第8课《欧洲的思想解放运动》-【历史一起课件】高中历史纲要下同步PPT课件

欧洲的 思想解放运动 第 8 课 一场反封建反教会的 资产阶级 思想 解放运动 毋庸置疑 ，中世纪早期的文化在某些方面是向野蛮倒退了 ，理智不仅停滞 ， 而且堕落到愚昧和轻信的深渊；经济活动衰退到了物物交换和自给自足的原始阶段。与此同时，病态的禁欲主义和对现实的蔑视 ， 取代了正常的社会观。 ——《世界文明史》 政治上层层分封的土地制度导致了政治权力的分散和地方割据的局面。 经济上农业经济占据主导地位，生产力水平低下和自然灾害频发。 文化上教会控制着人们的精神生活和文化教育。 万马齐喑的社会需要一股力量挣脱束缚，走向光明，一场文艺复兴运动应运而生。 材料一：14至15世纪，西欧封建社会内部已孕育出资本主义萌芽，它首先出现于地中海沿岸的意大利北部和中部诸城市。威尼斯、热那亚、米兰、佛罗伦萨等城市工商业极为发达，银行信贷与高利贷业也十分活跃。商品货币关系的发展冲破了封建自然经济结构，有利于资本主义生产关系的产生。 ——庄锡昌《西方文化史》 15世纪的佛罗伦萨 文艺复兴背景 第 8 课 欧洲中世纪晚期产生资本主义萌芽，工商业城市兴起。（根本原因） 材料二：所有人生下来就是基督徒，不是基督徒就无法在社会生存。教会以上帝的代理自居，要求每个人无条件服从，教会说的一切等于上帝说的一切，服从上帝就体现为服从教会。 ——钱乘旦《西方那一块土》 第 8 课 中世纪虔诚的天主教徒 文艺复兴背景 天主教会占据统治地位，禁锢思想，阻碍经济发展和社会进步。 材料三：意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化;它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收，或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。 ——孔祥民《世界中古史》 意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，并从东方汲取了大量文化（造纸术、印刷术）养料。 古罗马雕塑 材料四：他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家。……通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。 ——《文艺复兴时期的佛罗伦萨》 第 8 课 文艺复兴背景 新兴资产阶级形成，且聚集了一批具有新思想的文人学者。 材料五：黑死病对人们的心理冲击也是巨大的，人们普遍认为瘟疫肆虐的原因是上帝对人类腐败的惩罚，因而对日益衰落与腐败的罗马教廷的信仰也开始动摇。 ——庄锡昌《西方文化史》 黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑。 文艺复兴背景 第 8 课 文艺复兴是14世纪中叶到17世纪在欧洲发生的思想文化运动。并非只是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史•近代史稿》 时间：14世纪-17世纪 地点：欧洲 性质：借助古希腊罗马文化反对封建神学，创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 核心：人文主义 禁欲主义 崇尚理性 苦修来生 追求现世 禁锢人性 探索自然 以神为中心 以人为中心 地点 时间 人物 代表作 评价 文艺复兴主要成就 第 8 课 意 大 利 英 国 14 世纪 15 世纪 15 世纪 后期 但丁 彼特拉克 薄伽丘 达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 莎士比亚 《神曲》 《歌集》 《十日谈》 《蒙娜丽莎》 《大卫》 《西斯廷圣母》 《哈姆雷特》 《李尔王》 人称“文学三杰”、讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 人称“美术三杰”、突破中世纪呆板僵硬的风格，描绘现实生活，展现人物的内心世界。 体现了人文主义的政治理想和道德观念。 14世纪“文学三杰” 第 8 课 彼特拉克‌“人文主义之父” 以他的十四行诗著称，为欧洲抒情诗的发展开辟了道路。代表作：《歌集》《秘密》 薄伽丘‌“意大利民族文学奠基者” 以他的十四行诗著称，为欧洲抒情诗的发展开辟了道路。代表作：《十日谈》 但丁‌‌“旧时代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”是意大利最伟大的诗人。 代表作：《神曲》《诗集》 14世纪“文学三杰” 第 8 课 《十日谈》 该作讲述1348年，意大利佛罗伦萨瘟疫流行，10名男女在乡村一所别墅里避难。他们终日游玩欢宴，每人每天讲一个故事，共住了10天讲了百个故事，这些故事批判天主教会，嘲笑教会传授黑暗和罪恶，赞美爱情是才华和高尚情操的源泉，谴责禁欲主义，无情暴露和鞭挞封建贵族的堕落和腐败，体现了人文主义思想。 15世纪“美术三杰” 第 8 课 中世纪教堂画 《蒙娜丽莎》 《大卫》 《西斯廷圣母》 达芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 呆板僵硬的风格 展现人物的内心世界 15世纪后期文艺复兴扩展到欧洲各地 第 8 课 莎士比亚被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯” 《哈姆雷特》是借丹麦八世纪的历史反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。当时的英国，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆雷特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆雷特与克劳狄斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。 文艺复兴影响 第 8 课 1、促进资本主义经济的发展，推动新航路开辟。 2、解放了思想，为宗教改革和启蒙运动打下基础。 3、推动文学艺术的繁荣。 4、提倡科学实验并注重实践，推动了近代自然科学的产生。 影 响 材料一：15-17世纪，各种重大事件和人物在文艺复兴这座大舞台上风云聚会。只有当文艺复兴的个人主义精神进入神学领域及基督教会的信仰层面，欧洲才爆发具有重大意义的反抗罗马教会的宗教改革。在文艺复兴巅峰时期，通过联姻形成的西班牙国家，热衷于宗教传播，近海宜商的地理环境，推动了地理大发现。哥白尼提出的日心说，动摇了宗教神学理论的基础，理性思考导致了科学革命，科学革命成为文艺复兴的最后表现，也是它对现代世界观的突出贡献。米兰多拉创作了《论人的尊严演说》成为文艺复兴的人道主义宣言，为后来以理性为基础的政治哲学引导社会政治革命方向、确定以个人权利和社会契约为核心的政治形式奠定基础。文艺复兴推动了一场自发的、越来越广泛地革命意识产生，它真正影响到西方文化的每一个方面，西方文化发展无疑问的发生了一次质的飞跃。 ——上海社科出版社出版《西方思想史》 12 材料二：薄伽丘指出:“炫耀、打扮以及实现个人的每一个欲望，似乎成了最正确的人生目标。”……在这250年（1500-1750年）间，铺张浪费已经发展到登峰造极的地步。因为如此，近代早期的奢侈享乐之风遭遇新教伦理的抨击。 —— 马世力《欧洲近代经济文化史论》 材料三：文艺复兴时期的学者对教会的态度，很难简单刻画。文艺复兴不是民众运动，是少数学者和艺术家的运动，还受到一些崇尚人文主义的教皇们的帮助，假若当初没有这些奖励者，它取得的成功说不定会小得多。 ——罗素《西方哲学史》 文艺复兴影响 第 8 课 对人文主义的过分推祟，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱 集中在知识分子中上层，群众基础薄弱 没有完全否定天主教会 材料一：“教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。” ——《路德选集》 材料二：1517年，教皇利奥十世为了修缮罗马的圣彼得大教堂，到德国推销“赎罪券”。声称只要购买赎罪券，就可以减少人在炼狱中煎熬的时间。 ——王斯德《世界通史》 宗教改革背景 第 8 课 经济：资本主义经济发展，新兴资产阶级要求摆脱天主教的束缚 政治：王权受到教权打压，激化了社会矛盾。西欧王权强化，民族意识增强 思想：文艺复兴解放思想，天主教会的权威受到质疑 直接原因：1517年教皇出售赎罪劵 材料：信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”，才是基督的正道。 —— 九十五条论纲 德意志宗教改革形成了新教中的路德派 第 8 课 《九十五条论纲》原名《关于赎罪券功能的辩论》，是马丁•路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲。痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，揭开了宗教改革的序幕。 人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式。 德意志宗教改革形成了新教中的路德派 第 8 课 主张 上帝面前人人平等 建立独立的民族教会和廉俭教会 力主用民族语言进行宗教活动 -----否定了教皇的权威 -----否定了教皇的权威 -----迎合了资本原始积累时期资产阶级的要求 -----激发民族意识 加尔文派 代表人物：加尔文 先定论：人的成败由上帝决定，与教会无关； 选民论：上帝把人预先分为选民和弃民，选民注定会成功，弃民注定会失败。选民必定是一个内心信仰上帝而外在又淳朴、友爱、勤奋、节俭的人。 亨利八世改革建立英国国教，伊丽莎白一世巩固成果，教会成为封建统治的工具。 