3.2做自尊的人 （教学设计）-【探究课堂】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效备课精品课件＋教学设计（统编版2024）

七年级下册道德与法治教学设计 七下《3.2做自尊的人》教学设计 1.【教材分析】 《做自尊的人》是部编版七年级下册道德与法治第三课《人贵自尊》第二框的内容，本框主要阐述怎样做自尊的人，是在上一框对自尊全面认识基础上的实践落脚点。要在学习和生活中做到自尊，就要学会维护自己的人格尊严，不断提升自己，学会尊重他人。 2.【学情分析】 本课对学生培养健全人格、养成优秀道德品质、获得成长力量意义重大。从学生的情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本课旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊。从社会发展要求的角度看，个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民族伟大复兴中国梦为己任，积极主动作为，做到自尊。综上所述，开展自尊教育，既是帮助学生追求更有高度、更有境界、更有品味的人生的必要之举，也是全面推进强国建设民族复兴伟业的应有之义。 3.【教学目标】 法治观念：通过分析“外交场上的尊严攻防”，知道维护人格尊严的意义和方法，明确面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，增强法治观念。 健全人格：通过分析“外交家成长启示录”，培养自尊的人生态度，知道真正的自尊来自一个人的努力、拼搏和进取，懂得在学习和生活中不断完善自己、积极进取。 通过情境分析，理解自尊和尊重他人的关系，学会换位思考、尊重他人，正确看待他人的评价，培养开放包容、理性平和的健康心态。 4.【教学重点难点】 教学重点：如何做自尊的人 教学难点：学会用法律武器维护自己的人格尊严；理解自尊和尊重他人的关系 5.【教学方法】议题式教学法；情境体验法；合作探究法；讲授法 6.【设计思路】本课通过时政热点引出外交部回应，聚焦“外交风骨”，设置总议题：从外交风骨到青春品格—如何做自尊的人？以榜样人物华春莹、王毅为导向，期待通过榜样引领，激发学生向榜样学习，将知识进行迁移在思考、参与生活情境的过程中将做自尊的人内化于心、外化于行，使学生在感悟”国格”尊严的过程中，自然建构起个体尊严认知体系，实现从“知尊严”到“行尊严”的升华。 7.【教学过程】 一、导入新课 时政热点观察：播放视频——外交部回应“名场面”！ 提问：请你用几个词形容一下听到这些发言的感受。 （提示：“酣畅淋漓、扬眉吐气、睿智沉稳、 坚定有力、振奋人心...”） 过渡：在一个个外交场合中，我们的外交天团以卓越的智慧、坚定的立场和沉稳的风度，展现出中国的大国风采，捍卫着国家的尊严与利益，让我们每一个中国人都为之自豪。今天就让我们品外交风骨，做自尊的人！ 设计意图：通过时政新闻引入本框主题。 二、新课讲授 总议题：从外交风骨到青春品格—如何做自尊的人？ 分议题1：从“外交博弈”到“生活边界”—如何捍卫人格尊严？ 【议学情境】展示华春莹维护国家尊严的经典外交语录 【议学任务】 （1）听了华姐的发言，你有哪些感受？ （2）说一说她是如何维护祖国尊严的？ （3）举例说说，这为你在生活中维护人格尊严带来哪些启示？ 【议学活动】尊严保卫战演练： 卡片1：踩了甲的鞋子，甲要求你跪地擦鞋进行道歉。 卡片2：乙当众嘲讽你的穿衣品味等。 卡片3：丙用你的隐私信息编成恶意段子引起网络上大量传播。 （提示：1：严词拒绝。 2：思考是否合理，可以予以智慧回击，比如“看来你对美丑很有研究，不知道你这么懂，有没有想过帮自己提升下审美呢？” 3.予以制止，保留证据，必要时运用法律武器保护自己。） 【议学拓展】展示：捍卫人格尊严的法律规定 【知识总结】1.如何学会维护自己的人格尊严？ ①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 ②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。 ③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 设计意图：通过分析“外交场上的尊严攻防”，知道维护人格尊严的意义和方法，明确面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，增强法治观念。 分议题2：从“榜样成长”到“少年超越”—如何铸就自尊底气？ 【议学情境】外交家成长启示录—从兵团知青到外长 王毅—现任外交部部长 “认真”是王毅给大学同窗留下的最深刻的印象，“他的认真表现在做任何事情上，不论大事还是小事”。“他会因为偶尔一次成绩不理想而自责，然后加倍用功学习，下次考试成绩一定就会上来。” 他的“好文笔”是大家公认的，他对文学、历史情有独钟，利用业余时间读了不少文史等方面的书。 【议学任务】①从个人成长角度来说，王毅自尊的底气来自什么？ 提示：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。 ②请你制定“自尊底气之我的专业突围计划” 1. 核心技能：________（如外交官的危机公关能力） 2. 知识拓展：每周精读/学习____ （如外交官专业书籍） 3. 实践突破：________（如模拟联合国发言训练） 【知识总结】2.学会不断提升自己的原因和做法？ 原因：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。 做法：在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 设计意图：通过分析“外交家成长启示录”，培养自尊的人生态度，知道真正的自尊来自一个人的努力、拼搏和进取，懂得在学习和生活中不断完善自己、积极进取。 分议题3：从“大国包容”到“少年胸怀”—如何传递尊重温度？ 【议学情境】分析网友的不文明发言 【议学任务】 （1）说说网友们的回复没有做到什么？ （2）这些不理智的发言，会带来哪些负面影响？ 【情境讨论】他们做的对吗？在生活中如何做到尊重他人？ 【知识总结】3.尊重他人的原因和做法？ 原因：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。 做法：①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人； ②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 设计意图：通过情境分析，理解自尊和尊重他人的关系，学会换位思考、尊重他人，正确看待他人的评价，培养开放包容、理性平和的健康心态。 三、本课小结 古时张骞“凿空”西域，面对匈奴囚禁， 十年持汉节不失，以步履丈量出尊严的经纬； 晏子使楚，以“橘生淮南”之喻， 将国格尊严刻进外交辞令的智慧。 今日外交天团以实力为盾、以文明为剑， 在科技博弈、国际贸易等战场捍卫话语权。 国家尊严的捍卫史，正是每个中国人自尊的教科书 —真正的自尊，不在虚张声势的强硬，而在心有炬火时的从容。 如青铜剑淬火后沉淀的纹路， 自尊终将在智慧与实力的交织中永恒闪耀！ 四、板书设计 五、教学反思 1.教学目标及达成度：本节课的主题是自尊，主要教学目标是从从实践层面对如何做到自尊进行分析和阐述，引导学生在日常生活及与人交往中如何更好地展现自尊、维护自尊，并学会通过恰当地方式和途径提升自尊。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。通过课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生基本掌握了本课知识点，对如何更好地展现自尊、维护自尊和提升自尊有了更深入、更全面的认识。这表明教学目标基本达成。 2.教学收获：回顾整个教学过程，我深感收获良多。我意识到，教育不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们的情感能力和健全的人格。通过这节课的学习，学生们不仅知道了真正的自尊来自于一个人的努力、拼搏和进取，明确了面对侮辱和诋毁要用法律武器保护自己，更加深了对自尊和尊重他人的关系的理解，有利于培养他们开放包容、理性平和的健康心态。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！！ 学科网（北京）股份有限公司 $$