专题07 诗歌鉴赏 （知识清单）-2024-2025学年高一语文下学期期中考点大串讲（统编版必修下册）

高一下期中诗歌鉴赏知识清单 1、 主要考点 高考古诗阅读题较多地沿袭往年试题的特色，在题型、分值及选材等方面相对稳定。一道3分的客观题，一道6分的主观题，共9分。考查重点主要集中在诗歌内容理解、表现手法和表达技巧赏析等方面。试题难度适中，题干表述通俗直白，避免含蓄晦涩，在审题上基本不设置障碍，不故作高深为难考生，也无偏题怪题，充分体现出命题者的人文关怀。 2、 考点梳理 读诗都什么 1. 深入理解背景：了解诗人所处的历史时期、个人经历及其创作背景，这样可以帮助我们更好地理解诗词中蕴含的情感和思想。例如，了解杜甫的经历有助于理解他在《登高》中所表达的忧国忧民之情。 2. 注重情感体验：体会诗人在作品中流露出的真实情感，通过诗人的视角去感受其所描绘的场景或心境。比如，在《声声慢》中，李清照通过对自己境遇的描写，传达了国破家亡之后内心的哀愁与悲痛。 3. 把握艺术特色：注意诗词的艺术手法，比如比喻、象征、用典等，这些都能够帮助我们更深入地领略诗词之美。例如，《梦游天姥吟留别》中，李白运用了丰富的想象和夸张的手法，营造了一个奇幻的世界。 4. 反复阅读与想象：通过反复阅读，结合自己的想象，感受诗词的意境，这样能增强对诗词意境的感受。 5. 分析与评论：对诗词进行分析和评论，可以从小处入手，聚焦于某个细节或者特定的手法。 6. 传承文化精神：认识到古诗词是中华传统文化的瑰宝，它们承载着民族的记忆与智慧。 7. 联系实际：将诗词中的哲理与现实生活相结合，思考其对我们今天的启示，提升个人的思想修养和文化品位。 课后四首诗歌篇目知识积累 登岳阳楼（杜甫） 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 【情感】作品中描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。全诗表现了杜甫得偿多年夙愿，即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情。 【手法】①虚实交错：将渴望向往已久与如愿以偿的欣喜交错，强调登楼时的喜悦。 ②对比：将自己的孤寂渺小与洞庭湖的汪洋浩渺形成鲜明的对比，更加重了身世的孤危感，抒写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。 桂枝香·金陵怀古（王安石） 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 【情感】①抒发了作者对金陵晚秋壮丽美景的赞美之情；②抒发了诗人对六朝统治者生活奢靡终致亡国的批判之情和对朝代盛衰无常的感叹之情；③抒发了诗人对当朝统治者重蹈覆辙的批判和对其居安思危，奋起变革，不要重蹈覆辙的劝勉之情。 【手法】上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法），通过对金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象的描绘，勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)，表达了词人对金陵景物的赞美，也为下片抒情做了铺垫。 下片怀古讽今，运用典故（化用历史故事、化用诗句），对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的感叹，借古讽今。 念奴娇·过洞庭（张孝祥） 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 【情感】①表露出对洞庭景色的喜爱；②表露出自己为官高洁却被谗落职的怨愤；③表露出超然物外、不恋官场的旷达。 【手法】①比喻：“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。 ②想象：词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一的超然境界。 游园·皂罗袍（汤显祖） 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。 朝飞暮卷,云霞翠轩；雨丝风片,烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱。 【情感】此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。 【手法】①对比，“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”，写出了少女心中的期望与失落，惊惧和无奈。②用典，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”典出晋宋时代谢灵运拟魏太子邺中集诗序：“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。③运用以乐衬哀的手法，衬托杜丽娘的伤感。面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。雕樑画栋，飞阁流丹；云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船，更反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。 诗歌鉴赏知识导图 如何快速读懂古诗歌 读标题 信息 有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的情感基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。 知作者 明背景 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的等。作者的身世、境遇、抱负、人生 观等，往往决定了诗作的情感基调。 读注释 明暗示 任何诗歌都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代印记。注释的内容有：典故，解释疑难 词句，说明写作背景、目的等。 理诗句 明情语 (1)抓关键字词，突破理解障碍。边读边思考其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。(2)抓 景、事、情，推导诗歌主旨。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨。(3)抓 尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。 古代诗歌中的情感表达 写景诗 高洁志向、淡泊心情；挣脱羁绊、心灵自由；日月常存、韶光易逝；无比热爱、田园风光；喜爱农村、淳朴民风 咏物诗 高洁志向、淡泊心情、恬淡闲适；失意潦倒、壮志难酬 思乡诗 思念亲人、思乡怀远、怅惘失落；独在异乡、羁旅情愁 怀古诗 借古讽今、感时伤乱；借古赞今、国运昌盛；凭吊古人、感慨自身 战争诗 保家卫国、豪情满怀；厌恶战争、表达苦难 边塞诗 报国无门、壮志难酬；思念家乡、思念亲人；征战沙场、赤胆忠心 送别诗 送别友人、难舍难分或别后思念；赞誉友人、志向高洁；向往友人、恬淡隐居 抒怀诗 闺中怨妇、思念丈夫；人生境遇、凄凉失意；曲高和寡、不趋流俗；高洁志向、淡泊心性；与民同乐、快 意欢欣；厌弃官场、向往隐居 爱国诗 忧国忧民、感怀担心；建功立业、报效祖国；英雄末路、国运危亡 古代诗歌中如何评价作者观点态度 观点要明确， 体悟要深入 分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标 题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的 前提。 分析要细致， 延伸要具体 既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。注意把观点态度的评价和 表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答；既要分析表达了什么,又要分析是 怎样表达的。 归纳要全面， 体察要细致 概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到， 避免出现以偏概全的错误。 评价要准确， 分寸要把握 一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，要用正确的 历史观去分析评价，不能想当然地用自己的眼光去要求古人，这样会导致结果要么无限拔 高，要么片面否定。 诗歌抒情手法概览 直抒 胸臆 直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂的《登幽州台歌》,全诗以慷慨悲凉的基 调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 间接 抒 情 借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 情景交融 即诗人把所写的景与要抒发的情感融合在一起，体现景中有情、情中有景的效果。 托物言志 即诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，使诗中的物带有了 人格化的色彩。 用典抒情 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 借古喻今 一是借古讽今，即借评论古代的人和事来影射讽刺(评论)现实；二是借古伤今。 叙事抒情 在古风作品中比较常见。如杜甫的《兵车行》、白居易的《卖炭翁》等。 古代诗歌知识点         语言 炼字 炼（名词、动词、形容词、叠音词、数量词、虚词、色彩词、拟声词） 炼句 标题、开头、结局、关键句、抒情句、主旨句、过渡句、工巧句、意境句 特点 清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约 简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话 风格 平实质朴  清新自然  飘逸绚丽  明快简洁 婉约含蓄  豪放雄浑  沉郁顿挫  慷慨悲壮 变形 词性变化、留空补白、颠倒语序 典故 分类 成语典故、历史典故、文学典故、文化典故   来源 民间故事、传说、习俗、神话、历史上的著名事件，或是某个地名等； 历史书上或文学作品中的故事和人物； 佛经、圣经等宗教上的故事、人物、礼仪等。     形象   人物 豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡； 矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐； 寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；   景物 意象 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。  别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 意境 花鸟缠绵——明丽鲜艳的美   云雷奋发——热烈崇高的美 弦泉幽咽——悲凉凄清的美   雪月空明——和平静穆的美 事物 外在特征，内在品质，生长环境，生活习性 技巧 （略）  动（热烈 繁华 喧闹 生机 绚丽）静（恬静 宁静 幽静 静谧） 悲（清冷 凄凉 萧瑟 幽远） 壮（壮阔 壮丽 空旷 雄浑）美（优美 明丽 雅致  清新）                       主题       忧国伤时       咏史怀古 揭露统治者的昏庸腐朽    杜牧《过华清宫绝句》 反映国家离乱、山河沦丧   杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦   白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧  杜甫《登楼》  揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》 昔盛今衰的感慨  刘禹锡《乌衣巷》     建功报国     边塞征战 建功立业的渴望陆游   《书愤》 保家卫国的雄心壮志王昌龄   《从军行》 报国无门的悲伤辛弃疾   《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼   《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情   屈原《涉江》   别离愁绪   惜别送别 依依不舍的留恋  柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励  王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白  王昌龄《芙蓉楼送辛渐》   思乡怀人   羁旅思乡 羁旅愁思  温庭筠《商山早行》 思亲念友  王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡  范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人  王昌龄《闺怨》   贬谪失意   闺怨宫怨 遭贬后郁闷、惆怅、失意  白居易《琵琶行》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理  屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态  苏轼《定风波》 闲适隐逸 山水田园 寄情山水田园的悠闲  王维《山居秋暝》 大自然的热爱和赞美 志向品质 托物言志 品格气节的自白  于谦《石灰吟》     生活杂感 题画诗 青春易逝的伤感  李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 告慰平生的喜悦  杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白  于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨  苏轼《题西林壁》 借古讽今的情怀  李商隐《贾生》 生活的情趣 拜谒诗 哲理诗 讽喻诗 悼亡诗 应酬诗 情感 积极乐观 愉悦欢快—欣喜热爱—激动兴奋—仰慕钦佩—闲适恬淡—旷达豪迈 消极悲观 忧愁无奈—寂寞惆怅—担忧迷茫—伤感孤独—孤寂悲愤—杂乱无绪 表现手法 概念 说明 作用 示例赏析     虚实 “实”，是诗词中可以通过视觉、听觉、触觉等具体捉摸到的部分；“虚”则是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。【作用】虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》)前三句描写所见之景，是实写；“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，以天河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势。   联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。【作用】创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。   想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。【作用】创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。   对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。