专题 08 课外阅读（专项训练）-2024-2025学年五年级语文下学期期中复习讲练测（统编版）

【期中专项】专题08 课外阅读 命题焦点： 讲 “课外阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，课外阅读内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。 根据命题焦点对本册1—4单元做如下复习：   考   点   梳   理 一、本册(1—4单元)新学知识点。 二、本册(1—4单元)阅读方法盘点 练   考   点   演   练 一、【新型题】材料阅读。 三星堆考古(21分) 【材料一】 三星堆遗址位于四川省广汉市，分布面积约方千米，核心区域为三星堆古城，面积约3.6平方千米，是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。 现已出土金面具残片鸟形金饰片金箔、眼部有彩绘铜头像、巨青铜面具、青铜神树等重要文物。 【材料二】 “云考古”就是利用网络技术，让网友们跟着镜头随时随地近距离观看考古过程，一睹文物风采。“云考古”让这次的三星堆考古有了普通百姓的深度参与，中央广播电视总台连续4天直播考古过程，将一幅绚烂的古蜀图景展现在我们面前，震撼呈现考古第一现场。面对新发现的六座“祭祀坑”考古学家欣喜万分，他们将此次考古戏称为“拆盲盒”，充满未知和期待。网友们通过直播镜头第一时间目睹出土文物的真容，竟发现其中不少文物外形颇为夸张。一些器物造型奇特；一些人像、面具形态多样，表情各异，堪称三星堆“表情包”，引发网友天马行空的想象。 【材料三】 三星堆文物“身份证” 天星小学项目化学习小组以“三星堆文物保护”为主题开展研究，并撰写研究报告，以下是他们开展的项目化学习活动。 活动一：印象三星堆——资料阅读 1.阅读以上材料，判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”(4分) (1)三星堆遗址位于四川省，分布面积约3.6平方千米。( ) (2)陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，是四川火锅的源头。( ) (3)鸟形金饰片、青铜神树、青铜太阳轮都是三星堆现已出土的重要文物。( ) (4)“云考古”让人们不用到现场也能观看考古过程，这种方式有利于文物保护。( ) 2.请从材料一文物图片中为材料三文物“身份证”选择照片将序号填入括号里。(3分) 活动二：探索三星堆报——报告撰写 3.在这份主题为“三星堆文物保护”的研究报告中，材料三的文物“身份证”应放入哪一部分？( )(3分) A.问题提出 B.研究方法 C.资料整理 D.研究结论 4.在阅读材料二时，同学们读到了两个具有新鲜感的词语，联系上下文，对这两个加点词语理解错误的是( )(3分) A.作者把挖掘祭祀坑比作“拆盲盒”，生动地写出了考古过程充满未知和期待。 B.“拆盲盒”这个词写出了考古人员挖掘祭祀坑时因未知而感受到的恐惧。 C.“表情包”这个词写出了三星堆人像、面具的表情丰富，这样写更有趣。 D.“表情包”这个词从侧面体现了网友们具有丰富的想象力和创造力。 5.三星堆文物给同学们留下了深刻的印象。他们要在研究报告中进行介绍，请根据材料一的图片和材料三的内容，选择一个方面（造型或功用），用上“先概括后具体”的写法写一段话。 活动三：守护三星堆——推荐传承 6.《国家宝藏》栏目要围绕三星堆制作一期特别节目，邀请你作为三星堆守护人。请结合以上材料，为三星堆遗址写一段推荐语。(4分) 二、课外主题阅读。（1—4单元） 第一单元 童年往事 一、阅读短文，完成练习。 祖父、后园和我(节选) 萧 红 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花 ,一直开到六月。 花朵有酱油碟那么大,开得很茂盛 ,满树都是。花香招来了很多的蜂子,“嗡 嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂哲人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。我一 边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来 ,我几乎没有支持的能力再插下去。 等我插完了,祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚儿笑。 祖父把帽子摘下来一 看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会儿想起来,又笑了。 祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒说:“爷爷…… 今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就来了,于是我又在炕上打起滚来 。 就这样,一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了 。 1.用“ ”画出描写作者摘花时恐惧的句子。从这个句子可以 看出作者是一个 的孩子。 2.联系选文内容填空 。 (1)“我”笑得哆嗦起来 ,是因为: 。 (2)祖母“看见什么也没说 ,就大笑了起来”是因为: 。 (3)祖父“把帽子放下 ,笑了十多分钟还停不住”,是因为: 。 3.说说对下面这句话的理解 。 就这样 ,一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了。 4.下列对文章主题的概括 ,最恰当的一项是( )(3分) A.通过回忆童年时代的后园生活 ,表达了作者对童年生活的怀念和对浓浓亲情 的眷恋 。 B.通过回忆“我”给祖父戴花的情景 ,表达了我的顽皮和祖父的宽容 。 C.通过回忆“我”给祖父戴花后闹的笑话的情景 ,告诉我们做人应该宽容 。 5.在“我”眼里祖父是一个怎样的人？他对“我”的童年生活有什么影响？ (2分) 二、阅读短文，完成练习。 幸福铃声 徐薇 第一次强烈地想和老爸通电话,是在十年前,他生日的那天。 那时候,我还在南方读书,交了学费,家里已无力支付我的生活费,日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。学校离家实在是太远了,为了省下路费,大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信,告诉他,我又考了全年级第一名,拿到了一等奖学金﹔我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花,穿在身上仍然漂亮。还告诉他,我们学校有一种紫色的花,常常在我写信的时候落下一两片,非常美丽温柔,但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。 并不是每封信都会寄出去,毕竟八分钱的邮资对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母亲并不识字,每次要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的内容。 没有信的日子,父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。于是,我的能解决一切困难的聪明父亲想出一个绝妙办法；他让二姨在回信里告诉我,镇上的一个小商店有电话,他和老板很熟,已经说好了,以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去,他会准时候在那里。 而他,其实并不接那电话,只笑呵呵地张开嘴,贪婪地听着那美妙的来电铃声,直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声,只要女儿的电话铃声准时响起,他就明白女儿在他乡一切都好。 我家所在的村庄离镇子有十里路,中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏,我的父亲——一个东北汉子,会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都能听到他嘹亮的歌声和笑声。 我还记得那个大雪纷飞的周末,那天是父亲的生日,我多么希望他能接我的电话,我有多少话要亲口对他说呀…… 可是我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站了起来,昂首走出了商店。那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我…… 1.第2、3自然段从四个方面写了“我"家的生活困难,请概括出来。(4分) (1) (2) (3) (4) 2.用“ ”画出文中两次写“梦”的句子,并说说两次做梦分别表达了“我”内心怎样的思想感情。(4分) 3.第7自然段说,“我有多少话要亲口对他说呀……”联系全文,想一想“我”要对父亲说什么。(3分) 4.短文题目是“幸福铃声",是因为父亲听见电话铃声,就知道 ,所以父亲是幸福的；“我”每次打电话,就想起 ,所以“我"是幸福的。(2分) 5.你认为选文中的父亲是个怎样的人?请谈谈自己的看法。(3分) 三、阅读短文，完成练习。 窃读记 ①转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 ②我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 ③我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 ⑤我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 ⑥最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” ⑦当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。 ⑧每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 ⑨我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 1.《窃读记》的作者是林海音，我们还学过她的一篇回忆童年的课文《_______________________》。“窃”字在本文中的意思是________。（填选项） ①偷盗 ②偷偷地 ③私下。 2.联系上下文，解释加点的词语。 倾盆大雨：________________________________________ 贪婪：_______________________________________________ 3.按短文内容填空。 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会________________ _________________，为了隐藏自己，她会_____________________________，最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会 。 4.阅读第3自然段，找出作者读书时一系列动词，用“___”画出来，这些词语表达了作者__________的读书心理。 5.写出你对画曲线句子的理解。 四、非连续性文本阅读。 【材料一】 望子成龙 望子成龙、望女成凤是我国几千年来父母对子女成长的殷切期望，也是一个经久不衰的热点话题，从孔子“因材施教”、孟母三迁的故事到今天的“虎妈”“狼爸”，各界人士都有对教育子女成才的方法与认识。 【材料二】 亲爱的孩子：你并非是一个不知感恩的人，但你很少向人表达谢意。朋友的帮助、照应与爱护，不必一定要报以物质，往往只需写几封亲切的信，使他们快乐，觉得人生充满温暖。既然如此，为什么要以没时间为推搪不声不响呢？……沉默很容易招人误会，以为我们冷漠忘恩，你很懂这些做人之道，但却永远不能以此来改掉懒惰的习惯。人人都多少有些惰性，假如你的惰性与偏向不能受道德约束，又怎能够实现我们教育的信条：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”？ 1.下列句子的意思不同于其他的一项是( )。(2分) A.你并非是一个不知感恩的人。 B.你并非是一个知道感恩的人。 C.你是一个知道感恩的人。 2.认真观察图一、图二，从中提炼“虎妈”“狼爸”教育子女的两个共同特点。(2分) 3.【材料二】虽只节选了《傅雷家书》中的一封，但傅雷对孩子的教育观可略见一斑。试比较傅雷与“虎妈”“狼爸”在教育子女的问题上有什么不同。(3分) 4.你的父母是怎样教育你成才的？你对他们的教育方法满意吗？简单写一写。(4分) 第二单元 走进中国古典名著 一、阅读名著片段，完成练习。 文段一：《草船借箭》（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 文段一：《空城计》（节选） 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 1.这两个文段都出自古典名著《 》,请分别用一个四字词语形容两个文段中的诸葛亮： 、 。(3分) 2.文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是 。(2分) 3.请用“ ”在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。(1分) 4.下列歇后语与文段二有关的是( )。(2分) A.孔明借东风——巧用天时 B.半夜里弹琴——暗中作乐 C.司马昭之心——路人皆知 D.诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 5.有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，以上文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？ 二、阅读短文，完成练习。 三打白骨精 根据吴承恩《西游记》有关内容改写 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“人以悲慈为本，我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。 1.这则故事写的时间是去西天取经路上的一天，地点是 ，人物是 ，事件的起因 ，事件的经过时孙悟空三打白骨精，这件事的结果是 。 2.读一读下面的句子，体会加点的词对表现人物形象有什么好处。 (1)唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 (2)山坡上闪出一个年满八句的老妇人 (3)悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 3.读读第二自然段，展开想象，将人物和对话连一连。 白骨精 太好了，我正好肚子饿了，师傅你不饿我可要先吃了。 唐僧 不用了，我们不饿，不敢劳烦女施主，多谢了！ 八戒 各位师傅，一路走来也累了，我特地准备了斋饭，请用吧！ 4.认真读故事，简要回答。 （1）读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思？他的话错在哪里？  （2）读读孙悟空一打、二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想孙悟空有什么特点？这样写有什么好处？ 5.如果唐僧能退下孙悟空头上的紧箍咒，孙悟空会不会离开师傅？为什么？ 6.你还知道《西游记》中的哪些故事？写出你最喜欢的两三个。（3分） 三、阅读短文，完成练习。 书籍的演变 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫作简或牍。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫作“册”，也写作“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。 这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。 缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。 科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。 1.阅读选文，具体说说“策”与“缩微图书”的主要区别。 2.选文第4自然段运用的主要说明方法是____________、____________。 3.选文中举法国谍报人员用信鸽传递情报的事例，意在说明什么？ 4．由“策”到“缩微图书”的演变，经历了漫长的历史时期，在这种演变过程中，起决定作用的因素是什么？ 5．选文第3段中说“一般缩到原书大小的1/48”，句子“一般”一词有何表意作用？ 6．你理想中的书籍是怎样的？请设计一种并简要说说这种书的特点。（50字左右） 四、阅读下面的材料，完成练习。 4月23日“世界读书日” 第二届“图书漂流——捐赠”活动 活动安排: 时间 内容 地点 4月6至20日 接受师生捐赠图书 图书馆四楼401室 4月22至23日 “图书漂流”活动区现场漂流 图书馆一楼大门口 4月23日后 “图书漂流”,书架漂流 图书馆二楼201室 注意:(1)捐赠图书要求非教材,非辅导用书,内容健康向上。(2)捐书三本及以上者,可获捐赠纪念卡。 1.本次活动是为了响应 而举办的。(2分) 2.下面是本次活动海报上的部分文字,海报开头缺少有关读书意义的文字,如果将其加到海报中会更有号召力,请你把这部分文字补充完整。(2分) 同学们: 书籍是人类进步的阶梯;书籍是医治愚蠢的良药;书籍是 ,书籍是 。读书对我们的成长极其重要,学校特组织本次图书漂流活动。 3.假如你是班级图书管理员,请把捐赠图书活动的有关要求转达给本班同学。注意信息要全面、准确,语言要流畅。(3分) 4.可可说:“4月23日以后,图书漂流活动便结束了。”你同意她的说法吗?为什么?(4分) 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 一、阅读短文，完成练习。 甲骨文 【材料1】 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，统治者信仰鬼神，上至国家大事，下至私人生活，都要占ト，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年，甲骨文终于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年オ被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨，这是甲骨发掘以来收获最大的一次。经统计和研究，共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不懈努力，甲骨文研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期”和今天的“全面深入发展时期”，甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上，甲骨文续写往日辉煌，中华文化焕发勃勃生机。 【材料2】 1.甲骨文多是指 。 2.根据材料一和材料二判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。（ ） ②刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 （ ） ③1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 （ ） ④现代汉字是由甲骨文演变而来的。 （ ） 3.【材料1】中画横线的语句运用了 的说明方法，科学准确地说明了 。（4分） 4.将下面这段文字资料插入【材料1】中，最合适的位置是（ ）。（3分） 从发掘的已识别的约1500个单字来看，它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法，展示了中国文字的独特魅力。 A.第①段后面 B.第②段后面 D.第①段后面 C.第③段后面 二、阅读材料，完成练习。 印章 【材料一】 印章，如同文房四宝一般，既是工具，亦是工艺品，是古代文人书斋生活不可缺少的一部分。印章自古就有，且样式繁多，但一直以来限于标示姓名等实用内容。至唐宋，开始被应用于书画鉴藏，出现了完全脱离实用而纯粹标示文学志趣、哲理心得的闲章，使印章的艺术性大为增强，至元代，文人用印已经非常普遍，文人印章真正走向成熟。元代成为印章艺术发展的一个重要时期，为明清崛起的印章流派、篆刻学的发展奠定了基础。 【材料二】 有篆刻爱好者将《游子吟》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的部分内容刻成了印章，见文后图①、图②。 【材料三】 印章以小巧之身，蕴藏了包括中国工艺、书法、文学等诸多领域的精华，中华民族的智慧与美，都浓缩在这几寸见方的小小石材之中。如今，大量现代简易印章仍然被人们作为凭证而使用；另一方面，传统手工印章也因其审美价值不断地在人们手中流传，被人们欣赏和赞叹。 【材料四】 北京奥运会的主题之一是“科技奥运，人文奥运，绿色奥运”，会徽由两部分组成，上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，含义是舞动的北京；下部分是用毛笔写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，见图③。 1.阅读材料一，简述印章的发展过程。 2.结合材料二及图①、图②，请你根据自己的积累，各写出与图片相对应的连续的两句诗。 图①： 图②： 3.图①和图②中的印章字体属于( )。 A.甲骨文 B.篆书 C.隶书 D.楷书 4.图③的会徽印章部分蕴含着什么意义？ 三、阅读短文，完成练习。 汉字的优势 ①有着几千年历史的古老汉字，在它成为现今世上仅存的象形表意文字系统后，“汉字是中国落后的根源”这一结论，就被名正言顺地载入典籍，并广为流传。 ②1977年，钱伟长教授去参加一个国际会议。“汉字影响你们现代化。”外国教授对中国教授说，“ _____拼音文字____能救你们， _____你们的文字是无法进入计算机的。当今，计算机是信息社会的基本工具，也是脑袋！” ③然而，外国教授说错了，中国人能在6000年前创造汉字，并且使它成为世界众多文字中现今独存的象形表意文字，说明这种文字具有别的文字根本无法相比的优势。今天，中国人已经成功地把这种外国教授断言不能输入计算机的方块字敲进了计算机。 ④表意文字形、音、义的多码性，使汉字显示出自己的优势。像英文这样的拉丁化文字，是采用全息输入的方法（按字符逐个输入），只能靠熟练程度来提高速度，因此太有限了。汉字通过音码、形码、义码几个途径的结合，采用非全息编码输入的方法，计算机的智能化又使中文输入由单个汉字输入进入了词语输入的新阶段。同样内容的英汉对照短文，汉字161个，英文字符（字母）778个。汉字以每分钟203.3个的速度输入，输入一个汉字平均击键1.5次—2.5次，161个汉字击键371次，用了48秒。英文以每分钟500键的速度键入，778个字符击键778次，用了1分30秒，汉字比英文将快了近一倍。 ⑤20世纪称之为科学奇迹的计算机，有史以来头一次证明：汉字是我们祖先创造的、经历了后人不断完善的、凝聚了高度智慧的、科学而又实用的文字。当古老的象形表意文字进入计算机神奇的时刻，“汉字是中国落后的根源”这个被外国人、某些中国人重复了无数次的“结论”，竟然显得那么苍白无力。 1.在第2段的横线上依次填写关联词语，完全恰当的一项是（ ）。 A.只要……就…… 那么…… B.只有……才…… 因为…… C.如果……就…… 否则…… D.除非……才…… 因此…… 2.对汉字输入计算机显示的拼音文字无法相比的优势表述准确的一项是（ ）。 A.汉字有6000年悠久的历史 B.汉字是世界众多文字中现今独存的象形表意文字 C.汉字是表意文字，具有形、音、义的多码性 D.汉字输入计算机的速度比英文快一倍 3.文中画“______”的句子主要采用的是____________________的说明方法，将加点词语“将近”去掉可以吗，为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4.什么是“全息输入”？什么是“非全息编码输入”？请根据相关语句完成下列句子。 ①全息输入就是____________________________________________ ②非全息编码输入就是______________________________________ 5.下列说法不符合文意的一项是（ ）。 A.拼音文字的全息输入使提高输入速度受到局限。 B.表意文字的多码性使汉字显示出别的文字根本无法相比的优势。 C.汉字的多码性使中文输入由单个汉字输入进入了词语输入的新阶段。 D.汉字成功地进入计算机证明了汉字的优越性、外国教授“结论”的荒谬性。 四、非连续性文本阅读，完成练习。 下面是一位同学在“邀游汉字王国”的探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。 材料一：丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。” 材料二：作为世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表达着自己的意思，存在着书写的审美。俗话说“见字如见人”，正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹，会感受到书写者刚毅的性格；见到舒展悠扬的笔画，能感受到作者的不拘一格。中国社会科学院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该，也不可能完全被电子输入取代。 1.根据材料一及图表的分析，你能得出怎样的结论？（至少写出两点）(4分) 2.阅读材料二提取主要信息： 。 3.汉字中有一类字叫作“会意字”，清代学者王筠说：“会意者，合二字、三字之意以成一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个，仿照示例对其字义进行解析。 示例：晶，由三个“日”字构成，“日”为发光体，三个“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。 会意字：从、吠、休、炙、苗。 4.作为小学生，你觉得可以为传承汉字文化做哪些努力？ 五、阅读短文，完成练习。 广告滥用成语误导孩子 “‘默默无蚊’,就是这样写的啼,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得,她说现在这种广告滥用成语误导孩子的事越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。 如今迈步都市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语 成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如：“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”—— 某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”—— 某房产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。 