专题11 浪漫主义 考点三 语言表达-2024-2025学年语文古诗词阅读赏析专项训练（统编版）

专题11 浪漫主义 ​ 浪漫主义诗歌凭借超凡的想象力与炽热的情感，构建出风格迥异的独特意境。 李白《蜀道难》​ 李白于《蜀道难》中，运用 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，勾勒出蜀道周边惊险奇绝的景象。我们在拓展描绘时，可作如下构思：连绵起伏的山峰好似一柄柄利剑，直插云霄，与天空的距离似乎不足一尺，仿佛只要轻轻踮起脚尖，便能触碰洁白的云朵。干枯的松树倔强地倒挂在近乎垂直的悬崖峭壁上，枝干扭曲盘绕，宛如在与恶劣的自然环境顽强抗争。湍急的瀑布自高处汹涌奔腾而下，水流相互撞击，发出震耳欲聋的轰鸣声，好似千军万马奔腾而过。瀑布猛烈冲击着岩石，巨石在沟壑间来回滚动，发出雷鸣般的巨响，让人不禁感叹大自然的雄浑磅礴与无穷力量。​ 李贺《梦天》​ 李贺在《梦天》中，借助 “老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌” 营造出神秘梦幻的氛围。我们可展开细致拓展：在幽冷深邃的月空中，玉兔和蟾蜍仿佛在低声啜泣，使原本昏暗的天色愈发阴沉压抑。云雾缭绕的楼阁半掩半开，月光映照在墙壁上，泛起淡淡的白光，营造出朦胧虚幻的感觉。月亮犹如一轮巨大的玉轮，在弥漫的露水中缓缓移动，洒下湿润柔和的光芒。诗人在弥漫着桂香的月宫中漫步，与身佩鸾珮的仙子不期而遇，仙子身姿轻盈，衣袂飘飘，仿佛置身于如梦似幻的仙境之中，充满了神秘与浪漫的气息。 诗歌故事的创意改编 浪漫主义诗歌往往充满奇幻色彩，许多作品背后都蕴藏着丰富动人的故事。​ 屈原《九歌・湘君》​ 《九歌・湘君》讲述了湘君和湘夫人之间缠绵悱恻的爱情故事。学生可将其改编为：在风景如画的洞庭湖岸边，湘君满心欢喜地等待着湘夫人的到来。他早早地精心装扮自己，穿上华丽的衣裳，戴上精美的配饰，还准备了丰盛的礼物，满心期待与湘夫人共度美好时光。然而，时间一分一秒过去，湘夫人却迟迟未现。湘君开始焦急不安，他驾着小船在湖面上四处飘荡，大声呼喊着湘夫人的名字，声音在湖面上久久回荡。尽管途中遭遇狂风暴雨的侵袭，但湘君始终没有放弃对爱情的追求。他坚定的眼神和执着的行动，深深打动着每一个人。​ 李商隐《嫦娥》​ 李商隐的《嫦娥》为我们提供了广阔的想象空间。学生可将其改编为：在一个清冷孤寂的夜晚，嫦娥独自居住在广寒宫中。她望着窗外皎洁的月光，心中充满了孤独与悔恨。她回想起自己偷吃仙丹、飞升成仙的那一刻，原以为能获得永恒的幸福，如今却只能在这冰冷寂寞的月宫中度过漫长岁月。她渴望回到人间，感受温暖的亲情和友情，聆听家人的欢声笑语，与朋友一起嬉戏玩耍，可这一切都已无法实现。她只能在无尽的孤独中默默叹息，泪水在眼眶中打转，尽显内心的落寞与无奈。 诗歌情感的多元迁移 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》​ 李白在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写下 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，抒发了自己怀才不遇的愁苦。在现实生活中，当我们参加比赛未能取得理想成绩，心情低落时，便可以借鉴李白排解忧愁的心境。比如，在演讲比赛中失利，心情沮丧时，可联想到李白面对困境时的豁达与无奈，思考如何以更积极的心态面对挫折，从失败中汲取教训，重新振作起来。这与鲁迅笔下《故乡》中闰土的经历有着相似之处。闰土在生活的重压下变得麻木，但依然努力生存，从未放弃对生活的希望。这种在困境中顽强生存的精神，同样值得学生学习。​ 李贺《致酒行》​ 李贺《致酒行》中的 “少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃” 表达了少年的壮志豪情。生活中我们在参与班级组织的社会实践活动时，便可像李贺一样，积极发挥自身优势，为团队贡献力量，实现自我价值。又如，在社区环保活动中，我们可以主动承担宣传环保知识、清理垃圾等任务，用实际行动为改善环境贡献一份力量，践行李贺诗中所表达的壮志。 考点三：拓展运用 在对诗歌进行拓展描绘时，学生需要仔细剖析诗歌中的景物、人物等元素，添加合理的细节，如形状、颜色、声音、心理活动等，让画面更加生动形象。以李商隐《霜月》中 “初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天” 为例，可这样添补细节：刚听到大雁南飞时那悠长而凄凉的叫声，树上的蝉鸣早已消失得无影无踪。站在百尺高的楼上极目远眺，水天相接，一片苍茫。清冷的月光洒在平静的水面上，微风轻轻拂过，泛起层层涟漪，波光粼粼，让人真切地感受到秋天的凉意与宁静，仿佛置身于空灵的世界之中。 