【作用】使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；使对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。通过对照写出作者的孤寂飘零之感。   起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。 【作用】托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(《诗经·桃夭》)这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，硕大的果实，密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿。     衬托 正衬指利用事物的近似条件来衬托一事物；正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。 （1）人烘托人：《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；（2）物烘托物：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”等以闹衬静。（3）以景物烘托人物：《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。   反衬指利用事物的对立条件来衬托一事物。  “东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。     渲染 是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。 【作用】从旁着意叙述和描绘，以加强气氛，突出人物，深化主题。 白居易《琵琶行》（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙；张若虚《春江花月夜》对春江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。     烘托     指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出，增强艺术效果。 ▲以物烘托人。李白《听蜀僧濬弹琴》“不觉碧山暮，秋云暗几重”，既写出了作者沉醉于琴声的状态，又侧面烘托出了琴声的魅力。▲以人烘托人。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起。▲以物烘托物。李白《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，用“黄鹤”、“猿猱”，侧面写出山的高险。       抑扬 欲扬先抑，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。欲抑先扬，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。 【作用】错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。 “应怜履齿印苍苔，晓扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”叶绍翁《游园不值》诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。 李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗人运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者政治上的昏聩庸弱。   以小见大 以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大。在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，“物小蕴大”，意趣无穷。   ①抓住具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所谓“以小景传大景之情”。 “梅花落地疑残雪，柳叶开时任好风”【析】这是小景，风吹初开柳叶，一联想，东风骀荡，春意盎然的春天景色便浮现于眼前了。②写社会生活，也是借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容，绝句尤适宜用这一手法。“折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”  杜牧《赤壁》【析】二乔命运是“小事”，但小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。        用典 用语：点化前人语句。【作用】引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。 杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”“一览众山小”典出《孟子•尽心上》，孔子“登东山而小鲁，等泰山而小天下”。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”“羡鱼”出自《淮南子•说林训》：“临河而羡鱼，不若归家织网。” 用事，使事，指的是对神话传说、历史故事的引用。【作用】拓展诗词中的意境，使人联想而寻意于言外。 杜甫《江汉》“古来存老马，不必取长途”，用“老马识途”的典故表达自己报国无门、壮志难酬的愤懑之情。         象征 象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理。作用是：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴； “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。 修辞手法 概念 说明 作用 示例赏析 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。【作用】突出事物特征，把抽象的事物具体化。 杨万里《暮热游荷池上》“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，将荷叶比作碧伞，生动形象，表达作者对荷花的喜爱之情。刘攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，将平静的水面比作淡磨之明镜，写出水面的静态美。  比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。【作用】能促使读者产生联想；赋予事物以人的特征、灵性，给人以亲切之感；使所描绘的事物更加形象、生动。 苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，把海棠写成睡美人，突出了海棠的高洁美丽，及作者对海棠的喜爱之情。李白《渡荆门送别》：“仍怜故乡水，万里送行舟。”诗人不说自己思念故乡，而把思乡之请转移给水，偏说故乡之水怀着深情厚意，恋恋不舍地一路送我远行，言有尽而意无穷。 设问 先提出问题，接着把自己的看法说出。【作用】问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 “若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸《青玉案》)以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦！”表达了作者内心深切的惜花之情。   借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。分为部分代全体、具体代抽象、特征代本身等。【作用】使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照《如梦令》) 《如梦令》中用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。 反问 用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。 “谁怕？一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定风波》) 使用反问句式表达了词人旷达的情怀 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。【作用】有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 岳飞《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，并不是真的吃敌人的肉来充饥，喝敌人的血来解渴，是用夸张痛快淋漓地抒发了作者发誓消灭入侵者的豪情。 对偶 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。 【作用】便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 ①正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 ②反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 ③串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 排比 排比是一种利用三句或三句以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排。 【作用】加强语势的效果。 “长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。”周德清《浔阳即景》这里作者使用四个一样句式的排比句来描写浔阳的景色，用排比从各个角度描述让我们可以更加完整的感受到这种美景。 双关 分谐音双关和弦外之音两种。 表达一种委婉含蓄的情感。 王之涣《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”，既指春天的风，更指皇帝的恩惠。   顶真 顶真，又称联珠、蝉联、连环。就是上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下的修辞手法。 【作用】能使句子结构整齐，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 黑云压城城欲摧。（李贺） 月光如水水如天。（赵嘏） 泪眼问花花不语。（欧阳修） 出门看火伴，火伴皆惊忙。 归来见天子，天子坐明堂。 军书十二卷，卷卷有爷名。——选自《木兰诗》 反复 指某些词句多次出现。达到强调事件，渲染气氛，抒发感情的效果。 红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。 （陆游《钗头凤》） 叠字 一是形象性。使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)叠音词使诗歌语言更加生动形象，营造了凄凉氛围。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。 杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”，用“萧萧”摹拟落叶声；黄巢的《题菊花》中“飒飒秋风满院栽”，用“飒飒”摹拟风声风声；用叠词摹色的例子也不少。如白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（《暮江吟》），用“瑟瑟”形容江水的颜色好像碧玉一般。 三是音乐性。使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。 还有用叠字来描绘音乐的。如白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。 列锦 全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。【作用】用以烘托气氛，创造意境，表达情感。 “一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”【析】“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。 移情   是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。   杜牧的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人没有说怎样惜别，却把这种感情转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎？《扬州慢》也有“废池乔木，犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？ 通感   是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。   “凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”（郎士元《听邻家吹笙》）首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜；第四句以花为意象描写音乐。以上两句用视觉意象写听觉感受，别具一格。 互文 指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。【作用】渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗。①单句互文：“烟笼寒水月笼沙。”（杜牧《泊秦淮》）意指“烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。②对句互文：“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”（《木兰辞》）意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”。③隔句互文：“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。”（王勃《滕王阁序》）这里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“胜友如云”和“高朋满座”是互文。“胜  友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：“胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。”④排句互文：《木兰辞》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”  就是排句互文。 表达方式 概念 说明 作用 示例 赏析   记叙 叙述就是记述事情发展的过程和人物的经历。往往包含着时间、地点、人物、事件的发展过程，及其结果几方面。叙述要求清楚明白，通顺流畅，有主有次，详略得当，富于变化。 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。(李清照《一剪梅》)用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过古人庄》），                 描写 视 主要指触觉（吹面不寒杨柳风），视觉、听觉（千里莺啼绿映红），嗅觉（遥知不是雪，为有暗香来。）