第2课 これは本です 教案 2023-2024学年新版标准日本语初级上册

《これは本です》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能够准确认读和书写本课的重点词汇，如「これ」（这）、「それ」（那）、「あれ」（那，指较远处）、「本」（书）、「鉛筆」（铅笔）、「ノート」（笔记本）等，掌握词汇的发音和含义，并能在实际情境中灵活运用。 2. 学生能够熟练掌握指示代词「これ」「それ」「あれ」的用法，以及「これは～です」（这是～）、「それは～です」（那是～）、「あれは～です」（那是～，指较远处）的句型结构，能够运用这些句型准确介绍和描述事物。 3. 学生能够正确模仿课文中的对话，进行简单的日常交流，学会用日语询问和回答“这/那/那（较远处）是什么”的问题，提高口语表达能力。 （二）过程与方法 1. 组织学生开展自主探究、小组合作学习，通过观察、比较、归纳等方式，让学生自主发现指示代词和句型的使用规律，培养学生分析、归纳以及解决问题的能力。 2. 借助课堂对话练习、角色扮演等活动，为学生创造真实的语言情境，让学生在实践中运用所学知识，提升学生的语言表达、逻辑思维和团队协作能力。 （三）情感态度与价值观 1. 促使学生了解日本的文化和语言习惯，培养学生对日语学习的兴趣和热情，增强学生的跨文化交际意识。 2. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，激发学生学习日语的动力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 深入剖析指示代词「これ」「それ」「あれ」的用法区别，理解它们在不同语境中所指代的事物，以及与汉语指示代词的差异。 2. 熟练掌握「これは～です」「それは～です」「あれは～です」的句型结构，能够正确运用这些句型进行简单的事物介绍和描述。 （二）教学难点 1. 探究在实际交流中，如何根据具体情境准确选择和使用指示代词「これ」「それ」「あれ」，体会其在不同距离、角度和语境下的微妙差别。 2. 领会日语中敬语的使用规则和文化内涵，在运用句型进行交流时，能够根据对象和场合恰当使用敬语，体现出日语的礼貌和尊重。 三、教学方法 问题引导法、情境教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1. 多媒体展示：播放一段日本校园生活的视频，视频中展示日本学生在教室里学习、交流的场景，出现各种学习用品和物品，如书本、铅笔、笔记本等，同时伴有轻松愉快的日语背景音乐，营造出浓厚的日语学习氛围。 2. 引导思考：播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，你们看到了哪些东西？如果用日语来表达，这些东西该怎么说呢？”由此引出课题《これは本です》。 （二）整体感知（5分钟） 1. 朗读要求：让学生打开教材，快速浏览课文，听教师朗读课文，要求学生边听边圈点勾画出文中出现的新单词和句型，同时注意语音、语调。 2. 内容梳理：在学生初步浏览和听读的基础上，教师进行总结归纳，简单梳理课文内容：课文通过小李和日本同学的对话，展示了如何用日语介绍和询问身边的物品，重点学习了指示代词「これ」「それ」「あれ」和句型「これは～です」「それは～です」「あれは～です」的用法。 （三）深入探究（20分钟） 1. 词汇学习 （1）文本定位：引导学生找出文中新出现的词汇，如「これ」「それ」「あれ」「本」「鉛筆」「ノート」等。 （2）词汇讲解：教师通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解词汇的含义。例如，拿出一本书，说“これは本です”（这是书），让学生直观地认识“本”这个单词；然后分别用不同的实物展示“鉛筆”（铅笔）、“ノート”（笔记本）等词汇。同时，教师详细讲解词汇的发音规则，让学生跟读模仿，注意纠正学生的发音错误。 （3）记忆练习：组织学生进行词汇记忆游戏，如开火车读单词、快速抢答单词对应的实物等，通过有趣的活动帮助学生加深对词汇的记忆。 2. 句型学习 （1）文本定位：引导学生找出文中出现的重点句型「これは～です」「それは～です」「あれは～です」。 （2）句型分析：以书中的例句“これは本です”（这是书）为例，教师详细讲解句型结构。“これ”是指示代词，指代较近的事物，相当于汉语的“这”；“は”是提示助词，在这里提示主题；“～です”是判断助动词，表示“是”的意思。整个句型“これは～です”用于介绍“这是～”。然后让学生仿照例句，用刚刚学过的其他词汇进行句型练习，如“これは鉛筆です”（这是铅笔）、“これはノートです”（这是笔记本）。 （3）用法区别：教师进一步讲解「これ」「それ」「あれ」的用法区别。教师站在教室前面，指着讲桌上的物品说“これは教科書です”（这是教科书），然后走到教室中间，指着教室后面的物品说“それは掲示板です”（那是布告栏），最后指着教室窗外的事物说“あれは自転車です”（那是自行车）。通过实际演示，让学生明白「これ」用于指代离说话人较近的事物；「それ」用于指代离听话人较近或离说话人和听话人都不很近的事物；「あれ」用于指代离说话人和听话人都较远的事物。让学生分组进行练习，一名学生用指示代词介绍教室里的物品，其他学生进行判断是否正确，通过实际操作加深学生对用法区别的理解。 3. 语法学习 （1）敬语知识：在学生掌握句型的基础上，教师引入日语敬语的知识。讲解在日语中，「です」是一种礼貌的表达方式，用于正式场合或对长辈、上级等表示尊敬。在日常生活中，还有一种比较随意、口语化的表达方式「だ」，但使用时要注意场合和对象。例如，在和朋友交流时可以说“これは本だ”，但在和老师或长辈交流时则要用“これは本です”。让学生体会敬语在日语中的重要性，并进行简单的练习，如模拟不同场景进行对话，要求学生正确使用敬语。 4. 总结归纳：教师对词汇、句型和语法进行总结，强调重点和难点。再次梳理指示代词「これ」「それ」「あれ」的用法区别，以及「これは～です」「それは～です」「あれは～です」句型的结构和使用方法，同时提醒学生注意敬语的正确使用。通过总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，加深对所学内容的理解和记忆。 （四）主题探讨（10分钟） 1. 问题引导：引导学生思考：“在我们的日常生活中，什么时候会用到今天所学的指示代词和句型呢？如果要向外国朋友介绍我们自己的学习用品或身边的事物，该怎么说呢？”让学生结合生活实际，进行深入思考。 2. 课堂讨论：将学生分为小组，每个小组围绕教师提出的问题展开讨论。要求小组成员之间互相交流想法，用日语进行简单的对话练习，运用所学的指示代词和句型介绍自己的物品或描述身边的事物。例如，“これは私のノートです。それはあなたの鉛筆ですか”（这是我的笔记本。那是你的铅笔吗）。教师在各小组之间巡视，倾听学生的讨论，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误表达。 3. 总结升华：讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师进行总结，强调语言学习与生活实际的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多运用日语进行交流，提高语言运用能力。同时，引导学生思考不同语言背后的文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力。通过主题探讨，让学生不仅掌握了知识，还能够将其运用到实际生活中，提升学生的综合素质。 （五）课堂练习（7分钟） 第一部分: 《あれは何ですか》 小李和小王在校园里相遇，看到操场上有一些物品。 小李：あれは何ですか。（那是什么？） 小王：あれはバスケットボールです。（那是篮球。） 小李：それは何ですか。（那是什么？） 小王：それは卓球ボールです。（那是乒乓球。） 小李：これは何ですか。（这是什么？） 小王：これはバットです。（这是球拍。） 题目：请根据对话内容，回答以下问题： 1. 操场上的「あれ」指的是什么？ 2. 「それ」指的是什么？ 3. 「これ」指的是什么？ 4. 请用所学句型分别介绍这些物品。 参考答案： 1. 操场上的「あれ」指的是バスケットボール（篮球）。 2. 「それ」指的是卓球ボール（乒乓球）。 3. 「これ」指的是バット（球拍）。 4. 介绍这些物品的句型如下： （1）あれはバスケットボールです。（那是篮球。） （2）それは卓球ボールです。（那是乒乓球。） （3）これはバットです。（这是球拍。） 学科网（北京）股份有限公司 $$