第六单元 A卷·提升卷-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（湖北专用）

第六单元 A卷·提升卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 为鼓励同学们积极参与，经典诵读社团的小语同学撰写宣传语如下，请你将空缺处补充完整。 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说道：“经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”坚持阅读经典书籍，一切美好都会纷至tà（   ））来。翻开《诗经》，《关雎》中的窈窕淑女令人神往；阅读《礼记》，大道之行天下为公的论述①__________（震耳欲聋/振聋发聩）；浏览《庄子》，大鹏振翅而飞，迁xǐ（   ）南冥的壮举让人②__________（心潮澎湃/心悦诚服）。经典如繁星，照亮中华文化的天空；经典如长河，流入华夏儿女的血脉；__________，__________。期待同学们的表现，让我们享受一场文化的盛宴。 1.根据注音写汉字。（2分） 纷至tà( )来    迁xǐ( ) 2.选择正确的成语写在下面的横线上。（2分） ①     ② 3.根据语境，仿照划波浪线句，再写一个句子： ， 。（2分） 4．请根据语境补写出相关语句。（8分） 涵泳诗文，润泽人心。“（1） ，讲信修睦”（《大道之行也》）体现了古人对理想社会的不懈追求；“青树翠蔓，蒙络摇缀，（2） ”（柳宗元《小石潭记》）是柳宗元寄情山水的短暂欢愉。 “存者且偷生，（3） ”（《石壕吏》） 是古代底层劳动人民生活的悲苦和无奈；“（4） ，（5） ，风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）杜甫身居茅屋依然忧国忧民的呐喊；“满面尘灰烟火色，（6） ”（《卖炭翁》）是卖炭的老翁穷苦生活的外在表现；“（7） ，（8） ”（《卜算子•咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 在中华优秀传统文化中，“和”强调的是团结协作，相互帮助，集所有的力量和智慧于一体；“美”不单指外在的仪表、举止，更重要的是一种内涵，自强、独立、团结、助人。年级“和美与共”魅力班级评选活动进行中，你所在的班级也参与了评选，请你参与完成以下任务。 5.为了体现“和美班级文化”，小语建议在教室墙上张贴几幅书法作品，以下选项中，内容不合适的一项是（    ）（2分） A．和而不同，至善至美 B．各美其美，美人之美，美美与共 C．执子之手，与子偕老 D．海纳百川，有容乃大 6.在食堂排队打饭时，一位同学不小心撞到了小华，饭菜撒了小华一身，小华气得满脸通红骂道：没长眼呀你，也不看着一点！本着“和为贵”的处事原则，你会怎样劝说小（4分）华： 。 二、阅读与鉴赏（45分） 依据对全诗的理解，把下面的批注补写完整。 鲁郡东石门送杜二甫 李  白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水①，海色明徂徕②。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注释】①泗水：水名，在山东省东部。②徂徕（cú lái）：山名，在今山东泰安东南。此诗为李白在山东送别杜甫时所创作。 7．（2分）批注一：两位诗人临别把酒，一个“ ”字，表现李白热切盼望分别后还能再见；诗歌豪迈洒脱，充满 之情。 8．（2分）批注二：“明”是这首诗的诗眼，写得生动传神，试着具体赏析这个字的妙处。 阅读下面文言文，完成9-13题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《逍遥游》） 【乙】 辙生十有九年（   ）。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 （   ）夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 9．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“北冥有鱼”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。 B．“抟扶摇而上者九万里”中的“扶摇”是“旋风”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“气息”的意思，这里指风。 C．“怒而飞”中的“而”表示修饰关系。“而犹以为未见太尉也”中的“而”表示转折关系。 D．“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”是选择疑问句，“其”表示选择。 10．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（   ）（2分） A．也 且 B．矣 且 C．也 若 D．矣 若 11．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分） 虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。 12．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）其视下也，亦若是则已矣。 （2）故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 13．【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的“ ”（用原文中的话回答）的观点一致。（4分） 阅读下面的材料, 完成14-16题。 材料一马丁·塞利格曼的实验美国心理学家马丁·塞利格曼在 1967年做了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里各种挣扎但却逃避不了电击。 多次反复之后，进入实验的第二阶段，蜂音器一响，在给电击前先把笼门打那么，狗会逃出门去躲避电击吗？答案却出人意料。 （节选自百度百科，图片来自网络） 材料二 “走了，走了，该上篮球课了！” “可我一点也不想去，我已经绝望了，整个人都不好了。” 室友用力裹了裹，如同蜷缩的婴儿一般。室友当时心血来潮选了门篮球，用他的话讲就是一条深似海的不归路。的确，他所选篮球课实在没有想象中那么轻松。课程考核是定点投篮，作为一个新手，他的命中率仅为 15%，而及格标准是 60%。哎，只有含泪屡战屡败。慢慢的他开始逃离、躲避，并且不安、焦虑，最后是无能为力的绝望。 在人类的日常生活中，习得性无助也会时常发生，比如一个人总在一项工作上失败，运动员在比赛中反复失利，学生在考试中多次考不好，儿童总在一个游戏中表现不好，幼儿总在一项技能学习中无法掌握，等等。诸如此类，由于一直感到挫败，很．可．能．让人放弃付出努力，甚至会对自己产生怀疑和失望，进而觉得自己“这也不行，那也不行”。“什么都做不好”这种感受会内化为一个固执的想法，像一张黑色的大网，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，使其面对困 难时望而却步，裹足不前。其实，这个人并不是真的不行，而是陷入了习得性无 助的深沼。 （节选自《百科知识》2017 年 11 月（下）） 材料三 伟大的诗人里尔克曾在他的书《给青年诗人的 10 封信》中提到：“我们所 谓的命运是从我们内部走出来，并不是从外边向我们走进。只因为有许多人，当 命运在身内生存时，他们不曾把它吸收，所以他们也认不清有什么从他们身内出 现。”习得性无助就是我们体内产生的命运，看清它，我们就能从中摆脱。 比完美更重要的是完成。很多人都是希望有个完美的结果，始终迈不出步子。 实际上，完美的结果根本不存在。每个人都是修修补补、有所选择有所放弃让结 果相对趋近于完美。 （摘自互联网） 材料四 儿童学习的习得性无助感研究是由美国学者卡罗尔·德韦克（Garol·Dweck）女士最早开创的。她通过给小学中年级学生不断增加难度的字谜游戏和智力拼图 游戏，发现有些儿童总是表现出认为自己太笨而无法完成游戏。他们面对失败时， 常常会说“我太失败了”，“我可真傻”，“我觉得自己太差劲了，每个都比我 强”。这似乎正印证了归因理论，儿童会认为自己的能力或智力是稳定的，失败 的解释就是自己太差劲。然而故事却有了转折，德韦克发现还有些儿童面对难以 完成的游戏时，他们并没有归因自己太差了，甚至都不去归因，而是积极的自我 暗示：“我喜欢接受挑战”，“差一点点我就做出来了”，“之前我就成功过， 这次我也会成功做出来的”。德韦克大为吃惊这些成功儿童的做法，甚至改变了 她自己的职业生涯。于是，她提出了“固定型思维模式”（fixed  mindset）和 “成长型思维模式”（growth mindset）。固定型认为自己的能力是不变的，当 自己完成不了超出能力范围的事情的时候，自己就是个 Loser；而成长型恰恰相 反，只要自己努力，所有的挑战都可以不断从中学习，提高自己，即使失败，也 有收获。