3.2 学习科学思维的意义 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三课 领会科学思维 3.2 学习科学思维的意义 教学设计 【教学目标】 【知识目标】 1.理解学习科学思维的思维素养意义。 2.把握学习科学思维的思想政治意义。 3.把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法正确认识事物。 【学科核心素养】 1.政治认同: 体悟学习科学思维的思想政治意义,增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同。 2.科学精神: 正确认识科学思维的作用,体会学习科学思维对提升思维素养和思想政治的意义。 3.公共参与: 在领会学习科学思维意义的基础上,用科学思维看待生活中的问题,积极投身于社会实践,提升公共参与意识。 【重点难点】 重点：1.科学思维的思维素养意义。 2.科学思维的思想政治意义。 难点：1.理解科学思维与正确思想的关系。 2.掌握科学思维的思维素养意义与思想政治意义。 教学准备 教师准备 指导学生查阅相关材料和搜集整理科学思维的小故事和典型案例；引导学生利用网络查阅相关的拓展性材料,培养学生自主学习和独立思考的能力。精选素材,科学设置情境,精心制作课件。 学生准备 查阅相关材料和搜集整理科学思维的小故事和典型案例；利用网络查阅相关的拓展性材料,培养自主学习和独立思考的能力。 情境导入 导入一 美国有一位叫杨格的果农种植的“高原苹果”香甜爽口,在美国市场上很畅销。有一年，在苹果成熟的季节,一场冰雹袭来,把满树苹果打得遍体鳞伤,这在常人看来只能对苹果降价处理了，但是杨格却在苹果的疤痕上做起了文章,拟出了一段广告词:“本果园出产的高原苹果清香爽口,具有妙不可言的独特风味。请注意苹果上被冰雹打出的疤痕,这是高原苹果的特有标记。认清疤痕,谨防假冒!”结果这批受伤的苹果极为畅销。 这位果农成功的秘诀什么? 导入二 恩格斯指出:“一个民族要想登上科学的高峰,终究是不能离开理论思维的。” 习近平总书记强调,“要用科学思想方法去观察、思考、分析问题”“青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期”“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯,终身受用”。 精彩课堂 总议题: 学习科学思维的意义 子议题一: 学习科学思维的思维素养意义 情景材料一 有一次,一个英国记者对周恩来总理说:“一个国家向外扩张是由于人口过多。”周总理反驳道:“我不同意这种说法。英国的人口在第一次世界大战前是4500万,不算太多。但是,英国在一个很长的时期内曾经是如日不落的殖民帝国。美国的面积略小于中国,而美国的人口还不及中国人口的1/3,但是美国的军事基地遍布全球,海外驻军达150万。中国人口虽多,但是没有一兵一卒驻在外国的领土上,更没有在外国建立军事基地。” 情景材料二 素称地大物博的中国,在1956年以前,一直被外国人称为“贫油国”,占世界人口1/4的中国人靠“洋油”过日子。地质学家李四光首创地质力学，并以力学的观点研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律,从理论上推翻了中国贫油的结论,肯定了中国具有良好的储油条件。1956年,他亲自主持石油普查勘探工作,在很短的时间里,先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田,为中国石油工业建立了不朽的功勋。 情景材料三 教材第16页第一个“探究与分享”。 学生互动1: 结合情景材料一,周恩来总理的反驳说明了什么? 给我们什么样的思维启发? 教师点拨: 周恩来总理的反驳纠正逻辑错误，驳斥诡辩,捍卫真理。给我们的启示是要学习科学思维,提升我们的思维素养,树立科学思维。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维,违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任。 学生互动2: 结合情景材料二,讨论说明学习科学思维的重要意义。 教师精讲: (1)李四光首创地质力学并以此为指导,研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律,从理论上肯定了我国具有良好的储油条件,可见学习科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界,不仅要认识事物的部分、方面、阶段,而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。(2)李四光在其创立的地质力学指导下,开展石油普查勘探工作,在我国境内陆续发现了系列油田,使我国甩掉了“贫油国”的帽子,可见学习科学思维有利于我们把握新情况、解决问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。 学生互动3: 结合情景材料三,鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”? 教师精讲: 因为这位排长混淆了概念,把“不抵抗将军”与“不抵抗主义”两个不同概念混淆了。在同一思维过程中,不能混淆概念，也不能转移论题,必须保持每一思想自身的同一性。 学生互动4: 结合情景材料三,谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。 教师 人的思维素养包含多种因素,其中逻辑思维素养是不可或缺的。任何正确的思维必须遵循逻辑思维规律和规则。逻辑思维包含在科学思维之中。科学思维追求认识的客观性,坚持从实际出发,努力把握和遵循客观规律；科学思维的结果具有预见性,能够找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展 前景作出合乎逻辑的推断；科学思维的结果具有可检验性,能够以实事求是的态度接受实践的严格检验。 从逻辑思维角度理解，学习科学思维,有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理；从辩证思维角度理解,学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律；从创新思维角度理解,学习科学思维,有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。 科学思维是人们认识世界、改造世界必须具备的思维素养,所以,要提升思维素养就要学习科学思维知识,掌握科学思维方法。 子议题二: 学习科学思维的思想政治意义 情景材料一 教材第16页第二个“探究与分享”。 情景材料二 科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。发扬科学精神，就是要用马克思主义基本立场、观点和方法,观察事物、分析问题、解决矛盾;就是要解放思想、实事求是,对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。 学生互动1: 结合情景材料一,谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。 教师 就中学生而言,成长成才不仅是身体的成长,更有思想的成熟。思想的成熟体现在能够客观地认识问题、深刻地分析问题和妥善地解决问题。而认识问题、分析问题和解决问题都离不开思维,要获得理想的认识、分析和解决问题的效果,更是离不开科学思维。要想更客观地认识问题、更深刻地分析问题和妥善地解决问题,就需要有更为驾轻就熟地面对新情况、处理新问题和驾驭复杂局面的能力,这就需要有更高的科学思维素养。 所谓思维的成熟就是掌握了科学的思维方法,具备了较高的科学思维能力。思维成熟，思想才能成熟。思想成熟了,才能成长为有责任感的人,才能更好地承担社会责任、履行社会义务。因此，习近平强调,青年学生养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。 总之,把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确认识事物,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 学生互动2: 结合情景材料二,我们应该怎样发扬科学精神,助力国家强盛和民族复兴? 教师点拨: 发扬科学精神,要积极投身广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾,要解放思想、实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择,以锐意进取的态度和负责任的行动,助力国家强盛和民族复兴。 学生互动3: (归纳必备知识)科学思维的思想政治意义。 学生 (1)从思想觉悟角度: 学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站位,提升我们的思想水平和政治觉悟。 (2)从实践角度: 学习科学思维,有助于我们发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 课堂小结 历史思维知大势，辩证思维增智慧,战略思维谋全局,创新思维增活力，系统思维聚合力，底线思维定边界,法治思维求善治。学习科学思维对思维素养和思想政治意义深远。我们要学会运用科学思维,提升思维品质,这有助于我们养成个人良好的思维习惯,以便于我们更好地学习、工作和生活。 板书设计 3.2 学习科学思维的意义 思维素养意义 学习科学思维的意义 思想政治意义 1 学科网（北京）股份有限公司 $$