5《黄河颂》-【如一课件】新教材初中语文七年级下册新授课PPT课件(统编版2024)

始终如一，塑造优质课堂 课题 初中语文七年级下册二单元5《黄河颂》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《黄河颂》是部编教材语文七年级下册第二单元的第一篇课文。本单元是一组以“家国情怀”为主题的文章，注重涵泳品味。教学中不仅要调动学生的体验与想象去感受作者的情怀，还应该学习做批注记下自己的点滴体会，提高精读的能力。这首诗歌是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，表现的是抗日救亡的主题。 教学目标 1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累常考词语。 2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学重点 1.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。 2.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学难点 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 春暖花开，万物和鸣，为丰富同学们的校园文化活动，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。我校决定举办“春之声”朗诵比赛，为了展示本班风采，我们决定以《黄河颂》这篇课文为脚本，参与本次朗诵活动，请大家齐心协力，一起制定朗诵方案吧！ 任务一：查——了解背景 任务二：读——理清脉络 任务三：析——美词佳句 任务四：诵——以声传情 二、自主学习，知识备查 任务一：查——了解背景 1. 写作背景 历史上著名的黄河战争 由于黄河特殊的地理位置，古往今来，这里都是战略要地。上下五千年发生了若干战役，如牧野之战、官渡之战、巨鹿之战等，黄河天险更是一道天然防线。 抗战中的黄河 抗战时期，日军曾发动多次渡河战斗，都未能成功。黄河一度成为阻击日军的天然防线，也是抗战军队强大的帮手。 1931年九一八事变 1937年七七事变 ［1931年9月18日］ 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。 ［1937年7月7日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。 ［1939年］ 光未然创作了组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》是其中一篇。 第一乐章 《黄河船夫曲》 第二乐章 《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章 《黄水谣》 第五乐章 《河边对口曲》 第六乐章 《黄河怨》 第七乐章 《保卫黄河》 第八乐章 《怒吼吧，黄河》 2. 作曲者介绍 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 3. 作词者介绍 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。 1937年抗日战争全面爆发，中国人民掀起团结一致，抗击日本侵略者的热潮，在这一背景下，《黄河大合唱》在1939年初的延安诞生了，在抗战烽火中，诗人光未然、作曲家冼星海，在艰苦的条件下，与时代、人民共命运，发出了振聋发聩的时代最强音。 毛泽东同志等观看了《黄河大合唱》演出后，大喊三声“好！好！好！”。 周恩来同志看过演出后，欣然题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” 4.读一读生字词。 山巅( diān ) 劈成( pī ) 气魄( pò ) 狂澜( lán ) 浊流( zhuó ) 宛转( wǎn ) 屏障( píng ) 哺育( bǔ ) 澎湃( péng pài ) 九曲连环（ qū） 一泻万丈（ xiè ） 多音字 屏（ píng ）屏障 （ bǐng ）屏息凝神 强（ qiáng ）强大 （ qiǎng ）勉强 （ jiàng ）倔强 5.理解词义。 澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 宛转：蜿蜒曲折。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 哺育：喂养，比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。 浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮。（3）作者介绍 2、 整体感知 任务二：读——理清脉络 跟随名家的节奏情感，跟读诗歌。 ①标注重音，从朗读中你感受到了怎样的情感？ ②自由朗读，注意读音、停连、重音、节奏。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 越读越激越，语调激昂，表现出黄河一往无前的、不可阻挡的磅礴气势。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 读出民族自豪感，读得深沉，声音稍延长，读得高昂，表明歌颂之意 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 读出黄河的伟大坚强 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 浩浩荡荡， 读出黄河的巨大力量 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! 　　我们祖国的英雄儿女， 　　将要学习你的榜样， 　　像你一样的伟大坚强! 　　像你一样的伟大坚强! 充满了战斗的决心，读得铿锵有力 2.聆听《黄河颂》名家朗诵后,说说自己从中感受到了怎样的情感。 感受到了对黄河的热爱之情。 感受到了对黄河的赞美之情。 感受到了黄河的雄浑豪迈。 感受到了黄河的气势磅礴。 今天，我们学习一种很重要的读书方法——做批注。请同学们参看“积累拓展”第三题题干，说一说什么是批注。 批注就是阅读文章时针对文章中的词句进行分析，对文章的段落大意、中心思想进行概括，针对文章精彩之处的评价，对文内容展开想象和联想的感想，并批写在书中的空白处，就叫做批注。无论做哪种类型的批注，都要努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。 2.这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的? 批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。 ——是对段落作用的批注。 批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 ——是对词语作用的批注。 批注三：转入“颂”。直抒胸臆。 ——是在提示诗歌的内容层次。 批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 ——是在赏析句子的作用。 批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈。 ——是对结尾特点的评价。 3.结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,为诗歌理清层次,并概括内容。 望黄河 颂黄河 学黄河 三、精读细研 任务三：析——美词佳句 1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ （朗诵词） 啊，朋友！（呼告，直称读者。） 