这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆,因为这些同音字近音字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前,而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。 1.画出文中前后照应的句子。 2.根据短文内容填空。 (1)短文第2自然段内容紧扣着标题中的“ ”两个字来写，第3自然段则是扣着“ ”这两个字来写的。 (2)成语滥用的现象，主要采用的是 的方法。 3.联系上下文理解“哭笑不得”这个成语，“哭”主要是指 ，“笑”意思是 。“ 哭笑不得”写出了老师和家长们对滥用成语现象的 。(3分) 4.文中写到的杜女士儿子误用误解成语的事例的目的是什么？ 一是 ； 二是 。 5.为杜绝社会上成语滥用现象，你有什么好的方法和建议？请写下来。 第四单元 责任 一、阅读短文，完成练习。 别了，我爱的中国 郑振铎 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动！ 船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责地离开中国，真是一个罪人。 然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，国；暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！ 当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！ 这是我的誓言！ 别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！ 1.文中画“ ” 的句子是“我”在船上看到的景色，用“ ”来比喻“ ”，形象地写出了 。与前文中描写的帝国主义的军舰形成了鲜明的对比，表达了 。 2.作者称自己是“罪人”，是因为 。然而，他并不是一个真正的“罪人”，是因为 。 3.“我”的誓言是什么？在文中用“ ”画出，这誓言表达了“我”怎样的思想感情？ 4. 你是如何理解“许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国”这句话的？ 5.全文是围绕着“ ”这句话来写的，这句话在文中出现了三次，表达了 。 二、阅读短文，完成练习。 鲨鱼 我们的军舰停靠在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹着凉风。但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变得闷热起来。 太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下帆布兜，把它拴好，便在帆布兜里练习游泳。 军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳进水里去的。他们觉得帆布兜里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。两个孩子在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。// 一个孩子一开始超过了他的同伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿哪！” 甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们马上就看到这个海上魔王的脊梁了。鲨鱼朝孩子们这边游过来。①“回头游哇！回头游哇！游回来呀！有鲨鱼！”炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没有听见，仍然继续向前游。他们笑着，嚷着，比刚才还要快乐，还要喧闹。②炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。 水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子那边飞似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步了，可是他们离孩子还远着呢。起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼。但是后来，有个孩子回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。// 也许是尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。军舰上的人个个都吓呆了，大家都担心出事故。 ③炮一响，就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，一时没看见，因为人们的视线被浓烟遮住了。当水上的浓烟散去的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发成一片热烈的欢呼声。 年老的炮手放开了捂着脸的手，站起身来，朝海上望去。死鲨鱼白色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带回到军舰上。// (作者列夫·托尔斯泰，有删改) 1.根据“//”的提示，简要概括故事的起因、经过、结果。 → → 2.第一自然段在全文中的作用是( )。 A.介绍背景，渲染气氛。 B.环境描写，增加文采。 C.描写环境，深化文章主旨。 D.介绍事情发生的环境，为下文作铺垫。 3.分析文中三处画线的句子，体会炮手的内心。 句子 主要描写方法 人物心理 ① 担心孩子被鲨鱼吃掉 ② 神态描写 ③ 既担心 ，又担心 。 4.第⑤自然段描写炮手时主要运用了哪些描写方法?有什么表达效果?请结合段落内容进行分析。(2分) 5.孩子能从鲨鱼口边脱险，炮手的做法是关键，请你写一写炮手当时的思维过程。(3分) 6.老炮手在关键时刻采取了什么方法救出了他的孩子?你觉得文中的老炮手是个什么样的人?(2分) 三、阅读短文，完成练习。 军号 申志远 军号是德国的，铜的，锃亮锃亮的，能照见号兵的脸。吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。有一天，阿贵说：“阿青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……”陆青回答：“我想要军号，可不想你死！” 湘江之役，国民党军队用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……阿贵吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，他的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。(A)血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。 暴雨过后，草原上弥漫着水雾，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。一脚下去，陆青感觉自己整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… (B)陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声呜咽…… 吹号加速了下沉，很快，淤泥没了陆青的脖子，陆青想：战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来。他睁不开眼睛了，但他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地撆起，军号紧握在他的手里，,红绸子在风中飘舞。在军号的指引下，战士们一个个绕开了沼泽，安全地走出了草地。(作者申志远，有删改) 1.军号的主人先后是 和 。(2分) 2.把下面的比喻填入文中的横线处，最恰当的一项是( )。(3分) A.像座丰碑 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标 3.画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。(4分) 4.文中画“ ”的两处语句都描写了陆青用尽全身的力气吹响了军号，这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。(4分) 5.短文以“军号”为题，有哪些作用？下面分析正确的有( )。(多选，4分) A“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。 B“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开情节。 C“军号”意味着革命精神的传承和前进方向的指引，暗示了情节内容。 