9.《说“木叶”》同步练习 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

说“木叶”课后练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 谈审美移情 所谓移情,通俗地说,就是指人面对天地万物时,把自己的情感移置到外在的天地万物身上去,似乎觉得它们也有同样的情感。当自己心花怒放时,似乎天地万物都在欢笑;苦闷悲哀时,似乎春花秋月也在悲愁。当然,天地万物不会欢笑,春花秋月也不会悲愁,是人把自己的悲欢移置到了它们身上。描绘此种移情现象的第一人是庄子。《庄子 秋水》篇中,庄子看见鱼儿“出游从容”,于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上,觉得鱼在出游时也是快乐的。庄子所述,是典型的审美移情现象。 然而,对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事。最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。他们认为,我们对周围世界的审美观照,是情感的自发的外射作用。也就是说,审美观照不是主体面对客体时的感受活动,而是外射活动,即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去。在费舍尔父子那里,移情观念已大体上确定了,但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。因为移情说的影响巨大,以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文。 审美移情作为一种审美体验,其本质是一种对象化的自我享受。这就是说,审美体验作为一种审美享受,所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象,而是自我的情感。在审美享受的瞬间,是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象(自然、社会、艺术中的事物)中去,并且在对象中玩味自我本身。 审美移情的基本特征是主客消融物我两忘、物我同一、物我互赠。移情和感受不同。在感受活动中,主体面对客体,主客体是分离的,界限是清楚的。但在移情活动中,主体移入客体,客体也似乎移入主体,主客体融合为一,已不存在界限。对主体而言,他完全地沉没到对象中去,在对象中流连忘返,进入忘我境界;对客体而言,它与生命颤动的主体融合为一,实现了无情事物的有情化,无生命事物的生命化。也就是说,在移情之际,不但物我两忘、物我同一,而且物我互赠、物我回还。清代大画家石涛在描述自己创作的心理状态时所说的“山川脱胎于予,予脱胎于山川”“山川与予神遇而迹化”,就是审美移情中的物我互赠、物我回还的情境。 审美移情发生的原因是同情感与类似联想。谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动,移情源自于人的“内模仿”。但立普斯的观点更可信。他认为,审美移情起源于人的类似联想。人都有一种自然倾向或愿望,要把类似的东西放在同一个观点下去理解,所以总是按照切身经验的类比,去看待身外发生的事件。这就是说,审美的人都具有同情心,以自己体验到的某类情感,去类比、理解周围看起来是同类的事物。这种同情,不但及于他人,也及于其他生物及无生物。 审美移情的功能是人的情感的自由解放。尽管移情不一定伴随美感,但美感则必定伴随移情。因为审美移情能给人以充分的自由。人的不自由常常来自人自身。自身是有限的,它是自由的牢笼。可是在审美移情的瞬间,自身的牢笼被打破了,“自我”可以与天地万物相往来,获得了自由伸张的机会。“自我”与天地万物的界限消失了,人的情感也就从有限扩大到了无限。 (选自童庆炳《中国古代心理诗学与美学》,有删改) 1.下列关于移情的表述,不正确的一项是( ) A.《庄子 秋水》中,庄子把自己出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上,觉得鱼在出游时也是快乐的。这实际上是庄子对自己感情的对象化享受。 B.最早把移情作为一种美学观念提出来的,是德国学者费舍尔父子。但是,立普斯对移情的阐释才使得移情说具有了科学形态,他也因之深受赞誉。 C.在审美移情说看来,人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中,触生出千种情绪、万般感受,从而体验到审美对象所具有的独特的审美价值。 D.移情与感受不同。在感受活动中,主客二分,主体在客体面前保持自我,物我两立;而在移情时,主体与客体的界限被打破,主体客体相融合。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.虽然对移情现象作出理论概括的主要是西方的美学家,不过《庄子 秋水》中对“鱼之乐”的记载表明我国的哲学家早已经描绘了这种现象。 B.关于审美移情的起因,曾经出现过不同的观点。谷鲁斯等人认为,引起移情的原因是人的生理活动,移情源自于人的“内模仿”,这种观点不可信。 C.审美的人以自己体验到的某类情感,去类比、理解周围看起来是同类的事物,这与人要把类似的东西放在同一个观点下去理解的自然倾向是一致的。 D.审美移情能让人的情感自由解放。美感必定伴随着移情,因为审美移情能帮人打破自身的有限性,让自我的心灵丰富化,给人带来充分的自由。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) A.李白的“相看两不厌,只有敬亭山”李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”等诗句,都体现了审美移情,是诗人把自己体验过的情感移置到景或物身上的结果。 B.郑板桥《竹石》诗:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”从审美移情看,诗人审美欣赏的对象不是竹石,而是移入竹石形象中的自我情感。 