7.2 心中有数上职场 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

《心中有数上职场》教学设计 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核 心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课是选择性必修 2《法律与生活》第七课《做个明白的劳动者》第二框题。本 框题以劳动法为依托，阐述劳动者的权利和义务、权利和义务的关系以及劳动者的维 权途径等相关知识。明明白白工作，清清楚楚维权。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学 生兴趣与发展需求、发展路径等） 上一框题学生已经对劳动法的基本原则、劳动合同的必备和可备用条款、订立 劳动合同的原则有了一定的了解，对本框题劳动者的权利和义务的理解相对容易， 但对具体案例分析还是缺乏一定的辩证思维能力和逻辑思维能力。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学 生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 通过学习，学生理解劳动者权利与义务的关系，增强依法维权的意识，学会用法 律维护自己的合法权益，认同依法享受权利的同时要承担主要义务，把法治作为学习、 生活、工作的准则和指南，推动形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾 靠法的良好治理环境，从而培养学生的政治认同，法治意识、科学精神与公共参与核 心素养。 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 重点: 了解劳动者的权利和义务、劳动争议。 难点: 理解劳动者依法维权的途径和方式。 结合本课“探究与分享 ”活动的内容，根据教学目标和学习任务，充分挖掘教材 资源，优化案例，将教材正文的知识性描述和案例的情境化表达联系起来，引导学生 走进案例、分析案例，以例引理，用理释例，在案例探究中突破重难点，了解有关劳 动的法律知识，做个明白的劳动者。 5.学习活动设计 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出 驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境 中开展学习活动，与教的 环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提 升、学习态度、学习方 法、价值观念培育等方 面设计过程性评价的 内容、程序与工具等； 基于学生行为表现证 据判断学习目标的达 成度） 议题一：明明白白工作——法律规定的劳动者的权利和义务有哪些？ 环节一： 引导学生阅读和思考 ∶ 阿秀所在的公司经常要求员工加班，一 天，公司接了一个大项目，由于时间紧、任 务重，公司要求员工每天加班四小时，否则， 扣发当日工资。坚持几天后，阿秀觉得身体 不适，有一天只加班两小时就回家了。月底 发工资时发现，自己当天的工资竟被全部扣 除。 学生通过阅读思考： 1、评析材料中公司的做 法。 2、试着谈谈劳动者有哪 些权利和义务。 在老师的引导下认识 到劳动者根据法律规定 有取得劳动报酬和休息 休假的权利 能够准确提取有 效信息并准确描述出 来，基于法律相关规 定而不能依据生活经 验和个人直觉，进行 判断和分析。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成 和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 让学生通过阅读思考并结合案例具体情境，分析公司侵犯了阿秀的哪些权利，初 步了解劳动者有哪些权利和义务。 教师在学生讨论交流的过程中适时点拨，结合学生的发言进行归纳和提升，引导 学生树立正确的权利意识。 引导学生用法释例，所有的判断和分析应基于法律相关规定，而不能依据生活经 验和个人直觉，从而培养学生的学科核心素养。 