Project 1 A good student（课件）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级下册

译林出版社 Project 1 A good student 教材解读与项目化学习设计 徐州市云苑路小学：吴珂嘉 Xuzhou Primary School English 一、项目介绍 本项目化学习紧密围绕 “人人都是好学生” 这一主题，关联 “人与自我” 和 “人与社会” 两大主题范畴。在 “人与自我” 方面，着重培养学生良好的学习习惯与自理能力；在 “人与社会” 领域，聚焦于学生对校园规则的遵守以及团队协作能力的提升。 本项目以学生在 Module 1 School life相关单元积累的知识为根基，充分结合校园生活的实际场景，精心设置了一系列具有真实情境且富有挑战性的任务。在整个项目进程中，学生分组完成“I can take care of my school things - I can help clean our school - I follow rules at school - I have fun after class” 等四个项目，每组分阶段逐步完成，最后形成一张“A good student”海报。 二、项目目标 学科学业目标 学生能够在 Module 1 School life相关单元语境中理解、运用“What’s this/that?”“It’s ...”“I put... in/on...”“I can ...”“Let's ...” “Don't ...”"I want to ..."等句型。 核心素养目标 通过分组项目实践，学生能够在解决学校生活的实际问题的过程中自主思考、合作探索如何成为一名好学生，从而提升思维品质和学习能力。 项目成果目标 通过制作 “我是好学生” 海报，学生能够从整理文具、打扫卫生、遵守校规、合理安排课后活动这四个方面，介绍自己如何成为一名好学生，增强自我认知，提高英语综合表达能力。 三、实施过程 take care of school things clean our school follow school rules have fun after class Brainstorm Q: What makes a good student? take care of school things clean our school follow school rules ... have fun after class 三、实施过程 第一组：列举各类学习类文具，包括但不限于Unit1所学的pencil, pen, rubber, ruler等。汇报时，需灵活运用 “What’s this/that?”“It’s ...”“I put... in/on...” 句型，清晰准确地提问远处近处的物品，表达自己拥有的文具及其应当放置的位置。 第二组：通过校园大扫除任务分配的情景模拟、小组对话等形式，复习与打扫学校卫生相关的各类句型，例如 “Sweep the floor, please.”“Let's clean the windows.” 等，强化对这些句型的理解与运用能力，每位小组成员都能熟练掌握并灵活输出。 第三组：充分发挥创意，精心设计三个独具特色的学校标志，涵盖校园内不同场景，如楼梯、走廊、操场等。在设计完成后，用英语清晰准确地说出标志所表达的含义 “Don't run.”“Don't talk.”“Don't shout.” 等，强化对 “Don't...” 句型的实际运用。 第四组：结合自身兴趣与特长，详细列出丰富多样的课后活动计划。计划内容可以有阅读、绘画，打乒乓球等。同时，同组学生也可以根据自身学习能力完成分层任务，基础任务是简单描述活动内容，如"I want to draw pictures.", "I want to read."等简单句，进阶任务是在基础任务之上添加介词短语，丰富自己的课后活动计划，如"I want to draw pictures under the tree.", "I want to read in the school garden."等句子，以满足不同层次学生的学习需求，实现共同进步。 （三）海报制作 1.每个小组完成各自任务后，全体学生共同参与制作 “我是好学生” 海报。 2.海报分为四个板块，分别对应四个小组的任务内容：学习文具、清洁校园、校园标志、课后活动。 3.学生将自己在各小组任务中的成果，如文具句型汇报要点、打扫卫生句型卡片、标志设计图、课后活动贴纸和句子等，整理展示在海报相应板块。 4.在每个板块旁边，学生用英语写下简短的介绍，说明自己在这些方面是如何体现 “我是好学生” 的。 四、展示评价 1.生生评价：每个小组完成任务后，依次进行展示。其他小组的同学作为观众，认真倾听和观看，并填写评价表。评价表内容包括任务完成的准确性、完整性、创新性，小组合作的默契程度，以及英语表达的流利度和准确性等方面。展示结束后，观众进行提问和建议，展示小组进行回应和交流。 2.教师评价：教师在学生展示过程中，仔细观察每个小组和学生个人的表现，从知识掌握、技能运用、团队协作、创新思维等多个维度进行评价。教师及时给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。 Talk and share 评价维度 评价标准 星级 Pronunciation 能准确读出学过的单词（如：schoolbag, library） ☆☆☆☆☆ Key Sentences 1.正确使用句型 2. 能用简单连词（如：and） ☆☆☆☆☆ Body Language 能用动作辅助说明（如模仿sweep the floor的动作） ☆☆☆☆☆ Manners 使用礼貌用语（如开头说Hello，结束说Thank you） ☆☆☆☆☆ 3.自我评价：学生对照项目目标和自己在整个项目过程中的表现，进行自我评价。思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还有不足，以及从项目中学到了什么，对自己的英语学习和综合能力提升有哪些新的认识。学生可以将自我评价的内容写在学习日记或反思单上。 评价标准 星级 我能熟练运用文具相关句型进行对话交流。 ☆☆☆☆☆ 我能准确识别并理解校园清洁相关的句型。 ☆☆☆☆☆ 我能设计校园标志并清晰阐述其含义。 ☆☆☆☆☆ 我能合理制作课后活动的计划并清晰表述。 ☆☆☆☆☆ 我能从四个方面介绍自己是好学生。 ☆☆☆☆☆ Thank you 译林出版社 $$