6.2《再别康桥》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

徐志摩 徐志摩 再 别 康 桥 1、了解作者生平及其创作和新诗有关知识。 2、从诗歌意象入手，分析意境，品析诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。 3、反复诵读，探究诗人的思想情感。 学习目标 作者简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派的代表人物。 1918年赴美学习银行学，1920年赴英国就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年回国后历任北京大学和清华大学教授。1931年11月19日从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事，不幸身亡，年仅35岁。 作者简介 胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一是爱，一是自由，一是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。徐志摩一生留下了四本诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。 徐志摩与剑桥 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.1921年922年，由于狄更斯的介绍和推荐，徐志摩以特别生的资格进了康桥大学（现剑桥大学）皇家学院，研究政治经济学。在剑桥两年受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响并开始创作新诗。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。“——《吸烟与文化》 与徐志摩相关的三个女子 1、徐志摩与张幼仪的情感故事 1915年，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪端庄善良，具有中国传统的妇女美德，尊重丈夫，孝敬公婆，贤淑稳重，善操持家务。婚后生了两个儿子，能相夫教子。后于1922年3月在柏林离婚。 2、与林徽因的情感故事 林徽因游历欧洲，在英伦期间，结识了当时正在英国游学的徐志摩。当时徐志摩已是一个两岁孩子的父亲。徐志摩被林徽因出众的才华与美丽所吸引，苦苦地追求林徽因，并不惜与发妻张幼仪离婚。 与徐志摩相关的三个女子 3、与陆小曼的情感故事 徐志摩后来喜欢上了自己朋友王赓的陆小曼，在王赓、陆小曼两人离婚后，徐陆走到了一起结为夫妻。这件事情在当时闹得沸沸扬扬，就连徐志摩的父亲都因为这件事情断了他的所有费用，他只能靠着教书和做兼职来养活自己和妻子。 胡适是他俩的介绍人，是被梁启超推上台做的证婚词，告诫徐志摩：“你学业无成，用情不专，离婚再娶，务必改过自新，重新做人。”告诫陆小曼：“恪守妇道，检讨个性和行为”，同时奉劝两人：“不要把婚姻当儿戏，不要一错再错，要好自为之”。 与徐志摩相关的三个女子 文学常识 【新月诗派】1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。 文学常识 “三美”：新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 具体而言： “音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”； “绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 “建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。 写作背景 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 徐志摩的 “康桥情结” 可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。 徐志摩在那里遇到了分别代表爱、自由和美的三个人—— 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 林徽因 爱 狄更生—自由 1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。与狄更生、罗素成为好友。 泰戈尔 美 泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 影响生命，并终生为之倾慕的女性。 写作背景 徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起 02 整体感知 朗读诗歌 朗读基调： 感情： 节奏： 语调： 【诵读指导】这首诗语言优美风格清新，意境深邃，宜用舒缓、平和的语速，轻柔的语调来朗读。 惆怅、惜别、眷恋 舒缓、和谐 轻柔、低沉 喜爱眷恋和离别不舍 青 荇(xìng) 榆 阴(yú) 长 篙(gāo) 漫 溯(sù) 笙 箫(shēng) 似（shì） 音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听； 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画； “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。 整体感知 下面让我们齐读徐志摩的《再别康桥》，思考问题： 人人都说《再别康桥》这首诗写得很美，你觉得美吗？请结合“新月诗派”“三美”原则具体谈谈美在哪里？ 1.押韵： 来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩 2.音节和谐,节奏感强 3.回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式 音乐美 （复沓，又叫重章、重言、复辞、重复，是重复使用同一词语、句子或句群。用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。） 诗歌的音乐美 《再别康桥》共七节，每节四句， 单行和双行错开一字排列， 无论从排列上，还是从字数上看， 也都整齐划一，给人以美感。 整体感知 节的匀称和句的整齐 建筑美 “建筑美”节的匀称和句的整齐。 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 建筑美：四行一节，错落排列。字数相近，回环呼应。 再读诗歌：诗歌共八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。 ①找出诗中意象。 ②概括诗中每一节构建的画面（5-7字）。 诗歌的绘画美如何体现？ 招手作别云彩图 河畔金柳倒影图 诗歌的绘画美如何体现？ 青荇水底招摇图 榆荫浮藻清潭图 诗歌的绘画美如何体现？ 撑篙漫溯寻梦图 诗歌的绘画美如何体现？ 黄昏夏虫沉默图 挥手惜别云彩图 探究文本 王国维说：“一切景语皆情语。” 诗歌当中的这些物象是融入了作者的主观情感的客观物象。它有一个专门的术语，叫意象。 主观情感 + 客观物象 = 意象 找一找：诗歌当中都出现了哪些意象呢？ 云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 整体感知 诗中如何体现“绘画美”的？请同学们勾画含有色彩的词语。 云彩 金柳 夕阳 青荇 彩虹 斑斓 充满色彩感， 几乎每一节都可以画出一幅画。 艳影 探究文本 意象——云彩 轻轻的/我/走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。 “云彩”可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，足以见得他对康桥的不舍与热爱。 作者在本诗中通过“云彩”这一意象表达的感情是： 热爱 难舍难分 探究文本 意象——金柳 ①昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经.采薇》 ②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ——李白《春夜洛城闻笛》 ③今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 —— 柳永《雨霖铃》 “柳”谐音“留”，古人通常折柳送别，用柳来表达依依惜别之情。 那/河畔的/金柳，是/夕阳/中的新娘； 波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。 喜爱，不舍。 作者在本诗中通过“金柳”这一意象表达的感情是： 探究文本 意象——青荇 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 “招摇”一词用拟人的手法写出了水草随微波起伏的轻盈之态，无拘无束，自由自在的情态。 软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇； 在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条/水草！ 作者在本诗中通过“青荇”这一意象表达的感情是： 深爱、痴迷 思考：为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋，愿意永远流在康河，“生于斯，长于斯，死于斯”。 探究文本 意象——清潭 那/榆荫下的/一潭，不是/清泉， 是/天上虹； 揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。 作者在本诗中通过“清潭”这一意象表达的感情是： 无限眷恋 思考：在这节中，作者运用了什么手法，并作简要分析。 将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。其中“榆阴下的一潭”是指“拜伦潭”，相传拜伦曾在康河游玩，夏天走在绿荫大道上，阳光从校叶的缝隙中倾泻而下，星星点点，丝丝缕缕，如同幻境；而当它照到水面上，因为反射和折射，就会五彩斑斓，恰似天上的彩虹。何况康桥是诗人曾经游学的地方，这里有着诗人逝去的年华，有着诗人曾经的梦想，还有着他那欲说还休的爱情。 暗喻 探究文本 意象——星辉 寻梦？撑/一支长篙，向青草/更青处/漫溯； 满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。 思考：诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化? 诗人迷恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。 没有放歌，使诗人情感变化的是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。 作者在本诗中通过“星辉”这一意象表达的感情是： 愉悦，热爱 探究文本 想一想:这些意象具有什么样的特点？ 这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。 诗歌的画面美 分析情感变化 2.欢喜和眷恋 3.热烈的爱恋和眷恋 4.对康桥永久的眷恋 5.感情达到高潮 招手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青荇水底招摇图 榆荫浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 挥手惜别云彩图 7.悄悄作别 6.情绪低落 静思默想 1.依依惜别 愁 喜 愁 主旨归纳 《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人对康桥的留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。 $$