7.4 力的作用是相互的 2024-2025学年苏科版八年级下册物理

力的作用是相互的 课题：力的作用是相互的 课时 1 授课年级 八年级 教学目标 物理观念：理解力的作用是相互的这一基本原理，认识到力是物体间的相互作用。 科学思维：通过实验观察和数据分析，培养学生逻辑推理和抽象思维的能力，理解并掌握相互作用力的特点。 科学探究：通过设计实验和解决实际问题，激发学生的创新意识和实践能力，加深对力的相互作用的理解。 科学态度与责任：让学生认识到物理知识在生活中的应用，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。 教学重、难点 重点：理解力的作用是相互的这一原理，掌握相互作用力的特点，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上。 难点：并能运用力的作用是相互的原理解释生活中的复杂物理现象。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入 师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段有趣的视频。（播放人在蹦床上跳跃、火箭发射、游泳运动员在水中前进的视频）大家仔细观察视频中的现象，想一想，这些物体为什么能够动起来呢？好，视频播放完了，哪位同学来说说自己的想法？ 设计意图：通过播放生活中与力的作用相关的精彩视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望，为引出本节课的主题 —— 力的作用是相互的，奠定良好的基础。 生 1：人在蹦床上跳跃，是因为蹦床给人一个向上的力。 生 2：火箭发射是因为燃料燃烧产生的推力。 生 3：游泳运动员前进是因为手和脚对水施加力，然后水给运动员一个反作用力。 师：同学们都观察得很仔细，说得也非常好。那从这些现象中，大家有没有发现什么共同的特点呢？其实，这里面都蕴含着一个重要的物理知识，那就是力的作用是相互的。今天，我们就一起来深入探究这个有趣的知识。 二、力的作用是相互的实验探究 师：为了让大家更直观地感受力的作用是相互的，老师给每个小组都准备了一些实验器材，有两个相同的弹簧测力计、两个小木块、一根橡皮筋。现在，请同学们分组进行实验。首先，用两个弹簧测力计对拉，观察弹簧测力计的示数变化；然后，把小木块放在桌面上，用橡皮筋拉动小木块，同时感受手的受力情况；最后，把两个小木块相互挤压，看看会发生什么现象。在实验过程中，请大家认真记录观察到的现象，思考其中的原因。 设计意图：通过让学生亲自动手操作实验，亲身体验力的相互作用，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使学生对力的作用是相互的这一概念有更深刻的理解。 （学生分组实验，教师巡视指导） 师：好，现在请各小组派代表来分享一下你们的实验结果。 组 1 代表：我们用两个弹簧测力计对拉时，发现两个弹簧测力计的示数是一样的，而且拉得越用力，示数越大。 组 2 代表：用橡皮筋拉小木块时，我们感觉手也受到了一个力，而且小木块被拉动的同时，橡皮筋也会对手有一个反方向的拉力。 组 3 代表：两个小木块相互挤压时，它们都会发生形变，而且挤压得越用力，形变越明显。 师：非常好，同学们的实验结果都很准确。从这些实验中，我们可以看出，当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力，这两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。这就是力的作用是相互的。就像我们刚才看到的视频中，人对蹦床施加向下的力，蹦床就会对人施加向上的力；火箭向下喷出气体，气体就会对火箭施加向上的推力；游泳运动员对水施加向后的力，水就会对运动员施加向前的力。大家理解了吗？ 生：理解了。 三、生活中的应用实例分析 师：同学们，力的作用是相互的这一原理在生活中有很多应用。老师给大家展示一些图片。（展示汽车行驶、轮船航行、拔河比赛、撑杆跳高的图片）大家看，在汽车行驶过程中，汽车的轮胎对地面施加向后的摩擦力，地面就会对轮胎施加向前的摩擦力，推动汽车前进；轮船航行时，螺旋桨对水施加向后的力，水就会对轮船施加向前的力，使轮船能够在水中行驶；拔河比赛中，双方队员都对绳子施加力，同时绳子也会对双方队员施加反作用力，哪一方受到的地面摩擦力大，哪一方就能获胜；撑杆跳高运动员在起跳时，撑杆对运动员施加向上的弹力，同时运动员对撑杆也施加向下的压力，使运动员能够跳得更高。大家还能再举一些生活中力的作用是相互的应用实例吗？ 设计意图：通过展示生活中力的作用是相互的实际应用图片，让学生进一步体会物理知识与生活的紧密联系，培养学生观察生活、发现物理知识的能力，同时加深学生对力的相互作用原理的理解。 生 6：打篮球时，篮球撞击篮板，篮球对篮板施加力，篮板也会对篮球施加反作用力，使篮球反弹回来。 生 7：发射卫星时，火箭对燃气施加向下的力，燃气对火箭施加向上的反作用力，推动火箭升空。 师：非常好，同学们说得都很好。那现在老师再给大家展示一段有趣的动画。（播放一个人在光滑冰面上推另一个人的动画）大家看，在光滑的冰面上，一个人用力推另一个人，会发生什么现象呢？ 生 8：两个人都会向后退。 师：为什么会出现这样的现象呢？ 生 9：因为力的作用是相互的，一个人对另一个人施加推力，另一个人也会对这个人施加一个反作用力，所以两个人都会向后退。 师：非常正确。那如果在冰面上有一个人，他想向前走，但是没有其他物体可以借助，他该怎么办呢？大家想一想。 生 10：他可以向后扔东西，根据力的作用是相互的，东西对他会有一个向前的反作用力，他就能向前走了。 师：非常聪明，同学们的思维很活跃。 四、课堂练习 师：同学们，学习了力的作用是相互的和牛顿第三定律，我们来做几道练习题巩固一下。（展示练习题） 一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体（ ） A. 一定不会受到力的作用 B. 一定受到力的作用 C. 可能受到力的作用 D. 以上说法都不对 下列说法正确的是（ ） A. 作用力和反作用力可以是不同性质的力 B. 作用力和反作用力一定同时产生、同时消失 C. 作用力和反作用力的合力为零 D. 作用力和反作用力作用在同一个物体上 当你用手提起一桶水时，手对水桶的力和水桶对手的力（ ） A. 大小相等 B. 方向相同 C. 作用点相同 D. 以上说法都不对 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，及时进行讲解和纠正，强化学生对重点知识的理解和记忆。 （学生思考并回答问题） 师：好，我们一起来看一下答案。第一题，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体一定受到力的作用，答案选 B。第二题，作用力和反作用力一定同时产生、同时消失，答案选 B。第三题，手对水桶的力和水桶对手的力是一对作用力和反作用力，它们大小相等、方向相反、作用在不同物体上，答案选 A。同学们都做对了吗？做错的同学要认真分析一下原因，有不明白的地方可以随时问老师。 五、课堂总结 师：好，同学们，今天我们学习了力的作用是相互的这一重要知识。通过实验探究，我们知道了当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力，这两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这就是牛顿第三定律。我们还了解了力的作用是相互的在生活中的很多应用实例。希望同学们课后能够继续观察生活中的物理现象，运用我们所学的知识去解释它们，同时也可以自己设计一些小实验来验证力的作用是相互的。大家都明白了吗？ 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生总结归纳的能力，同时鼓励学生将物理知识应用到生活中，提高学生学习物理的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$