固定型会在事情顺利的时候，自我感觉良好，不顺利时就抱怨世界，因 而他们畏惧一丁点的失败；而成长型会在苦苦上下求索的时候也感觉不错，觉得 就快找到方法了，因为他们会不断调整自己。这样说起来，同样有一句也挺适用 于德韦克女士的理论：失败者找原因，成功者找方法。 （节选自知乎） 14．根据上述材料，将“习得性无助”产生过程图补充完整。（2分） 15．心怡是一名初三的学生。自进入初三以来，课程科目的增加，作业量的加大， 使得她感到手忙脚乱，学习成绩直线下降，在这几次月考中都没有取得理想的成 绩。因此，她产生了厌学情绪，上课开始走神，作业也不按时完成，甚至想放弃 中考了。作为好朋友的你，看在眼里急在心里，请你根据上述材料，给她提三条 切实可行的建议。（3分） 16．下列名著中的人物形象，最有可能是产生了“习得性无助”心理的是（ ）（2分） A．一直穷困潦倒，沦为他人笑料，最后在酒店看客的笑声中死去的孔乙己。 B．侠义心肠，帮助金翠莲父女，自己却因此获罪，只得在寺中避难的鲁达。 C．之前对生活充满了信心，却在一次一次的打击中变得自私、堕落的祥子。 D．从小被拐卖，嫁给薛蟠之后又受尽欺辱，仍然在诗歌中找寻安慰的香菱。 阅读下面选文，完成17-20题。 ______________________________ ①枇杷园的中央，有一块空地，老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地。认养枇杷树的城里家庭，周末会来打望“我家的枇杷树”，这是他们帮扶村小孩子的一种方式。 ②老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功。自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指。“枇杷昔所嗜，不问甘与酸。黄泥裹余核，散掷篱落间。春风拆勾萌，朴樕如榛菅。一株独成长，苍然齐屋山。”老祝觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月。苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分。 画线句批注：引用古诗，用枇杷树的成长来表现老祝的生活状态。丰富了文章内容，增添了文学色彩。 ③去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致。为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿。老祝也看到了台下的奶奶，那泼辣的老妇人一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦。与孙子朝夕相处的这十二年，奶奶只感受到生活的沉重负荷；那天，她却忽然感受到了孩子像枇杷树一样成长的生命力以及他热辣的回报。孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子——她被酸到了，也被甜到了。这股劲儿，一直冲到了奶奶的鼻腔和眼眶，让她且喜且叹，且愁且笑。 ④老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的“朱导”，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事。 ⑤就这样，去年10月，老祝在微信上开卖“枇杷盲盒”：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了；若是风调雨顺，一棵树最少能结两百斤枇杷呢；树可一家认养，也可由几家共同认养；认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小。老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于“朱导”的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称“枇友”。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果。这些农活，都要搭起梯子，钻入枇杷树浓密的树冠中，或以猴子捞月的身姿，或以熊猫横卧之憨态，伸长手臂和剪子艰难地干。令老祝惊讶的是，就像“朱导”这样的“赤脚大仙”爱玩阳春白雪的戏剧一样，养尊处优的城里人对爬树疏果这样的事，也干得兴致勃勃。 ⑦A乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷、就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱——呀——”忽然加入的一声清脆鸟鸣，惊飞了鸟鸫的得意，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中照见了，窃笑不已。老祝也笑了，“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来。这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。 ⑧世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》。 ⑨暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。B老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。 （选自《北京日报》，有改动） 17．根据提示，梳理信息，补写内容。（3分） 称呼 身份 事件 品质 老祝 下岗的 代课老师 枇杷种植户 下岗后种植枇杷致富 自强不息 在微信上卖枇杷盲盒 ① 替村小添置图书、篮球架、演出服装道具 心系乡村教育无私奉献 ② 支持孩子的梦想重视精神生活 “朱导” 村小学生 留守儿童 自编自导自演戏剧 ③ 自制叶笛模仿鸟叫 常到枇杷园摘枇杷、烤枇杷，熬枇杷膏 勤劳能干、吃苦耐劳 18．请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第③段的作用。（2分） 19．请仿照第②段的批注，根据提示，为文中画横线的A、B两句写批注。（4分） 批注A（从修辞或句式的角度）： 批注B（从内容与结构的角度）： 20．请从《老祝》和《枇杷盲盒与孩子》中选择一个作为本文题目，并简述理由。（3分） 阅读下列材料，完成第21-24题 班级在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之后，决定开展一次读书笔记交流活动，邀请你一起参加，并完成下列任务。 21．下列对保尔·柯察金人生轨迹的排序正确的一项是（   ）。（2分） A．筑路  做工  参军  著书 B．做工  参军  筑路  著书 C．参军  筑路  做工  著书 D．著书  筑路  做工  参军 22．请选择下列两幅插图中的一幅，写出相应的故事情节。（2分） 23．请结合下列片段分析保尔·柯察金的形象。（2分） 使筑路队丧失很多劳动力的肠伤寒也悄悄地向保尔袭来。但是他的健壮的身体在抵抗着，五天来，他都从铺着干草的水泥地上挣扎着爬起来，与人们一起去劳动。他每走一步，都觉得有什么东西朝胸口猛刺。浑身发冷，牙齿直打战，而且头昏眼花，感觉树木在围绕他旋转。 24．下列是作品中的经典名句，可以给我们思想的启迪。请你结合自己的阅读体验或实际生活经历，和大家分享你的看法。（2分） 人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他才能够说：“我的生命和全部的经历，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 三、表达与交流（55分） 25．学校开展“感恩成长路上的引路人”活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：请向同学们推荐一部关于“感恩成长路上的引路人”的名著并说明理由。 任务二：写一首关于“感恩”的小诗表达对成长路上的引路人的感激之情。(不少于4行。如超过4行，诗行之间用“/”标示。) 26．阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 清晨的教室里，午后的书桌前，阳光洒落，书香相伴。我们随鲁滨逊荒岛求生，伴保尔奋斗不息，同李白豪放赋诗，和三藏西行取经……阅读中，我们战胜怯懦，攻克学业难关，在青春赛道上，借阅读之力，跨越障碍，砥砺奔赴未来。 阅读让我们看到了历史的变迁，懂得了人情冷暖，品尝了酸甜苦辣，也找到了星辰大海…… 请从下面的写作任务中任选一个，联系生活实际，与大家分享你的“越读越精彩”的经历与收获。 主题 写作任务 越读越精彩 任务一：写一篇记叙文，讲述你的“越读越精彩的人与事”。 任务二：写一封信，向亲友或未来的自己分享你的“越读越精彩的感悟”。 任务三：编排一部短剧，演绎你在阅读中的精彩见闻、思考、感受。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不能抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 A卷·提升卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 为鼓励同学们积极参与，经典诵读社团的小语同学撰写宣传语如下，请你将空缺处补充完整。 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说道：“经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”坚持阅读经典书籍，一切美好都会纷至tà（   ））来。翻开《诗经》，《关雎》中的窈窕淑女令人神往；阅读《礼记》，大道之行天下为公的论述①__________（震耳欲聋/振聋发聩）；浏览《庄子》，大鹏振翅而飞，迁xǐ（   ）南冥的壮举让人②__________（心潮澎湃/心悦诚服）。经典如繁星，照亮中华文化的天空；经典如长河，流入华夏儿女的血脉；__________，__________。期待同学们的表现，让我们享受一场文化的盛宴。 1.根据注音写汉字。（2分） 纷至tà( )来    迁xǐ( ) 2.选择正确的成语写在下面的横线上。（2分） ①     ② 3.根据语境，仿照划波浪线句，再写一个句子： ， 。（2分） 【答案】1. 沓 徙 2. 振聋发聩 心潮澎湃 3. 示例：经典如明珠 点缀人类历史的天空 【详解】1.本题考查看拼音写汉字。 纷至沓来：fēn zhì tà lái， 纷纷到来；连续不断地到来。 迁徙：qiān xǐ，迁移。 2.本题考查成语运用。 第一空，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了；“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。《礼记》中“大道之行天下为公”的论述是具有深刻影响力和启发性的，能让人警醒，所以应选“振聋发聩”。 第二空，“心潮澎湃”形容心情十分激动，不能平静；“心悦诚服”指真心地服气或服从。大鹏振翅迁徙南冥的壮举给人带来强烈的震撼，让人内心激动不已，所以应选“心潮澎湃”。 3.本题考查句子仿写。 根据“经典如繁星，照亮中华文化的天空；经典如长河，流入华夏儿女的血脉”的示例可知，其句式结构为“经典如+名词，动词+偏正短语”，且运用了比喻的修辞手法，将经典比作某种事物，阐述其对中华文化或华夏儿女的作用和影响。仿写时可从经典的作用、影响等方面思考。 示例：经典如火炬，点燃民族精神的火焰。 4．请根据语境补写出相关语句。（8分） 涵泳诗文，润泽人心。“（1） ，讲信修睦”（《大道之行也》）体现了古人对理想社会的不懈追求；“青树翠蔓，蒙络摇缀，（2） ”（柳宗元《小石潭记》）是柳宗元寄情山水的短暂欢愉。 “存者且偷生，（3） ”（《石壕吏》） 是古代底层劳动人民生活的悲苦和无奈；“（4） ，（5） ，风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）杜甫身居茅屋依然忧国忧民的呐喊；“满面尘灰烟火色，（6） ”（《卖炭翁》）是卖炭的老翁穷苦生活的外在表现；“（7） ，（8） ”（《卜算子•咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 【答案】 选贤与能 参差披拂 死者长已矣 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 两鬓苍苍十指黑 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。 本题易错字：与、拂、已、厦、俱、鬓、碾。 在中华优秀传统文化中，“和”强调的是团结协作，相互帮助，集所有的力量和智慧于一体；“美”不单指外在的仪表、举止，更重要的是一种内涵，自强、独立、团结、助人。年级“和美与共”魅力班级评选活动进行中，你所在的班级也参与了评选，请你参与完成以下任务。 5.为了体现“和美班级文化”，小语建议在教室墙上张贴几幅书法作品，以下选项中，内容不合适的一项是（    ）（2分） A．和而不同，至善至美 B．各美其美，美人之美，美美与共 C．执子之手，与子偕老 D．海纳百川，有容乃大 6.在食堂排队打饭时，一位同学不小心撞到了小华，饭菜撒了小华一身，小华气得满脸通红骂道：没长眼呀你，也不看着一点！本着“和为贵”的处事原则，你会怎样劝说小（4分）华： 。 【答案】5.C 6.示例：小华，别生气，那位同学也不是故意的，大家都应该互相体谅。而且，我们不是一直在说“和为贵”吗？宽容一点，这件事就过去了，好吗？ 【详解】5.本题考查名句理解。 A.“和而不同，至善至美”提倡的是在与人交往中追求和谐共处，但又保持独立思考，不轻易随波逐流。与“和美”有关； B.“各美其美，美人之美，美美与共”意思是：人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容和欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。与“和美”有关； C.“执子之手，与子偕老”用在对婚姻的承诺，表示希望与对方相知相守一辈子。是表达爱情中相互扶持、共同走过人生的誓言，与“和美班级文化”无关； D.“海纳百川，有容乃大”意思是大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千条河流。借指人也要心胸宽广才能变得伟大。与“和美”有关； 故选C。 6.本题考查劝说词。 根据“和为贵”的处事原则，劝说小华时应强调理解和包容，并以温和的语气化解矛盾，促进同学间的和谐关系。 示例：小华，别生气了，每个人都会有不小心的时候。他不是故意的，我们要多理解和包容。让我们一起把问题解决了吧，要以和为贵嘛。 二、阅读与鉴赏（45分） 依据对全诗的理解，把下面的批注补写完整。 鲁郡东石门送杜二甫 李  白 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水①，海色明徂徕②。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注释】①泗水：水名，在山东省东部。②徂徕（cú lái）：山名，在今山东泰安东南。此诗为李白在山东送别杜甫时所创作。 7．（2分）批注一：两位诗人临别把酒，一个“ ”字，表现李白热切盼望分别后还能再见；诗歌豪迈洒脱，充满 之情。 8．（2分）批注二：“明”是这首诗的诗眼，写得生动传神，试着具体赏析这个字的妙处。 【答案】7． 重 依依惜别。 8．这里形容词“明”用作动词（或化静为动），赋予静态的自然色彩以动感（把山色写活），写出了一派生机勃勃而富有气势的景色。 【导语】这首《鲁郡东石门送杜二甫》表达了李白对好友杜甫的深情厚谊。诗中通过临别时的情景描写，展示了李白与杜甫的深厚友情，特别是对未来重逢的期待，使整首诗充满豪迈洒脱之情。诗中“明”字写得生动传神，将泗水和徂徕山清澈明亮的景象恰到好处地呈现在读者眼前，表达了诗人心中的不可言说的惆怅和期望。诗歌语言简洁明了，却情感深沉，意境深远，富有感染力。 7．本题考查理解诗歌内容。 “何时石门路，重有金樽开”意思是：什么时候石门路上，我们重新洗杯把盏？“重”字表明了李白希望再次相聚的心情，表现出对友谊的珍重和希望重温美好时光。 全诗中，李白通过对秋景的描写和对友人表达出的依依惜别之情，透露出他豪迈洒脱的性格，以及对于人生聚散独特的豁达态度。因此诗歌整体展现出了一种充满豪情和豁达的情感基调。 8．本题考查学生对诗中重要词语的分析、鉴赏的能力。 “秋波落泗水，海色明徂徕”意思是：泗水境内的是秋水早已干涸殆尽，徂徕山的山色却甚是明朗。这里形容词“明”用如动词，赋予静态的自然色彩以运动感。描述了泗水秋波的清澈与徂徕山海色的明亮。不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山，把山色写活，显得生气勃勃而富有气势。结合文本整体来看，“明”字也让读者感受到诗人眼中的景象仿佛历历在目，传达出了即便在离别时刻依然能保持乐观豪迈的精神境界。 阅读下面文言文，完成9-13题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《逍遥游》） 【乙】 辙生十有九年（   ）。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 （   ）夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 9．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“北冥有鱼”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。 B．“抟扶摇而上者九万里”中的“扶摇”是“旋风”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“气息”的意思，这里指风。 C．“怒而飞”中的“而”表示修饰关系。“而犹以为未见太尉也”中的“而”表示转折关系。 D．“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”是选择疑问句，“其”表示选择。 10．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（   ）（2分） A．也 且 B．矣 且 C．也 若 D．矣 若 11．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分） 虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。 12．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）其视下也，亦若是则已矣。 （2）故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 13．【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的“ ”（用原文中的话回答）的观点一致。（4分） 【答案】9．A 10．B 11．虽无所不读然/皆古人之陈迹/不足以激发其志气。 12．（1）大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 （2）所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 13．求天下奇闻壮观，以知天地之广大 【解析】9．本题考查理解文言重点词语意思的能力。 A.有误。“北冥有鱼”句意是：北海里有一条鱼。“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”句意是：南方的大海是一个天然的大池子。“天池”指天然形成的水池。题干中“‘天池’指云南的天池”表述有误。 故选A。 10．本题考查虚词正确使用的能力。 “矣”表示感叹，相当于“啊”。“若夫”句首语气词，用在句首或段落的开始，“夫’常和别的字连用，如组成“若夫”、“且夫”等，表示引起议论。可以翻译为“至于”。 依据【乙】文中的“辙生十有九年”句意是：苏辙出生已经十九年了。这里是感慨自己已经长大了这一事实。依据“夫人之学也，不志其大，虽多而何为”句意是：至于一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？这里是作者发表自己的议论，议论学习如果没有志向，也不会起多大作用。所以，第一处语句中应用“矣”，第二处语句应用“且”。 故选B。 11．本题考查断句的能力。 根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思再结合语法结构进行断句。 本句句意为：虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。 其中，“虽无所不读”和“然皆古人之陈迹”“不足以激发其志气”构成转折关系，强调了自己目前读的书很多，但是内容陈旧，不能激发自己的志向。 所以断句为：虽无所不读然/皆古人之陈迹/不足以激发其志气。 12．本题考查文言语句翻译的能力。 可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： （1）其：大鹏；视：看；下：向下；亦：也；若：像；是：这样；则已：罢了；矣：了。 （2）故：所以；决然：坚决果断；舍：舍弃；去：离开；求：探求；奇闻：惊奇动听的事情；壮观：雄伟的景象；知：了解；广大：指宽阔而弘大。 13．本题考查筛选概括能力。 依据【甲】文中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，作者通过写“化鱼为鹏”表现了大鹏志在高空，写鹏迁徙的目的地是“南冥”，表现鲲鹏志在千里。依据【乙】文中“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”句意可知，作者认为自己目前交游不广、见闻不博，只学古人陈旧过时的东西，所以，想要出外游学，以便学到更多的知识，增广见识。这是他的理想和愿望。所以，应该填写“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”。 【点睛】参考译文： 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，天地间的尘雾，都是生物呼吸不断而起。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】苏辙出生已经十九年了。我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 至于一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？苏辙这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公；可是仍以没有谒见您而为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采，就是听到您的一句话也足以激发自己雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。 阅读下面的材料, 完成14-16题。 材料一马丁·塞利格曼的实验美国心理学家马丁·塞利格曼在 1967年做了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里各种挣扎但却逃避不了电击。 多次反复之后，进入实验的第二阶段，蜂音器一响，在给电击前先把笼门打那么，狗会逃出门去躲避电击吗？答案却出人意料。 （节选自百度百科，图片来自网络） 材料二 “走了，走了，该上篮球课了！” “可我一点也不想去，我已经绝望了，整个人都不好了。” 室友用力裹了裹，如同蜷缩的婴儿一般。室友当时心血来潮选了门篮球，用他的话讲就是一条深似海的不归路。的确，他所选篮球课实在没有想象中那么轻松。课程考核是定点投篮，作为一个新手，他的命中率仅为 15%，而及格标准是 60%。哎，只有含泪屡战屡败。慢慢的他开始逃离、躲避，并且不安、焦虑，最后是无能为力的绝望。 在人类的日常生活中，习得性无助也会时常发生，比如一个人总在一项工作上失败，运动员在比赛中反复失利，学生在考试中多次考不好，儿童总在一个游戏中表现不好，幼儿总在一项技能学习中无法掌握，等等。诸如此类，由于一直感到挫败，很．可．能．让人放弃付出努力，甚至会对自己产生怀疑和失望，进而觉得自己“这也不行，那也不行”。“什么都做不好”这种感受会内化为一个固执的想法，像一张黑色的大网，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，使其面对困 难时望而却步，裹足不前。其实，这个人并不是真的不行，而是陷入了习得性无 助的深沼。 （节选自《百科知识》2017 年 11 月（下）） 材料三 伟大的诗人里尔克曾在他的书《给青年诗人的 10 封信》中提到：“我们所 谓的命运是从我们内部走出来，并不是从外边向我们走进。只因为有许多人，当 命运在身内生存时，他们不曾把它吸收，所以他们也认不清有什么从他们身内出 现。”习得性无助就是我们体内产生的命运，看清它，我们就能从中摆脱。 比完美更重要的是完成。很多人都是希望有个完美的结果，始终迈不出步子。 实际上，完美的结果根本不存在。每个人都是修修补补、有所选择有所放弃让结 果相对趋近于完美。 （摘自互联网） 材料四 儿童学习的习得性无助感研究是由美国学者卡罗尔·德韦克（Garol·Dweck）女士最早开创的。她通过给小学中年级学生不断增加难度的字谜游戏和智力拼图 游戏，发现有些儿童总是表现出认为自己太笨而无法完成游戏。他们面对失败时， 常常会说“我太失败了”，“我可真傻”，“我觉得自己太差劲了，每个都比我 强”。这似乎正印证了归因理论，儿童会认为自己的能力或智力是稳定的，失败 的解释就是自己太差劲。然而故事却有了转折，德韦克发现还有些儿童面对难以 完成的游戏时，他们并没有归因自己太差了，甚至都不去归因，而是积极的自我 暗示：“我喜欢接受挑战”，“差一点点我就做出来了”，“之前我就成功过， 这次我也会成功做出来的”。德韦克大为吃惊这些成功儿童的做法，甚至改变了 她自己的职业生涯。于是，她提出了“固定型思维模式”（fixed  mindset）和 “成长型思维模式”（growth mindset）。固定型认为自己的能力是不变的，当 自己完成不了超出能力范围的事情的时候，自己就是个 Loser；而成长型恰恰相 反，只要自己努力，所有的挑战都可以不断从中学习，提高自己，即使失败，也 有收获。固定型会在事情顺利的时候，自我感觉良好，不顺利时就抱怨世界，因 而他们畏惧一丁点的失败；而成长型会在苦苦上下求索的时候也感觉不错，觉得 就快找到方法了，因为他们会不断调整自己。这样说起来，同样有一句也挺适用 于德韦克女士的理论：失败者找原因，成功者找方法。 （节选自知乎） 14．根据上述材料，将“习得性无助”产生过程图补充完整。（2分） 15．心怡是一名初三的学生。自进入初三以来，课程科目的增加，作业量的加大， 使得她感到手忙脚乱，学习成绩直线下降，在这几次月考中都没有取得理想的成 绩。因此，她产生了厌学情绪，上课开始走神，作业也不按时完成，甚至想放弃 中考了。作为好朋友的你，看在眼里急在心里，请你根据上述材料，给她提三条 切实可行的建议。（3分） 16．下列名著中的人物形象，最有可能是产生了“习得性无助”心理的是（ ）（2分） A．一直穷困潦倒，沦为他人笑料，最后在酒店看客的笑声中死去的孔乙己。 B．侠义心肠，帮助金翠莲父女，自己却因此获罪，只得在寺中避难的鲁达。 C．之前对生活充满了信心，却在一次一次的打击中变得自私、堕落的祥子。 D．从小被拐卖，嫁给薛蟠之后又受尽欺辱，仍然在诗歌中找寻安慰的香菱。 【答案】14．A：努力，想要克服困难B：失去信心，即使有机会也无法抓住，选择放弃 15．（1）对自己的这种懈怠的情绪有一个正确的认识，这是很正常的一种心理；（2）不要过分追求完美，努力去做就好。（3）不要总是归因自己太笨，多给自己积极的暗示。（4）多调整自己的状态，找到适合自己的学习方法。 16．C 【解析】14．考查对材料的分析。仔细阅读材料，根据所给材料内容，当遭受遭受失败与挫折时，第一次是想办法努力改变，在试过很多遍之后，结果还是失败，慢慢的他开始逃离、躲避，并且不安、焦虑，由于一直感到挫败，很可能让人放弃付出努力，甚至会对自己产生怀疑和失望。 15．本题考查提出建议的能力。针对某种情况提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性，这个针对性既指要确定需解决的问题，也指提出建议的对象。作答本题，可分别从调整自己的心理、不要太追求完美、多给自己一些积极的暗示、选择合适的学习方法等提出不同的具体建议。 16．考查对文章内容的理解。C项符合，“之前对生活充满了信心，却在一次一次的打击中变得自私、堕落的祥子。”符合“习得性无助”产生过程。遇到挫折或失败，想要克服困难，在一次一次打击下，失去信心，最终选择放弃。 阅读下面选文，完成17-20题。 ______________________________ ①枇杷园的中央，有一块空地，老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地。认养枇杷树的城里家庭，周末会来打望“我家的枇杷树”，这是他们帮扶村小孩子的一种方式。 ②老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功。自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指。“枇杷昔所嗜，不问甘与酸。黄泥裹余核，散掷篱落间。春风拆勾萌，朴樕如榛菅。一株独成长，苍然齐屋山。”老祝觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月。苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分。 画线句批注：引用古诗，用枇杷树的成长来表现老祝的生活状态。丰富了文章内容，增添了文学色彩。 ③去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致。为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿。老祝也看到了台下的奶奶，那泼辣的老妇人一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦。与孙子朝夕相处的这十二年，奶奶只感受到生活的沉重负荷；那天，她却忽然感受到了孩子像枇杷树一样成长的生命力以及他热辣的回报。孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子——她被酸到了，也被甜到了。这股劲儿，一直冲到了奶奶的鼻腔和眼眶，让她且喜且叹，且愁且笑。 ④老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的“朱导”，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事。 ⑤就这样，去年10月，老祝在微信上开卖“枇杷盲盒”：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了；若是风调雨顺，一棵树最少能结两百斤枇杷呢；树可一家认养，也可由几家共同认养；认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小。老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于“朱导”的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称“枇友”。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果。这些农活，都要搭起梯子，钻入枇杷树浓密的树冠中，或以猴子捞月的身姿，或以熊猫横卧之憨态，伸长手臂和剪子艰难地干。令老祝惊讶的是，就像“朱导”这样的“赤脚大仙”爱玩阳春白雪的戏剧一样，养尊处优的城里人对爬树疏果这样的事，也干得兴致勃勃。 ⑦A乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷、就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱——呀——”忽然加入的一声清脆鸟鸣，惊飞了鸟鸫的得意，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中照见了，窃笑不已。老祝也笑了，“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来。这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。 ⑧世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》。 ⑨暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。B老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。 （选自《北京日报》，有改动） 17．根据提示，梳理信息，补写内容。（3分） 称呼 身份 事件 品质 老祝 下岗的 代课老师 枇杷种植户 下岗后种植枇杷致富 自强不息 在微信上卖枇杷盲盒 ① 替村小添置图书、篮球架、演出服装道具 心系乡村教育无私奉献 ② 支持孩子的梦想重视精神生活 “朱导” 村小学生 留守儿童 自编自导自演戏剧 ③ 自制叶笛模仿鸟叫 常到枇杷园摘枇杷、烤枇杷，熬枇杷膏 勤劳能干、吃苦耐劳 18．请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第③段的作用。（2分） 19．请仿照第②段的批注，根据提示，为文中画横线的A、B两句写批注。（4分） 批注A（从修辞或句式的角度）： 批注B（从内容与结构的角度）： 20．请从《老祝》和《枇杷盲盒与孩子》中选择一个作为本文题目，并简述理由。（3分） 【答案】17． 头脑灵活、敢于创新、有商业头脑、与时俱进、勇于接受新事物； 想帮小朱成立戏剧社； 机灵活泼、动手能力强、心灵手巧、有梦想有才华。 18．插叙。记叙了小朱自编自导自演戏剧感动奶奶的事，交待老祝想替村小的孩子置办演出服与道具的原因，为下文写老祝卖枇杷肓盒吸引城里人来资助孩子们作铺垫（为后文写“朱导”学鸟啼埋下伏笔）；丰富了文章内容，增加了文章的丰厚度。 19． A句： 示例一：（修辞角度）运用拟人手法描写，将乌鸦、鸟儿拟人化，描绘出人与自然和谐相处的美好画面，传递出愉悦惬意之情。 示例二：（句式角度）句式对称，长短结合，将乌鸫鸟和城里人对应着描写，活泼而齐整，描绘出人与自然和谐相处的美好画面，传递出愉悦惬意之情。 B句： 内容上：“笑得合不拢嘴”表现了老祝的满足、喜悦、幸福、满怀希望； 结构上：照应前文老祝在微信上卖枇杷盲盒资助村小的内容，揭示文章的主旨，升华情感。 20．示例一：《老祝》。理由：①老祝是主要人物，文章围绕老祝展开叙写；②老祝最为主要人物揭示全文帮扶农村儿童快乐成长的主旨。 示例二：《枇杷盲盒与孩子》。理由：①概括文章的主要内容；②在文章中多次出现，作为线索贯穿全文的始终；设置悬念“枇杷与盲盒”设置悬念，让人好奇“枇杷盲盒”是什么，它与孩子之间有什么关系，从而激发阅读兴趣；③交代人物事件，交代了人物“孩子”及“枇杷与孩子”之间发生的事件；④暗示文章帮助农村儿童快乐成长的主旨；⑤与开头老祝的枇杷园及结尾“盲盒里，期待开出了希望之花”呼应，浑然一体。 【导语】这篇文章通过描绘老祝从代课老师到成功枇杷种植户的转变，展现了他自强不息和心系乡村教育的品质。文章以枇杷树为线索，串联起城里人与乡村孩子的互动，体现了城乡交流的美好。