D.以“军号”为题，不仅有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。 四、阅读短文，完成练习。 可爱的中国（节选） 方志敏 朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁梧、胸宽体阔的妇人。中国许多有名的崇山大岭、长江巨河以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满的肌肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的，地底蕴藏着的未开发的宝藏也是无限的，废置而未曾利用起来的天然力更是无限的，这岂不又象征着我们的母亲有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？至于说中国天然风景的美，雄巍的峨眉、妩媚的西湖、幽雅的雁荡自不必说，其实中国无地不美，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景，这好像我们的母亲是一个天资玉质的美人，身体的每一个部分都有令人爱慕之美。 嗐!母亲，美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷以极，不但不能买一件新的好看的衣服，甚至不能买块香皂将你的全身擦洗，以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的面貌来! 听着!朋友!母亲哭得伤心得很呀!她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡不醒吗？难道他们不知道用自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？” 1.用“～～”画出一个设问句。 2.作者把 比做“母亲”，她的气候 ，土地 ，物产 ，风景 。 3．“听着！朋友！”中的“朋友”指的是 ( ) A.方志敏的战友 B.中国共产党党员 C.全国的民众  D.有良心的中国人 4．选文中四个“难道”开头的并列句式的作用是( ) A.启发读者的深思   B.批评全国的民众 5.作者为什么把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写？ 测   真   题   演   练 一、【新题型】阅读材料，完成练习。（北京 师大附小 五年级专项训练） 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第 第十七回 孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河木叉奉法收悟净 【材料二】 西天取经路线图 1.材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，照样子填空。 2.看到材料一中第十七回的回目，我大致能够猜到这一回的内容是 。 3.材料二是某同学绘制的西天取经路线图，该同学结合路线图还制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如左下图。请你也照样子做一张吧！ 西天取经“八十一难”记录卡 地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精 经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父 我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。 西天取经“八十一难”记录卡 地点： 遇到的妖怪： 经历： 我的感受： 二、阅读短文，完成练习。（北京市 东城区 府学胡同小学 五年级专项训练） 捅马蜂窝(16分) 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) 1.将下面的动词填入文中括号里。(4分) 摇晃 顶住 扔掉 触到 2.梳理文章内容，体会作者的情感变化。(4分) 3.品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。(4分) 4.根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。(4分) A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。 三、阅读短文，完成练习。（北京 师大附小 五年级专项训练） 儿科大夫的手 年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。 挂号处的两个小窗洞前挤满了像冷凌一样锁着眉、绷着脸、抱着孩子的母亲和父亲。那些襁褓中的小家伙们，一个劲地“哇哇哇”，诉说着他们的痛苦。 很久才有一个拿到挂号单的人离开小窗洞挤出来。太慢了! 冷凌掂起脚朝小窗洞里望。只见两个年轻姑娘，一边嘻嘻哈哈地说着笑话，一边慢腾腾地收费和发挂号单。有时她们竟停下工作，你拧一拧我的脸蛋，我还你一巴掌…… 冷凌刚要发作，却被身后的一位老大姐扯了扯衣裾：“算了，她们惹不得。” 冷凌咬咬牙，忍住了。他终于拿到了挂号单。 诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色黎黑。“像个铁匠”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。 这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。 “下一个——梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。 一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。 铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服?你也病倒怎么办!”语气粗暴，像个爱摆架子的大夫。 “不吃奶……哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。 “铁匠”表情平淡，“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。 他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧!冷凌暗想道。 终于，“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后探进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓了搓手掌，才伸手摸病婴的肚子。 “下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀…… 讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目?《搓手》不行，不够尖刻，太一般化…… “铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。 冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。 大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止! 终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样!你的手指和听头都很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服里……” 女大夫连声应诺，脸也红了。 冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文章…… “谢谢!”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。 1.读懂故事，填空。(4分) 故事的发展：赶到医院→ →目睹搓手 →离开诊室 冷凌的情感变化： →遗憾→ →羞愧→ 2.用“ ”画出表现冷凌羞愧的句子。(1分) 3.“这时‘铁匠’的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。”这是对男大夫的 描写，与他的外貌特点相反，他的工作特点是 。(2分) 4.“那双大手很正常，看不出有什么异样”与上文哪句话相照应？写在下面横线上。(2分) 5.文中多次写到男儿科大夫搓手，他搓手的原因是( )(2分) A.天气太冷了 B.他的手患了疾病 C.他有搓手的习惯 D.不惊吓到孩子 四、阅读短文，完成练习。（北京 中关村三小 五年级专项训练） [明]吴承恩 袁绍不由得叹息道：“可惜我的上将颜良、文丑还没到，要是他们中有一个在这里，还用怕他一个华雄！”话音未落，台阶下就有一人走出来大声说：“小将愿意去把华雄的头砍下，献给各位！” 大家抬眼看去，只见这个人身长九尺，胡须长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。