C.北宋画家文与可画竹时,“其身与竹化,无穷出清新”。“身与竹化”所强调的是竹已化为画家的精神,获得了人的生命存在。这是移情中出现的物我两忘、物我同一的境界。 D.在“我见青山多妩媚,料青山、见我应如是”中,南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山,青山因此就妩媚起来。此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的。 阅读下面的文字,完成下面小题。 “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说:“洞庭始波,木叶微脱。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶,还似洞庭波”,则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢?按照字面的解释,“木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于:我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?一般的情况,大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”,例如说:“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故,可是这样的解释是并不解决问题的,因为一遇见“木叶”的时候,情况就显然不同起来。诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题,而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句,例如:“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由,那么“树叶”为什么从来就无人过问呢?至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的,自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙,此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用,熟能生巧,而在诗歌的语言中,乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下,照我们平常的想法,那么“叶”字似乎就不应该省掉,然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”,这道理究竟是为什么呢?事实上,杜甫之前,庾信在《哀江南赋》里已经说过:“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩。 (节选自林庚《说“木叶”》,有删改) 4.下列关于“木叶”的理解,不正确的一项是( ) A.木叶被屈原首先用于其动人的诗句中。 B.木叶是人们在文学创作时首选的意象。 C.木叶具有不同于“树叶”的丰富意蕴。 D.木叶是许多名句得以流传的重要因素。 5.下列对选文中画线句子的理解,不恰当的一项是( ) A.古诗中用“叶”而很少用“树叶”,是因“树叶”可简称为“叶”。 B.事实表明“树叶”不受古代诗人们喜爱,也没产生过精彩的诗句。 C.屈原发现了“木叶”的奥妙,使“木叶”成为历代诗人钟爱之物。 D.历代诗人不厌其烦地用“木叶”表情达意,创作了许多名篇名句。 6.下列对选文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.屈原使用“木叶”意象具有开创意义,对其后诗歌创作产生了深远影响。 B.“木叶”就是“树叶”,但中国古代诗歌却只用“木叶”而不用“树叶”。 C.从诗人宁可用“木叶”的事实看,他们用“叶”并非是为了文字洗练。 D.中国诗歌语言的丰富多彩,得益于古代诗人不断学习前人,又不断创新。 7.下列对选文的分析,不恰当的一项是( ) A.选文以众多诗人的名句中出现“木叶”形象作引子,引出议论的话题。 B.选文将“树叶”“叶”“木叶”的意象作分析比较,使文章论证更有力。 C.选文以天才的杜甫使用“落木”为例,说明古代诗人都富有首创精神。 D.选文引用屈原、杜甫等诗赋名家的名句阐述观点,具有很强的说服力。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这两首宋诗,完成小题。 四时读书乐 翁森 夏 修竹压檐桑四围,小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树,夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣①,只因素稔读书趣。 读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风。 秋 昨夜前庭叶有声,篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄②,萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠③在,及此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高。 [注]①羲皇侣:隐士,这里指诗人自己。②林薄:草木生长茂密之处。③短檠:一种油灯的代称。 8.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗人“北窗高卧”呈现读书的闲适之趣,陶渊明“南窗寄傲”融入归隐的傲世情怀。 B.诗人调动不同感官观察时节,通过视觉描绘夏的活泼趣味,从听觉角度渲染秋意冷清。 C.诗人体味读书之乐,好比煦暖南风、瑶琴一曲,又如在秋天霜夜赏玩高悬的明月。 D.两首诗的构思相同,描绘季节景物起兴,直抒“读书之乐”结尾,其间情景交融。 