5.2做自强不息的中国人(配套教案）-【核心素养新教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效备课精品系列（统编版2024）

《做自强不息的中国人》教学设计 课题 《道德与法治》七年级下册第五课第二框《做自强不息的中国人》 核心素养 目标 1.政治认同：深刻理解个人自强与国家发展的紧密联系，增强对国家发展道路的认同，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力的信念，激发爱国情感和民族自豪感。 2.道德修养：以自强不息的英雄模范为榜样，培养在面对困难时自我激励、奋发向上的精神，提升道德修养和社会责任感，成为有担当、有道德的新时代青年。 3.健全人格：树立积极乐观、坚韧不拔的人生态度，培养健康的心理素质和正确的自我认知，在困境中挖掘自身潜力，不断完善人格，培养自立自强的能力。 4.责任意识：明白做自强不息的中国人不仅关乎个人成长，更是对家庭、社会和国家应尽的责任，增强责任感和使命感，在学习和生活中积极践行自强精神，为社会发展贡献力量。 教材解析 本框是对 “人要自强” 内容的深化和拓展，聚焦于如何做自强不息的中国人。通过探讨做自强不息的中国人的原因和方法，引导学生将自强精神与国家发展相结合，对学生树立正确的价值观、增强民族自豪感以及培养社会责任感具有重要意义，有助于学生在成长过程中更好地肩负起时代赋予的使命。 学情分析 七年级学生正处于价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，有较强的上进心，但在面对困难和挫折时，可能缺乏坚持和毅力。他们对国家的发展变化有一定的感知，但对于如何将个人成长与国家命运紧密相连，以及如何在实际生活中践行自强不息的精神，还缺乏深入的思考和清晰的认知，需要教师加以引导和启发。 教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法 重点 如何做自强不息的中国人？ 难点 如何做自强不息的中国人？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1. 展示华春莹发布的 18 组对比图，呈现中国在不同领域的发展变化。 播放视频：《盛世中国，如您所愿》 提问：从这些对比中，你能感受到什么？是什么推动了中国的发展？ 2. 引导学生思考，引出课题《做自强不息的中国人》。 观看视频和图片，思考问题，参与讨论并分享自己的观点。 通过展示中国的发展成就，吸引学生注意力，激发学生的民族自豪感和探究欲望，自然地导入课程，为后续教学奠定情感基础。 新课新授 1、 为什么做自强不息的中国人 1. 生活观察 中国共产党和中国人民的百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。一百多年来，涌现出的一批又一批自强不息、百折不挠、英勇奋斗的英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的榜样。 思考：你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹？ 2.展示自强不息的中国人事迹 提问：结合这些人物事迹，思考为什么要做自强不息的中国人？组织学生讨论并分享观点。 归纳：为什么要做自强不息的中国人？ 二、如何做自强不息的中国人 1. 展示材料：14岁！东南大学迎来首名10后少年 提问：结合材料，谈谈如何做自强不息的人？引导学生分析并总结。 2. 展示材料：天才少女不靠天赋——谷爱凌99%靠努力 提问：谷爱凌的事迹对我们在日常生活中做自强不息的人有什么启发？组织学生讨论，从学习、训练、参与公益等方面进行思考。 3. 讲述刘秀祥的故事提问：刘秀祥的事迹启示我们如何做自强不息的中国人？引导学生从面对困难的态度、对家庭和社会的责任等方面进行讨论。 归纳：如何做自强不息的中国人？ 分析人物事迹，思考问题，参与讨论并积极分享自己的观点和感悟。 阅读材料，思考并回答问题。 阅读材料，思考并回答问题。 阅读材料，思考并回答问题。 通过自强不息的中国人事迹 分析，引导学生从不同角度思考做自强不息的中国人的原因 培养学生分析问题和归纳总结的能力，让学生在榜样的激励下，从不同角度思考做自强不息的中国人的方法。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$