第四单元 第2课时 1千米有多长（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第四单元 第2课时 1千米有多长 教学设计 【学习目标】 1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算，积累测量经验，初步发展量感与空问观念 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识。 3.借助对熟悉事物长度或实际长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会。 【教学重点】  认识1千米有多长。 【教学难点】 理解千米的实际意义。 【学情分析】  学生对千米有着很多经验。就知识经验而言，学生已经认识了毫米、厘米、分米与米及其实际意义，并会用这些长度单位进行测量。另外，学生在本学期认识了“千”这个计数单位，能类比得知1千米=1000米。就生活经验而言，学生主要在家校距离、家校到围某些景点的距离、乘车旅游、长跑中“接触”过千米，且大多知道千米就是公里。 学生学习长度这类量的概念时，面对较小的计量单位，教师都能调动学生的多种感官去看、量、比，去真实感知它的实际意义，增加体验、积累经验、形成量感。但千米这个计量单位较大，在教室的有限时空中，学生难以通过测量或实践活动进行亲身体验。 【核心素养】 量感:本节课主要通过两个方式建立1千米的量感。第一，基于“标准量”形成“千米”的量感。千米的量感需要借助学生对10米、100米、1000 米长度的认识通过推理、想象米建立，这其实也就是将三者作为标准，让学生学生思考“()个标准量=1千米的过程。第二，基于不同类量形成“千米”的量感，学生结合上学“1000米”到校的场景比较“走路、跑步、坐电单车、乘车”几种方式所花时间的长短，将1千米的量感与出行方式、速度与时间联系起来，进一步增强感知经验。 空间观念与推理意识:学生通过体验活动建立起10米的空间表象，再借由空间想象与类比推理，分别建立起100米与1000米的表象。随着标准量从10米、100米到1000米逐步增大，量数就随之变小，1千米的表象在学生脑海里也越来越清晰。学生结合上学“1000 米”到校的场景，比较几种方式所花时间的长短，为学生“1千米”的空间想象包造可支撑的载体，让“不可视”变成“可视”，从而帮助学生有效地建立千米的量感。 【教学准备】 教学课件、学习任务单。 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：本环节通过复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课认识“千米”和探究长度单位之间的换算关系奠定基础。】 1、 复习导入，揭示课题  20厘米＝（ ）分米 6米＝（ ）分米 3厘米＝（ ）毫米 4分米＝（ ）厘米 80毫米＝（ ）厘米 50分米＝（ ）米 学习任务一：建立标准，多维感受“千米 【设计意图：首先，让学生通过量、走、数等操作活动，真实体验10米的长度，积累感知经验，再让学生通过画、算、写等活动推理、想象10米和 100米有多长。以此，学生逐步经历10米、100米为标准量累充足的体验，严谨的推理和充分的想象，为基于“标准量”形成“千米”的量感做好准备。】 （一）1千米有多长？你们能再想些办法来比一比，说一说吗？. 1..小组讨论：因为1千米等于1000米，所以可以从短一些的长度10米、100米来比划说明， 2.标准1：10米有多长？ （1） 小组为单位，借助米尺、卷尺等工具，在教室量量、走走、数一数。 （2） 把相关的结果记录在学习单上。 （3） 汇报展示： 方法1:手拉手的办法，1个小朋友张开手臂的长度约1米，10个小朋友张开手臂的长度之和就是 10 米。手拉手 大约10人手拉手伸直手臂站成-排。 方法2:走步子，先测量走2步大约是1米，那走20步就是10米。 方法 3:米尺量，教室的长量10次，所以教室的长就是10米。米尺量量10次教室的长是10米 3.小结：教师请10个学生手拉手伸直手臂站成一排，学生使用卷尺复验结果，生观察并说一说。 （二）标准100米有多长？ 1.在学习单上画一画，算一算，写一写。 2.汇报交流： 方法1:10人手拉手是10米，那么100个人手拉手的长度就是100米 方法2:数步子，20步是10米，200步就是100米。 方法3:一间教室的长度是10米，10间教师的长度就是100米. 方法4:学校校园里跑道是100米。 3. 小结： （1）展示操场图片，指一指100米是从哪到哪的一段长度？ （2）你对100米有什么要的体验？ 学习任务二：梳理拓展，感悟“千米” 【设计意图：:本环节围绕“1千米有多长”这个核心问题展开，在经历10米、100米为标准量累充足的体验后再结合上学“1000米”到校的场景，比较“走路、跑步、坐电单车、乘车”几种方式所花时间的长短，增强感知经验，进一步基于不同类量形成“千米”的量感。】 1.1000米大约有多长？ 2.请大家先独立在学习单2上画一画、算一算、写一写。 3.小组为单位议一议。 方法1:1000米有10个百米跑道那么长。 10个百米跑道 方法2:1000米是2000步。 100米-200步200米-400步500米-1000步 1000米就是2000步 方法3:1000米就是1000个人手拉手站成一排。 100米-100个小朋友张开手臂的长度之和600米-600个 …800米-800个…. 1000米是1000小朋友张开手臂的长度之和 方法4:以家到学校的距离进行思考，润城花园到学校的距离差不多是1000米 师：在表示较远的距离时，用“千米”作单位，千米用字母表示为km，1千米＝1000米。 4.小结：生活中表示较远的距离时，会选用比较大的长度单位“千米(km)”来计量，我们还经常把千米称作公里;实际上1公里=1千米(km)=1000米(板书)。 三、随堂练习 1.在括号里填上适当的单位。 答案提示：米 千米 千米 千米 千米 米 2.填一填。 答案提示： 3.机灵狗送信。 （1） 机灵狗每小时行多少千米？ （2） 机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家? （3） 如果下午2：00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？ 答案提示：（1）答：机灵狗每小时行10千米。 （2）答：机灵狗很可能在10时30分到达森林老人的家。 （3）答：机灵狗可能在下午4时回到家。 【作业设计】 1. 实践：从你家到什么地方大约有1千米远？ 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 1千米有多长 1千米（Km）表示较远的距离 1千米=1000米    10米    10人    20步 100米   100人   200步  1000米  1000人  2000步                 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$