9.“树”和“叶”物象相同,为什么“昼长吟罢蝉鸣树”句用“树”,“昨夜前庭叶有声”句用“叶”?请结合《说“木叶”》相关观点简要分析。 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 “早春江上雨初晴,杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急,小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌” ,创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所以能信手拈来,是因为“熟读唐诗三百首”,它储存了从初唐到晚清的 30 万首诗篇,然后通过深度学习模型,( ),按照主题需要解码输出一首完整的诗。 如今,人工智能技术 ,各式各样的智能机器人早已各显神通,“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。俄罗斯世界杯期间,“张小明”记者 16 天撰写 450 多篇体育新闻,并以与直播同步的速度发布,最终 ,一战成名。 “强大的人工智能崛起,要么是人类历史上最好的事,要么是最糟的。我们应该竭尽所能,确保它的未来发展对我们和环境有利。”斯蒂芬 霍金生前如是警醒。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破,你我手中的饭碗岂不是岌岌可危?不过也有专家认为这是 。 10.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰 B.牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天 C.初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天 D.初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰 11.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A.古诗中的“潜规则”被掌握,摸索出一套作诗的规律 B.摸索出一套作诗的规律,古诗中的“潜规则”被掌握 C.摸索出一套作诗的规律,自己学习古诗中的“潜规则” D.自己学习古诗中的“潜规则”,摸索出一套作诗的规律 12.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 B.“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 C.“张小明”是国内第一款利用综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 D.“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 13.下列各句中,表达得体的一句是( ) A.上次到你家请教问题,对你的失迎我一点都不介意,我知道你工作太忙了,倒是我屡次叨扰,心中着实不好意思。 B.高中三年,我遇到过很多困难,每次你都鼎力相助,令我至今难忘,你赠给我的照片我也一直惠存着,视若珍宝。 C.丁先生幼承庭训,数十年孜孜以求,终成一代学术大师,丁先生说:“我虽不敢言有所成就,不过差可告慰的是,总算没有折辱了祖上声誉。” D.郑教授70岁寿辰,在国外工作的学生魏某发短信祝贺:祝贺先生为学有宗花甲成庆,德艺双馨恩泽广布。学生不能拨冗前往拜贺,深表歉意。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案 1.C 2.B 3.D 【解析】1.本题考查考生理解文章重要概念,筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 C项,“人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中,触生出千种情绪、万般感受”错误。原文中是说“我们对周围世界的审美观照,是情感的自发的外射作用。也就是说,审美观照不是主体面对客体时的感受活动,而是外射活动,即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去”。 故选C。 2.本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题,基本方法是排除法和比对法,就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。 B项, “谷鲁斯等人……这种观点不可信”无中生有,原文只是说“立普斯的观点更可信”,并没有说谷鲁斯等人的观点不可信。 故选B。 3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。 D项,“此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的”错误,由原文“在移情活动中,主体移入客体,客体也似乎移入主体,主客体融合为一”可知,这种情感也属于主体。 故选D。 【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。③准确寻找,筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。④仔细对照,正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。 4.D 5.A 6.B 7.C 【解析】4.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“木叶是许多名句得以流传的重要因素”说法错误,原文为“它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发”,并没有说木叶是许多名句得以流传的重要因素。 故选D。 