从条件出发思考的策略(一)（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入——引“探究” 看图讲故事。 老师展示一幅图片,图片中有一只小猴子在摘桃子,旁边有其他小动物在帮忙(生:这是一幅关于小猴子摘桃子的图片)。 提问:图中的故事告诉了我们一个什么道理? (生:这个故事告诉我们解决问题要有策略。) 导语:今天我们将学习《从条件出发思考的策略》。(板书课题) 老师板书课题:从条件出发思考的策略(一)。 二、探究新知——习“方法” 学习任务一:合作探究用列表的策略解决问题 出示例题1: 小猴帮妈妈摘桃,第一天摘了30个,以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个?第五天呢? 提问:从题目中你能发现哪些数学信息? (生:第一天摘了30个桃子,以后每天比前一天多摘5个。) 提炼数学信息。 (老师引导学生提炼数学信息,并列在黑板上) 第一天摘了30个桃子; 以后每一天比前一天多摘5个。 追问:“以后每天都比前一天多摘5个”具体是指什么? (生:表示第二天比第一天多摘5个,第三天比第二天多摘5个……) 根据这些数量之间的关系,你们打算怎样解答这个问题? (老师组织小组讨论,每组选择一种方法进行解答) 交流: 方法一:填表法 (老师展示表格,引导学生填写) | 天数 | 桃子数 | | - | - | | 第一天 | 30 | | 第二天 | 35 | | 第三天 | 40 | | 第四天 | 45 | | 第五天 | 50 | (教师进一步解释填表的方法,并邀请一名同