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！（概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。） 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。（开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。） 2.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 望黄河滚滚 “望 ”字统领，引出对黄河形象的描写，有画面感。 请同学们从“望黄河”部分中选出一处句子自己做批注并分享。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。 浊流宛转， 结成九曲连环；俯瞰全景,点出黄河蜿蜒曲折的特点。 从昆仑山下 奔向黄海之边；纵向描绘黄河的流向。 把中原大地 劈成南北两面。横向展开到黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。 请同学们从“望黄河”部分中选出动词自己做批注并分享。 “掀、结、奔、劈”运用动词，有力量感，表现了黄河雄伟壮观、一往无前、无坚不摧的特点。 3.诗人“望”黄河有哪些视角？这样写有什么好处？ 全景、远景式写 近镜头特写 俯瞰全景式总写 纵向描写黄河流向 横向展开到黄河流域的两岸 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。 4.作者分别是从几个方面来歌颂黄河的？试对关键词做批注。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 历史贡献方面，“摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。 “发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 地理特征方面，将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用。 黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! 自然特点方面，作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 啊！黄河！ 啊！黄河！ 啊！黄河！ “啊，黄河”反复出现三次，结构上把主体部分分为了三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。 我们祖国的／英雄儿女， 将要／学习你的榜样， 像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的／伟大坚强！ 运用反复、拟人，以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，升华主题。 任务四：诵——以声传情 1.《黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼人心。《黄河颂》美在何处呢? （1）音调铿锵的韵律美 全诗压“ɑn”“ɑnɡ”韵，音节洪亮，明快雄健，铿锵有力。隔二三句押韵，形成自然和谐的音韵。 （2）句式节奏的和谐美 全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，参差变化，既有对称整齐之美，又有错落奔放之美。 （3）直抒胸臆的情感美。 本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑,直接抒发对黄河赞美之情。 如: “啊!黄河!”(运用呼告直接抒情) “你是中华民族的摇篮!”(运用感叹直接抒情) “你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“我们祖国的英雄儿女，要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!”(运用感情强烈的词语直接抒情) “啊!黄河”被反复运用了三次,旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。 （4）镜头式的画面美。 “惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头,在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法,生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象,画面感强烈。 2. 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情，最后，为了在比赛中表现地更加精彩，请大家设计朗读脚本并进行朗读训练。 资料卡片 （1）重音：重读（“·”） 、尾音拖长（“───”）； （2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、 连读（“⌒”）； （3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、 渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）； （4）节奏和感情基调用文字说明。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 朗读脚本： 这一部分感情不用太过强烈，较舒缓而深沉。 “伟大而又坚强” 重读，强调我们要学习黄河所象征的民族精神。“赞歌”重读，声音上扬，突出赞美之情。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。 朗读脚本： “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长，“望”字重读并稍稍拖音，提示望到的内容。 “掀”“奔”“结”“劈”字重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。“掀起万丈狂澜”要铿锵有力，“我”“掀起”等词后面要有停顿。 啊！⌒ 黄河！↗ 啊！⌒ 黄河！↗ 啊！⌒ 黄河！↗ 朗读脚本： 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的/伟大坚强！ 像你一样的/ 伟大/坚强！ 朗读脚本： 最后两句，是全文的总结和升华，语调总体要逐渐上升。中间短暂停顿，为后面的朗读蓄势，最后一句“伟大坚强”，一字一顿，充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3. 配乐朗诵 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！（男合） 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！（众合） 啊！黄河！（男领） 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄（女合） 筑成我们民族的屏障。 用你那英雄的体魄（众合） 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！（师与领合） 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女，（男合） 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 我们祖国的英雄儿女，（女合） 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！（众合） 像你一样的伟大坚强！ 四、课堂小结 《黄河颂》歌颂我们的民族,激发了广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。 学科网（北京）股份有限公司 $$我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。浊流宛转，结成九曲连环。从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊。黄河，你是中华民族的摇篮，5000年的古国文化从你这儿发源，多少英雄的故事在你身边。扮演哦。黄河，你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄铸成我们民族的屏障。啊，黄河，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神将要在你的哺育下发扬。自杀。 核心素养 壹 了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累常考词语。 贰 反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点） 叁 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点） 肆 感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点） 春暖花开，万物和鸣，为丰富同学们的校园文化活动，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。我校决定举办“春之声”朗诵比赛，为了展示本班风采，我们决定以《黄河颂》这篇课文为脚本，参与本次朗诵活动，请大家齐心协力，一起制定朗诵方案吧！ 朗 诵 任 务 任务一：查——了解背景 任务二：读——理清脉络 任务三：析——美词佳句 任务四：诵——以声传情 历史上著名的黄河战争 由于黄河特殊的地理位置，古往今来，这里都是战略要地。上下五千年发生了若干战役，如牧野之战、官渡之战、巨鹿之战等，黄河天险更是一道天然防线。 ▲ 官渡之战 抗战时期，日军曾发动多次渡河战斗，都未能成功。黄河一度成为阻击日军的天然防线，也是抗战军队强大的帮手。 抗战中的黄河 1931年九一八事变 1937年七七事变 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。 ［1931年9月18日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。 ［1937年7月7日］ 光未然创作了组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》是其中一篇。 ［1939年］ 1931年9月18日—1945年8月15日 1945年8月15日，日本无条件投降，中国人民迎来了了抗日战争的全面胜利 第一乐章 《黄河船夫曲》 第二乐章 《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章 《黄水谣》 第五乐章 《河边对口曲》 第六乐章 《黄河怨》 第七乐章 《保卫黄河》 第八乐章 《怒吼吧，黄河》 光未然 冼星海 作曲者简介 冼星海 （1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 作词者简介 光未然（1913—2002） 原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。 为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！ 1937年抗日战争全面爆发，中国人民掀起团结一致，抗击日本侵略者的热潮，在这一背景下，《黄河大合唱》在1939年初的延安诞生了，在抗战烽火中，诗人光未然、作曲家冼星海，在艰苦的条件下，与时代、人民共命运，发出了振聋发聩的时代最强音。 毛泽东同志等观看了《黄河大合唱》演出后，大喊三声“好！好！好！”。 周恩来同志看过演出后，欣然题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” 读准字音 山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ） （ ）屏障 屏 强 （ ）屏息凝神 （ ）强大 （ ）勉强 （ ）倔强 píng bǐng qiáng qiǎng jiàng diān pī pò lán zhuó wǎn píng bǔ péng pài xiè qū 14 理解词意 澎湃： 狂澜： 宛转： 屏障： 一泻万丈： 浩浩荡荡： 形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。 哺育： 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 蜿蜒曲折。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 喂养，比喻培养。 形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。 形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮。 15 诵读欣赏：跟随名家的节奏情感，跟读诗歌。 名家朗读 刘之冰 思考：标注重音，从朗读中你感受到了怎样的情感？ 17 自由朗读，注意读音、停连、重音、节奏。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 停顿 要长 越读越激越，语调激昂，表现出黄河一往无前的、不可阻挡的磅礴气势。 18 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 读出民族 自豪感 读得深沉，声音稍延长 读得高昂，表明歌颂之意 读出黄河的伟大坚强 19 啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 读出黄河的巨大力量 充满了战斗的决心，读得铿锵有力 20 聆听《黄河颂》名家朗诵后,说说自己从中感受到了怎样的情感。 感受到了对黄河的热爱之情。 感受到了对黄河的赞美之情。 感受到了黄河的雄浑豪迈。 感受到了黄河的气势磅礴。 21 今天，我们学习一种很重要的读书方法——做批注。请同学们参看“积累拓展”第三题题干，说一说什么是批注。 批注就是阅读文章时针对文章中的词句进行分析，对文章的段落大意、中心思想进行概括，针对文章精彩之处的评价，对文内容展开想象和联想的感想，并批写在书中的空白处，就叫做批注。无论做哪种类型的批注，都要努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。 22 这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的? 批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。 批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 批注三：转入“颂”。直抒胸臆。 批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈。 ——是对段落作用的批注。 ——是对词语作用的批注。 ——是在提示诗歌的内容层次。 ——是在赏析句子的作用。 ——是对结尾特点的评价。 23 结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,为诗歌理清层次,并概括内容。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 批注三：转入“颂”。直抒胸臆。 // 望黄河 颂黄河 学黄河 // // 24 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ 1 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 呼告，直称读者。 概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。 开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 2 望黄河滚滚 “望 ”字统领，引出对黄河形象的描写，有画面感。 请同学们从“望黄河”部分中选出一处句子自己做批注并分享。 2 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。 俯瞰全景,点出黄河蜿蜒曲折的特点。 纵向描绘黄河的流向。 横向展开到黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。 请同学们从“望黄河”部分中选出动词自己做批注并分享。 2 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边； 把中原大地，劈成南北两面。 运用动词，有力量感，表现了黄河雄伟壮观、 一往无前、无坚不摧的特点。 诗人“望”黄河有哪些视角？这样写有什么好处？ 3 全景、远景式写 近镜头特写 俯瞰全景式总写 纵向描写黄河流向 横向展开到黄河流域的两岸 （黄河滚滚，奔向东南） （从昆仑山下，奔向黄海之边） （浊流宛转，结成九曲连环） （惊涛澎湃，掀起万丈狂澜） （把中原大地劈成南北两面） 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。 作者分别是从几个方面来歌颂黄河的？试对关键词做批注。 4 “摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 历史贡献 “发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。 将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用。 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 地理特征 黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长! 自然特点 黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。 从精神上看，黄河伟大、坚强 的精神是民族精神上的城防,是御敌、兴邦的保障。 主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量。 摇 篮 屏障 臂膀 黄河 养育了中华民族 黄河 保卫了中华民族 黄河 还将激励中华民族 啊！黄河！ 啊！黄河！ 啊！黄河！ 运用反复 “啊，黄河”反复出现三次，结构上把主体部分分为了三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。 我们祖国的/英雄儿女， 将要/学习你的榜样， 像你一样的/伟大坚强！ 像你一样的/伟大坚强！ 最后两句“像你一样的伟大坚强”，充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，升华主题。 反复、拟人 诵——以声传情 《黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼人心。《黄河颂》美在何处呢? 音调铿锵的韵律美 1 全诗压“ɑn”“ɑnɡ”韵，音节洪亮，明快雄健，铿锵有力。隔二三句押韵，形成自然和谐的音韵。 句式节奏的和谐美 2 全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，参差变化，既有对称整齐之美，又有错落奔放之美。 直抒胸臆的情感美 3 本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑,直接抒发对黄河赞美之情。 如: “啊!黄河!” (运用呼告直接抒情) “你是中华民族的摇篮!” (运用感叹直接抒情) “你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“我们祖国的英雄儿女，要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!” (运用感情强烈的词语直接抒情) “啊!黄河”被反复运用了三次,旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。 镜头式的画面美 4 “惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头,在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法,生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象,画面感强烈。 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情，最后，为了在比赛中表现地更加精彩，请大家设计朗读脚本并进行朗读训练。 资料卡片 重音：重读（“·”） 、尾音拖长（“───”）； 停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）； 语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、 渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）； 节奏和感情基调用文字说明。 设计朗读脚本，感受情感 朗读脚本示例 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 朗读脚本： 这一部分感情不用太过强烈，较舒缓而深沉。 “伟大而又坚强” 重读，强调我们要学习黄河所象征的民族精神。“赞歌”重读，声音上扬，突出赞美之情。 设计朗读脚本，感受情感 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。 朗读脚本： “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长，“望”字重读并稍稍拖音，提示望到的内容。 “掀”“奔”“结”“劈”字重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。“掀起万丈狂澜”要铿锵有力，“我”“掀起”等词后面要有停顿。 ( 设计朗读脚本，感受情感 啊！ 黄河！ 啊！ 黄河！ 啊！ 黄河！ 朗读脚本： 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 ( ( ( 设计朗读脚本，感受情感 我们祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的/伟大坚强！ 像你一样的/ 伟大/坚强！ 朗读脚本： 最后两句，是全文的总结和升华，语调总体要逐渐上升。中间短暂停顿，为后面的朗读蓄势，最后一句“伟大坚强”，一字一顿，充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 配乐朗诵 （男合） （众合） （男领） （女合） （众合） （师与领合） （男合） （女合） （众合） 课 堂 小 结 《黄河颂》歌颂我们的民族,激发了广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。 null 295596.53 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS null 58199.777 $$