味觉（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？） “桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 ” 听  “万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳” 味 “梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。” 嗅 “遥知不是雪，为有暗香来。” 触 “已讶衾枕冷，忽见窗户明。” 俯仰 看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。 【作用】从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 戴叔伦《兰溪棹歌》“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”   远近 杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，头两句描绘了秋山远景。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。 动静 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。（以动衬静、以声衬静、动静结合）  王维《田园乐（其六）》“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，以声衬静，动静结合，表现田园幽静安适的特点。   白描 白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面。 “梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。”(《温庭筠<望江南))这首词采用了白描手法，写一位女子从早到晚盼望情人归来的心情。   细节 塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神情等细节。 【作用】从而使人物形象丰满、鲜明、生动。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)最后一句 “敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理。  点面 “点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。【作用】“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。 朱敦儒的《好事近》：“千里水天一色,看孤鸿明灭。” “千里水天”的画面上,又加上了孤鸿这个动点。全诗点面结合，表达了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。” 正 面 对描写对象进行正面的直接的描写， 即对主要描写对象的周围的事物进行描写。【作用】使主要描写对象更鲜明，更突出；使感情抒发更加充分；给读者留下丰富的想象空间。 李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 侧 面   议论 议论就是对人和事物进行评价的、论说，通过事实材料和逻辑推理来阐明观点、见解的一种表达方式。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” (元稹《菊花》)这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。                     抒情 直接抒情 诗人在诗歌中以第一人称“我”为抒情主体，坦露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪的一种文章笔法。又叫直抒胸臆。 杜甫《兵车行》“君不见青海头，古来白骨无人收”，直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。                   间接抒情       借景抒情     以哀写哀 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)借碧蓝的天空和茫茫的江水，抒发了对友人绵绵不尽的情谊。 以乐衬哀 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”   以乐衬乐 谢灵运的“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。      以哀衬乐 王昌龄《从军行七首（其四）》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”【析】前两句写悲凉孤寂的边塞风景，衬托出戍边战士杀敌报国的信念。 寓情于景 指诗人自觉或不自觉地把主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)写景中融入了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。 融情于景   托物言志   诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。 王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 托物寓理 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”， 托物寓理。   咏史抒怀 主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东别旧时月，夜深还过女墙来。”   【析】通过今昔对比，抒发了对六朝兴亡人事变迁感叹，以及对国势衰微的感慨。借古讽今，希望统治者吸取教训。 篇章结构 概念 说明 作用 示例 赏析 开门见山 开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。有时垫下全文基调。     “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章《回乡偶书》) 首句概括写数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，  下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。   以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结。 【作用】使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 “长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃《山中》)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”(王昌龄《从军行七首》) 卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”(李白《梦游天姥吟留别》)强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志。       照应   篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。【作用】文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络；使作品结构显得紧凑、严谨。 【种类】首尾照应，开头与结尾的照应；扣题照应，围绕主题反复照应；伏笔照应，先设伏笔，后予交代的照应。 陆游《诉衷情》  “当年万里觅封侯，匹马戍梁州。  关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。 