进行诗歌故事改编时，要梳理诗歌中的关键情节，按照一定的逻辑顺序进行串联，并适当添加起因、经过、结果等内容，丰富故事的完整性。以李白《望天门山》为例，可串联情节：诗人乘船顺江而下，在远处就隐隐约约望见了天门山。随着船只逐渐靠近，天门山的雄伟身姿愈发清晰，两座山峰对峙在长江两岸，仿佛是大自然用巨斧劈开一般。江水汹涌澎湃，如一条奔腾的巨龙，在两山之间咆哮而过。诗人被眼前的壮丽景色深深震撼，心中涌起无限感慨，于是挥笔写下了这首赞美大自然鬼斧神工的诗篇。 在进行情感迁移时，要找出诗歌情感与现实生活或其他作品的相似点，通过类比加深对情感的理解和运用。如屈原《离骚》表达了诗人对美政的追求和对国家命运的担忧，可以联想到在社会生活中，志愿者们为了改善环境、帮助他人，无私奉献的行为。志愿者们不顾个人得失，积极参与各种公益活动，为创造更美好的社会贡献力量，这同样体现了对美好事物的追求和对社会的责任感，与屈原在《离骚》中表达的情感有着异曲同工之妙。​ 目 录 演练一 早发白帝城（四川省资阳市雁江区三年级期末） 演练二 秋浦歌十七首（其十四）（浙江省六年级期中） 演练三 峨眉山月歌（河北省石家庄市辛集市五年级期末） 演练四 独坐敬亭山（山东省临沂市沂水县四年级期末） 演练五 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中） 参考答案与解析 演练一 早发白帝城 四川省资阳市雁江区三年级期末 [唐]李白 ， 。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 1．将下列诗句补充完整。 2. 诗的前两句写出了三峡水流 和行船 。 3. “轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，你觉得它妙在哪里？ 演练二 秋浦①歌十七首（其十四） 浙江省六年级期中 [唐]李白 炉火②照天地， 红星乱紫烟。 赧郎③明月夜， 歌曲动寒川。 【注释】①秋浦：县名。 ②炉火：唐代，秋浦是产钢之地。这里指炼铜的炉火。 ③报郎： 红脸汉。这里指炼铜工人。 1．这首诗描绘的是什么时候的场景？（ ） A．清晨 B．午后 C．傍晚 D．深夜 2．诗中的“炉火”是指什么？（ ） A．炼丹之火 B．冶炼之火 C．渔人之火 D．炊事之火 3．“红星乱紫烟”中，“紫烟”的理解应该是哪一项？（ ） A．与“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”一样 B．“袖拂紫烟去”中诗人所想象的紫气祥云 C．炉火燃烧，火花四溅，随之产生了浓烟 D．夜晚星空中，雾气迷蒙，像是紫烟升腾 4．读整首诗，你想用哪两个词语描述古代炼铜者？ 5．解释“歌曲动寒川”一句的意思，并回答“动”这个字好在哪里？ 演练三 峨眉山月歌 河北省石家庄市辛集市五年级期末 [唐]李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 1．诗人远游是在哪个季节？你从哪句诗中找到的？请把这句诗抄写下来。 2．王麟洲说，这首诗“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重。”全诗二十八字中出现了五个地名，这在万首唐人绝句中是绝无仅有的，请你把这五个地名找出来 3．诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，构成一种情趣，从而动静结合，相得益彰。本诗中“ ， 。”这两句运用动静结合的手法为我们描绘出 4．诗境中无处不贯穿着“山月”这一具有象征意义的艺术形象。“峨眉山月”是地名附加于景物，是虚用。诗中还有此用法的是 5．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？这一诗句为我们展现了一幅怎样的画面？ 6．本诗抒发了作者怎样的情感？你觉得哪句诗最能体现？ 7．古代诗人在描写景物时，可谓各具特色、各有千秋，让我们一起积累、欣赏：“西塞山前白鹭飞， 。”“ ，江枫渔火对愁眠。” “ ， 。 ，清泉石上流。” 演练四 独坐敬亭山 山东省临沂市沂水县四年级期末 [唐]李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 1．联系上下诗句，推测下面字的意思。 闲： 厌： 2．请根据自己的理解写出前两句诗的大意： 。 3．这学期我们也积累了不少有关珍惜时间、刻苦学习的名言，选择自己最喜欢的两句写在下面的书签上吧。要注意书写规则哟。 演练五 马诗 云南省楚雄州双柏县六年级期中 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。 ③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。” 1．本诗的作者李贺被称为（ ） A．诗仙 B．诗鬼 C．诗圣 2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ） A．此/马非/凡马 B．此马/非凡/马 C．此马/非/凡马 3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ） （2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ） （3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ） 4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。 演练一 早发白帝城 答案 1.朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 2.浩荡湍急 迅速 3.“轻”字的妙处:一是体现了行船的速度快; 二是展现了诗人在流放途中遇天下大赦，重获自由的轻松愉悦。 译文 清晨，我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日时间。两岸猿声还在耳边不停地回荡，轻快的小船已驶过万重青山。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力，要求补充《早发白帝城》缺失的诗句。 解题思路：《早发白帝城》的前两句是 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。在背诵古诗时，要理解诗句的含义和整首诗的意境。“朝辞白帝彩云间” 描绘了诗人在清晨时分告别白帝城，白帝城在彩云环绕之中，给人一种奇幻、壮丽的感觉；“千里江陵一日还” 则突出了船行速度之快，千里之遥的江陵一天就能到达。通过理解诗句的画面和情感，能更好地记忆诗句内容。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌内容的理解能力，要求分析诗的前两句写出了三峡水流和行船的什么特点。 解题思路：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，“千里江陵一日还” 中，“千里” 写出了路程之远，“一日还” 则强调了时间之短，从侧面体现出三峡水流的浩荡湍急，因为只有水流湍急，船才能在短时间内行驶如此远的距离。同时，“一日还” 也直接展现了行船的迅速。在理解诗句时，要抓住关键的字词，如 “千里”“一日”，分析它们所传达的信息，从而得出水流和行船的特点。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，要求分析 “轻舟已过万重山” 中 “轻” 字的妙处。 解题思路：从字面意思看，“轻” 字首先体现了行船的速度快。因为船在湍急的水流中行驶，顺流而下，好像没有什么阻碍，给人一种轻快的感觉，所以 “轻” 字生动地表现了船行的轻快迅捷。从诗人的情感角度分析，李白当时是在流放途中遇赦，心情格外轻松愉悦。“轻” 字不仅仅是形容船的状态，更展现了诗人在重获自由时内心的轻松之感，他的心情如同这轻快的小船，畅快无比。在赏析字词时，要从内容和情感两个层面入手，结合诗歌的创作背景和诗人的心境，全面理解字词的妙处。 演练二 秋浦歌十七首（其十四） 答案 1.D 2.B 3.C 4.技艺精湛、百忍成金（答案不唯一） 5.他们的歌声响彻了寒峭的山谷。 “动”非常生动传神的写出炼钢工人歌曲的美妙，在寂静的夜晚中，响彻山谷。 译文 炼铜的炉火照亮了天地，红星在紫色的烟雾中飞溅。明月当空的夜晚，红脸的炼铜工人，他们的歌声在寒冷的河面上回荡。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对诗歌场景时间的理解和判断能力，要求从选项中选择诗歌描绘的场景时间。 解题思路：从诗中 “赧郎明月夜” 可以明确得知，诗歌描绘的是明月当空的夜晚场景。“明月夜” 直接点明了时间是深夜，所以答案选 D。在理解诗歌场景时间时，要抓住诗中表示时间的关键词，像这里的 “明月夜”，通过它就能准确判断出诗歌所描绘的时间。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌中词语含义的理解能力，要求判断诗中 “炉火” 的具体所指。 解题思路：根据注释 “炉火：唐代，秋浦是产钢之地。这里指炼铜的炉火” 可知，诗中的 “炉火” 是指冶炼之火，用于炼铜。所以答案选 B。在理解诗歌中具有特定含义的词语时，要结合注释，注释往往能提供关键信息，帮助我们准确理解词语在诗中的意思。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌中意象的理解能力，要求判断 “红星乱紫烟” 中 “紫烟” 的正确理解。 解题思路：“红星乱紫烟” 描绘的是炼铜时的场景，炼铜的炉火燃烧，火花四溅，会产生浓烟，在火光的映照下呈现出紫色，所以 “紫烟” 是指炉火燃烧，火花四溅，随之产生的浓烟，答案选 C。A 选项 “日照香炉生紫烟” 中的 “紫烟” 是指阳光照射下，香炉峰上水汽蒸腾形成的紫色烟雾，与本诗情境不同；B 选项 “袖拂紫烟去” 中诗人所想象的紫气祥云与炼铜场景无关；D 选项夜晚星空中雾气迷蒙的描述不符合诗中炼铜的场景。在理解诗歌意象时，要结合诗歌所描绘的整体场景和意境，分析意象的具体含义，不能脱离诗歌内容进行主观臆断。 第 4 题 分析题干：考查学生对诗歌中人物形象的理解和概括能力，要求用两个词语描述古代炼铜者。 解题思路：从 “炉火照天地，红星乱紫烟” 可以看出炼铜场面的壮观，能炼出如此场景，说明炼铜者技艺精湛。“歌曲动寒川” 表明炼铜者在艰苦的环境中依然能放声歌唱，体现出他们乐观坚韧的品质，也可以用 “百忍成金” 来形容他们在艰苦工作中的坚持。答案不唯一，只要能从诗歌内容出发，合理概括炼铜者的特点即可。在概括人物形象特点时，要紧扣诗歌中的描写语句，从人物的行为、工作环境等方面入手，提炼出能准确概括人物特点的词语。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对诗歌句子的翻译和字词赏析能力，要求解释 “歌曲动寒川” 的意思，并分析 “动” 字的好处。 解题思路：“歌曲动寒川” 意思是他们的歌声响彻了寒峭的山谷。“动” 字用得非常生动传神，“动” 有震动、响彻的意思，炼铜工人的歌声在寂静寒冷的夜晚，打破了山谷的宁静，“动” 字形象地写出了歌声的响亮和传播之远，展现出炼铜工人充满活力的精神状态，也让读者感受到他们在艰苦环境中的乐观情绪。在翻译诗句时，要准确理解每个字词的含义，用通顺的现代汉语表达出来。分析字词的好处时，要结合诗句所描绘的场景和表达的情感，从内容和表达效果等方面进行分析。 演练三 峨眉山月歌 答案 1.诗人远游是在秋季，峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 2.峨眉山 平羌江 三峡 清溪 渝州 3.峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 一幅优美的峨眉山夜间景象 4.平羌江水 5.“影入平羌江水流”中的“影”指月影，写出了月映清江的美景。 6.抒发了对友人的思念之情。诗句夜发清溪向三峡，思君不见下渝州最能体现。 7.桃花流水鳜鱼肥 月落乌啼霜满天 空山新雨后 天气晚来秋 明月松间照 译文 高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上，仿佛也随着江水缓缓流动。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难以相见，只能怀着依依惜别之情，顺江前往渝州。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力，要求判断诗人远游的季节，并找出相关诗句。 解题思路：从 “峨眉山月半轮秋” 这句诗可以明确得知诗人远游是在秋季，“秋” 字直接点明了季节。所以答案是诗人远游是在秋季，相关诗句为 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。在回答这类问题时，要仔细阅读诗歌，找出能直接或间接表明季节的关键词，像 “秋” 字就是判断季节的关键信息。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌内容的细节把握能力，要求找出诗中出现的五个地名。 解题思路：诗中 “峨眉山” 点明了地点是峨眉山；“平羌江” 是江水的名称，也是一个地点；“三峡” 是著名的地理区域；“清溪” 是诗人出发的地点；“渝州” 是诗人前往的目的地。所以这五个地名分别是峨眉山、平羌江、三峡、清溪、渝州。在寻找地名时，要对诗歌中的名词进行仔细分析，结合地理常识和诗歌的语境，准确判断哪些是地名。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法和意境的理解能力，要求找出运用动静结合手法的诗句，并描述其描绘的画面。 解题思路：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 运用了动静结合的手法。