专题03 信息类文本阅读 （知识清单）-2024-2025学年高一语文下学期期中考点大串讲（统编版必修下册）

高一下期中信息类文本阅读单元知识清单 一、主要考点 信息类文本有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。通过对这些作品的学习，我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。信息性文本阅读对标核心价值、优秀传统文化、文化自信，以学术论文为主，理论性比较强，兼及新闻述评、政论时评、调查报告、科普文章等，形式多样，有单一文本及非连续性文本，非连续性文本实质为主题群文阅读。信息性文本阅读题型包括基于核心概念的拓展运用类题型，基于文本特征的信息迁移运用题型，基于理据支撑、文本逻辑的解决问题题型，基于新情境，互文关联的跨文本、跨学科题型等。 二、考点梳理 信息类文本阅读可以依托教材内容，从教材中就地取材，借助情境知识进行现场迁移，即时建构，实现知识的转化运用，是高考试题与教材有机关联的较高境界。如，2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ《后真相时代》直接关联到高中语文必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中“辨识媒介信息”的相关内容。如教材内容列举了信息失真的几种情况，而《后真相时代》中的“竞争性真相”则成为教材内容的绝佳注脚。 考点能力要求 ①能区分主要信息和次要信息，从多角度、多层面获取信息，有效筛选信息，准确概括观点和情感，并解释观点和材料之间的关系。 ②能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系号分析典催论的杏理性，或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。 ③能比较多个文本或材料，在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。 ④能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同；能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息。 ⑤能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题；并能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。 阅读方法指津 （1）摒弃错误的读文套板 许多考生在面对信息类文本阅读题时，由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感，不是静下心来细读文本，而是习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。用这种方式解题，每做一道题目甚至是每看一个选项，都要把全文浏览一遍，希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容，如此一来，做完整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍，白费时间；此外，由于每次浏览检索都是走马观花、蜻蜓点水，这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，从而造成答题的失误。 （2）先文后题，读懂是王道 第一步，览标题查出处，明确话题概念。第二步，扣语句析观点，圈画关键信息。第三步，通全文探文脉，厘清行文思路。 首先，确立大概念观念，阅读文本时要有意识把握核心概念内涵与外延以及作者通过什么方式策略阐释观点等，如2023年新课标Ⅰ卷“竞争性真相”即文本的重要概念，文本关于藜麦的各种说法以及澄清事实的过程就是为了引出最后这个重要观点，锁定“竞争性真相”就抓住了理解文本的“牛鼻子”。 其次，厘清观点与材料，主要观点与次要观点以及不同材料之间的关系。如抓住《后真相时代》第二段首句，即可知首段所列媒体的标题、观点都是作者观点的敌对方，这些乍看起来很有道理的观点和说法，经过经济学家分析、作者实地走访和采访当地人，最终被揭穿谎言。 再次，善于比较，在异同辨析中深化对观点和材料的认知，通过在不同文本间进行比较形成全面认识和价值判断。 （3）把握命题手段，建立命题者思维 一是依体命题，因文命题，因境命题； 二是设计典型任务，考查关键能力，强调综合性，客观题经常在词语转换表述、语序调整改写、限制因素变更、逻辑关系重构等方面设置障碍和陷阱； 三是主观题突出对信息获取能力、逻辑思辨能力和迁移运用能力的考查，凸显对探究、批判等高阶思维能力的考查； 四是注重检测学生对不同材料的分析比较以及用阅读所得解释现实现象的能力等； 五是命题设计指向核心素养指标，提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小。 （4）细读文本，还原命题思维 一、运用关联思维进行文本细读 文本细读包括三个层面：字词层面，细读术语或概念，理解作者的关键字词；句子与段落层面，细读主题句与论述结构，理解作者的关键句子与段落；篇章层面，细读观点或理论模型，理解作者的篇章结构。要重视其中的字词、句子、段落之间的有机联系，由点带面、点面结合地细读，准确理解作者观点和论证逻辑。 首先，用圈点勾画建立阅读符号系统，从范围副词、程度词、频率词、时态词、指代词、肯否词、关联词、顺序词、总结词、概念词等词语中获取文本主要内容和关键信息。 其次，准确把握材料与材料、材料与观点的关联，弄清围绕观点作者选取的材料及如何用材料加以论证的。 二、找准问题与答案的连接点 从关联的角度看，论点与论据的关系是观点与材料的关系。论证是运用论据来证明论点的过程与方法，所阐释的是论点与论据的内在逻辑关系。先细读题目，找准关键词之间的关系，不能犯关联思维上的错误。答案表述既确保了文本要素的关联和自洽，也确保了答案符合文本含义和内在关系，而非套路式、割裂式、模式化的空洞的表述。有些考生的答案恰恰因为没有做到问题与文本、文本与答案、答案与问题的准确关联而导致丢分。 可见，运用关联思维找准问题与答案的连接点，把文体特征、文本内容与内在逻辑充分融合表述，是提升信息性文本阅读答题能力的关键。 知识清单 信息类文本高效读文“三方法” 文章如器械，是作者按照一定的写作技巧“组装”成文的。如果我们能把一篇文章“拆解”开来，悟透“组装”的技巧，一定能解决文本中读不懂的问题。信息类阅读尤其如此。 信息类阅读选用的文本往往是论述类文本。读文的重点就是高效地获取信息和处理信息，准确把握文本的内容。基于此，阅读文本可采用如下3个方法： 1.标 （1）标段落 文章共几段，要首先标明；重要段落，甚至要标到句。 （2）标关键句 论点句、分论点句、过渡句、总结句以及段落中的其他重要语句，一边读，一边标画。 （3）标重要词语 诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语，这些词语常常可以帮助我们判断论点。其他如表示范围、程度的副词，表示时间、结果的词，某些指示代词，含有肯定和否定意义的词，文中反复出现的词等，这些词语，有利于我们对比选项。 2.理 （1）概括出段落层次的大意 概括段落大意的常见方式 ①寻找关键句子 a.统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 b.作论据的句子——论述类文本作论据的材料分为两种：一种是事实论据，另一种是道理论据。 c.揭示文章脉络层次的句子——论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句，如“首先……其次……”等语句。如果没有这样的语句，可标记每一段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。 ②依据关键词概括 a.表示范围、程度的副词； b.表示时间、结果的关键词； c.某些指示代词； d.含有肯定和否定意义的关键词； e.提示信息的词； f.文中反复出现的词。 