7.3《东方明珠——香港和澳门》教案-2024-2025学年八年级下册地理人教版

《“东方明珠”—香港和澳门》教学设计 教学目标 ： 1、运用地形图在地图上指出香港和澳门的地理位置、范围，运用教材资料，归纳出香港、澳门人多地狭的特点。（区域认知） 2、运用读图和资料分析的方法，举例说明祖国内地与港澳地区优势互补的合作关系，认识香港、澳门与祖国内地密切的经济联系。（综合思维） 3、通过香港、澳门与祖国内地的经济联系和相互促进作用，体会港澳离不开祖国，感受祖国怀抱的温暖，认识中国领土的完整性。（人地协调观） 教学重难点： 1、 教学重点：知道香港和澳门的位置和范围，知道香港澳门人多地狭及其解决方法。 2、 教学难点：了解香港澳门与祖国内地的密切联系。 课时：1课时 教学过程： 一、导入环节 1. 视频激趣 - 播放香港和澳门的城市宣传片片段（如维多利亚港夜景、大三巴牌坊、港珠澳大桥等）。 - 提问：“这些画面让你联想到哪些关键词？为什么香港和澳门被称为‘东方明珠’？” 2. 地图定位 - 展示中国地图，引导学生在地图上标出香港和澳门的位置，强调其“临海、毗邻珠三角”的地理特点。 -追问：“为什么地理位置对港澳的发展至关重要？”（港口优势、国际贸易枢纽） 二、新课讲授 1. 港澳概况对比（小组合作） -任务：分小组填写表格，对比香港和澳门的地理位置、面积、人口、经济支柱等。 - 教师点拨： - 香港：世界金融中心、自由贸易港、地狭人稠。 - 澳门：博彩旅游业发达、中西文化交融的历史城区。 2. 深度探究——“一国两制”与港澳发展 - 材料分析：展示港澳回归时间（1997年、1999年）及《基本法》相关内容。 - 讨论：“‘一国两制’政策如何兼顾国家统一与港澳特色？” - 教师总结：高度自治权保留资本主义制度，同时依托祖国支持（如粤港澳大湾区建设）。 3. 案例剖析——港珠澳大桥的意义 - 图片展示：港珠澳大桥全景图。 - 问题链： - 这座桥连接了哪些地区？ - 它对港澳与内地的联系有何作用？（促进经济、人员流动、资源共享） --- 三、互动环节（10分钟） 角色扮演：“假如我是港澳规划师” - 情境设定： - 香港组：如何解决土地资源短缺问题？（填海造陆、高层建筑） - 澳门组：如何推动经济多元化？（发展会展业、文化创意产业） - 学生展示：各组提出解决方案，教师点评并补充现实案例（如香港迪士尼乐园填海工程）。 四、情感升华与总结 1. 回归主题： - 提问：“‘东方明珠’的‘明珠’体现在哪些方面？”（经济繁荣、文化包容、国家主权下的独特魅力） 2. 联系现实： - 展示粤港澳大湾区规划图，强调港澳与内地“优势互补、共同发展”的未来。 3. 课堂总结： - 香港：国际金融、航运中心；澳门：世界旅游休闲中心。 - 共同点：“一国两制”成功实践，背靠祖国、面向世界。 板书设计 东方明珠——香港和澳门 1. 地理定位：珠江口，临海枢纽 2. 经济特色： 香港——金融、贸易、航运 澳门——旅游、博彩、文化 3. 一国两制：高度自治 + 祖国支持 4. 未来展望：粤港澳大湾区协同发展 课后延伸 收集港澳与内地合作案例（如抗疫物资支援、科技合作），撰写100字简报。 教学反思 - 通过多媒体素材和角色扮演增强课堂趣味性，但需注意把控时间； - 可结合学生熟悉的港澳影视、音乐文化（如粤语歌曲、港片）深化情感共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $$