2.3 伴性遗传（第2课时）教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

( 瓜州县第一中学课时教案 ) 课 题 2.3伴性遗传 学 习 目 标 1.分析相关图解，能用伴性遗传和分离定律解释相关的遗传现象。（科学思维） 2.利用伴性遗传的知识指导日常生活及优生优育。（社会责任） 重 点 难 点 重点：基因和染色体的关系、孟德尔遗传规律做出现代解释。 难点：孟德尔遗传规律做出现代解释。 教 法 选 择 讲授法、探究法 课 型 新授课 课 前 准 备 课件 多 媒 体 PPT 教 学 时 数 2课时 教 学 课 时 第2课时 备 课 总 数 第 课时 课 堂 教 学 过 程 ( 环 节） 设 计 【情景导入】 教师展示图片：抗维生素D佝偻病（X型腿、O型腿、鸡胸等） 学生思考：维生素D有什么作用？ 学生观察图片，说出患者的主要症状： 患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。 【合作探究1】伴X染色体显性遗传 ——抗维生素D佝偻病 1.若致病基因用D表示，正常基因用d表示，请写出男性和女性的所有可能基因型及表现型： 2.从基因型角度，你能发现其遗传有什么特点？ 学生回答：女患者多于男患者 3.展示抗维生素D佝偻病家族遗传系谱图并引导学生进行分析发现其特点。 男患，其母其女必患；代代遗传，具有连续性 4.此类问题解题突破点：男病，母女病；女正，父子正 【合作探究2】伴Y染色体遗传 ——如外耳道多毛症 1.展示伴Y遗传病家族遗传系谱图并引导学生进行分析发现其特点。 3.引导归纳特点：男病女不病即限雄性遗传， “父传子、子传孙，子子孙孙无穷尽” 【合作探究3】伴性遗传理论在实践中的应用 1.医学实践，遗传咨询、指导优生 2.生产实践、指导育种工作 鸡性别决定方式为ZW型,分辨早期雏鸡的性别，尽早分离公鸡和母鸡,从而提高生产效益。芦花鸡的性别决定方式是：ZW型，芦花鸡羽毛由位于Z染色体上的显性基因（B）决定。你能设计一个杂交实验，对鸡的子代在早期时就根据羽毛来区分其雌雄吗？ 学生讨论解决。 教师引导归纳：同型选隐性，异型选显性进行杂交。 【课堂小结】位于两条性染色体上的基因遗传时遵循基因分离定律，但表现出与性别相关联的现象。 拓展延伸：伴性遗传解题规律(见大册子相应内容 ) 合格性考试链接 课本练习与应用 作业设置 课本40页复习与提高，大册子随堂检测 教 学 反 思 检查签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 学科网（北京）股份有限公司 $$