韦应物《赋得暮雨送李胄》  “楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”【析】首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。     线索 线索有人线、物线、情线、事线、时线、地线等。 【作用】有利于理顺内容，掌握其结构，理解诗人的思想感情。 周邦彦《关河令》“秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ ”【析】此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独之感。     过渡 过渡，是使文章连贯、结构严谨的一种手段。 【作用】“承上启下”，这有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。结构上就是对整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头总起作用。 （朱淑真）《秋夜》“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”【析】一个“凉”字，既写天凉，又写心境的凄凉——这似乎不是考“诗歌结构”。但我们要回答第二问，就必须注意到：正是由“凉”这个字，诗人将笔触从“床上之月”巧妙自然地过渡到“梧桐缺处”的“天上之月”，让“梧桐”、“月影”  进入画面与“凉床”组合，共同渲染愁情，从而营造出孤寂的意境。       详略 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 【作用】突出重点；主次分明；点面结合；给读者留下深刻的印象。 李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”【析】此诗以今比昔而有盛衰之感，在内容上是以写今为主，在形式上却以描写过去为主，为上三下一结构。沈德潜《唐诗别裁》卷二十评此诗云：“三句说盛，一句说衰，其格独创。”由于诗人在上三句是一气而下，将过去的繁荣，美好，热闹，欢乐竭力渲染，写足写透，所以第四句的转折才格外冷峻有力，使人见到无论怎样兴盛繁华，最后都免不了衰亡的命运。     铺垫 铺垫是以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前作气氛酝酿。 【作用】制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。 “东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？ ”【析】这是明朝徐渭《题柳亭送别图》一诗，诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。   伏笔 作者在读者不经意处的暗示交代。 【作用】使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？“新醅酒，小火炉”，凡俗的事物，在他的笔下，生动温暖，回味无穷。最妙的，是晚来天欲雪，为这首诗，打下了一个很大的伏笔，押韵在能否饮上一杯？在这里，诗人巧妙地直点主题。     总分   总分关系就是构段方式中的一种，是指自然段中有一句话上对全段内容的总结说明，其它几句分别从不同方面展开。总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后小结。 （王维）《新晴野望》“  新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村村连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。”【析】首两句扣“野望”，展现的是远景，意境开阔纯净；而颔联则是由远及近，颈联再由近及远——仍然扣住“野望”，更细腻地营造开阔纯净的意境。因此这二联与首联是“总分”关系。颔、颈二联，有远近变化，有色彩，有亮度，清幽秀丽。   重章叠句     指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。   辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 ”【析】上片写年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，使语言具有音乐美，内容上形成鲜明对比。 诗歌鉴赏核心知识 鉴赏重点：存“同”赏“异” 古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯鉴赏一首古诗的命题角度基本相同,都是从诗歌的意象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是,比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则,即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”,也就是所说的存“同”赏“异”。 诗词阅读十口诀 01从题目抓题材 题材即写的是什么。主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活……有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。 02从关系分析技巧 关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现方法。 03从褒贬辨别倾向 褒贬即作者思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中流露出来。 04从辞色把握风格 辞色即词语传达出来的各种色彩。包括：①感情色彩，像褒贬（赞美、批评）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像显隐（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、刚柔（豪放、婉约）、庄谐（严整、幽默）等；③语体色彩，像文白（文采绚丽、文朴实）、散整（句式错落有致与整齐有力）等。 风格即由选材、表达、语言等方面综合形成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等。褒贬在第三点“从褒贬辨别倾向”中已经做出阐述，冷暖将在下面第五点“从冷暖体味悲喜”中做出阐述。要把握风格，特别要注意词语的性格色彩和语体色彩。 05从冷暖体味悲喜 “墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所转达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语转达出来的多是悲伤，暖色调词语转达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。 06从细节解读形象 诗词中很难像记叙文、小说那样对人物形象展开描写，多是通过细节表现人物性格，塑造人物形象。 07从转换弄清思路 转换即诗词的脉络。具体说，就是一首诗词是如何开头、展开、变换、衔接、结尾的。 08从背景联想意图 背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。 09从句尾了解主旨 许多诗词，往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达出主题来。所以，强调注意末句，从末句把握诗词的主旨。 10从整体品评意境 意境是指由情、景、意、言和谐统一而形成的艺术境界。 