11.1《谏逐客书》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

从“逐客”到“留客 劝谏艺术与使命担当 出台优惠政策,吸引人才, 住房补贴、创业扶持成常 见手段,人才是城市发展 的关键。 一是加大人才资源开发力 度,全面提高人才素质; 引才+育才+用才+留才 以史为镜,走进劝谏经典 人才建设 二是创新体制机制,提高 政策制度对人才的吸引力 和凝聚力。 人才强国 战略的核 心要义 全球化背 景下的城 市竞争 全球化的时代,各国 文化相互影响,电影、 音乐等作品丰富人们 的文化生活。 文化领域 的交流融 合 内自虚而外树怨于诸侯 大秦赋 风云际会:李斯的时代 在秦王政元年(前246年),韩 国派水利专家郑国(人名)入秦, 建议秦王在泾水和洛水间穿凿一 条大型灌溉渠道。其实是让秦国 投入巨额财力和人力修建水利工 程,企图以此削弱秦国国力,避 免其伐韩 (“疲”秦之计) 。工 程进行过程中,韩国的阴谋败露。 秦国的宗室大臣们借此机会,纷 纷进言秦王,称外来客卿入秦皆 别有用心,应将他们全部驱逐。 秦王政十年(前237年),秦王 接受建议,下令驱逐所有客卿, 李斯也在被逐之列。于是,李斯 写下了这篇《谏逐客书》。 李斯处境与上书目的 (1)处境:郑国间谍一事属实,所 有客卿都被怀疑,开口辩驳困难。 外有宗室大臣攻击,内已经有秦 王逐客铁律,有生命危险。 (2)目的:让秦王收回成命;并且 获得秦王重用。 会韩人郑国来间秦,以作注溉渠,已而觉。秦宗室大臣 皆言秦王曰:“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间於秦耳,请一切逐客。”李斯议亦在逐中。 秦王为何逐客? 秦王嬴政因韩人郑 国修渠间秦事件, 听信宗室大臣建议, 下令逐客,李斯亦 在被逐之列。 壹:初探文本:感知恢弘气势 贰:抽丝剥茧:解密论证艺术 叁:字里行间:感悟抱负与使命 肆:回望经典:启示与思考 学习任务 个人独立学习 自由朗读课文,注意字音、节奏和语气。结合课下注释,初 步疏通文意,用不同颜色的笔圈画出难以理解的字词和句子。 组内合作学习 小组内成员交换课本,互相查看标注情况,并交流自己对疑 难之处的初步想法。合作交流,讨论解决疑难问题。 组 间 问 答 竞 赛 逐句翻译,学生抢答其含义给小组计分。多媒体展示重点文 言字词和句式,纠正错误,强调要点。 初探文本:感知恢弘气势 03 01 缪公 m 大宛 yu n 蹇涩 ji n 丕业 p 鄢陵 y n 郢都 y ng 成皋 g o 膏腴 y 功施到今 y 范雎 j 穰侯 r ng 蚕食 c n 犀牛 x 太阿 纤离 xi n 灵鼍 tu 缺醍 ju t 马厩 ji 宛珠 yu n 傅玑 f j 阿缟 g o 窈窕 y o ti o 击瓮 w ng k u f u 搏髀 b b 藉寇兵 ji 赍赏 j 黔首 qi n 读文正音 叩缶 章 大臣谢恩 奏 对政事有所陈述、批评 表 陈述正事,陈述衷情 议 表示不同意见 疏 向皇帝陈述政见或有所劝谏 封事 密封的奏章 t n h 建议以及对某官弹劾的 奏疏古代文言文化常识 疏通文意 臣闻吏议逐①客 ,窃 ②以 为③ 过④ 矣。昔穆公求士, 西⑤取⑥ 由余于戎, 东⑦得百里奚于宛, 迎蹇叔于宋, 来⑧丕豹、公孙 支于晋。此五子者,不产⑨于 秦 , 而 穆 公用⑩之 ,并 ①国 二 十, ⑤名作状,向西 ⑥得 到 ⑦名作状,向东 ⑧使……来,招来 ⑨生产 ⑩任用 ①驱逐 ② 私下 ③认 为 ④过错 ⑪ 吞 并 ⑫ 于是 13 )称霸 遂⑫霸⑬西戎。 未若柳絮因风起 凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 浩浩乎如冯 虚御风 思厥先祖父,暴霜露,斩荆 棘 ,以 有尺寸之地 独行仗剑至韩 每假借于藏书之家, 手自笔录,计日以还。 少年恃险若平地,独倚 长 剑凌清秋。 恃才傲物 师者所以传道授业解惑也 因 仗 凭 假 冯 倚 以 恃 所以 表示凭借的同义字词 今陛下致①昆 山 之 玉, 有随、和 之宝,垂②明月之珠,服③太阿之剑, 乘④纤离之马,建⑤翠凤之旗,树⑥ 灵鼍之鼓。此数宝者,秦不生⑦一焉 8 , 而 陛 下说⑨之,何也? 必⑩ 秦国 之所生然后可,则是①夜光之壁, 不 饰朝廷; 犀象之器, 不 为玩好②; 郑、 卫之女不充⑬ 后宫,而骏良缺醍不实 ⑭ 外厩;江南金锡不为 ⑤用 , ① 得到 ⑩ (如果)一定 ②悬挂 ⑪这 ③佩 带 ②珍贵的 ④驾 驭 玩赏之物 ⑤竖 立 ⑬充实 ⑥摆,架起 ⑭充满 ⑦出 产 ⑮ 被 ⑧语助词 ⑨“ 悦 ” , 喜欢 ①骏 马 ②喻贤能优良之士 ①见驴骡 ②古书上说的一种骏马 宫外的马舍 西蜀丹青是指西蜀出产 的丹砂和青腹huo,这两种矿物均可作为绘画颜 料。 春秋战国时期郑国和卫国的女 子,这两个国家的风俗被认为 较为淫荡,所以指的是美艳、 豪放的女子。 江南沿海地区有丰富的锡矿。 江西锡矿资源主要分布在宜春、 赣州、吉安等地,探明储量约 15万吨,占全国储量的10%。 与鳄鱼相似,皮可 鞭m n鼓,借指鼓。 用翠凤羽毛作为装饰。 犀 象 灵 鼍 翠 凤 郑 卫 金 锡 犀角和象牙 (国家一级保护动物) 骏良 外厩 丹青 ju t 缺是 ①东得百里奚于宛: 状语后置 ②遂霸西戎: 省略句,省略“于” ③国以富强: 省略句,省略“之” ④百姓乐用: 被动句,乐于被用 ⑤东据成皋之险: 定语后置 ⑥江南金锡不为用: 被动句 文言积累-特殊句式 于 故内惑于郑袖,外欺于张仪。 (《屈原列传》) 见 生孩六月,慈父见背。 (《陈情表》) 为 吴广素爱人,士卒多为用者。(《陈涉世家》) 被 信而见疑,忠而被谤。 (《屈原列传》) 受…于… 吾不能举全吴之地,十万之从,受制于人。(《赤壁之战》) 见…于… 臣诚恐见欺于王而负赵。 (《廉颇蔺相如列传》) 为…所… 不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 特殊 戍卒叫,函谷举。 (《过秦论》) 找出动词的施动对象 泊牧以谗诛。 (苏洵《六国论》) 冀君实或见恕也。 (《答司马谏议书》) 君既若见录,不久望君来。(《孔雀东南飞》) 兰芝初还时,府吏见丁宁。(《孔雀东南飞》) 有指代意义,指动作偏指一方 如“见恕”意为“饶恕我” 旁边几例“见”均为指代“我” 被动句式常见标志 见 01 独立思考 默读课文,在练习本上绘制文章结构思维导图,尝试用简洁的 语言概括每段的主要内容,并标注出论证方法。 02 小组讨论 交流思维导图,成员之间互相补充和完善。