《春天的脚印》（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级下册

第3课《春天的脚印》教学设计 一、 教学目标 1.审美感知：通过欣赏各类描绘春天的艺术作品，感知春天丰富的色彩、多样的形态等美学元素，提升对美的敏感度和鉴赏能力。 2.艺术表现：运用绘画、手工等多种形式，大胆表现春天独特的景物和自己对春天的独特感受，掌握不同材料和工具的使用方法，提高艺术表现力。 3.创意实践：启发学生的创新思维，鼓励他们突破常规，用新颖的视角和方式来展现春天，培养独特的创意和解决问题的能力。 4.文化理解：了解不同地域、不同文化中与春天相关的习俗、传说等文化内涵，体会春天在人类文化中的重要意义，增强对多元文化的理解与尊重。 二、 教学重难点 1.重点：引导学生观察春天的典型特征，并用丰富多样的艺术形式准确生动地表现春天。 2.难点：如何启发学生发挥创意，从独特的角度表现春天，创作出富有个性和创新性的艺术作品。 三、 教学环节设计 （一） 环节1：春之韵，趣导入（5分钟） （1）设计意图：通过播放充满春天气息的动画视频创设情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们对春天的兴趣，自然引出本节课的主题——春天的脚印。 （2）教师活动：播放一段融合了春天的鸟鸣、潺潺流水、花朵绽放等元素的动画视频，视频中展现春天大自然的生机勃勃之景。播放结束后，提问：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们都看到了什么呀？感受到了什么样的季节？” （3）预设学生回答：“看到了好多漂亮的花”“听到了小鸟叫”“感觉是春天”。 （4）教师引导：“对啦，小朋友们都很聪明，视频里展现的就是美丽的春天。春天就像一个神奇的画家，给大地带来了五彩斑斓的颜色。今天呀，让我们一起去寻找春天留下的脚印，用我们的小手把春天的美展现出来。” （二） 环节2：春之景，细观察（10分钟） （1）设计意图：展示多幅春天的高清图片和实物，引导学生从不同角度细致观察春天的特征，培养学生的观察能力，为后续的创作积累素材，同时渗透审美感知素养的培养。 1. 教师活动： （1）展示春天的图片，包括春天的花园（各种盛开的花朵，如桃花、杏花、油菜花等）、春天的田野（嫩绿的麦苗、刚发芽的小草）、春天的河流（解冻的河水、河边的垂柳）等不同场景的图片。 （2）拿出一些春天的实物，如刚发芽的柳枝、盛开的小花等，让学生近距离观察、触摸，感受春天的气息。 （3）在展示过程中，不断提问引导学生观察：“小朋友们，看看这些花朵，它们都有什么颜色呀？”“摸摸这柳枝，它是软软的还是硬硬的？”“观察一下小草，它们是怎么生长的？” （4）预设学生回答：“花朵有红色、粉色、黄色”“柳枝软软的”“小草是一根一根从土里钻出来的”。 （5）教师总结：“小朋友们观察得都很仔细。春天呀，是一个色彩斑斓的季节，花朵五颜六色，柳枝柔软嫩绿，小草生机勃勃。这些都是春天独特的脚印，我们把它们记在心里，等会儿就可以把它们画到我们的作品里啦。” （三） 环节3：春之艺，共赏析（10分钟） （1）设计意图：展示不同风格、不同形式的以春天为主题的艺术作品，引导学生欣赏和分析，拓宽学生的艺术视野，让学生了解不同艺术形式表现春天的方法，提升学生的艺术鉴赏能力，为学生的创作提供灵感和参考。 2. 教师活动： （1）展示绘画作品，如梵高的《盛开的杏花》，这幅画色彩鲜艳浓烈，充满了生命力。引导学生欣赏画面中杏花的形态、色彩的运用，提问：“小朋友们，这幅画里的杏花给你们什么样的感觉呀？画家是用什么样的颜色来画杏花的？” （2）展示手工制品，如用彩纸制作的春天花朵造型的装饰品。让学生观察手工制品的材料和制作方法，提问：“看看这个漂亮的手工，它是用什么做的呀？你们觉得我们也能用这些材料做出漂亮的春天作品吗？” （3）展示儿童画作品，如小朋友画的春天的公园场景，画面充满童趣。引导学生观察画面的构图、内容，提问：“这幅画里画了哪些春天的东西呀？你们喜欢他画的春天吗？为什么？” （4）预设学生回答：“梵高画的杏花感觉很活泼，颜色很亮”“手工是用彩纸做的，我们也能做”“儿童画里有滑梯、花朵、小鸟，喜欢，因为画得很有趣”。 （5）教师引导：“大家说得都很棒。不同的艺术家和小朋友都用自己独特的方式表现了春天。我们在画画或者做手工的时候，也可以像他们一样，发挥自己的想象，用不同的材料和方法来展现春天的美。” （四） 环节4：春之创，展风采（10分钟） （1）设计意图：给予学生充分的时间进行艺术创作，让学生运用所学知识和技能，发挥自己的想象力和创造力，将对春天的观察和感受通过不同的艺术形式表现出来，培养学生的创意实践能力和艺术表现能力。 3. 教师活动： （1）布置创作任务：“小朋友们，现在轮到你们动手啦！可以选择你喜欢的方式，画画、做手工都可以，把你心中春天的脚印展现出来。可以画春天的景色、春天里发生的有趣的事情，也可以用手工做出春天的花朵、小动物等。” （2）巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，给予鼓励和启发，如“别着急，想一想我们刚刚看到的春天的样子，大胆地画出来”；对于有创意的想法，及时给予肯定和表扬，如“你这个想法真特别，继续发挥你的想象”。 （3）学生活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画、手工等形式进行创作。在创作过程中，充分发挥自己的想象力，运用所学的色彩、造型等知识，努力展现出自己心中春天的独特魅力。 （五） 环节5：春之评，共分享（5分钟） （1）设计意图：通过学生的自我评价、同学互评和教师评价相结合的多元评价方式，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己作品的优点和不足，提高学生的自我评价能力和审美素养，同时增强学生的自信心和表达能力。 4. 教师活动： （1）组织学生展示自己的作品，让每个学生都有机会向大家介绍自己作品的主题、创作思路和想要表达的情感。 （2）引导学生进行互评，提问：“小朋友们，看看这些作品，你最喜欢哪一幅呀？为什么？”鼓励学生从画面内容、色彩运用、创意等方面进行评价。 （3）进行教师评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的优点进行表扬，然后针对作品中存在的不足提出建设性的意见和建议，如“你的这幅画色彩搭配得非常漂亮，如果在构图上再合理一些就更好啦”。 （4）学生活动：学生积极展示自己的作品，认真倾听同学和老师的评价，学习他人作品的优点，反思自己作品的不足之处。 四、 板书设计 春天的脚印 1. 春天的特征 （1）色彩：五彩斑斓 （2）形态：花朵、柳枝、小草等 2. 表现形式 （1）绘画 （2）手工 3. 创意要点 （1）独特视角 （2）大胆想象 五、 教学反思 1.优点：通过多种教学方法，如直观演示法、欣赏教学法、实践教学法等，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，观察能力、审美能力和创意实践能力都得到了一定的提升。在教学过程中注重引导学生自主思考和表达，培养了学生的自信心和语言表达能力。 2.不足：部分学生在创作过程中，创意还不够丰富，受到传统思维的束缚较多。在评价环节，由于时间有限，有些学生没有充分表达自己的观点，评价还不够深入全面。 3.改进措施：在今后的教学中，加强对学生创新思维的训练，通过更多的启发式教学方法，引导学生从不同角度思考问题。合理安排评价时间，鼓励学生更深入地进行自我评价、同学互评和教师评价，提高评价的质量和效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$