【真题剖析】 一、(2024年新课标I 卷 ) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，樸衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 【能力分解】 选项 理解与赏析 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千 岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 由首句“因爱庵前一脉泉”可知，诗人来到千岁庵的原因是对庵前那 一脉清泉的喜爱。这种情感的自然流露，不仅为全诗奠定了基调，也 展现了诗人对自然的热爱和追求。选项表述正确。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写 泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 由颌联“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”可知，诗人通过对初听与 长时间聆听所产生的错觉的描绘，增强了诗歌的趣味性，生动地展现 了泉声的悦耳，也照应了标题。选项表述正确。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时 候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 由尾联“君看昔日兰亭帖”一句可知，诗人借用王羲之兰亭雅集的典 故，将泉声与音乐相提并论。这种写法展现了诗人对艺术的深刻理 解和对生活的独特感悟，这种情感与古人是相通的。选项表述正确。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音 乐之美的追求寄托于山水而摒弃了 乐器。 由尾联“亦把湍流替管弦”一句可知，诗人与兰亭诸贤都将湍急的流 水声当作了管弦之音，意为“湍流”之美胜过音乐之美。诗句并没有 表达“摒弃了乐器”。选项表述不正确。 【答案】D 16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 【参考答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过：久听后感觉 水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来 壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。( 评分参考：每答出一点给3分。意思对即可。如有其他 答案，只要言之成理，可酌情给分) 【必备知识) 古代诗歌中的对比手法 概念 把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面并举出来加以对照比较。 前提 必须是两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面。 作用 运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相 映衬，相得益彰，给人深刻印象。 类型 人(事)物对比、时间对比、空间对比、场面对比、乐愁对比、盛衰对比、得志与失意对比、永恒与无常对 比、动静对比、虚实对比等。 二、(2024年新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【能力分解】 选项 理解与赏析 A.雨后空气清新，为山亭的夜 晚凉爽宜人，然而诗人的心情 却难以平静。 由首联“过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营”可知，雨后的空气清新宜人，与 军营的紧张气氛形成鲜明对比，使诗人在宁静中感受到一丝不安。选项表 述正确。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵 子》中的“梦回吹角连营”一句 立意相似。 诗句“卧闻刁斗起连营”引入军营的刁斗声，与诗句“梦回吹角连营”的 军营情景相似，都为全诗营造了一个宁静而又不失紧张的氛围。选项表 述正确。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩， 而阶前突然传出的虫鸣声惊 扰了他的思绪 由颔联“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”可知，诗句从视听结合的角度， 写出诗人由眼前景物引起的感慨。此处“惊”并非惊扰之意，而是惊讶之情， 表达了诗人惊讶于时光之流逝，岁月之无情。选项表述不正确。 D.颈联通过江水、星空等物象 营造出了一个天高地迥、苍茫 寂寥的境界。 由颈联“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城”可知，诗句由近及远，从山亭的 局部景色转向更广阔的天地，展现了苍茫寂寥的境界。选项表述正确。 【答案】C 【必备知识】 古代诗歌常见意象分类举例 意象类别 常见意象 寄寓含义 送别类意象 杨柳、长亭、南浦、美酒、兰舟、关山(月)、鹧 鸪鸟等。 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。 思乡类意象 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。 或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。 愁苦类意象 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、斜阳、沙漠、古道、落 日、寒风、冷雨、杜鹃鸟(子规鸟)、芭蕉等。 或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷、悲凉的 气氛。 抒怀类意象 菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨。 爱情类意象 红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 用以表达爱恋、相思之情。 战争类意象 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。 闲适类意象 五柳、东篱、三径、春日、清风、明月、泉溪、花 草等。 或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的 向往。 16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 【参考答案】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地 的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话 请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。(评分参考：每答出一 点给2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【必备知识】 古代诗歌中的情感表达 写景诗 高洁志向、淡泊心情；挣脱羁绊、心灵自由；日月常存、韶光易逝；无比热爱、田园风光；喜爱农村、淳 朴民风 咏物诗 高洁志向、淡泊心情、恬淡闲适；失意潦倒、壮志难酬 思乡诗 思念亲人、思乡怀远、怅惘失落；独在异乡、羁旅情愁 怀古诗 借古讽今、感时伤乱；借古赞今、国运昌盛；凭吊古人、感慨自身 战争诗 保家卫国、豪情满怀；厌恶战争、表达苦难 边塞诗 报国无门、壮志难酬；思念家乡、思念亲人；征战沙场、赤胆忠心 送别诗 送别友人、难舍难分或别后思念；赞誉友人、志向高洁；向往友人、恬淡隐居 抒怀诗 闺中怨妇、思念丈夫；人生境遇、凄凉失意；曲高和寡、不趋流俗；高洁志向、淡泊心性；与民同乐、快 意欢欣；厌弃官场、向往隐居 爱国诗 忧国忧民、感怀担心；建功立业、报效祖国；英雄末路、国运危亡 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$