袁绍问：“这个人是谁？”公孙瓒(zan)回答说：“他是刘备的弟弟关羽。”袁绍接着又问：“这个人现在是什么官职？”公孙瓒回答说：“跟着刘备做马弓手呢。听到这话，袁绍的弟弟袁术在大帐里大声呵斥道：“你这家伙是欺负我们手下没有人吗？你一个小小的马弓手，居然敢胡言乱语。给我打出去！”曹操见了急忙阻止，对袁术说：“公路你先不要发火，这个人敢说出这样的大话，一定有他勇略过人之处。就让他出去试试，如果败了，再责罚他也不迟。”袁绍说：“派一个马弓手出战，这不是让华雄看我们的笑话吗？”曹操说：“这个人仪表不凡，华雄怎么知道他是干什么的？” 关羽在帐下听完后说：“如果我打不胜，请你们砍了我的头。”曹操听了很是欣赏，叫人烫酒一杯，让关羽喝了之后再去和华雄打。关羽对曹操说：“酒先放在这里，等我去杀了华雄再回来喝。”说完提起大刀走出营帐，飞身上马而去。不一会儿，只听到远处传来惊天动地的鼓声与呐喊声，好像天崩地裂一样。大家大惊失色，不知道发生了什么事。正想让人去打听情况，就听到马脖子上挂着的铃铛的响声，不一会儿就到了中军帐前，只见关羽手里提着华雄的脑袋走进帐中，扔到了地上。此时，那杯酒还是热的。后来有人写诗赞誉关羽： 威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。(有改动) 1.这个故事出自古典名著《 》,在这本书中，关羽是忠、义、勇的化身，这篇短文突出了关羽的 特点。 2.给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。 3.关羽请战时，袁术因关羽的身份而大加轻视，作者这样写的目的是( )。 A.反衬关羽虽地位不高，却不同凡响。 B.表现袁术的谨慎。 4.认真阅读短文第三自然段，完成练习。 (1)本段描写生动传神，形容拼杀时鼓声、喊声大的词语有： 、 。 (2)用“ ”画出其中表现关羽快斩华雄的语句。 5.结合短文内容，请分别概述曹操和袁术的性格特征。 曹操： 袁术： 6.结合短文内容，解释文中画线句子的意思。 五、阅读短文，完成练习。（南京市 秦淮区 五年级专项训练） 徐庶走马荐诸葛 徐庶（shù），字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱（yù）答道：“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。 徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵（yán）席为徐庶送行。 刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。 忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。 1.选文中描写哭的词语很多，请画出来。 2.“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。请根据每段的主要内容梳理相应情节。 曹操设计诳徐庶——刘备 —— —— 3.画线的句子表现了刘备（ ）的心理。 A.残暴 B.不舍 C.悲伤 D.生气 4.请结合选文中的具体事例，分别用一个词语概括徐庶、刘备两人的特点。 徐庶： 刘备： 5.根据短文结尾，你推测下面的情节会是（ ）。 A.煮酒论英雄 B.桃园结义 C.空城计 D.三顾茅庐 六、阅读短文，完成练习。（山东 济南市 槐荫区 五年级期末专项练习） 林教头见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？” 林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神，’此语不差！端的有这般的苦处！” 1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ） A.小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。 B.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。 C.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。 2.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？ 3．差拨是一个什么样的人？ 4．对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，表现了林冲什么样的性格和心理。（写出两点即可） 七、阅读短文，完成练习。（徐州市 云龙区 五年级期末） “告”字上面一头“牛” 小时候我酷爱猜谜。有人曾问我说：“一口咬掉牛尾巴，这是个什么字？”我想，这一定是“牛”字下面跟个“口”字，而“牛”没有尾巴，整个字不就成了“告”字吗？果然被我猜中。 长大后接触一点文字学，我才知道“牛”的尾巴其实并没有被咬掉。从甲骨文到篆文，“告”的写法基本上是“”，没有什么明显的变化，所谓的牛尾巴赫然在目。隶书为了书写的美观，“牛”当中的一竖，才没有一捅到底。 那么，“告”字上面为什么是一头牛呢？原来，在古代的时候，牛为大牲，是祭祀用的代表性供品。古人凡是有重大事情，比如战争啊，灾荒啊，要向神灵或祖先报告，都会供上一头全牛，以祈求神灵或祖先的保佑。可见，“告”字表现的是祈祷的镜头。 正因为此，《经典释文》中说：“告上曰告，发下曰诰。”所以“诰”同样有告诉的意思，“告”是以下达上，而“诰”是以上传下，两者的使用范围是不一样的。所谓“祷告”，是在神灵或祖宗面前念念有词；“禀告”是向君主或上司呈报下情；“控告”，是向代表国家政权的司法机关检举揭发……这些用法，都和“告”的本义有关。 后来的实际使用中，“告”的这一特点逐渐淡化，可以用来泛指表达、诉说，不太计较上下之别。而且，“告”的行为可以和“告”的内容直接组合，如告成、告贷、告负、告急、告竣、告老、告假……因为可以广而“告”之，“告”成了一个高产语素。 1.猜字谜。 一口咬掉牛尾巴。( ) 2.“告”字上面为什么是一头牛呢？请在文中把相关的句子用“____”画出。 3.“告”和“诰”有什么区别？请用文中的话填一填。 “告”是__ __ “诰”是__ __ 4.把词语和相应的意思连起来。 ①祷告 a．向代表国家政权的司法机关检举揭发 ②禀告 b．向君主或上司呈报下情 ③控告 c．在神灵或祖宗面前念念有词 5.“告”字除了组成“告贷”“告负”“告急”“告竣”“告老”“告假”等词外，还能组成哪些词？请写两个。 八、阅读短文，完成练习。（辽宁省 葫芦岛 连山区 五年级专项训练） 爱国将领吉鸿昌 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问他，要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。 就义那天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他(对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” “你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 1.梳理文章内容，补全思维导图。 2.联系上下文，通过人物的语言，揣摩人物的内心。 (1)吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”此时，他可能在想： 。 (2)椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”此时，他可能在想： 。 3.联系上下文，体会人物的内心，在文中括号里补充一个恰当的词语。 4.读画“ ”的部分，从描写的角度分析其作用。 九、阅读短文，完成练习。（江苏 东台 五年级期末） 一掬笑容何处寻 1919年10月4日，毛泽东正领导湖南人民开展轰轰烈烈的驱张运动，韶山家里派人到长沙找毛泽东，给毛泽东送来一封紧急家书。毛泽东看了几行后，眼里立即涌出了泪花。家乡来送信的人，是毛泽东的一位堂兄。他告诉毛泽东，“婶婶在昨天晚上就有出气没进气了，所以，叔叔要我来长沙，要你和泽覃立即赶回去，晚了恐怕见不到你母亲了。” 毛泽东一听，如五雷轰顶。两个月前，母亲患淋巴腺炎，自己还回去接母亲到长沙治过病。他匆匆忙忙出去安排了一下有关事情后，就带着小弟泽覃随来送信的堂兄，跌跌撞撞地往韶山狂奔。 当时，由于韶山不通车，没有任何交通工具，全靠两条腿走。100来里的崎岖山路，毛泽东他们走了一天一夜。即便如此，当毛泽东赶回韶山时，由于送信的堂哥走了一天多的路，前后就过去了三天，这时母亲已过世两天了，按照韶山的习惯，母亲早就入棺。 毛泽东紧跑急赶地走了一天一夜的路，但还是没有看上母亲的最后一面。面对母亲的死，毛泽东百感交集，悲痛万分。 毛泽东久久伏在母亲的灵柩上，泣不成声。当晚，毛泽东不顾旅途的劳累，拒绝一切人的劝阻，坚持守在母亲的灵柩边。 母亲对自己思想的影响，不断地在毛泽东眼前出现。这时的他完全沉浸在对母亲那伟大的人格和善良的心肠的追思之中。稍顷，他用笔在一张白纸上，专心致志地写了起来。第二天早晨，来祭奠的人们，看到了毛泽东那发自肺腑的《祭母文》和两副挽联。 