5.本题考查学生理解文中语句的含义的能力。 A.“是因‘树叶’可简称为‘叶’”说法错误,原文为“大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’……这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故,可是这样的解释是并不解决问题的,因为一遇见‘木叶’的时候,情况就显然不同起来”。 故选A。 6.本题考查学生对选文内容的理解和分析能力。 B.“但中国古代诗歌却只用‘木叶’而不用‘树叶’”说法错误,原文为“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢”,说的是很少看见用“树叶”,而不是不用。 故选B。 7.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“选文以天才的杜甫使用‘落木’为例,说明古代诗人都富有首创精神”说法有误,原文为“事实上,杜甫之前,庾信在《哀江南赋》里已经说过:‘辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。’这里我们乃可以看到‘落木’一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩”,可见杜甫的“落木”并不是首创,作者也不是为了说明古代诗人都富有首创精神,而是说明古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌语言如此丰富多彩。 故选C。 8.B 9.诗歌语言带有形象性、暗示性的特点,同一物象以不同语言形象可传达出不同意趣。树,枝叶繁茂富有绿色生机的整体形象,夏蝉在树林中鸣叫,呈现欣欣向荣的景象,表现夏天读书心旷神怡的无穷乐趣。叶,轻小零散的独体形象,秋风穿过叶间,簌簌之声更显秋意的清冷静谧(但不悲戚),衬托享受挑灯夜读的逸致。 【导语】此组诗以夏、秋为题,描绘季节景物和读书场景,抒发读书带来的闲适乐趣。诗中情景交融,季节之美烘托读书之乐,借听觉、视觉等感官体验深化意境,展现诗人淡泊高远的精神追求和自然情怀。 8.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗人调动不同感官观察时节,通过视觉描绘夏的活泼趣味,从听觉角度渲染秋意冷清”错误,在《夏》诗中除了视觉描写,也用到了听觉描写,如“昼长吟罢蝉鸣树”。在《秋》诗里也有视觉角度的描写,如“篱豆花开”,并非只用单一感官来观察时节。 故选B。 9.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 根据《说“木叶”》中所阐述的观点,诗歌语言具有形象性和暗示性的特点,即便同样的物象,采用不同的词语表述,所塑造出来的形象以及传达出的意趣是不一样的。 “树”给人的感觉是一个枝叶繁茂、有着蓬勃绿色生机的整体形象。在“昼长吟罢蝉鸣树”这句诗中,夏天里蝉在树林间鸣叫,呈现出的是一种充满生机、欣欣向荣的景象,与夏天万物蓬勃生长的氛围相契合,很好地烘托出诗人在夏天读书时心旷神怡、悠然自得的乐趣。 “叶”相对而言是一种轻小、零散的独体形象。“昨夜前庭叶有声”中,秋风拂过,叶子发出声响,这种簌簌的声音更凸显出秋天那种清冷静谧的氛围,衬托出诗人伴着短檠油灯挑灯夜读的逸致,展现出别样的读书之乐,突出了秋天读书时独特的情境与意趣。 虽是同样的物象,但“树”和“叶”因自身形象特点不同,在诗中传达出了不同的意趣,服务于读书之乐这一共同的主题。 10.B 11.D 12.A 【解析】10.本题考查正确运用词语(包括熟语)的能力。 第一处,“牛刀小试”:比喻有大本领的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出彩。“初露锋芒”:比喻刚显露出某种力量或才能。 语段强调人工智能“九歌”只是在“作诗”上显示了一下本领,应用“牛刀小试”,排除CD两项。 第二处,“一日千里”:比喻进步或发展极快。“日新月异”:每天都在更新,每月都有变化,指发展或进步迅速,不断出现新事物、新气象。二者都可形容发展速度快;“日新月异”偏重于变化很快,“一日千里”偏重于前进得快。 语境强调人工智能技术变化快、更新快,出现了各式各样的,应用“日新月异”,排除A项。 第三处,“众望所归”:众人的信任、希望归向某人,多指某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作。“不负众望”:不辜负大家的期望。 文中“‘张小明’记者”所做的事符合大家的期待,应用“不负众望”。 第四处,“庸人自扰”:泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。“杞人忧天”:比喻毫无必要的忧虑和担心。 语段强调没必要担心你我手中的饭碗,应用“杞人忧天”。 故选B。 11.本题考查语言表达连贯的能力。 依据做事的先后顺序,一般应先“学习规则”后“摸索规律”,排除BC两项;上文主语是“它”,而A项主语是“古诗中的‘潜规则’”,所以排除A项。 故选D。 12.本题考查辨析和修改语病的能力。 这个句子共有两处错误:第一,“第一款国内”错误,语序不当,在多项定语排列顺序中,“表数量的词或指示代词”应在“表领属的词”之后,应为“国内第一款”,排除BD两项;第二,因为“利用”后的宾语为“大数据分析、自然语言处理与机器学习技术”,所以,“综合”是修饰“利用”的,排除C项。 故选A。 13.C 【详解】试题分析:本题考查语言表达得体的能力。A项,“失迎”,因没有亲自迎接客人而向对方表示歉意。句中用于别人迎接自己,不得体。B项,“惠存”,请保存,用于把自己的东西赠送给别人。句中用于自己保存别人的照片,不得体。C项,折辱:使受到羞耻。可用作谦词。句中使用正确。D项,“花甲”,指60岁,句中说郑教授70岁寿辰,应用“古稀”。“拨冗”,客套话,请对方推开繁忙的工作,抽出时间。句中用于自己,不得体。故答案为C项。 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $$