发明了“浮动园地”，故选A项：地 于“孝道”的相关规定，由此可见，高丽王朝的统治者注重学 方实行行省制的是曾经建立起地跨欧亚非三洲的波斯帝 习唐朝的制度，故远C项：题干仅是述及在《高丽史·刑法 国、亚历山大帝国和罗马帝国，以及中国的元朝等，美洲文 志》中有关于“孝道”的相关规定，但是并没有述及高丽王朝 明没有实行行省制，排除B项：采用了20进制的是玛雅文 的社会各阶层都推崇儒学，排除A项：据《高丽史·刑法 明，玛雅文明在15世纪中期衰落，这与题中的时间不符，排 志》中“年七十以上”与《唐律·名例律》中“诺犯死罪非十 除C项：15世纪末在墨西哥形成了啊燕特克文明，其经济 恶”等内容可知，高丽王朝并没有照搬唐朝的法律条文，排 基础是农业，并非商业，排除D项。 除B项：据《高丽史·刑法志》中“存留孝养”等内客可知，其 单元整合提升 法律制度比较讲究“孝道”，并不是“严酷无情”，排除D项。 纵横归纳 第5课 古代非洲与美洲 [对点训练] 知识点一 1.B据材料“欧洲中世纪的封建庄因"“责族领主在自己的领 预读教材·基础梳理 地内随意制定法律…彼此经常混战”等并结合所学知识 [教材梳理] 可知，欧洲中世纪封建庄园内封建领主掌握自己领地内的 2.阿克苏姆王国 大权，并未形成统一的市场和管理，这会导致不同程度封建 3.(1)②伊斯兰教(2)②印度中国 分裂割据，故选B项：封建领主的混战不利于形成强大的王 4.(1)加纳、马里和桑海(2)廷巴克图中央集权对外 权，且中古西歌王权衰弱，排除A项：封建领主割据一方 贸易 不利于庄园经济商业化，庄国经济属于自给自足的自然经 5.(1)津巴布韦(2)①班图 济，排除C项：材料反映了封建领主在领地内的权力，而不 [启思导学—一链接教材 是最高权力，排徐D项 [提示]摩加迪沙人口多：养殖路驼和绵羊，畜牧业地位重 2.A据材料可知，“石头城”遗迹是南部非洲文明的代表，体 要：工商业发达，出产著名的摩加迪沙布，对外贸易兴盛。 现“内生、个性”的特点：“石头城”出土的文物有波斯、阿拉 合作探究·重点突破 伯、中国等国的，说明与其他文明交往交流，体现“共生，交 角度2「提示]特点：政府注重扩张：重视发展对外贸易： 流”的特点，故选A项：B项仅是材料的一层意思，未体现非 中夹集权：行政管理先进。 洲文明的“内生，个性”，椿除；C项也是材料的一层意思，不 角度3[提示]不正确。在19世纪欧洲殖民者到来之前， 能完整解释材料，未体现非洲文明的“共生、交流”，排除：材 非洲人民创造了自己的文明。例如，桑海建立了中央集权 料强调非洲文明的特，点，仅凭出土的文物，无法得出“对外 国家：西非班图人培有出了甜高粱，掌握了治铁技术：西非 贸易在古代非洲国家发展中的重要性”的结论，排除D项。 文化中心挺巴克图等部是最好的证据。 题型突破 迁移应用] 「典题训练 1.C据題意可知，在非洲的不同地区，不同的非洲国家的发 1.B据材料并结合所学知识可知，各类世俗学校、城市大学 展特色不同，说明非洲文明地域性差异明显，故选C项：材 的兴起，是为了更好地培养和应对商业技能提升的需求，适 料表明中国主要是与东非国家存在贸易往来，并不能说明 应了中世纪后期城市商品经济的发展，故进B项：“基督教 与整个非洲交往源远流长，排除A项：材料中没有比较信 会的统治雾求”不符合逻辑、史实，与材料“帮助市民阶层掌 息，不能得出古代非洲文明发展程度较高的结论，排除B 握初等文化知识”相棹，排除A项：古代罗马文化复苏于近 项：材料并无比较的信息，无法得出古代非洲对外贸易比较 代文艺复兴时期，排除C项：“世俗王权的逐渐强化”不符合 发达的结论，排除D项。 题意，与城市大学服务于市民阶层相悖，排除D项。 2.B据材料可知，苏法拉是古代津巴布韦的重要港口城市， 2.D据材料信息可知，等级代表会议是城市与王权结盟的 因此《黄金草原》中对苏法拉黄金交易情况的记述，可以用 固定形式，体现出英国中古后期，市民阶层的社大，这反映 来研究南部非洲文明的商业交易情况，故选B项：苏法拉是 出当时城市经济的发展，故选D项；英国民主政治建立于 古代津巴布韦的重要港口城市，津巴布韦位于非洲南部，地 1689年《权利法策》的领布，与材料时间不特，排除A项：英 理位置不属于东非，排除A项：苏法拉是非洲南部的港口 国民族国家形成于近代，与材料时间不符，摔除B项：“建 城市，排除C项：材料提供的信息是阿拉伯历史学家在其著 立”一词有误，排除C项。 作中记述了古代津巴布韦重要港口城市苏法拉的黄金交易 3.C据材料并结合所学知识可知，不仅封臣对封君要履行 情况，并未说明当时津巴布韦被阿拉伯侵略、征服，故无法 义务且享有权利，而且封君对封臣也拥有权利并需履行义 得出“津巴布韦沦为阿拉伯附庸”这一结论，排除D项。 务，即封君封臣之间构成契约关系，故选C项：“强化责任义 @ 务”不符合题意，与材料强调封君封臣之间要相互履行义务 现，国内政局逐渐稳定与史实不符，排除B预：据材料“锁国 相悖，排除A项：“随意和松散性”不符合史实，封君封臣要 令…从中国进口砂糖等货物”可知，材料体现了这一时期 解除关系须经过严格程序，排除B项：“以土地为核心基础” 日本与中国的经济交往，不能推断出日本手工业经济发展 不符合题意，与材料强调封君封臣之间存在相互的义务相 滞后，排除C项：据材料“发布锁国令以后，日本仍然从中国 脖，排除D项。 进口砂糖等货物”可知，日本与中国的贸易往来是在镇国令 4.B据材料“国王把土地封赐给公爵或伯爵”“将其中一部分 政策之下进行的，锁国令也不是完全隔绝与外部的交往，对 土地分封给男爵或子爵”“划出一部分土地分给骑士阶层” 外政策时有变化与主旨不符，排除D项。 并结合所学知识可知，封土将国王、公爵、伯爵，男爵、子爵 6.A据材料“印度数字先由希腊人发明…罗马数字”可 联系起来，故选B项：“强化”不符合史实，中古初期国王只 知，数字最先由希腊人发明，后传入阿拉伯，体现了希腊和 是国家名义上的最高统治者，排除A项：“冲击”不符合史 阿拉伯的往来，后替代罗马数字，这一历程体现了数字的进 实，应为“维护”，排除C项：“平等关系”不符合史实，封建制 步，也反映了各文化交流促进文明进步，故选A项：材料体 度等级色彩浓厚，排除D项。 现的是印度文化受到希腊文化的影响，没有体现印度科技 5.A据材料“发布锁国令以后，日本仍然从中国进口砂糖等 领先世界，且没有明确的对比信息，无法说明其领先世界， 货物”可知，在德川幕府发布锁国令后，日本与中国的经济 排除B项：数字的传播不一定是通过商贸往来，也可能是战 往来仍然十分频繁，可以看出，这一时期日本与中国经济往 争等方式，且材料未体现商业贸易，排除C项：材料体现阿 来密切，故选A项：据所学知识可知，筑国令的颂布是一种 拉伯人把印度数字修改为阿拉伯数字，体现了阿拉伯人 消极的对外防御措施，17世纪建立的德川慕府面对世界变 于学可创新，但材料强调数字传播和发展的过程，并非阿拉 局，以锁国加强统治，从侧面反映了此时日本政局危机的出 伯人的优点，排徐D项。 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟 说明该学者强调哥伦布的航行对人类涮际交往的影响，即 知识点一 扩大了人类的洲际交往，故远B项：据所学知识可知，哥伦 预读教材·基础梳理 布的第一次航行就已经开辟了美欧之间的航路，排除A 项：题干述及的是哥伦布第四次航行的影响，与“殖民扩张” 教材梳理] 无关，排除C项：题干述及的是哥伦布第四次航行对欧、美 1.(1)商品经济(5)基督教 两个大陆之间的影响，并不能扩大为“世界各地”，并且，麦 2.(1)西班牙(2)①球状 ②洋流(3)基 哲伦船队环球航行打破了世界各地隔绝的状态，排除D项。 [启思导学] 一链接教材 [提示]《马可·波罗行纪》中有关中国金银遍地的描写诱 第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变 导西方航海家去东方发财致富。 知识点一 合作探究·重点突破 预读教材·基础梳理 角度2[提示]表现：商品经济发展与资本主义萌芽的产 教材梳理 生：追逐经济利益：人文主义战励发财、目险：传播基督数的 ·、1.(1)往来(3)①族群混合 需求；封建王权的扩张。 2.(1)番茄 [迁移应用] 、2.三角贸易马尼拉大帆船 1.A据材料“基督徒和香料”可知，达·伽马的回答说明了 启思导学 一链接教材 新航路开辟的动因，即对商品贸易的渴望和传播基督教，故 [提示]大大增加了粮食产量，对明清时期中国人口的增 选A项：工业革命的经济条件包括资本、劳动力、技术、市 长和贫瘠地区的开发产生了直接影响。 场等，与材料主旨不符，排除B项：宗教推动了新航路的开 合作探究·重点突破 降，而非影响商业需求，排除C项：新航路的开辟推动了世 角度2[提示]现象：新航路的开辟促进了世界物种交流。 界市场初步形成，排除D项 积极作用：加强了世界各地的联系，丰富了人们的物质生 2.C据材料“哥伦布…找到…黄金、珠宝和香料之国” 活，推动了世界市场的形成等。 并结合所学知识可知，该学者认为哥伦布冒险远就的目的 角度3提示]影响：扩大了人们的视野，丰富了地理知 是找到黄金、珠宝和香料，说明新航路的开胖中包含着一定 识：促进了物种全球性的交流：欧洲建立和加强了与各洲的 的经济目的，故选C项；材料仅涉及莱一学者的观点，仅能 商贸联系：世界由分最弧立日益走向融合统一，世界市场初 说明哥伦布的冒险远航有经济目的，而非唯一目的，排除A 步形成 项：材料仅涉及马可·波罗的描述对于哥伦布向东方进行 [迁移应用] 远航产生的影响，而非发现美洲，排除B项：一手史料对于 1.D据材料“献上原产于美洲的金捣纳”可知，新航路开辟 历史研究有希不可磨灭的重要作用，但史料类型多样，故 后，传教士来到中国为康熙皇帝进献了美洲的物产用于治 “无法”一词说法过于绝对，排除D项。 疗疟疾，体现了洲际物种之间的交流，故选D项：新航路开 知识点二 牌后，国际贸易中心从地中海东岸转向大西洋沿岸·传统的 预读教材·基础梳理 丝鲷之路贸易逐渐衰落，材料并未体现相关信息，排除A 「教材梳理门 项：材料只是强调传教士为康熙皇帝进献了金鸡纳，但是并 1.西海岸印度美洲环球航行 未说明康熙皇帝对美洲物种的具体态度，排除B项：原产于 2.(1)卡伯特哈得逊 美洲的金鸡纳为治疗疟疾作出了巨大贡献，客观上体现了 [启思导学]一 一链接教材 美洲物种对世界医学进步的贡献，而不是强调殖民扩张对 [提示]航海家们勇于冒险的积极进取精神和吃苦耐劳的 美洲社会的破坏性，排除C项 坚韧品格。 2.D据材料“拉丁美洲的白银则流入中国”并结合所学知识 合作探究·重点突破 可知，美洲的白银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿 角度2[提示]原因：角度不同。 海地区经济的发晨，一个国绕白银输入中国的贸易网络逐 方法论：唯物史观。 渐形成，故选D项：结合所学知识可知，全球海路的开辟大 [迁移应用] 大提升了海路在世界贸易中的重要性，传统的印度洋贸易 1.D根据材补信息可知，材料中作者认为新航路开辟对世 和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易呈现齐头并进的态势，排 界整体格局变化影响很大，结合所学知识可知，新航路开降 除A项：拉丁美洲白银大量流出不利于拉丁美洲经济的发 之前世界格局是东方领先，而新航路开辟之后促使西方优 展，并且不会加速拉丁美洲国家生产方式的革新，排除B 势的形成，故选D项：新航路开辟虽然导致了价格苹命的爆 项：结合所学知识可知，工业革命最早在英国发生，而且西 发，但价格革命指的是16一17世纪由于美洲廉价金银流入 班牙通过殖民扩张掠夺的财富没有在西班牙转化成资本促 欧洲而引起的欧洲金银贬值，物价上涨，与作者强调的主要 进本国发展，排除C项。 观点不特，排除A项：材料体现的是新航路开降对世界格 知识点二 局的影响，世界格局不等于世界贸易，排除B项：早在新航 预读教材·基础梳理 路开辟之前世界之间就有联系，排除C项。 教材梳理 2.B据题千可知，与北欧人和爱尔生人相比，哥伦布的第四 2.(1)巴西(2)菲律宾 次航行最大的贡献是“使得欧、美大陆建立了紧密的联系”， 3.多元文明大西洋沿岸 封建领主转化为资本 6