两副挽联，一副贴在大门口： 春风南岸留晖远 秋雨韶山洒泪多 另一副则挂在母亲的灵前： 疾革尚呼儿，无限关怀，万端遗恨皆须补； 长生新学佛，不能住世，一掬慈容何处寻。 第二天，母亲出殡。毛泽东长跪在母亲灵前，声泪俱下地诵读了自己用泪写成的四言长诗《祭母文》。 毛泽东的这篇《祭母文》，全篇记述了母亲的养育深恩和盛德高风，字里行间凝结着母慈子孝的真诚情义，也深深地追忆了母亲生平对他的养育之恩，由衷地表达了他对母亲的孝敬之情，更表现出了毛泽东面对自己至亲至爱的人的死亡的悲痛心情。 1.母亲已经过世两天了，毛泽东才赶到家里，是因为 。 2.找出体现标题“一掬慈容何处寻”的一副挽联，用“ ”画出来。 3.找出描写毛泽东面对逝世的母亲悲痛万分的两处描写，画“ ”，并写一写这两处通过详细描写了毛泽东的 来表现他的心情。 4.从这个故事中，你感受到毛泽东是怎样的人？ 十、阅读短文，完成练习。（江苏 东台 五年级期末） 藏在心中的鲜荔枝 小时候,我很不懂事。爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心:因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说:“我不爱吃。”于是,这些好吃的便成了我的“囊”,中之物。可八岁时由吃引起 的一件事却给了我很大的触动,使我的思想也发生了变化。 这一天,爷爷又生病了,咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看望他。“准是又有好吃的啦！”我想着,便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然,姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品,还有一大串鲜荔枝！“爸,这是您最爱吃的鲜荔！”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水,可惜就在这时,我被妈妈叫走了。 回来时,姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝,就招呼我说:“小琴,来,这个爷爷不爱吃,你拿去吃吧！”我感到很奇怪,便问道:“爷爷,刚才姑姑不是说您最爱吃吗？”“噢……爷爷以前爱吃,现在不……不爱了！” 太棒了！不管三七二十一,我狼吞虎咽地大吃起来,爷爷在一旁默默地笑着看我吃。 当荔枝所剩无几时,妈妈给爷爷端饭来了。见此情景,她怒不可遏地呵斥道:“小琴,你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着,就将剩下的几个荔枝夺了过 去,放在了爷爷的床边。听了妈妈的话,我委屈地哭了,爷爷赶紧说:“没关系,我——我不爱吃……” 我低着头走出了爷爷的房间,这时我才明白,并非爷爷不爱吃,而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。 后来,我发现身边有许多像爷爷那样的人,他们以种种“不爱、不喜欢”为借口,把优势让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事了,我也学会了“撒谎”,告 诉他们:我也不喜欢,给您吧！ 一串鲜荔枝,使我明白了许多道理。 1.根据意思 ,从文中找出相应的词语。 (1)愤怒得难以抑制 ,形容十分愤怒。( ) (2)形容吃东西又猛又急的样子。( ) 2.判断正误,对的打“√”,错的打“×”。 (1)这是一篇以抒情为主的短文。( ) (2)短文记叙的是“我”八岁时发生的一件事。( ) (3)短文按时间推进、地点转移来记叙的。( ) (4)短文运用了第一人称的写法,"我"是贯穿全文的中心人物。( ) 3.对短文内容分析不正确的一项是( )。 A.“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西是不懂事的表现。 B.爷爷看“我”吃鲜荔枝“默默地笑”体现了对“我”的疼爱。 C.第3自然段中“我感到很奇怪”的原因是爷爷说的话和姑姑说的话互相矛盾。 D.“我也学会了‘撒谎’”,表明撒谎虽然不好,但人们都撒谎,“我”也不得不这样做。 4.文中的“我”通过这件小事明白了什么道理? 答案 考点演练 一、【新型题】材料阅读。 1.(1)x (2)x (3)√ (4)√ 2.陶三足炊器：① 青铜立人像：③ 青铜太阳轮：② 3.C 4.B 5.示例：三星堆文物造型多样而奇特。例如，陶三足炊器的三足成鼎立之势，袋状足中空，与口部相通；青铜立人像头戴高冠，双手手型环握中空，两臂略呈环抱状构势于胸前；青铜太阳轮呈圆形，正中凸起，周围以五芒的布列形式呈放射状。 6.示例：三星堆遗址是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。出土的众多文物造型奇特，形态多样，其功用也引发了人们对古蜀人生活的种种猜想。三星堆遗址将一幅灿烂的古蜀图景展现在我们面前，值得我们用心去传承和守护。 二、课外主题阅读。（1—4单元） 第一单元 童年往事 一、祖父、后园和我(节选) 1.这篇文章主要写了林冲发配途中经过柴进庄上。洪教头瞧不起林冲。林冲在洪教头的挑衅之下被迫与他比武，结果将他轻松打败的故事。 2.C 3.林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚隐忍的性格特征。如文中第3自然段，“洪教头跳起来说：‘我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。’林冲连说：‘不敢，不敢。’”面对洪教头三番五次的挑衅，他一直保持忍让，可以看出他遇事谨慎小心，谦虚隐忍的个性。 4.只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲 洪教头全不理睬 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。” 5.示例：并无不妥。这样写是通过表现洪教头的傲慢无礼的行为与林冲的行为形成鲜明的对比，突出了林冲谦虚忍让的个性特征。 二、幸福铃声 1.(1)“我”依赖学校的特困生补助和微薄的奖学金生活。 (2)“我”为省路费大学四年没回过一次家。 (3)“我”还穿着高中时候穿的旧衣服。 (4)“我”为省邮资,写的信不全寄出去。 2.但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。 表达了“我"对家乡、对父母的思念之情。 那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我…… 既表达了“我"对父母的思念 ,也表达了“我”希望自己家的生活越来越好,有一个美好的未来的思想感情。 3.示例：老爸,我又得到学校的奖学金了,是全校最高的呢！还有,我写的论文也发表了,还有一笔稿费呢！我还要大声对您说,老爸,生日快乐。 4.女儿在他乡一切都好 父母对自己的牵挂和关爱 5.提示：无固定答案,只要说得有道理即可。 三、窃读记 1.冬阳·童年·骆驼队 ② 2.比喻雨势非常急非常猛，形容雨下的很大 指贪得无厌没有满足的时候，本文指作者读书不感到满足 3.知趣的放下书走出去 贴在一个大人的身边 假装发愁 4.跨 踮 钻 挤 寻找 急切 5.这一句是国文老师对同学们的勉励，“吃饭长大” 指的是身体物质的需要，“读书长大”是指心灵的成长，精神的成长。显然老师强调的是后者，书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。（意思对即可） 四、1.勾起回忆，引出下文。 2.准备我、妹妹、妈妈一人一个，最后都吃完了。 3.不是。如“我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”说明“我”心里装着娘和妹妹。 4.第一次是欣慰的笑，第二次是掩饰尴尬的笑（宽慰的笑，无奈的笑）。 5.那一天，我告别了无知和幼稚，告别了童年生活。 四、望子成龙 1.B 2.用暴力的手段教育孩子，把自己的意志强加到孩子身上。 3.傅雷在教育子女时采取鼓励的手段，通过摆事实讲道理的方法让孩子明白错在什么地方。而“虎妈”“狼爸”采用暴力的手段，把自己的意志强加给孩子。 4.提示：根据实际情况来写即可。 第二单元 走进中国古典名著 一、名著片段 1.三国演义 神机妙算 胸有成竹（答“气定神闲”也可) 2.环境 既写出了诸葛亮算得准，熟知天象，也为下文写借箭做铺垫，推动故事情节的发展3.画出：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。 4.D 5.示例：①诸葛亮叫船上的兵士一边擂鼓，一边呐喊，迷惑曹操。②大敌当前，诸葛亮打开城门，在城楼上焚香弹琴，让司马懿看不出虚实，只好退兵。 二、三打白骨精 1.一座高山中 唐僧师徒四人及白骨精 白骨精要吃唐僧肉 白骨精被打死 2.(1)“夺”字生动地表现出八戒贪吃的特点。 (2)“闪”字表现老妇人动作的敏捷异乎寻常。 (3)“笑”字表现孙悟空胸有成竹，心中不免有些得意。 3. 4.（1）本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。 （2）孙悟空火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神。 