内容：规定国王为英国教会的最高首脑，拥有任命教职、召开教会、审查教规的权利;没收教会财产归国王所有。 共同点：反映了新兴资产阶级和民族国家的利益。 材料一：宗教改革以后，路德派、加尔文派等新教在很多地方建立了教会，不再听命于罗马教廷。各国封建统治者的权力得到加强，《圣经》被翻译成当地的文字……各国天主教会被剥夺的财产很大一部分落到新兴资产阶级手里……加尔文宗教改革成了日内瓦和苏格兰共和党人的旗帜，使荷兰摆脱了西班牙和德意志的统治，并为英国资产阶级革命第二幕的发生提供了意识形态的外衣。 ——《历史上重大改革回眸》 宗教改革影响 第 8 课 思想：否定教会权威，进一步解放了人们的思想，传播了资产阶级意识形态，为早期资产阶级革命提供了旗帜 经济：有利于欧洲资本主义经济的发展 政治：打击教权，增强王权，推动了欧洲民族国家的形成 文化：推动了文化教育事业发展 宗教改革最坏的影响之一，就是对理性和科学的摧残。在德意志,宗教改革蜕化为新、旧教诸侯的斗争,长期的封建混战“把德意志引向灭亡”,“因信称义”并未给人民带来自由和安宁,马丁·路德只是用信仰的奴役制代替了信神的奴役制。 宗教改革局限 历史局限性 第 8 课 领域 代表人物 国家 成就 天文学 物理学 近代科学的兴起 第 8 课 背景 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。 哥白尼 牛顿 波兰 英国 提出“日心说”，否定教会“地心说”，建立新的宇宙观 发现万有引力定律，确立了比较完整的力学体系 光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得巨大进步 20 近代科学的兴起 第 8 课 伽利略在比萨斜塔演示自由落体实验 伽利略望远镜 伽利略设计的仪器 伽利略研究了速度和加速度、重力和自由落体、相对论、惯性、弹丸运动原理，并从事应用科学和技术的研究，描述了摆的性质和“静水平衡”，发明了温度计和各种军事罗盘，并使用用于天体科学观测的望远镜。他对观测天文天文学的贡献包括使用望远镜对金星相 位的确认，发现木星的四颗最大 卫星，土星环的观测和黑子的 分析。 21 科学在与神学的艰难斗争中前进 近代科学革命中所形成的世界观和方法论，冲击了天主教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，引起教廷的敌视。哥白尼阐述 “日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。 历史纵横 第 8 课 意义 1.形成了重视经验和事实的理性化思维方式； 2.确立了通过观察、实验、分析、归纳等途径去发现自然规律的科学方法； 3.冲击了天主教会世界观所笼罩的意识形态和神学体系，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。 材料：启蒙运动的出现并不是偶然的。17、18世纪西欧资产阶级的力量日益强大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。同时，自然科学有了突飞猛进的发展。自然科学的发展为启蒙思想提供了锐利的武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史：近代史编》 启蒙运动背景 第 8 课 经济：欧洲资本主义经济的进一步发展； 思想：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想进一步解放 政治：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的束缚。 启蒙运动 第 8 课 启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。 精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神，启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。 性质：启蒙运动是一场反封建反教会的资产阶级思想解放运动。 发展状况：17世纪，英国出现启蒙思想；18世纪，法国成为启蒙运动的中心；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区 思想家 国籍 主张 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 亚当斯密 （现代经济学父） 康德 学生活动 第 8 课 法国 法国 法国 英国 德国 立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 建立君主立宪制 主权在民和直接民主制 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争 人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等 学生活动 第 8 课 都以理性主义为原则，反对君主专制和宗教神权; 共性 提倡天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等; 都相信科学和教育的作用; 都对未来社会提出基本的政治构想。 