通过“朱导”这个角色，文章强调了对孩子梦想和精神生活的重视。整体结构上，文章采用倒叙手法，先描绘老祝的成功，再回溯其感动的瞬间，增强了情感的层次感。文章语言生动，富有文学色彩。 17．本题考查对文章内容的概括。 已知信息：老祝“下岗后种植枇杷致富”对应文章第②段。 第①空，“在微信上卖枇杷盲盒”对应文章第④段。根据第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了”可以看得出来，老祝能根据当下城里人的喜好，想出认养枇杷树的盲盒计划这个点子，由此可见他是一位“勇于创新，头脑灵活”的人，也可填“有商业头脑、与时俱进、勇于接受新事物”等。 已经信息，老祝“替村小添置图书、篮球架、演出服装道具”对应文章第②段。 第②空，根据“支持孩子的梦想重视精神生活”可定位到第⑤段，结合“老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于‘朱导’的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活”可知，能够体现出老祝支持孩子的梦想、重视精神品质的例子是帮“朱导”成立山里的第一个戏剧社，可概括为：想帮小朱成立戏剧社； 第③空，“朱导”“自编自导自演戏剧”对应文章第③段，“自制叶笛模仿鸟叫”对应文章第⑦段。结合第③段“为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿”“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子——她被酸到了，也被甜到了”、第⑦段“‘吱——呀——’忽然加入的一声清脆鸟鸣，惊飞了鸟鸫的得意，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者”可知，“朱导”动手能力强、心灵手巧、才华横溢、机灵活泼、有梦想有才华，可据此进行填空。 18．本题考查插叙的作用。 根据第③段“去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致”可知，这里运用插叙的手法，插叙交代了去年暑假的时候“朱导”自编自导自演戏剧的故事。 联系第②段“苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分”可知，这里插叙“朱导”去年自编自导自演戏剧的事情，解释了老祝替村小的孩子置办演出服与道具的原因；结合第④段“老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖批把的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力”可知，这里插叙的事情也为下文老祝在微信上卖枇杷盲盒等情节做铺垫。此外，插叙小朱自编自演戏剧感动奶奶的情节，丰富了文章内容，令文章充满浓郁的情感。 19．本题考查句子的赏析。 A：“乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱”一句把乌鸫鸟当做人来写，“最爱”“鸣唱”等词语都赋予乌鸫鸟人的情态，因此这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出乌鸫鸟对枇杷树的喜爱，表达了作者内心的赞美和喜悦之情，赞美了人与自然和谐相处的美好情境。同时，描写乌鸫鸟和城里人的句式对称，长短结合，句式活泼而不失整齐，进一步强调了人鸟共处的愉悦惬意之情。 B：“老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花”中，“笑得合不拢嘴”体现出老祝的满足、愉悦、幸福的感情，联系上文第⑧段“世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般欢脱地淌出诗情”可知，老祝因为孩子们的快乐而感觉到快乐；联系第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的‘朱导’，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事”可知，最后一句也照应了前文老祝在微信上卖枇杷盲盒的事情，暗示文章帮助村小学生留守儿童快乐成长的主旨，收束全文。 20．本题考查标题的选用。 结合第①段“老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地”，第②段“苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分”，第④段“他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了”，第⑤段“去年10月，老祝在微信上开卖‘枇杷盲盒’”“老祝有点私心，他想把这笔收入的20％用于‘朱导’的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活”，第⑥段“冬去春来，老祝教他们疏花、疏果”，第⑨段“老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花”，可知：文章围绕老祝展开内容，叙写了老祝支持孩子进行艺术表演，想出“枇杷盲盒”的点子来支持学生建立戏剧社。老祝是文章的主要人物。 结合第④段“他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力。老祝被自己的新点子逗笑了”，第⑤段“去年10月，老祝在微信上开卖‘枇杷盲盒’”，第⑥段“26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称‘枇友’。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果”，可知：“枇杷盲盒”指的是老祝想出来的销售点子，是贯穿文章的线索。“盲盒”设置悬念，激发阅读兴趣。老祝通过开卖“枇杷盲盒”，吸引不少城里人到枇杷园里干活，拉近城里的孩子和乡村孩子的距离，让他们在一起玩耍，就像开盲盒，深化文章中心。 选择其中一个题目，阐述理由即可。 示例一：选择《枇杷盲盒与孩子》，本文主要围绕老祝通过“枇杷盲盒”计划，帮助村小孩子实现梦想的故事展开。题目《枇杷盲盒与孩子》既点明了文章的核心事件——枇杷盲盒计划，又突出了文章的主题——孩子们的成长与梦想。“枇杷盲盒”在文章中多次出现，作为文章的线索贯穿全文发展。另外，“枇杷盲盒与孩子”给读者设下了悬念，让人好奇“枇杷盲盒”是什么，它与孩子之间有什么关系，从而吸引读者阅读兴趣。 示例二：《老祝》点明了文章的写作对象——老祝，故事情节围绕老祝展开，同时老祝也是文章的线索人物，以“老祝”为题目，简洁醒目。 阅读下列材料，完成第21-24题 班级在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之后，决定开展一次读书笔记交流活动，邀请你一起参加，并完成下列任务。 21．下列对保尔·柯察金人生轨迹的排序正确的一项是（   ）。（2分） A．筑路  做工  参军  著书 B．做工  参军  筑路  著书 C．参军  筑路  做工  著书 D．著书  筑路  做工  参军 22．请选择下列两幅插图中的一幅，写出相应的故事情节。（2分） 23．请结合下列片段分析保尔·柯察金的形象。（2分） 使筑路队丧失很多劳动力的肠伤寒也悄悄地向保尔袭来。但是他的健壮的身体在抵抗着，五天来，他都从铺着干草的水泥地上挣扎着爬起来，与人们一起去劳动。他每走一步，都觉得有什么东西朝胸口猛刺。浑身发冷，牙齿直打战，而且头昏眼花，感觉树木在围绕他旋转。 24．下列是作品中的经典名句，可以给我们思想的启迪。请你结合自己的阅读体验或实际生活经历，和大家分享你的看法。（2分） 人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他才能够说：“我的生命和全部的经历，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【答案】21．B 22．示例一：参加红军后，保尔成为了一名勇猛的骑兵。一天夜晚，战士们在篝火旁休息，保尔凑着火光专心读小说，还给战友们讲了书中故事的大意。 示例二：保尔全身瘫痪，又双目失明，但他很快从低谷中走出来，在病床上开始了文学创作。 23．示例：下面这段话写的是保尔在患病导致身体极端虚弱的情况下依旧坚持劳动的情景，体现了他坚持不懈、英勇无畏的精神 24．得分点：观点+结合阅读体验或生活经历进行阐释（阐述需具体且与观点一致） 【解析】21．本题考查名著情节识记。 保尔的一生有四个阶段： 从童年到参加红军，是他人生的第一个阶段。 在这个阶段里，保尔“窥见了生活底层，窥见了沉淀和渣滓，也闻到了腐烂的味道”。“做工”便是发生在这一阶段的事件； 在红军队伍里，用鲜血和生命捍卫苏维埃政权，是保尔人生经历的第二个阶段，他和战友们“骑着骏马迅速地奔跑”，狠狠地打击侵略者反革命者，足迹踏遍了全国。