这样写充分揭露白骨精的诡计多端，也避免了语句的重复，把故事推向高潮，更衬托出孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点。 5.孙悟空是不会离开师父的。悟空之所以说让唐僧取下金箍儿就离开，这只是他的一计，他知道唐僧是取不下自己头上的金箍儿的，因此就有理由留下了。他知道唐僧不识妖魔，心地善良，他一定要保护唐僧去西天取经。 6.示例：大闹天宫 偷吃仙人果 大站红孩儿 三、书籍的演变 1.“册”是由竹片或木片制成；用绳子串编；笨重、体积大，使用不方便。"缩微图书"由胶片制成；采用缩拍技术；轻便、体积小。 2.作比较、列数字。 3.缩微图书体积小、重量轻；缩微技术的运用时间早。 4.科学技术的发展。 5.“一般”指通常情况，不包括特殊情况，这样说更符合实际，体现了说明文语言的严谨性。 6.例如：我理想中的书籍是可以支持语音搜索功能的，我一发出语音指令，它就能立刻搜出我想要的资料；而且体型要小，尽量能做成装饰品佩戴在身上，比如手表。 四、4月23日“世界读书日” 1.世界读书日 2.示例：知识的海洋 忠诚的朋友 3.要捐赠内容健康的课外书,捐赠三本或三本以上的,还可以获得捐赠纪念卡。 4.不同意 ,4月23日以后还有“书架漂流”活动。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 一、甲骨文 1.刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字。 2.①× ②√ ③√ ④√ 3.列数字 发现的甲骨文的数量多，保存完好的多，且内容丰富。 4.D 二、印章 1.唐代以前，印章一直限于标示姓名等实用内容；唐宋开始被应用于书画鉴藏，出现闲章，艺术性大为增强；元代时，文人印章走向成熟，为明清崛起的印章流派、篆刻学的发展奠定了基础。 2.谁言寸草心，报得三春晖。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 3.B 4.①选用中国传统印章作为会徽组成部分，代表了中国的优秀传统文化；②印章中的图案既像一个奔跑的人，体现“人文奥运”的主题，又像一个“京”字，代表舞动的北京。 三、汉字的优势 1.B 2.C 3.列数字、作比较。 不可以，“将近”是不到的意思，去掉就表示汉字比英文正好快一倍，与实际不符合，“将近”体现了说明文语言的严谨性。 4.全息输入：按字符逐个输入 非全息编码输入：通过音码、形码、义码几个途径的结合 5.C 四、非连续性文本 1.汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一，汉字具有美感；汉字是表意文字。(任写两项即可) 2.汉字既能表意又具书写美，是不会完全被电子输入取代的。 3.从，两个“人”构成“从”，二人相随，所以“从”是跟从的意思。吠，由“口”和“犬”构成，狗之声从口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”构成，一人在树旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中长出植物，所以“苗”指初生的植物。（任写其一即可) 4.示例：规范使用汉字，不滥用网络语言。 五、广告滥用成语误导孩子 1.让家长们担忧,让老师头痛。 让家长和老师们无可奈何。 2.(1)滥用 误导 (2)谐音字改造 3.成语滥用让孩子产生误导的现象令人气愤 感到可笑 无可奈何 4.引出下文 强调了成语滥用对孩子产生的误导危害之大 5.示例:出台政策,禁止用谐音字改造成语打广告。 第四单元 责任 一、别了，我爱的中国 1.顽皮的小孩 浪涛 浪涛跳跃不定的样子 “我”对祖国的无限眷恋与热爱。 2.作者在祖国有民族存亡的危难之际离开祖国 他只是暂时离开，要去国外求得更好的武器来赶走侵略者，求得更好的经验来建设祖国。 3.我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！ 表达了“我”要驱逐帝国主义、毁灭帝国主义的決心。 4.勇士们为了新中国而英勇杀敌，不惜流血牺性。 5.别了！我爱的中国，我全心爱着的中国 “我”对祖国的眷恋和热爱之情。 二、鲨鱼 1.两个男孩在大海中比赛游泳 鲨鱼出现，向两个男孩的方向游过来 炮手炮轰鲨鱼，男孩得救 2.D 3.语言描写 动作描写 孩子被大炮打伤 没有打死鲨鱼，孩子被鲨鱼吃掉 4.第⑤自然段主要运用了语言、神态和动作描写来描写炮手,写出了炮手的紧张、担忧、恐惧,突出了当时情况的危急。 5.示例：水兵划艇，奋力营救肯定是来不及的，两个小孩游泳的速度又比不上凶猛的鲨鱼。现在最有效的方法只能是用大炮轰鲨鱼，虽然这个办法很危险，但是这是目前能够救下孩子的唯一方法了，我得赶紧行动，希望我的炮法能够准一些，不要伤到孩子。 6.用大炮射击鱼。示例:我觉得老炮手是一个机智果断、临危不乱、射炮技术高超、爱自己孩子的好父亲。 三、军号 1.阿贵 陆青 2.D 3.心理 动作 心系战友安危 4.不相同。A句写出了陆青对阿贵牺牲的悲愤之情，同时饱含了鼓舞战友奋勇向前、全力突围的奋发昂扬之意。B句写出了陆青身陷绝境之际竭尽全力提醒战友避开沼泽的急切心情。上本指 5.ABCD 四、可爱的中国 1.画：你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是……这位母亲蛮可爱的。 2.祖国 温暖 广大 丰富 秀丽 3.C 4.A 5.激起国人对祖国的爱、对侵略者的恨。 真题演练 一、材料阅读 1.孙悟空 猪八戒 流沙河 2.示例：熊罴怪偷走三藏的宝贝袈裟，孙悟空大闹黑风山，大战熊罴怪，但他们不分胜负。最后，孙悟空求助观世音菩萨，收伏熊罴怪，取回了袈裟。 3.示例:火焰山铁扇公主火焰山拦住了唐僧师徒的去路,孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇，最终灭了火焰山的火。 铁扇公主具有强烈的复仇意识,狡猾奸诈，倔强泼辣。孙悟空神通广大,机智勇敢。 二、捅马蜂窝 1.触到 顶住 摇晃 扔掉 2.“我”做好了准备，用竿子捅掉了马蜂窝。 好奇、害怕 “我”被蜇发烧，马蜂因蜇“我”而死。 内疚 3.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂在家园被毁后拼死复仇的气势。 4.C 三、儿科大夫的手 1.看到大夫 得知原因 焦急 不满 敬意 2.冷凌的脸也悄悄地红了 3.动作 细致、温柔、有耐心 4.他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧！ 5.D 四、 1.三国演义勇 2.[示例]关羽温酒斩华雄 3.A 4.(1)惊天动地 天崩地裂 (2)正想让人去打听情况……此时那杯酒还是热的。 5.识大局、顾大体，识才爱才。 心胸狭窄，骄横无礼。 6.关云长让人放下端上来壮行的酒，他要先去杀了华雄再回来喝。结果，杯中的酒还温热着，他已经砍下华雄的首级回来了。 五、徐庶走马荐诸葛 1.画：泪如泉涌 相对而泣 泪如雨下 2.设宴送徐庶 刘备徐庶洒泪挥别 徐庶荐诸葛 3.B 4.孝顺 仁义 5.D 六、林教头见差拨 1.B 2.①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。 ②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。  3.差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人 4.①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。（意对即可）误导危害之大 5.示例:出台政策,禁止用谐音字改造成语打广告。 七、“告”字上面一头“牛” 1.告 2.原来，在古代的时候，牛为大牲，是祭祀用的代表性供品。古人凡是有重大事情，比如战争啊，灾荒啊，要向神灵或祖先报告，都会供上一头全牛，以祈求神灵或祖先的保佑。 3.以下达上 以上传下 4. ①c ②b ③a 5.告诉、通告 八、爱国将领吉鸿昌 1.示例：大声怒斥 残忍行刑 2.示例：(1)反正，人总有一死的，为了革命死就死吧！ (2)死也要死得光明正大！要给这些反动派看看，共产党员的威严与正气。 3.示例：义正词严 4.“害怕”“发抖”是对特务的心理描写和动作描写，这些细节描写写出了特务被吉鸿昌的威严与不屈精神震慑的表现，侧面衬托了吉鸿昌正直不屈、忠于革命、热爱祖国的形象。 九、一掬笑容何处寻 1.韶山不通车，没有任何交通工具，全靠两条腿走，从堂哥送信到毛泽东回到家已经过去了三天 2.画：疾革尚呼儿，无限关怀，万端遗恨皆须补； 长生新学佛，不能住世，一掬慈容何处寻。 3.画：毛泽东久久伏在母亲的灵柩上，泣不成声。当晚，毛泽东不顾旅途的劳累，拒绝一切人的劝阻，坚持守在母亲的灵柩边。 第二天，母亲出殡。毛泽东长跪在母亲灵前，声泪俱下地诵读了自己用泪写成的四言长诗《祭母文》。 动作 4.毛泽东是一个孝敬母亲的人。 十、1.(1)怒不可遏 (2)狼吞虎咽 2.(1)× (2)√ (3)× (4)√ 3.D 4.“我”明白了人与人之间要互相谦让,互相关爱。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$