代表人物及思想（17世纪） 第 8 课 1、英国早期启蒙思想家 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映。 起源于英国，是因为英国资本主义最发达。 霍布斯 国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对君主专制。 影响：突破了天主教的君权神授。 洛克 代表作：政府论 首次提倡分权学说：立法权（议会）、行政权和对外权（君主） 影响：为英国君主立宪奠定理论基础。 27 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—孟德斯鸠 ---《论法的精神》 反对君主专制，主张君主立宪制； 发展洛克的分权学说，明确提出 “三权分立”，相互监督、制衡。 代表作 主张 评价 否定了君主专制制度的合理性，为资本主义政治制度提供了基本原则。 28 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—孟德斯鸠 当立法权与行政权集中在同一个或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王和议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 议会 立法权 司法权 法院 行政权 国王 制约与平衡 29 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—伏尔泰 《哲学通信》、《路易十四时代》 抨击天主教会 提倡天赋人权，自由平等 代表作 主张 评价 法国启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、“欧洲的良心” 反对封建专制，提倡君主立宪 30 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—伏尔泰 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利……自由只存在于依靠法律进行统治的地方……在法律面前人人都享有平等的权利……仁慈的国王是上天能给予大地的最好的礼物。英国是世界上抵抗君主达到节制君主权力的唯一国家……在这个政府里，君主有无限的权力做好事，倘使想做坏事，那双手就被束缚了。 ——伏尔泰 伏尔泰死后，仍然受到教会的迫害，以致他的遗体不得不秘密地安放在一个小礼拜堂内。直到1791年法国大革命期间，人民才把他的遗体运到首都，并在他的柩车上写着：“他教导我们走向自由”。 31 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—卢梭 ---《社会契约论》 社会契约论 主权人民说（主权在民） 代表作 主张 评价 为资产阶级革命提供理论基础，是最激进的民主主义者。 人类不平等的根源是财产的私有 32 代表人物及思想（高潮：18世纪） 第 8 课 2、法国启蒙思想家—卢梭 自然状态下，个人能力不足，必须通过与其他人的联合才能生存，于是大家联合了起来，形成了社会。为了使这个社会有效率有秩序，人们订立了一个契约，推选出一个领导者，也就是统治者，就构成了国家。 一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。 ——卢梭 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映。中心在法国，是因为法国的封建势力更强大，矛盾更尖锐。 33 代表人物及思想（18世纪后期） 第 8 课 3、德国启蒙思想家—康德 ---《纯粹理性批判》 认为人非工具，应该独立思考，理性判断 主张民主、自由、平等 代表作 评价 启蒙运动的集大成者，最终确立了人类的主体地位 自由即自律 主张 4、英国启蒙思想家—亚当·斯密 ---《国富论》 认为劳动是财富的源泉，衡量价值的尺度。 主张自由竞争 代表作 评价 现代经济学之父 主张 34 材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克：《法国革命论》 欧洲思想启蒙运动的影响 第 8 课 启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治。为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 材料二：一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。 ——美国《独立宣言》 直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 材料三：我们革命的目的，是为众生谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样有一样做不到，也不是我们的本意。 ——孙中山 欧洲思想启蒙运动的影响 第 8 课 启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 课堂小结 第 8 课 欧 洲 的 思 想 解 放 运 动 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 近代科学的兴起 “文学三杰”：但丁、彼特拉克、薄伽丘 “美术三杰”：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 莎士比亚：《哈姆雷特》《李尔王》 ---路德新教、加尔文派、英国国教 ---哥白尼的“日心说”牛顿经典力学 法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 亚当·斯密、康德 37 $$ 《欧洲的思想解放运动》 教学设计 【教材分析】 1.课标要求： 通过了解文艺复兴，宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 2．教材内容分析 本课位于统编版历史教材的第四单元，主要包括四个子目:分别是文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动。文艺复兴运动是欧洲历史上第一次思想解放运动。文艺复兴时期，人们更加关注世俗和物质的世界，人文主义成为文艺复兴时期主要的社会思潮。文艺复兴从意大利向英国、德意志、法国和欧洲其他地区传播时,宗教改革运动兴起。宗教改革冲击了天主教对人们的思想束缚，打击了天主教会的势力。 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，近代科学兴起，被称为“科学革命”。文艺复兴、宗教改革、科学革命相互联系，共同促进了人们的思想解放，启蒙思想也逐渐兴起，为资本主义制度的建立做了理论准备和舆论宣传。 【学情分析】 初中的历史学习中，学生已经接触过《文艺复兴》这一课，因而对本课的内容有部分了解。高一学生心理特点是敏而好学、充满好奇心和活力，非常有利于开展各种形式的课堂探究活动。但本课中宗教改革、启蒙运动中的相关内容对于学生来说难度限相对较大，首先因为初中没有涉及过，其次这两场运动中的基本主张与学生的日常生活关系联系较少，且本身这些内容也比较枯燥难懂，因而启蒙运动应该是本课的重难点所在。 【教学重难点】 教学重点：宗教改革、启蒙运动的概况及核心主张，欧洲思想解放运动发展的原因与影响。 教学难点：欧洲思想解放运动发展的原因与影响。 【教学目标】 1.了解文艺复兴的核心思想、代表人物，宗教改革的背景，启蒙运动的内容和意义。理解一定时期的文化是一定时期政治、经济作用的结果。 2.通过学习,认识人文主义精神是人类重要的文化遗产,对近代资产阶级革命的爆发与资本主义制度的建立产生重要影响。 【教学过程】 环节一：导入新课 出示材料： 毋庸置疑 ，中世纪早期的文化在某些方面是向野蛮倒退了 ，理智不仅停滞 ， 而且堕落到愚昧和轻信的深渊；经济活动衰退到了物物交换和自给自足的原始阶段。与此同时，病态的禁欲主义和对现实的蔑视 ， 取代了正常的社会观。 ——《世界文明史》 教师讲授：中世纪的欧洲，政治上层层分封的土地制度导致了政治权力的分散和地方割据的局面。经济上农业经济占据主导地位，生产力水平低下和自然灾害频发。文化上教会控制着人们的精神生活和文化教育。万马齐喑的社会需要一股力量挣脱束缚，走向光明。一场文艺复兴运动应运而生。 环节二：文艺复兴 教师提问：文艺复兴运动的背景（始于意大利的原因）？ 出示材料： 材料一：14至15世纪，西欧封建社会内部已孕育出资本主义萌芽，它首先出现于地中海沿岸的意大利北部和中部诸城市。威尼斯、热那亚、米兰、佛罗伦萨等城市工商业极为发达，银行信贷与高利贷业也十分活跃。商品货币关系的发展冲破了封建自然经济结构，有利于资本主义生产关系的产生。 ——庄锡昌《西方文化史》 预设回答：欧洲中世纪晚期产生资本主义萌芽，工商业城市兴起。（根本原因） 材料二：所有人生下来就是基督徒，不是基督徒就无法在社会生存。教会以上帝的代理自居，要求每个人无条件服从，教会说的一切等于上帝说的一切，服从上帝就体现为服从教会。 ——钱乘曰《西方那一块土》 预设回答：天主教会占据统治地位，禁锢思想，阻碍经济发展和社会进步。 材料三：意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化;它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利干直接吸收，或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。 ——孔祥民《世界中古史》 预设回答：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，并从东方汲取了大量 文化（造纸术、印刷术）养料。 材料四：他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家家.……通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。 ——[美]坚尼·布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》 预设回答：新兴资产阶级形成，且聚集了一批具有新思想的文人学者。 材料五：黑死病对人们的心理冲击也是巨大的，人们普遍认为瘟疫肆虐的原因是上帝对人类腐败的惩罚，因而对日益衰落与腐败的罗马教廷的信仰也开始动摇。 ——庄锡昌《西方文化史》 预设回答：黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑。 出示材料： 文艺复兴是14世纪中叶到17世纪在欧洲发生的思想文化运动。并非只是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史•近代史稿》 教师提问：文艺复兴与古典文化的关系。 预设回答：文艺复兴延续了古代的文化传统，是古典文化的再生，但绝不是简单模仿，是一种创新。它的实质是借助古希腊罗马文化反对封建神学，创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 教师提问：文艺复兴的精神核心。 预设回答：人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；提倡探索人与自然的奥秘。 学生活动：文艺复兴的成就 地点 时间 人物 代表作 评价 意 大 利 14世 纪 但丁 《神曲》 人称“文学三杰”、讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 彼特拉克 《歌集》 薄伽丘 《十日谈》 15 世 纪 达·芬奇 《蒙娜丽莎》 人称“美术三杰”、突破中世纪呆板僵硬的风格，描绘现实生活，展现人物的内心世界。 米开朗琪罗 《大卫》 拉斐尔 《西斯廷圣母》 英国 15世纪后期 莎士比亚 《哈姆雷特》 《李尔王》 体现了人文主义的政治理想和道德观念。 影响 出示材料： 材料一：15-17世纪，各种重大事件和人物在文艺复兴这座大舞台上风云聚会。只有当文艺复兴的个人主义精神进入神学领域及基督教会的信仰层面，欧洲才爆发具有重大意义的反抗罗马教会的宗教改革。在文艺复兴巅峰时期，通过联姻形成的西班牙国家，热衷于宗教传播，近海宜商的地理环境，推动了地理大发现。哥白尼提出的日心说，动摇了宗教神学理论的基础，理性思考导致了科学革命，科学革命成为文艺复兴的最后表现，也是它对现代世界观的突出贡献。米兰多拉创作了《论人的尊严演说》成为文艺复兴的人道主义宣言，为后来以理性为基础的政治哲学引导社会政治革命方向、确定以个人权利和社会契约为核心的政治形式奠定基础。文艺复兴推动了一场自发的、越来越广泛地革命意识产生，它真正影响到西方文化的每一个方面，西方文化发展无疑问的发生了一次质的飞跃。 ——上海社科出版社出版《西方思想史》 预设回答：1.促进资本主义经济的发展，推动新航路开辟;2.解放了思想，为宗教改革和启蒙运动打下基础；3.推动文学艺术的繁荣;4.提倡科学实验并注重实践，推动了近代自然科学的产生。 材料二：薄伽丘指出:“炫耀、打扮以及实现个人的每一个欲望，似乎成了最正确的人生目标。”……在这250年（1500-1750年）间，铺张浪费已经发展到登峰造极的地步。因为如此，近代早期的奢侈享乐之风遭遇新教伦理的抨击。 —— 马 世力《欧洲近代经济文化史论》   材料三：文艺复兴时期的学者对教会的态度，很难简单刻画。文艺复兴不是民众运动，是少数学者和艺术家的运动，还受到一些崇尚人文主义的教皇们的帮助，假若当初没有这些奖励者，它取得的成功说不定会小得多。 ——罗素《西方哲学史》 预设回答：1.对人文主义的过分推祟，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱;2.集中在知识分子中上层，群众基础薄弱;3.没有完全否定天主教会。 环节三：宗教改革 出示材料： 材料一：“教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。” ——《路德选集》 材料二：1517年，教皇利奥十世为了修缮罗马的圣彼得大教堂，到德国推销“赎罪券”。声称只要购买赎罪券，就可以减少人在炼狱中煎熬的时间。 ——王斯德《世界通史》 教师提问：依据材料和教材，分析宗教改革的背景。 