“峨眉山月半轮秋” 描绘了峨眉山前半轮秋月高悬的静态画面，给人一种宁静、悠远的感觉；“影入平羌江水流” 则是动态描写，月亮的影子倒映在江水中，随着江水流动，动静相衬，为我们展现了一幅优美的峨眉山夜间景象，既有静态的山和月，又有动态的江水和月影，画面富有层次感和动感。在分析动静结合手法时，要明确区分诗句中的静态描写和动态描写部分，理解它们是如何相互映衬，共同营造出诗歌意境的。 第 4 题 分析题干：考查学生对诗歌中具有特殊用法的意象的理解能力，要求找出诗中与 “峨眉山月” 用法相同（地名附加于景物，虚用）的内容。 解题思路：“平羌江水” 也是地名附加于景物且为虚用。“平羌” 是地名，“江水” 是景物，它和 “峨眉山月” 一样，地名与景物相结合，通过这样的描写，不仅点明了地点，还营造出独特的意境，使诗歌更具画面感和感染力。在寻找这类内容时，要理解题目中对 “峨眉山月” 用法的解释，然后按照这个标准去分析诗歌中的其他意象。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对诗歌意象和画面的理解能力，要求解释 “影入平羌江水流” 中 “影” 的含义，并描述展现的画面。 解题思路：“影入平羌江水流” 中的 “影” 指月影。这句诗为我们展现的画面是：在宁静的夜晚，峨眉山前高悬着半轮秋月，月亮的影子清晰地倒映在平羌江澄澈的江水中，随着江水缓缓流动，月影也跟着摇曳生姿，江水、月影相互交融，构成了一幅优美、空灵的画面。在解释意象和描述画面时，要结合诗歌的整体意境，发挥想象，用生动的语言将画面描绘出来，让读者能够感受到诗歌所传达的美感。 第 6 题 分析题干：考查学生对诗歌情感的理解和分析能力，要求分析诗歌抒发的情感，并找出最能体现这种情感的诗句。 解题思路：从 “思君不见下渝州” 可以看出，诗人在旅途中思念友人，却无法相见，只能怀着惆怅的心情顺江而下前往渝州。所以这首诗抒发了对友人的思念之情，“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 这句诗最能体现这种情感。在分析诗歌情感时，要抓住诗中直接或间接表达情感的词语和语句，像 “思君不见” 就直接表达了诗人对友人的思念。通过对这些关键语句的分析，准确把握诗歌的情感。 第 7 题 分析题干：本题考查学生对古代诗歌的积累能力，要求根据提示填写相关诗句。 解题思路：“西塞山前白鹭飞” 的下一句是 “桃花流水鳜鱼肥”，这句诗出自张志和的《渔歌子》，描绘了西塞山前白鹭飞翔，桃花盛开，江水上涨，鳜鱼肥美的江南春景；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 出自张继的《枫桥夜泊》，通过描写月落、乌啼、霜天、江枫、渔火等景象，烘托出诗人的愁绪；“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流” 出自王维的《山居秋暝》，描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光。在积累诗句时，要理解诗句的含义和意境，这样更有助于记忆。在填写时，要注意书写准确，避免错别字。 演练四 独坐敬亭山 答案 1.形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 满足 2.群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。 3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 译文 山中群鸟一只只高飞远去，直至无影无踪；天空中的最后一片白云也悠然飘走。敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对文言字词在诗歌中含义的理解能力，要求结合上下诗句推测 “闲” 和 “厌” 的意思。 解题思路：“孤云独去闲” 中，“孤云” 独自飘去，“闲” 在这里形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子，体现出一种悠然闲适的状态。“相看两不厌” 意思是诗人和敬亭山相互看着，都不觉得满足，所以 “厌” 是 “满足” 的意思。在理解文言字词含义时，要结合上下文语境，分析字词所在句子的意思，通过对整个诗句的理解来推测字词的含义。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌句子的理解和翻译能力，要求写出前两句诗的大意。 解题思路：“众鸟高飞尽” 意思是众多的鸟都高高地飞走了，越飞越远，最后消失得无影无踪；“孤云独去闲” 指一朵孤单的云彩也独自悠闲地飘走了。