环节二： 引导学生阅读和思考 ∶ 某公司聘用王某后，多次要为王 某缴纳社会保险，都被王某拒绝，王 某还主动写下“本人自愿不缴纳社会 保险费，由此产生的所有后果由本人 承担，与公司无关 ”的声明，于是， 公司没有为王某缴纳社会保险费。几 个月后，王某在上班途中因交通事故 致残，要求公司给予其因公残疾的相 关待遇，公司以王某的声明为由，拒 绝按照工伤保险待遇给予赔偿，双方 为此发生争议。 学生通过阅读思考： 1、你认为王某的声明 有效吗？ 2、公司能否以此为由 拒绝承担责任。 在老师的引导下认识 到劳动者根据法律规定 有取得劳动享有社会保 险和福利的权利。 能根据相关法律作 出理性分析，教师根据 学生的回答给予鼓励和 肯定式的评价，激发其 积极参与课堂的热情与 活力。 设计意图： 环节中“探究与分享 ”介绍了王某拒不缴纳社会保险费，由于工伤却无法得到公 司给予相关待遇的案例，引导学生明确劳动者有享受社会保险和福利的权利，知道缴 纳社会保险费是用人单位和劳动者的义务，理解劳动者缴纳社会保险费是保护自身劳 动权益的重要途径。 引导学生正确认识法治与自由的关系： 自由不是随心所欲，法治规定了自由的界 限，法律保障人们合法的自由和权利不受侵害；在社会生活中，有边界才有秩序，有 秩序才有幸福。 培养学生学科核心素养，提高学生用辩证思维分析问题的能力，引导学生充分认 识到，建设法治社会，法律既是保护自身权利的有力武器，也是必须遵守的行为规范。 环节三： 引导学生阅读和思考 ∶ 某公司员工易某上班时在办公室 玩电脑游戏，被部门领导通报批评，此 后易某又两次在上班期间擅自离岗。公 司人事部对易某作出记过三次的决定。 两个月后，公司以易某12个月内累计三 次过失为由，解除与易某的劳动合同。 易某认为公司解除劳动合同违法,要求 公司支付赔偿金，公司则提出《员工 日 常管理奖惩条例》中明确规定，若员工 12个月内累计三次记过，则公司可以解 学生通过阅读思考： 支持易某的主张还 是公 司的 主 张？ 为什 么？ 在老师的引导下认识 到劳动者应当履行劳动 义务。 能根据相关法律作 出理性分析，教师根据 学生的回答给予鼓励和 肯定式的评价，激发其 积极参与课堂的热情与 活力。 除劳动合同。易某已阅读该条例并签 字，承诺自愿遵守，故公司拒绝支付赔 偿金。 设计意图： 环节中的“探究与分享”介绍了易某因屡次违反公司《员工 日常管理奖惩条例》而被 公司解除劳动合同的案例，引导学生了解劳动者应当履行的义务，理解劳动者不履行义务 的法律后果，明确劳动权利和义务的关系，知道无论是享受权利还是履行义务，都是为了 最大限度保护和满足劳动者的利益。 加强价值观的引导，引导学生认识劳动的价值和履行劳动义务的意义，树立正确的劳 动观念，以热爱劳动为荣，爱岗敬业，做合格的劳动者。 议题二：清清楚楚维权——劳动争议解决方式有哪些？ 环节四： 引导学生阅读和思考 ∶ 某餐厅开业前公开招聘，蔡某与其签 订了三年劳动合同。由于餐厅竣工 日期 一拖再拖，蔡某只好在家等候上班。通 知三个月后，蔡某得知餐厅因拖欠工程 款暂时无法开业，且在家等候期间不发 工资。蔡某找到餐厅经理表示，一个月 后，如果餐厅还不开业，就解除劳动合 同。一个月后，餐厅仍未开业。蔡某提 交解除劳动合同的书面申请，但餐厅不 同意解除，并拒绝交出蔡某的档案。蔡 某决定直接向人民法院起诉要求解除劳 动合同并返还档案，被人民法院裁定驳 回起诉。 · 学生通过阅读思考： 人民法院为什么不 支持蔡某直接起诉维 权？ 在老师的引导下认识 到劳动者应当如何依法 解决劳动争议。 能根据相关法律作 出理性分析，教师根据 学生的回答给予鼓励和 肯定式的评价，激发其 积极参与课堂的热情与 活力。 设计意图： 环节中“探究与分享 ”介绍了蔡某通过诉讼的方式解决劳动争议而被人民法院裁定驳 回的案例，引导学生了解我国劳动争议的解决途径，知道劳动争议仲裁一般是劳动争议进 入司法审理的前置程序，即不经劳动争议仲裁不能直接向人民法院起诉，进一步了解在实 现劳动权利、履行劳动义务的过程中如何运用法律手段应对纠纷，维护自身合法权益。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路 径与关键点） 7. 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引 导学生深入学习的作用；包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别） 1.职业病是指企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的劳动者在职业活动中, 因接触粉 尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。劳动者患上职业病,这表明 其所在的用人单位侵犯了劳动者( ) A.平等就业和选择职业的权利 B.取得劳动报酬的权利 C.获得劳动安全卫生保护的权利 D.休息休假的权利 答案：C 解析：劳动者患上职业病，说明用人单位侵犯了劳动者获得劳动安全卫生保护的权利，故 C 符合题意。A 、B 、D 在材料中没有体现，排除。 - 5 - 学科网（北京）股份有限公司 2.古文《卖油翁》中的卖油翁能使油从钱孔入而钱不湿,其原因很简单,“无他,唯手熟耳 ”。 这启示我们,作为劳动者必须履行的义务是( ) A.完成劳动任务 B.遵守劳动纪律和职业道德 C.接受职业技能培训 D.努力提高自己的职业技能 答案：D 解析：解答本题的关键首先要清楚题的设问是必须履行的义务，其次要从题干中把握关键 信息，即“唯手熟耳 ”。A 、B 都没有体现，C 是劳动 者的权利，D 符合题意。 3.伴随着劳动法律法规越来越健全和劳资双方维权意识的增强,依法维权已成为主流。人社 部发布《“互联网+调解仲裁 ”2020 行动实施计划》明确指出,到 2020 年,要实现功能完备、 运行高效、服务优质、监督有力的调解仲裁信息化网络基本建立,基本实现线上办案全覆 盖, 网上调解仲裁服务普遍开展。从劳动者的角度来看,“互联网+调解仲裁 ”的优势在于 ( ) ①一定程度上可以减少劳动者与用人单位直接产生冲突 ②可以起到普法作用,杜绝劳动者不理性的极端维权现象 ③可以减少多次对簿公堂的麻烦, 降低维权成本 ④可以有效解决劳动者与用人单位之间的所有矛盾 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：B 解析：从劳动者的角度来看，“互联网+调解仲裁 ”在一定程度上可以减少劳动者与用人 单位直接产生冲突，可以减少多次对簿公堂的麻烦，降低维权成本，①③符合题意。“杜 绝劳动者不理性的极端维权现象 ”说法过于绝对，②错误。“解决劳动者与用人单位之间 的所有矛盾 ”说法过于绝对，④错误。 4.李某在某家具厂工作时,不慎从脚手架上跌落下来,住院治疗一共花费了2 万多元,但该家 具厂一直拒绝支付医疗费用。此时,李某可以采取的维权方式有( ) ①找人把家具厂的家具搬走以抵医疗费用 ②向劳动争议仲裁委员会申请仲裁 - 6 - 学科网（北京）股份有限公司 ③向人民法院提起行政诉讼 ④请求政府部门进行调解 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：C 解析：材料中李某在某家具厂工作时不慎从脚手架上跌落下来，住院治疗一共花费了 2 万 多元，但该家具厂一直拒绝支付医疗费用，李某可以请求政府部门进行调解，还可以向劳 动争议仲裁委员会申请仲裁，②④说法正确。①的维权方式不合法，排除。③中“行政诉 讼 ”说法错误，应向人民法院提起民事诉讼。 5.2019 年 7 月, 大学生小王利用假期时间与某教育培训中心签了聘用协议。按照协议的工 资标准,他应该拿到 3700 元,但打工结束时,工资却“缩水 ”了,只拿到 1000 元,之后再也联 系不到该培训中心的负责人。面对这种情况, 小王应( ) ①树立多种方式就业观 ②与用人单位协商和解 ③向劳动争议仲裁委员会申请仲裁 ④在不服仲裁时向人民法院提起劳动争议诉讼 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.答案：D 解析：材料与树立多种方式就业观无关，①排除。小王联系不到该培训中心的负责人，故 无法与用人单位协商和解，②排除。小王可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁，在对劳动 争议仲裁不服后可向人民法院提起劳动争议诉讼，③④正确。 - 7 - 学科网（北京）股份有限公司 $$