“参军”便是发生在这一阶段的事件； 参加国民经济恢复和建设是他的第三阶段。“筑路”便是发生在这一阶段的事件； 而最让他伤心的则是失去健康的第四阶段了。他右腿残废，双目失明。而最痛苦的是，他远离了他所热爱的工作，他甚至想过自杀，可他挺下来了，以文学为武器，“走回了队伍，开始了新的生活”。“著书”便是发生在这一阶段的事件； 故选B。 22．本题考查名著情节辨析。任选一图进行故事的叙写即可。 插图一：根据图片上的篝火和周围围满的士兵可知，事件是保尔在篝火旁给大家讲故事。具体内容为：保尔在篝火旁读了《牛虻》。参加红军后，保尔成为了一名勇猛的骑兵。一天夜晚，战士们在篝火旁休息，保尔凑着火光专心读小说，保尔还给战友们讲了书中故事的大意：一个革命者，为了真理忍受着巨大的痛苦战斗。大家都被书中主人公英勇就义的壮举所感动。保尔最爱读英国小说《牛虻》，该书描写了意大利革命党人牛虻。他参与了反对奥地利统治者、争取国家独立统一的斗争，最后为之献出了生命。他学到了像《牛虻》一样坚强、甘于献身革命事业。 插图二：根据图片上保尔躺在病床上受众拿着笔在写字，可知事件主要是保尔瘫痪后在进行文学创作。具体内容为：1927年，由于以前参加战争时受得伤，导致保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子写。6个月后，写成的手稿在朋友寄回来时丢失了，保尔一度灰心丧气。后来，他振作了起来，自己口述，请人代录。在母亲和一位邻居的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。 23．本题考查名著人物形象分析。 根据语段“但是他的健壮的身体在抵抗着，五天来，他都从铺着干草的水泥地上挣扎着爬起来，与人们一起去劳动”可知，保尔在患伤寒的情况下依然坚持劳动，哪怕自己的身体都要撑不住了也依然坚持着，由此可以看出保尔是一个坚持不懈、英勇顽强的人。 24．本题考查感悟启示。开放性题目，言之有理即可。 示例：我们要珍惜光阴，努力奋斗。人的一生是短暂的，时间却如流水匆匆而过，我们需要珍惜每一天的时间，做一些有意义的事情，让自己的人生不留遗憾。在我们的学习生活中就要每天安排好自己的学习时间，认真学习努力奋斗，以优异的成绩来回报自己的努力。 三、表达与交流（55分） 25．学校开展“感恩成长路上的引路人”活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：请向同学们推荐一部关于“感恩成长路上的引路人”的名著并说明理由。 任务二：写一首关于“感恩”的小诗表达对成长路上的引路人的感激之情。(不少于4行。如超过4行，诗行之间用“/”标示。) 【答案】示例任务一：《朝花夕拾》，鲁迅在《藤野先生》这篇回忆性散文讲述了与藤野先生交往的一段经历以及作者在日本先学医而后弃医的过程,表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生的怀念和感激之情。 【详解】本命题考查拟写推荐语和小诗创作。 任务一：推荐的名著中的人物之间具有帮助和被帮助关系，引导和被引导的关系，进而突出“感恩”这一主旨。 示例：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金从一个普通工人家庭的孩子成长为坚定的革命战士，离不开引路人的培养与影响。朱赫来教会了他革命的真理，激励他加入红军，为国家和理想奉献，让他从懵懂少年成长为有坚定理想的人。感恩这些引路人，是理解保尔精神成长的关键，也展现了他对陪伴和指导的珍视。 任务二：本题考查小诗创作。 审题立意：本题要求写一首关于“感恩”的小诗，从中表达对成长路上的引路人的感激之情。要求不少于4行。如超过4行，诗行之间用“/”标示。写作的时候，应通过诗句表达了对在成长过程中给予指导和帮助的引路人的感激之情。 选材构思：可以写关于感恩亲人的小诗，可以写作感恩老师的小诗，可以写作感恩朋友的小诗，还可以写感恩社会上一些具有奉献精神人的小诗等。写作的时候，可以使用比喻、排比等修辞，增强内容的表现力。‌ 示例1：您是我生命中的阳光/温暖我心房/您的爱如大海/深邃又宽广/您的笑容是我力量的源泉/您的眼神是我前行的方向/妈妈，谢谢您给予的一切/感恩的心/永远伴随您身旁/。 示例2：你曾在我彷徨时，指引方向，/如灯塔般，照亮我前行的路。/在寒冷时赠予温暖的手，/在失败中给予不灭的信念，/感谢你，我成长路上的引路人——我的妈妈，/让我的生命充满光辉。 26．阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 清晨的教室里，午后的书桌前，阳光洒落，书香相伴。我们随鲁滨逊荒岛求生，伴保尔奋斗不息，同李白豪放赋诗，和三藏西行取经……阅读中，我们战胜怯懦，攻克学业难关，在青春赛道上，借阅读之力，跨越障碍，砥砺奔赴未来。 阅读让我们看到了历史的变迁，懂得了人情冷暖，品尝了酸甜苦辣，也找到了星辰大海…… 请从下面的写作任务中任选一个，联系生活实际，与大家分享你的“越读越精彩”的经历与收获。 主题 写作任务 越读越精彩 任务一：写一篇记叙文，讲述你的“越读越精彩的人与事”。 任务二：写一封信，向亲友或未来的自己分享你的“越读越精彩的感悟”。 任务三：编排一部短剧，演绎你在阅读中的精彩见闻、思考、感受。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不能抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 书海泛舟，越读越精彩 在人生的长河中，书籍如同一艘艘小船，载着我驶向知识的海洋，每一次阅读都是一次心灵的旅行，让我越读越精彩。 记得那是一个阴雨绵绵的午后，我独自坐在窗前，手中捧着一本《鲁滨逊漂流记》。窗外雨声淅沥，屋内却仿佛另一个世界。我随着鲁滨逊的脚步，踏上了那座荒无人烟的孤岛。他面对困境的坚韧不拔，对生存的渴望，以及在孤独中自我成长的历程，深深地震撼了我。我仿佛能感受到他在烈日下劳作，在风雨中坚守，那份不屈不挠的精神，如同火种一般，在我心中悄然点燃。 随着阅读的深入，我开始反思自己的生活。那时的我，正面临着学业的压力，一次考试的失利让我陷入了自我怀疑的深渊。但鲁滨逊的故事让我明白，真正的勇者不是从不跌倒，而是跌倒后能够勇敢地站起来，继续前行。于是，我调整心态，重新规划学习计划，每天早起晚睡，刻苦钻研。每当遇到困难想要放弃时，鲁滨逊的形象就会浮现在我的脑海中，激励着我坚持下去。 不仅如此，阅读还让我结识了许多志同道合的朋友。在学校的读书会上，我遇到了同样热爱《鲁滨逊漂流记》的小明。我们分享着对书中人物的看法，讨论着鲁滨逊的生存智慧，那份共鸣让我们的友谊更加深厚。我们一起参加各种阅读活动，互相推荐好书，共同在书海中遨游，彼此鼓励，共同成长。 阅读，不仅丰富了我的知识，更塑造了我的品格。它让我学会了在逆境中坚强，在孤独中寻找自我，在挑战中超越自我。每一次翻开书页，都是一次新的探索，每一次合上书本，都是一次心灵的洗礼。书海泛舟，我越读越精彩，因为我知道，书籍是我永远的良师益友，将伴随我走过人生的每一个阶段。 例文二： 致未来自己的一封信亲爱的未来的我： 展信佳！ 在这个静谧的夜晚，我坐在书桌前，提笔给你写下这封信，想与你分享我关于“越读越精彩”的深刻感悟。 回首往昔，书籍一直是我生命中不可或缺的一部分。它们如同灯塔，照亮了我前行的道路，让我在知识的海洋中越行越远，越读越精彩。 记得小时候，我初次翻开《安徒生童话》，那些奇妙的故事仿佛为我打开了一个全新的世界。我随着小美人鱼一起经历爱情的甜蜜与苦涩，与丑小鸭一同感受成长的艰辛与喜悦。这些故事不仅丰富了我的想象力，更教会了我善良、勇敢和坚持。 随着年龄的增长，我开始涉猎更广泛的书籍。读《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔·柯察金的革命精神和钢铁般的意志所感动；读《红楼梦》，我领略了封建社会的繁华与衰败，感受到了人性的复杂与美好。每一次阅读，都是一次心灵的触动，让我更加深刻地理解了人生，也更加珍惜眼前的幸福。 阅读，不仅让我收获了知识，更让我学会了思考。它让我在面对生活中的种种挑战时，能够保持冷静和理智，用书籍中的智慧去解决问题。同时，阅读也让我更加懂得感恩和珍惜，让我学会了在平凡的生活中发现不平凡的美。 未来的我，无论你身处何方，无论你面临何种挑战，都请记得继续阅读。因为书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。只有不断地阅读，才能不断地充实自己，才能让自己的人生更加精彩。 愿你在未来的日子里，能够继续与书为伴，越读越精彩，活出属于自己的精彩人生！       此致 敬礼！ 过去的我 XXXX年XX月XX日 例文三： 《书海奇遇记》角色： 小明：热爱阅读的中学生 书精灵：书籍的守护者，引导小明探索书海 鲁滨逊、保尔、李白（虚拟角色，由演员扮演书中人物） 场景一：书海初遇 （舞台布置成一片浩瀚的书海，小明手持一本书，漫步其中。） 小明：（自言自语）书籍的世界真是奇妙无穷，每一次阅读都是一次新的冒险。 （书精灵突然出现，身着流光溢彩的衣裳，微笑着向小明招手。） 书精灵：欢迎来到书海，勇敢的探索者！我是书精灵，将带领你领略书中的精彩。 