预设回答： 经济：资本主义经济发展，新兴资产阶级要求摆脱天主教的束缚 政治：王权受到教权打压，激化了社会矛盾。西欧王权强化，民族意识增强 思想：文艺复兴解放思想，天主教会的权威受到质疑 直接原因：1517年教皇出售赎罪劵 教师讲授：1517 ，马丁•路德发表“九十五条论纲”痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，揭开了宗教改革的序幕。《九十五条论纲》原名《关于赎罪券功能的辩论》，是马丁•路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲。 马丁•路德的主张 材料一：信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”，才是基督的正道。 —— 九十五条论纲 预设回答：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式。（否定了教皇的权威） 材料二：圣经代表着思想自由，对基督徒来说自由是上帝最神圣的话，是基督的的福音，每个教徒都可以与“上帝直接对话”。 —— 世界通史资料选辑 预设回答：上帝面前人人平等（否定教会对神学说教的垄断） 材料三：我们应当让世俗政权在整个基督教中执行它的职务……不管他是教皇、主教、传教士，世俗权力都有权来管他。 ——马丁·路德 致德意志基督教贵族公开书 预设回答：教随国定（有利于建立统一的民族国家） 教师讲授：他主张建立独立的民族教会和廉俭教会，迎合了资本原始积累时期资产阶级的要求。力主用民族语言进行宗教活动，激发民族意识。德意志宗教改革形成了新教中的路德派。 加尔文派和英国国教 加尔文派： 人物：加尔文 标志：1536 基督教原理 主张：先定论：人的成败由上帝决定，与教会无关；选民论：上帝把人预先分为选民和弃民，选民注定会成功，弃民注定会失败。选民必定是一个内心信仰上帝而外在又淳朴、友爱、勤奋、节俭的人。 英国国教 过程：亨利八世改革建立英国国教，伊丽莎白一世巩固成果，教会成为封建统治的工具 内容：规定国王为英国教会的最高首脑，拥有任命教职、召开教会、审查教规的权利;没收教会财产归国王所有。 共同点：反映了新兴资产阶级和民族国家的利益。 教师提问：根据材料，分析宗教改革的影响。 宗教改革以后，路德派、加尔文派等新教在很多地方建立了教会，不再听命于罗马教廷。各国封建统治者的权力得到加强，《圣经》被翻译成当地的文字……各国天主教会被剥夺的财产很大一部分落到新兴资产阶级手里……加尔文宗教改革成了日内瓦和苏格兰共和党人的旗帜，使荷兰摆脱了西班牙和德意志的统治，并为英国资产阶级革命第二幕的发生提供了意识形态的外衣。 ——《历史上重大改革回眸》 预设回答：①思想:否定教会权威，进一步解放了人们的思想，传播了资产阶级意识形态，为早期资产阶级革命提供了旗帜；②经济:有利于欧洲资本主义经济的发展；③政治:打击教权，增强王权，推动了欧洲民族国家的形成；④文化:推动了文化教育事业发展 教师讲授：宗教改革历史局限性：宗教改革最坏的影响之一，就是对理性和科学的摧残。在德意志,宗教改革蜕化为新、旧教诸侯的斗争,长期的封建混战“把德意志引向灭亡”,“因信称义”并未给人民带来自由和安宁,马丁·路德只是用信仰的奴役制代替了信神的奴役制。 环节四：近代科学的兴起 背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。 教师提问:归纳16-17世纪科学革命的成就。 预设回答： 领域 人物 国家 成就 天文学 哥白尼 波兰 提出“日心说”，否定教会“地心说”，建立新的宇宙观 物理学家 牛顿 英国 发现万有引力定律，确立了比较完整的力学体系 历史纵横： 科学在与神学的艰难斗争中前进 近代科学革命中所形成的世界观和方法论，冲击了天主教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，引起教廷的敌视。哥白尼阐述 日心说"的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。 影响：形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳等途径去发现自然规律的科学方法。冲击了天主教会世界观所笼罩的意识形态和神学体系，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。 环节五：启蒙运动 出示材料： 启蒙运动的出现并不是偶然的。17、18世纪西欧资产阶级的力量日益强大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。同时，自然科学有了突飞猛进的发展。自然科学的发展为启蒙思想提供了锐利的武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史：近代史编》 教师提问：启蒙运动的背景。 