Project 1 A good student（导学案）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Project 1 A good student（导学案）

一、设计思路

本导学案严格贴合2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册Project 1 A good student教材原文，全面遵循义务教育英语课程标准（2022年版）核心素养育人导向，立足三年级学生具象思维突出、善于模仿、乐于互动的年龄特征，以“素养为先、语言为基、实践为要”为核心，全程以教材原文内容为唯一依托，不添加任何教材以外的知识点、人物、场景，不进行超纲语法讲解，聚焦“优秀学生品质类词汇认读、核心句型运用、口语交际实践、综合素养提升”四大核心任务。

设计思路打破传统导学案“重知识、轻素养”的局限，结合本Project“围绕优秀学生品质展开，贴近学生校园生活，可操作性强”的特点，以“情境浸润—新知探究—语篇感悟—实践运用—素养升华”为逻辑主线，将教材内容拆解为“热身唤醒—新知探究—语篇整合—探究分享—课堂小结”五个核心环节，深度践行“做中学、玩中学、练中学”的新课标理念。

通过教材原文场景还原、图片观察、对话跟读、角色扮演、小组合作等多样化教学形式，引导学生在直观体验中听懂、认读教材核心词汇，掌握询问、表达优秀学生品质及日常行为规范的基础句型，能结合教材原文场景和自身校园生活，用英语简单交流优秀学生的行为表现，实现“学用结合、学以致用”。同时，兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的协同发展，关注不同基础学生的学习需求，通过分层引导、个性化互动，培养学生的英语学习兴趣、规则意识、合作精神和积极向上的学习态度，落实“以生为本、素养育人”的教学理念，确保导学案内容详细具体、形象易懂，完全贴合教材原文和三年级学生的认知水平，与先前导学案形成明显差异，突出Project模块“综合运用、整合提升”的特点。

二、教学目标

（一）语言能力

1. 能听懂、认读教材原文中Project 1 A good student板块的全部核心词汇，包括优秀学生品质类词汇（good好的、clever聪明的、helpful乐于助人的、polite有礼貌的、hard-working勤奋的）、日常行为类词汇（listen

听、read读、write写、speak说、help帮助）和人称代词（he他、she她、I我、you你/你们），发音标准、语调自然，能根据教材图片、动作示范快速匹配词汇与含义，不涉及词汇的复数、过去式、拼写规则等超纲内容。

2. 能熟练掌握并灵活运用教材原文中的核心句型，包括询问他人品质句型（Is he/she...? 他/她是……吗？）、表达他人品质句型（He/She is... 他/她是……）、表达自身行为句型（I can... 我能……；I am... 我是……）及应答句型（Yes, he/she is. 是的，他/她是。；No, he/she isn’t. 不，他/她不是。），能结合教材图片和校园生活场景，模仿教材语气进行简单的询问、表达和应答，表达清晰、语气自然，不拓展句型语法结构、主谓一致等超纲知识。

3. 能跟读、朗读教材原文的对话、简短语段和歌谣，停顿恰当、语音语调贴合语境，能理解语篇的主要内容（围绕优秀学生的品质和日常行为展开），能根据教材图片提示，模仿原文对话进行简单的口语交际，能准确识别图片与对应词汇、句子的关联，提升图文结合、口语表达和语篇理解能力。

4. 能主动开口说英语，敢于模仿教材原文语气询问他人品质、表达自身行为和他人表现，能结合自身校园生活，用所学词汇和句型简单描述优秀学生的行为特点（可搭配中文补充细节），提升简单口语交际和语言综合运用能力，为后续综合表达奠定基础。

（二）文化意识

1. 理解教材原文传递的“诚实守信、乐于助人、勤奋好学、礼貌待人”的优秀学生品质理念，结合自身校园生活，感受优秀品质的重要性，培养遵守校园规则、乐于助人、勤奋学习的良好习惯，体会英语在描述人物品质、日常行为中的实用价值，激发英语学习兴趣。

2. 学会用英语礼貌地询问他人品质、表达自身行为，养成文明交际、尊重他人的良好习惯，初步了解不同国家小学生对优秀学生品质的基本认知和英语表达习惯，培养初步的跨文化交际意识，尊重不同的语言和校园文化，规范自身口语表达的礼貌性。

3. 结合教材原文的互动场景，在小组合作、角色扮演中学会倾听他人、回应他人，尊重他人的观点和表现，培养分享意识、合作精神和正确的价值观，

提升自身的交际素养和人文素养。

（三）思维品质

1. 通过观察教材图片、识别人物行为，匹配对应的英语词汇和句型，培养观察、判断、联想的简单逻辑思维能力，能梳理词汇、句型与优秀学生品质、日常行为的关联，提升思维的直观性和条理性。

2. 在词汇学习和句型练习中，能根据教材原文句型模式，进行简单的模仿替换（如将“He is clever.”替换为“She is clever.”；将“I can read.”替换为“I can write.”），培养思维的灵活性和模仿能力，能结合场景进行简单的语言组织和表达，锻炼初步的逻辑思维和语言运用能力。

3. 能对教材中的优秀学生品质进行简单分类（如品德类、学习类），能结合教材图片和自身认知，清晰表达优秀学生应具备的行为特点，培养分类、归纳和清晰表达想法的能力，提升观察细致度和逻辑关联能力。

（四）学习能力

1. 乐于参与课堂情境模拟、图片观察、角色扮演、小组互动、歌谣传唱等活动，主动开口说英语，克服表达胆怯心理，增强学习自信心和英语学习兴趣，养成主动参与、积极表达的良好学习习惯。

2. 掌握“图片观察—词汇认读—句型模仿—交际运用”的基础学习方法，能在课后主动认读教材词汇，与同学、家人开展优秀学生品质主题的英语互动，养成自主学习、合作学习和主动积累核心知识的习惯。

3. 能主动关注校园生活中的优秀学生行为，尝试用课堂所学英语描述人物品质、表达自身行为，培养“学用结合”的意识，发现英语与校园生活的密切联系，激发持续学习的动力，同时养成向优秀学生学习、提升自身品质的良好习惯。

三、教材原文重要知识点内容

（一）核心词汇

本部分所有词汇均为教材原文Project 1 A good student板块必学内容，无超纲词汇，重点掌握认读、发音和含义，结合图片、动作、语境记忆，不拓展任何超纲用法，贴合三年级学生学习特点。

1. 优秀学生品质类核心词汇