场景二：与鲁滨逊对话 （舞台一侧亮起灯光，鲁滨逊的身影出现在光影中。） 鲁滨逊：（坚毅地）年轻人，你可知生存的真谛？在荒岛上，我学会了与自然抗争，与孤独为伴。 小明：（敬佩地）鲁滨逊先生，您的故事让我深受启发。面对困难，我也要像您一样勇敢坚强。 书精灵：（点头微笑）没错，书籍中的智慧能赋予我们力量，让我们在现实中更加坚韧不拔。 场景三：与保尔共鸣 （舞台另一侧变换场景，保尔·柯察金的形象出现在战火纷飞的背景中。） 保尔：（激昂地）人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 小明：（深受触动）保尔先生，您的话让我热血沸腾。我也要珍惜青春，努力奋斗，不负韶华。 书精灵：（鼓励地）很好，年轻人。书籍不仅能让我们了解历史，更能激发我们的斗志，让我们勇往直前。 场景四：与李白共饮 （舞台中央出现一片诗意的景象，李白手持酒杯，豪放不羁。） 李白：（朗声大笑）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。来，与我一同畅饮，共赏这人间美景！ 小明：（兴奋地）李白先生，您的诗歌让我感受到了自由与奔放。我也要像您一样，追求心中的梦想，不畏世俗的眼光。 书精灵：（欣慰地）书籍中的美好情感能滋养我们的心灵，让我们在现实中更加丰富多彩。 场景五：回归现实 （舞台灯光渐暗，小明回到现实的书桌前，手中仍紧握着那本书。） 小明：（感慨地）书海奇遇，让我收获颇丰。每一次阅读都是一次心灵的洗礼，让我越读越精彩。 书精灵：（声音渐远）记住，书籍是你永远的伙伴，它将陪伴你走过人生的每一个阶段，让你的人生更加精彩纷呈。 （幕落） 【详解】任务一 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料描述了阅读在不同场景（清晨教室、午后书桌前）中的陪伴，列举了阅读经典作品（如《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等）带来的体验，强调阅读在战胜怯懦、攻克学业难关、跨越障碍、奔赴未来等方面的作用，还指出阅读能让人看到历史变迁、懂得人情冷暖等。题目要求写一篇记叙文，讲述“越读越精彩的人与事”，这意味着要围绕阅读展开，通过具体的人和事来体现阅读带来的积极影响和精彩变化。立意：可以从个人成长的角度立意，如阅读让自己从一个胆小内向的人变得勇敢自信，通过阅读克服了学习上的困难，实现了自我提升。也可以从情感感悟的角度立意，如阅读让自己更加理解父母、朋友的情感，改善了人际关系，让生活变得更加温暖。还可以从精神追求的角度立意，如阅读让自己找到了人生的目标和方向，在迷茫中找到了前行的动力，丰富了精神世界。 第二，构思选材。开头：可以采用设置悬念、引用名言、描绘场景等方式引入主题。例如，描绘一个自己在阅读前的迷茫状态，或者引用一句关于阅读的名言，如“书籍是人类进步的阶梯”，引出自己对阅读的热爱和阅读带来的改变。中间：详细叙述“越读越精彩的人与事”。可以按照时间顺序，讲述自己不同阶段的阅读经历，以及这些经历对自己产生的影响。比如，先写小时候阅读童话故事，让自己充满了幻想和对美好生活的向往；接着写小学时阅读励志书籍，帮助自己克服了学习上的困难；再写中学时阅读经典名著，提升了自己的思想境界和文学素养。在叙述过程中，要注重细节描写，如阅读时的环境、自己的心理活动、与书中人物的共鸣等，使文章更加生动感人。结尾：总结全文，再次强调阅读的重要性和自己从阅读中获得的收获。可以表达对阅读的感激之情，也可以展望未来，继续在阅读中探索更多的精彩。 选材上，个人成长类：可以选取自己在学习上遇到困难时，通过阅读相关书籍找到解决方法的故事。比如，自己数学成绩一直不好，感到非常沮丧，偶然间读到了一本关于数学学习方法的书籍，从中获得了启发，通过不断努力，最终提高了数学成绩。情感感悟类：可以讲述自己与家人、朋友之间发生矛盾，通过阅读关于亲情、友情的书籍，理解了对方的感受，从而改善了关系的故事。例如，自己和父母因为学习问题产生了分歧，心情很低落，阅读了一本关于亲子沟通的书后，主动与父母交流，化解了矛盾。精神追求类：可以分享自己通过阅读找到了人生理想和目标的经历。比如，自己一直对未来感到迷茫，不知道自己喜欢什么、想做什么，阅读了一本关于职业规划和人生意义的书籍后，受到了启发，开始探索自己的兴趣爱好，并确定了未来的职业方向。 任务二 本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求写一封信，这意味着要遵循书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等。材料围绕“阅读”展开，描述了阅读时的场景，如“清晨的教室里，午后的书桌前”，强调了阅读带来的积极影响，如“战胜怯懦，攻克学业难关”“看到历史的变迁，懂得人情冷暖”等，以及要分享“越读越精彩的感悟”。立意上，突出阅读的价值：可以从阅读对个人成长、精神滋养、知识积累等方面的作用立意，表达阅读让生活更精彩、让青春更有力量的观点。强调感悟的深度：分享自己在阅读过程中的独特体验和深刻思考，展现阅读如何改变自己的认知、态度和价值观。 第二，构思选材。开头：以亲切的问候语开启书信，然后简要引出阅读的话题，如回忆某个与阅读相关的温馨场景，自然地过渡到对阅读的感悟分享。中间：结合具体事例阐述阅读的精彩之处。可以按照不同的维度进行阐述，比如阅读对知识的拓展、对性格的塑造、对情感的丰富等。每个维度可以列举一个或多个阅读事例，详细描述阅读过程中的感受和收获。结尾：总结阅读给自己带来的整体影响，表达对阅读的热爱和继续阅读的决心，也可以对亲友或未来的自己提出期望和祝福。 选材上，经典文学作品：可以选取《鲁滨逊漂流记》，分享鲁滨逊在荒岛上独立生存的故事如何让自己学会勇敢面对困难，培养坚韧不拔的意志；《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的奋斗历程怎样激励自己在学业和生活中不轻易放弃，努力追求梦想。古诗词：以李白的诗歌为例，讲述他豪放洒脱的诗风如何让自己在面对压力时保持乐观豁达的心态，学会用诗歌抒发情感，丰富自己的内心世界。历史著作：如读《史记》，分享从书中了解到的历史变迁和人物命运，如何让自己明白历史的发展规律，懂得人情冷暖，学会从历史中汲取经验教训。结合自身经历：讲述自己在阅读某本书时，正好遇到学业上的难关或生活中的挫折，书中的某个情节或人物给了自己启示，帮助自己克服困难，从而体现阅读对实际生活的指导作用。 任务三 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“阅读”展开，强调阅读在不同场景（清晨教室、午后书桌前）陪伴着我们，通过阅读我们跟随书中人物经历各种故事，并且阅读在战胜怯懦、攻克学业难关等方面发挥重要作用，还让我们看到历史变迁、懂得人情冷暖等。所以短剧的核心主题要紧扣“阅读”，展现阅读带来的多方面影响。立意可以从阅读对个人成长、精神滋养、知识拓展等角度入手。比如可以立意为阅读是成长路上的灯塔，照亮我们前行的道路；或者阅读是心灵的港湾，给予我们温暖和力量；也可以强调阅读能让我们跨越时空，领略不同的人生风景等。 第二，构思选材。开头：可以采用场景引入的方式，比如描绘清晨教室里阳光洒在书本上的画面，同学们在安静阅读，引出主角沉浸在书中的状态，自然过渡到阅读中的精彩见闻。也可以设置一个悬念，如主角在现实中遇到难题，然后通过阅读找到了解决办法，引发观众的好奇心。中间：这是短剧的主体部分，要详细演绎阅读中的精彩见闻、思考、感受。可以按照不同的阅读内容或阅读阶段进行划分。选取一本或几本经典书籍，将书中的经典情节以短剧形式呈现。例如，如果写阅读《鲁滨逊漂流记》，可以表演鲁滨逊在荒岛上搭建住所、种植粮食、驯养牲畜等情节，展现主角在阅读时仿佛身临其境，与鲁滨逊一同经历荒岛求生的惊险与挑战。在呈现见闻的过程中，穿插主角的思考。比如看到鲁滨逊在困境中不屈不挠，主角可以思考自己在面对生活中的困难时应该如何应对，通过这种对比，突出阅读对主角思想的启发。通过主角的语言、动作和表情来抒发阅读时的感受。当读到保尔在病床上坚持写作，为革命事业奋斗不息时，主角可以眼含热泪，感慨保尔的坚强意志，表达自己从保尔身上汲取到的力量。结尾：总结阅读给主角带来的改变和收获，升华主题。可以回到开头的场景，展现主角在阅读后精神面貌的变化，如更加自信、勇敢地面对生活中的挑战，或者表达主角将继续在阅读中探索未知、追求梦想的决心。 选材上，书籍选择：选择具有代表性和感染力的书籍，如经典文学作品《骆驼祥子》《简·爱》，历史著作《史记》《资治通鉴》，科幻小说《三体》等。这些书籍内容丰富，能够提供丰富的素材供短剧演绎。情节筛选：从选定的书籍中筛选出最具代表性和戏剧性的情节。比如《西游记》中“三打白骨精”的情节，充满了冲突和悬念，非常适合在短剧中呈现。同时，要注意情节之间的衔接和过渡，使短剧剧情连贯。结合自身：在演绎阅读见闻时，要紧密结合自己的生活实际，表达阅读对自己的影响。比如可以讲述自己因为阅读了一本关于环保的书籍，开始关注身边的环境问题，并积极参与到环保活动中，使短剧更具真实感和感染力。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$