预设回答：经济：欧洲资本主义经济的进一步发展；思想：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想进一步解放；政治：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的束缚。 出示材料：如何理解这句话 启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙味、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。 预设回答：启蒙运动是一场反封建反教会的资产阶级思想解放运动。 教师讲授：启蒙运动的核心是“理性”，强调独立思考与自主精神，也是判断是非的标准。 启蒙运动的发展概况。 17世纪，英国出现启蒙思想 18世纪，法国成为启蒙运动的中心 18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区 学生活动： 思想家 国籍 主张 孟德斯鸠 法国 立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 伏尔泰 法国 建立君主立宪制 卢梭 法国 主权在民和直接民主制 亚当斯密（现代经济学父） 英国 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。 康德 德国 人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。 教师讲授：共性：①都以理性主义为原则，反对君主专制和宗教神权; ②提倡天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等; ③都相信科学和教育的作用; ④都对未来社会提出基本的政治构想。 1、 英国早期启蒙思想家（17世纪） 霍布斯 主张：A.国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；B.反对君权神授，但不反对君主专制。 影响：突破了天主教的君权神授。 洛克 代表作：政府论 首倡分权学说：立法权（议会）、行政权和对外权（君主） 影响：为英国君主立宪奠定理论基础。 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映。起源于英国，是因为英国资本主义最发达。 法国启蒙思想家（18世纪） 孟德斯鸠 ①代表作：《论法的精神》 ②主张：A.反对君主专制，主张君主立宪制；B.发展洛克的分权学说，明确提出 “三权分立”，相互监督、制衡。 ③评价：否定了君主专制制度的合理性，为资本主义政治制度提供了基本原则。 伏尔泰 ①代表作：《哲学通信》《路易十四时代》 ②主张：A.抨击天主教会B.提倡天赋人权，自由平等C.反对封建专制，提倡君主立宪 ③评价：法国启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、“欧洲的良心” 卢梭 ①代表作：《社会契约论》 ②主张：A.社会契约论B.主权人民说（主权在民）C.人类不平等的根源是财产的私有。 ③评价：为资产阶级革命提供理论基础，是最激进的民主主义者。 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映。中心在法国，是因为法国的封建势力更强大，矛盾更尖锐。 其他国家启蒙思想家（18世纪后期） 德国：康德 ①代表作：《纯粹理性批判》 ②主张：A.认为人非工具，应该独立思考，理性判断 B.主张民主、自由、平等 C. 自由即自律 ③评价：启蒙运动的集大成者，最终确立了人类的主体地位 英国：亚当·斯密 ①代表作：《国富论》 ②主张：A.认为劳动是财富的源泉，衡量价值的尺度。B.主张自由竞争 ③评价：现代经济学之父 教师提问：欧洲思想启蒙运动的影响。 出示材料： 材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克：《法国革命论》 材料二：一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。 ——美国《独立宣言》 材料三：我们革命的目的，是为众生谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样有一样做不到，也不是我们的本意。 ——孙中山 预设回答：1.启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治。为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。2.直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。3.启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 课堂小结： 学科网（北京）股份有限公司 $$