这两句诗描绘了一幅空旷、寂静的画面，通过鸟儿高飞远去和孤云独自飘走，衬托出诗人内心的孤独和寂寞。在翻译诗句时，要准确理解每个字词的含义，用通顺的现代汉语将诗句的意思表达出来，同时尽量体现出诗句所蕴含的情感。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对珍惜时间、刻苦学习名言的积累和书写能力，要求写出自己最喜欢的两句相关名言。 解题思路：珍惜时间的名言如 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句名言用形象的比喻，强调了时间的宝贵，告诉人们要珍惜每一分每一秒；刻苦学习的名言有 “少壮不努力，老大徒伤悲”，它告诫年轻人如果在年少时不努力学习，到老来只能白白地悲伤后悔。在选择名言时，要确保是与珍惜时间、刻苦学习相关的内容，书写时要注意字迹工整，按照书签的书写规则进行书写。 演练五 马诗 答案 1.B 2.C 3.√ × √ 4.它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。 译文 这匹马可不是一般的马，它原是天上房星的精灵。即使上前敲打它瘦骨嶙峋的身躯，它的骨骼还能发出铮铮的铜声。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，要求选择李贺的称号。 解题思路：李贺的诗作想象极为丰富，常用神话传说托古寓今，所以被称为 “诗鬼”，答案选 B。A 选项 “诗仙” 是李白的称号，李白的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙；C 选项 “诗圣” 是杜甫的称号，杜甫的诗反映社会现实，充满忧国忧民的情怀。在记忆文学常识时，要准确区分不同诗人的称号及其特点，通过了解诗人的创作风格和代表作品来加深记忆。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌朗读节奏的划分能力，要求选择正确的朗读停顿。 解题思路：“此马非凡马” 的意思是这匹马不是普通的马，“此马” 是主语，“非” 表示否定判断，“凡马” 是宾语，所以正确的朗读停顿是 “此马 / 非 / 凡马”，答案选 C。在划分朗读节奏时，要根据句子的语法结构和语义来划分，一般主语和谓语之间、谓语和宾语之间可以停顿，同时要保证划分后的节奏符合诗歌的韵律和表达习惯。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌内容、表现手法和情感的理解和判断能力，要求判断关于诗歌说法的正误。 解题思路： （1）“向前敲瘦骨” 写出马的外形清瘦，体现了马的处境不佳；“犹自带铜声” 通过马骨发出铜声，反映出马的内在素质坚韧，所以该说法正确。 （2）这首诗运用的是托物言志的手法，诗人借马自喻，表达自己的怀才不遇，并非拟人手法，所以该说法错误。 （3）诗人通过写马的非凡却处境不佳，委婉地表达了自己郁积心中的怀才不遇的怨愤之情，该说法正确 。在判断时，要准确理解诗歌的内容、表现手法和情感，结合诗句进行分析，不能仅凭主观臆断。 第 4 题 分析题干：考查学生对诗歌句子的翻译能力，要求根据注释将 “向前敲瘦骨，犹自带铜声” 改写成现代汉语。 解题思路：“向前” 可直接译为上前；“敲” 就是敲打；“瘦骨” 结合注释可知是清瘦的骨头；“犹自” 表示仍然；“带铜声” 结合注释是指发出铜器般的声音。所以整句可译为：它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。在翻译时，要结合注释准确理解每个字词的含义，按照现代汉语的表达习惯进行翻译，使句子通顺自然，同时要保留原句的韵味和意境。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题11 浪漫主义 ​ 浪漫主义诗歌凭借超凡的想象力与炽热的情感，构建出风格迥异的独特意境。 李白《蜀道难》​ 李白于《蜀道难》中，运用 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，勾勒出蜀道周边惊险奇绝的景象。我们在拓展描绘时，可作如下构思：连绵起伏的山峰好似一柄柄利剑，直插云霄，与天空的距离似乎不足一尺，仿佛只要轻轻踮起脚尖，便能触碰洁白的云朵。干枯的松树倔强地倒挂在近乎垂直的悬崖峭壁上，枝干扭曲盘绕，宛如在与恶劣的自然环境顽强抗争。湍急的瀑布自高处汹涌奔腾而下，水流相互撞击，发出震耳欲聋的轰鸣声，好似千军万马奔腾而过。瀑布猛烈冲击着岩石，巨石在沟壑间来回滚动，发出雷鸣般的巨响，让人不禁感叹大自然的雄浑磅礴与无穷力量。​ 李贺《梦天》​ 李贺在《梦天》中，借助 “老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌” 营造出神秘梦幻的氛围。我们可展开细致拓展：在幽冷深邃的月空中，玉兔和蟾蜍仿佛在低声啜泣，使原本昏暗的天色愈发阴沉压抑。云雾缭绕的楼阁半掩半开，月光映照在墙壁上，泛起淡淡的白光，营造出朦胧虚幻的感觉。月亮犹如一轮巨大的玉轮，在弥漫的露水中缓缓移动，洒下湿润柔和的光芒。诗人在弥漫着桂香的月宫中漫步，与身佩鸾珮的仙子不期而遇，仙子身姿轻盈，衣袂飘飘，仿佛置身于如梦似幻的仙境之中，充满了神秘与浪漫的气息。 诗歌故事的创意改编 浪漫主义诗歌往往充满奇幻色彩，许多作品背后都蕴藏着丰富动人的故事。​ 屈原《九歌・湘君》​ 《九歌・湘君》讲述了湘君和湘夫人之间缠绵悱恻的爱情故事。学生可将其改编为：在风景如画的洞庭湖岸边，湘君满心欢喜地等待着湘夫人的到来。他早早地精心装扮自己，穿上华丽的衣裳，戴上精美的配饰，还准备了丰盛的礼物，满心期待与湘夫人共度美好时光。然而，时间一分一秒过去，湘夫人却迟迟未现。湘君开始焦急不安，他驾着小船在湖面上四处飘荡，大声呼喊着湘夫人的名字，声音在湖面上久久回荡。尽管途中遭遇狂风暴雨的侵袭，但湘君始终没有放弃对爱情的追求。他坚定的眼神和执着的行动，深深打动着每一个人。​ 李商隐《嫦娥》​ 李商隐的《嫦娥》为我们提供了广阔的想象空间。学生可将其改编为：在一个清冷孤寂的夜晚，嫦娥独自居住在广寒宫中。她望着窗外皎洁的月光，心中充满了孤独与悔恨。她回想起自己偷吃仙丹、飞升成仙的那一刻，原以为能获得永恒的幸福，如今却只能在这冰冷寂寞的月宫中度过漫长岁月。她渴望回到人间，感受温暖的亲情和友情，聆听家人的欢声笑语，与朋友一起嬉戏玩耍，可这一切都已无法实现。她只能在无尽的孤独中默默叹息，泪水在眼眶中打转，尽显内心的落寞与无奈。 诗歌情感的多元迁移 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》​ 李白在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写下 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，抒发了自己怀才不遇的愁苦。在现实生活中，当我们参加比赛未能取得理想成绩，心情低落时，便可以借鉴李白排解忧愁的心境。比如，在演讲比赛中失利，心情沮丧时，可联想到李白面对困境时的豁达与无奈，思考如何以更积极的心态面对挫折，从失败中汲取教训，重新振作起来。这与鲁迅笔下《故乡》中闰土的经历有着相似之处。闰土在生活的重压下变得麻木，但依然努力生存，从未放弃对生活的希望。这种在困境中顽强生存的精神，同样值得学生学习。​ 李贺《致酒行》​ 李贺《致酒行》中的 “少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃” 表达了少年的壮志豪情。生活中我们在参与班级组织的社会实践活动时，便可像李贺一样，积极发挥自身优势，为团队贡献力量，实现自我价值。又如，在社区环保活动中，我们可以主动承担宣传环保知识、清理垃圾等任务，用实际行动为改善环境贡献一份力量，践行李贺诗中所表达的壮志。 考点三：拓展运用 在对诗歌进行拓展描绘时，学生需要仔细剖析诗歌中的景物、人物等元素，添加合理的细节，如形状、颜色、声音、心理活动等，让画面更加生动形象。以李商隐《霜月》中 “初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天” 为例，可这样添补细节：刚听到大雁南飞时那悠长而凄凉的叫声，树上的蝉鸣早已消失得无影无踪。站在百尺高的楼上极目远眺，水天相接，一片苍茫。清冷的月光洒在平静的水面上，微风轻轻拂过，泛起层层涟漪，波光粼粼，让人真切地感受到秋天的凉意与宁静，仿佛置身于空灵的世界之中。 进行诗歌故事改编时，要梳理诗歌中的关键情节，按照一定的逻辑顺序进行串联，并适当添加起因、经过、结果等内容，丰富故事的完整性。以李白《望天门山》为例，可串联情节：诗人乘船顺江而下，在远处就隐隐约约望见了天门山。随着船只逐渐靠近，天门山的雄伟身姿愈发清晰，两座山峰对峙在长江两岸，仿佛是大自然用巨斧劈开一般。江水汹涌澎湃，如一条奔腾的巨龙，在两山之间咆哮而过。诗人被眼前的壮丽景色深深震撼，心中涌起无限感慨，于是挥笔写下了这首赞美大自然鬼斧神工的诗篇。 在进行情感迁移时，要找出诗歌情感与现实生活或其他作品的相似点，通过类比加深对情感的理解和运用。如屈原《离骚》表达了诗人对美政的追求和对国家命运的担忧，可以联想到在社会生活中，志愿者们为了改善环境、帮助他人，无私奉献的行为。志愿者们不顾个人得失，积极参与各种公益活动，为创造更美好的社会贡献力量，这同样体现了对美好事物的追求和对社会的责任感，与屈原在《离骚》中表达的情感有着异曲同工之妙。​ 目 录 演练一 早发白帝城（四川省资阳市雁江区三年级期末） 演练二 秋浦歌十七首（其十四）（浙江省六年级期中） 演练三 峨眉山月歌（河北省石家庄市辛集市五年级期末） 演练四 独坐敬亭山（山东省临沂市沂水县四年级期末） 演练五 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中） 演练一 早发白帝城 四川省资阳市雁江区三年级期末 [唐]李白 ， 。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 1．将下列诗句补充完整。 2. 诗的前两句写出了三峡水流 和行船 。 3. “轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，你觉得它妙在哪里？ 演练二 秋浦①歌十七首（其十四） 浙江省六年级期中 [唐]李白 炉火②照天地， 红星乱紫烟。 赧郎③明月夜， 歌曲动寒川。 【注释】①秋浦：县名。 ②炉火：唐代，秋浦是产钢之地。这里指炼铜的炉火。 ③报郎： 红脸汉。这里指炼铜工人。 1．这首诗描绘的是什么时候的场景？（ ） A．清晨 B．午后 C．傍晚 D．深夜 2．诗中的“炉火”是指什么？（ ） A．炼丹之火 B．冶炼之火 C．渔人之火 D．炊事之火 3．“红星乱紫烟”中，“紫烟”的理解应该是哪一项？（ ） A．与“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”一样 B．“袖拂紫烟去”中诗人所想象的紫气祥云 C．炉火燃烧，火花四溅，随之产生了浓烟 D．夜晚星空中，雾气迷蒙，像是紫烟升腾 4．读整首诗，你想用哪两个词语描述古代炼铜者？ 5．解释“歌曲动寒川”一句的意思，并回答“动”这个字好在哪里？ 演练三 峨眉山月歌 河北省石家庄市辛集市五年级期末 [唐]李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 1．诗人远游是在哪个季节？你从哪句诗中找到的？请把这句诗抄写下来。 2．王麟洲说，这首诗“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重。”全诗二十八字中出现了五个地名，这在万首唐人绝句中是绝无仅有的，请你把这五个地名找出来 3．诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，构成一种情趣，从而动静结合，相得益彰。本诗中“ ， 。”这两句运用动静结合的手法为我们描绘出 4．诗境中无处不贯穿着“山月”这一具有象征意义的艺术形象。“峨眉山月”是地名附加于景物，是虚用。诗中还有此用法的是 5．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？这一诗句为我们展现了一幅怎样的画面？ 6．本诗抒发了作者怎样的情感？你觉得哪句诗最能体现？ 7．古代诗人在描写景物时，可谓各具特色、各有千秋，让我们一起积累、欣赏：“西塞山前白鹭飞， 。”“ ，江枫渔火对愁眠。” “ ， 。 ，清泉石上流。” 演练四 独坐敬亭山 山东省临沂市沂水县四年级期末 [唐]李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 1．联系上下诗句，推测下面字的意思。 闲： 厌： 2．请根据自己的理解写出前两句诗的大意： 。 3．这学期我们也积累了不少有关珍惜时间、刻苦学习的名言，选择自己最喜欢的两句写在下面的书签上吧。要注意书写规则哟。 演练五 马诗 云南省楚雄州双柏县六年级期中 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。 ③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。” 1．本诗的作者李贺被称为（ ） A．诗仙 B．诗鬼 C．诗圣 2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ） A．此/马非/凡马 B．此马/非凡/马 C．此马/非/凡马 3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ） （2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ） （3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ） 4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$