每个小组推选一名代 表,拿着思维导图到讲台前,向全班展示小组讨论成果,讲解文 抽丝剥黄:解密论证艺术 章结构和每段论证方法及其作 用 策略 : “由此观之,客何负于秦哉?”顺势 反问,恳切中隐含愤懑,含蓄有力,不 能毁掉之前父辈夫妻四代积累的功绩。 同时,应开始警惕国内宗族势力,强 化王权,宗室大臣与客卿的矛盾已逐渐 白热化,“一切逐客”的背后是阴谋。 穰侯、华阳等宗亲干政的历史如在眼前, “客何负于秦哉"也是“宗室大臣何有 益于秦哉!" 当下工作重心应为对外积极推进统一, 对内警惕宗族势力,客卿才是与秦王同 一艘船上的利益同盟。 举例论证: 列举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦 昭王四位国君重用客卿富国强兵的 史实,说明客卿对秦国的发展壮大 起到了重要作用。 假设论证: 从反面假设采取“却客、疏士”态 度,那么秦国不会有现在的地位, 与秦国历史上“纳客而强国”的史 实形成对比,突出客卿的重要性, 从而驳斥逐客谬误。 思路:开篇立论(论点)——援古证今(举例)——正反对比(假设) 【第一段】角度:客卿的巨大功绩 假 设 论 证 : 假设秦王不用异国之物,推出在珍 玩、美色、音乐等方面的现有东西 都无法得到,指出 一概排斥他国事 物的荒谬,归纳出秦王“快意适观” 的取物标准。 思路:另开话题(举例)——逻辑归谬(假设)——突出矛盾(对比) 【第二段】角度:秦王取客标准错误 举 例 论 证 : 以秦王喜爱的珍宝、美色、音乐等 虽非秦国所产却被秦王接纳为例, 与秦王逐客进行类比,话题由物及 人,为后文论证埋下伏笔。 假 设 论 证 : 指出秦王重物却轻人的做法是错误 的 。 (快意适观的取物标准与非秦 者去的取人标准)形成鲜明对比。 对 比 论 证 : 今昔对比,秦王逐客与上 一 段祖先 纳客对比。 思路:明确标准(道理)——物人比较(类比)——古今比较(对 【 第 三 段 】 角 度 : 逐 客 带 来 的 危 害 比) — — 敌我比较(比喻) 4.比 喻 论 证 : 把秦王逐客比作给敌人提供 武器和粮食,论证逐客削弱 自己、资助敌国的危害。 5.对 比 论 证 : 秦王逐客而害与三皇五帝纳 客无敌对比,说明逐客的危 害。 3.举 例 论 证 : 三皇五帝“不却众庶” 而无敌于天下,再次论 证成就霸业必须纳客。 1.道理论证: 三个常识从理论上点 出统治者广纳贤士的 重要性。 2.类 比 论 证 : 泰山、河海不拒绝土 壤、细流,就如同国 家不拒绝贤才。 【第四段】文章结论部分 第一句:"士不产于秦,而愿忠者众。" 呼应第二段物产,同时缓和语气,霸业和物产都不必纠结于国 别。正如“斯入仓,观仓中鼠,食积粟,居大庑之下,不见人犬 之忧。”李斯认为秦国是能让人才发挥自身才能的大庑。 第二句:“今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虚而外树怨于诸 侯,求国无危,不可得也。 " 归纳并强调逐客的严重后果,与篇首呼应,得出结论,再次表 明逐客是错误的。正符合袁行霈先生所说的“篇尾指出逐客的危 害,有极强的理论说服力和艺术感染力”。 段落 行文思路 内容梳理 第一段 开门见山表明观 点,并用事实论 证客卿于秦有功。 秦缪公求士——广纳人才——遂霸西戎 孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强 惠王用张仪——四面扩张——以横破纵 昭王得范雎——打击豪门——强化集权 第二段 类比论证:重物轻 人,取物用人标准 错误 取物原则:快意当前,适观而已 用人原则:不问可否,不论曲直, 非秦者去,为客者逐。 第三段 对比论证:阐明纳 客与逐客的利害。 正面:天道与圣王的做法 反面:秦国目前的做法 第四段 归纳论证:逐客必 有恶果。 求国无危,不可得也。 “李斯之止逐客,并顺情人机, 动言中务,虽批逆鳞,而功成 计合,此上书之善说也。 《谏逐客书》确实是一篇空前成功的 奏疏。它不过千言,文气纵横,深刻 地改写了中国的历史,是君臣对话的 典范,有很高的艺术成就。 “秦之文章,李斯一人而已。 文 采 斐 然 : 《谏逐客书》辞采华美, 排比铺陈,音节流畅,理 气充足,挟战国纵横说辞 之风,兼具汉代辞赋之丽。 说 服 力 强 : 篇尾指出逐客的危害, 有极强的理论说服力和 艺术感染力。 兔起鹘落:鹘:打猎用的鹰一类的猛禽。 兔子刚跳起来,鹘就飞扑下去。比喻动 作敏捷,绘画或写文章迅捷流畅。 宋 苏轼《文与可画云当谷偃竹记》: “振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落, 少纵即逝矣。” 骈 体 之 祖 : 最精彩的是中间 一 段, 语辞泛滥,意杂诙嘲, 语奇字重,兔起鹘落, 可谓骈体之祖。 袁 行 霈 《 中 国 文 学 史 》 对 《 谏 逐 客 书 》 有 以 下 评 价 : 1.居秦国客卿者甚多,在秦 国吏议逐客之际,为何李斯 敢于上书,提出逐客之过? 你觉得李斯身上具有哪些精 神品质? 以大局为重,勇于谏言,担 当精神,能言善辩,助力统 一大业,体现高远理想 …… 字里行间:感悟艳负与使命 史记 七十列传 李斯列传 不是出于抱负与使命: 不甘心十年努力毁于一旦,作者行文 中也存在蝇营狗苟。 是出于抱负与使命: 李斯以大局为重,勇于谏言,展 现担当精神,助秦统一大业,体 现高远理想。 2.剖析李斯的初心和行文,李斯谏 止逐客是由于抱负与使命吗? 01 02 李斯者,楚上蔡人也。年少时,为郡 小吏,见吏舍厕中鼠食不絜,近人犬, 数惊恐之。斯入仓,观仓中鼠,食积 粟,居大庑之下,不见人犬之忧。於 是李斯乃叹曰:“人之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳! ” “一个人有出息还是没出息,就如同老鼠 一样,是由自己所处的环境决定的。" 此禽鹿视肉,人面而能彊行者耳。故 诟莫大於卑贱,而悲莫甚於穷困。久处卑贱之位,困苦之地,非世而恶利,自话於无为,此非士之情也。故斯将西说秦王矣。 9 辞於荀卿曰:“斯闻得时无怠,今 万乘方争时,游者主事。今秦王欲吞天下,称帝而治,此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者, 不是由于报负和使命(个人动机的可能考量): 01 02 诟卑贱、悲穷困的老鼠哲学 十年苦心、付之一炬的不甘 李斯以位居人下为耻,以穷困 潦倒为悲。这是他的人生观、 价值观,是他一生奋斗的底层 逻辑因而,他西向入秦,开启 了自身命运的“改良”之路。 他的追求够不上抱负,称不上 使命,只能说是一种庸俗的人 生选择。 此时,李斯已经入秦近10年。 这十年的时间里,他先求为吕 不韦舍人,因才华出众被吕不 韦任以为郎。后又得说秦王, 被秦王先后任命为长史、客卿。 此时,李斯的仕途正处上升期, 他的荣华一梦正要开始。 04 随文造势、蝇营狗苟的谏止“艺术” (1)内容上,在明知秦王“所重者 在乎色、乐、珠玉”的前提之下, 李斯为人臣,并没有如魏征一样劝 谏。甚至煽风点火,迎合嬴政之 喜好,只为达成劝服。 (2)形式上,本段竭尽铺排之能事, 如此华丽的语言是迎合需求,随文 造势,让秦王动心。不劝君王正身 黜恶,却构筑精致的语言陷阱。 03 顺势苟合、功过两分的一生 李斯的一生功过两分。他谏阻 逐客,倡导用人唯贤的人才政策, 助力秦并天下”;他力推郡县, 稳固了秦的大一统政权;他奏请 焚书坑儒,参与沙丘政变,改立 太子胡亥,赐死扶苏、蒙恬,助 纣为虐……鼓吹贤主应当“废其 所恶,立其所欲”。 01 心系秦国统一大业: 李斯从秦国统一天下的高度论 述逐客之害,体现了他对国家 发展的责任感。“文死谏,武死战”固然精神可嘉,但从解决问题的角度来看,劝谏不应以激化矛盾、牺牲生命为代价,如果臣子的进言能够达到目的,高超的劝谏艺术是不可或缺的。 02 十年苦心、付之一炬的不甘 在当时“逐客令”已成定局的 情况下,李斯敢于挺身而出, 将个人的得失置之度外,直言 进谏,展现了他的胆识和担当。 是由于报负和使命(个人动机的可能考量) : 03 理想抱负的流露: 文章字里行间流露出他助秦王 统一天下的雄心,这种抱负具有 历史意义。“久处卑贱之位,困 苦之地,非世而恶利,自话於无 为,此非士之情也。"士人不应 安于卑贱和贫困,而应有改变现 状、追求功名利禄的志向。那些 身处困境却标榜自己“无 为”“与世无争”的人,实际上 是一种虚伪的表现,并非真正的 士人情怀 。 李斯本人是一个从底层奋斗起来的典 型。他年轻时曾是一个小吏,后来通 过自己的努力成为秦国的丞相。他的 经历让他深刻认识到:贫困和卑贱并 不可耻,但安于现状、不思进取才是 可悲的。 士人应当有远大的志向,并通过实际 行动去实现自己的抱负。人不应满足 于现状,而应积极追求更好的生活和 更高的目标。不要用“与世无争”来 掩饰自己的懒惰或无能,而应直面问 题,努力改变。 最终通过奋斗实现个人价值,同时为 社会创造更大的价值。 得势时,他是经世之才,推行郡县制,推进车同轨、书 同文,以其卓越的才能在历史卷轴中挥洒浓墨重彩的一 笔。但失势时,昏君亦可凭一念,将他奋斗数十年的血 泪付之一炬。他可能并非心怀国之大者,而是朝秦暮楚 的战国策士之代表。 李斯的抱负与使命并非单一纯粹的,而是夹杂了个人利 益与家国情怀的复杂结合。这种复杂性并不削弱其劝谏 的价值,反而更真实地反映了人性的多面性。 在当今社会,我们应该如何 传承这种担当的精神? 在便签纸上写下自己的 观点,张贴在教室后面 的“观点墙”上,自由 浏览其他同学的观点。 与身边同学交流。 联系实际生活, 01、《谏逐客书》深度解读 结合单元课文,挖掘古代智慧对 现代社会的启示,为《我们的使 命》演讲稿积累素材,理解历史 事件的当代价值。 02、构建《我们的使命》提纲 确定演讲稿结构,开头直入主 题,主体部分运用多种论证方 法,逐层展开完成使命,结尾 呼吁,展现文章层次感。 课后延伸:让智慧照进现实 $$