对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点，进而把握语句间的关系。 （2）分析重要句子间的关系 梳理句间关系要注意的关系类型： 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。 （3）厘清全文论述层次 论述类文本的论述层次，一般体现在段落关系上，段落间常有总分、递进、并列、因果等逻辑关系。对全文段落层次的梳理，可以采用画结构图的方式进行。 3.辨 “辨”就是辨析，是在标画、梳理后对文本主要内容的一种分析。要“辨”清如下两点： （1）辨清表达方式 论述类文本主要有两种表达方式，叙述和议论。 叙述是引用材料，是论据部分；议论是说理，往往包含着观点。分清叙议，就辨明了观点和材料的关系。不过学术性论文的表达方式以议论和说明为主，它的说明往往是对观点的诠释，旨在进行科学的、严密的逻辑推导。 （2）辨明方法 ①辨明论证方法 议论文常用的论证方法，如对比论证、因果论证、举例论证、引用论证、比喻论证等方法，在读后都要有初步的了解。对哪段文字是证明哪一个观点的，运用了什么方法证明的，都需要有初步的认知。 ②辨明说明方法 学术性论文在诠释观点时，往往运用一些说明方法，比如举例子、作比较、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、引用等，使学术观点严谨、准确、周密。 典例指引 　[高考真题]阅读下面的文字，完成1～5题。 ①杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。 ②这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 ③其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。 （摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 (　B　) A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。 【原文】而其(杜甫)所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。 【比对】“杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性”照录了原文的句子。“对事物进行综合全面的把握”是对原文的概括式转述。　　结论：正确。 B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。 【原文】就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。 【比对】原文只是说“就诗歌体式风格而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长”，并没有提到“他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”。选项曲解文意。　　结论：错误。 C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。 【原文】就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉悲哀响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 【比对】原文有具体阐述“妍媸巨细，悲欢忧喜”“无所不包”，又有概括阐述“一切人情物态”“涵蕴之博与变化之多”，选项表述成了“非常广泛”，意思一样。结论：正确。 　D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。 【原文】他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。 【比对】原文中有“一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏”的句子，选项的意思跟原文一样。　　结论：正确。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 (　D　) A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。 【原文】杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。 【比对】选项准确概括了文本三个段落的关系，先总述，后分两点分述。　　结论：正确。 B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。 【原文】第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。 【比对】概述第一个分论点的论证内容。　　结论：正确。 　C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。 【原文】我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。 【比对】概述古人对待时代悲苦时的态度及代表，目的是通过对比突出杜甫诗歌的意义。　　结论：正确。 　D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。 【原文】第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。 【比对】选项中“汲取了前人传统”与杜甫“对时代苦难有担荷力量”分别属于并列的两个分论点，二者并不构成因果关系。　　结论：错误。 3．根据原文内容，正确的一项是（    ） A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。 B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。 C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。 D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。 【答案】D 【分析】本题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力。 A.“杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长”无中生有，原文第一段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人。 B.“在七言律诗上谨守传统”曲解文意，根据原文第二段“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工”“自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙”，可见杜甫七言律诗上并不谨守传统。 C.“作者在情感态度上一视同仁”曲解文意，原文说“不过为对悲苦之消融与逃避”“为悲苦所击败而毁命丧生”“然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷”，“然而”表示转折，说明杜甫与前两种态度不同，且字里行间可见作者对杜甫的赞美之情，故“作者在情感态度上一视同仁”的推断不正确。故选D。 4．请简要概括第三段的论述思路。 【答案】首先，作者列举了“逃避”和“被击败”这两种回应危急的方式；接着表达了对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定；最后总结出杜甫的严肃中之幽默与担荷中之欣赏，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。 【分析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。由“……都各有其不同的反应态度，如……不过为对悲苦之消融与逃避”可见，首先，作者列举了“逃避”和“被击败”这两种回应危急的方式；由“……这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌……一方面又有极客观的从容的观赏……”可见，接着表达了对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定；由“……这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明”可见，最后总结出杜甫的严肃中之幽默与担荷中之欣赏，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。 5．请结合材料理解杜甫的“担荷的力量”。 【答案】①杜甫能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。②他拥有一份幽默与欣赏的余裕。③杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往充满幽默。 【分析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 由“然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷”可得出：杜甫能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。 由“这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可得出：他拥有一份幽默与欣赏的余裕。 由“此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有‘戏为’‘戏赠’‘戏作’等字样”可得出：杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往充满幽默。 ☞实用性阅读与交流教考衔接：探索与创新 篇目 关键词（概念、特征；名词、动词） 文本内容 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 疟疾、青蒿素： ①发现：收集、挑选、提取、测试、查阅文献、临床治疗、分离提纯； ②发展：双氢青蒿素； 中医药 这是一篇获奖感言，主要讲述了能够有效治疗疟疾的青蒿素的发现发展过程，并提及中医药学的贡献。 《一名物理学家的教育历程》 童年趣事：力、平行宇宙、多维空间、高维世界；统一场论； 高中：反物质、原子对撞机、电子感应加速器 通过记叙童年的两件趣事和高中建造电子感应加速器的故事来展现自己成为物理学家的历程。 《中国建筑的特征》 中国建筑、基本特征： ①个别建筑物、台基、房屋、屋顶；平面布置、联系性建筑物、回廊、抱厦…… ②结构方法、木材结构、立柱、横梁、斗拱、举折、举架； ③装饰性、屋顶、颜色（朱红）、装饰部分、建筑材料（琉璃砖瓦）、雕刻； 文法、词汇、可译性 本文主要介绍了中国建筑的基本特征，用“词汇”“文法”解释中国建筑，提出各民族建筑之间的“可译性”问题。 《说“木叶”》 艺术形象：木叶、树叶、落木； 诗歌语言、艺术特征、暗示性、颜色性 “木叶”之所以成为诗人钟爱的艺术形象，是因为诗歌语言具有暗示性。 ☞掌握文体知识 01科普文 科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。 科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。 科普文题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。 02自然科学小论文 一是“小”。同正规学术论文相比，科学小论文的选题较小，内容较浅，因而篇幅也不长。 二是科学性。科学小论文的材料，应当是真实可靠的，不允许夸大或虚构；观点应当是在经过细致的思考与研究后实事求是地提出来的，而不是任意的猜测或臆断；语言应当准确、清晰、严密、合乎逻辑，不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏。 三是创造性。是否具有一定的创造性，是衡量自然科学小论文质量的重要标准。在科学小论文里，要提出自己在观察、调查或考察中获得的新发现，在实验或制作中运用的新方法，在科技活动中所得到的新成果，在深入钻研某种科学知识中积累的新见解，从而给人以一定的启发。 03演讲词 演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。 演讲词主要有以下特点： (1)针对性。演讲词所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。演讲既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合。 (2)鲜明性。演讲的内容必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。 (3)条理性。要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚，层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。 (4)通俗性。演讲的语言，应通俗易懂，明白晓畅。句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。 (5)适当的感情色彩。演讲既要冷静地分析，又要有诚挚热烈的感情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。 04文学评论 概念 又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。 作用 揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。 类型 诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 (2023·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。，受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) [关联教材]　此文话题及主旨与教材必修下册第四单元“三 辨识媒介信息”极为接近。 在完成“四步”阅读后，填出下面导图中的空缺内容。 答案　对媒体提出的问题作出判断和解释 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 答案　C 解析　C项前半部分的表述来自文本第二段：“藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。”而且几位经济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年秘鲁藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由此可知，藜麦的大面积种植，确实让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的相关信息来自文本第三段：“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可以发现，是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人“很土”，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此C项表述不正确。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 答案　D 解析　D项的表述主要综合了文本的第一段和第四段，但是考生进行判断时，需要结合整个文本考量。第一段中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。”新闻工作者和博主作为有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现出某种世界观，从而影响现实，他们的确在健康饮食者之中引发了一场良心危机。因此D项前半部分的表述是正确的。但是后半部分的推论存在问题。第一段中媒体发布信息的时间段大致是在2011年到2013年，这段时间内煽动性的“消息传遍了全球”。文本第二段中作者引用经济学家的追踪数据表明“从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了”，可以发现，尽管2011年开始欧美国家已经得知了藜麦相关的消息，但是藜麦的消费量并没有大幅度降低，秘鲁藜麦种植户的家庭生活水平依然保持上升的态势。从2007年到2016年玻利维亚藜麦种植面积增长了两倍多，这说明尽管“良心危机”已经持续了几个年头，但是国内外的藜麦需求量仍然很多。文本第四段也谈道：“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”此处的措辞只是“可能”。因此D项“这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”的推断不正确。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分)(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 答案　A 解析　文本第二段最后谈道：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”A项“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。B项“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。C项“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的论据。D项“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 解析　回答这道题，考生先要弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自文本的最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。本题需要考生能够准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。每个沟通者都有自己的意图，他们会选择有助于实现个人意图的真相，不过这种选择具有一定的灵活性和欺骗性。沟通者可以传达与客观现实相符的印象，也可能故意传达歪曲现实的印象，他们的意图是善意还是恶意有时候很难判断。竞争性真相是中立的，但因沟通者的使用方式和目的的不同，会对现实产生难以预估的影响。在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。但是这些媒体得出的结论是虚假的，这些结论均不属于竞争性真相的范畴，如：玻利维亚和秘鲁当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品；藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害；素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？这些非真相的表述不应该出现在答案中。 5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 解析　作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人跟踪秘鲁家庭支出的调查数据，该项数据将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。学者们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都在上升，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。这是答案的第①点内容。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了”。作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读，他认为：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”这是答案的第②点内容。第三段中，作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第③点内容。 6.请根据文本说明什么是“竞争性真相”。 答：________________________________________________________________________ 答案　①它是指媒体工作者及其他方通过片面的事实、数字、背景等多种方式去描述一个人、一件事物或一起事件而可能具有同等真实性的真相。②它不一定是谎言，而是一种不平衡、不全面的事实真相。 解析　该题是对文本核心概念的解释，题干没有要求采用下定义的形式，根据末段内容说明其特点、实质即可。 ☞掌握核心知识 一、科普文阅读 “科普文”是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的介绍、普及科学知识的说明文体。 1.科普文章的类别 科普文章大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。 例：《中国建筑的特征》——科普文 （1）科学小品的概念 科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科学小品一般短小精悍,通俗易懂,语言丰富多彩,形式生动活泼。这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野,很受广大读者的喜爱。 （2）科学小品的主要特点 a.内容的科学性 科学小品的科学性非常重要,内容必须合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。写科学小品的目的就是向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会造成很坏的影响。 b.文笔的生动性 文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动,需要做到以下三点:一要善于记叙和描写,二要善于穿插趣闻,三要善于运用修辞。 c.内容的通俗性 科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。 2.科普文章的结构特点 科普文章的结构一般为“倒金字塔”:首先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战,然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。 3.科普文章的说明顺序 一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局一般有漫话式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式,局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。 4.科普文章的说明方法 常用的说明方法有下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、引资料、摹状貌等。我们首先要弄清楚各种说明方法的特点,然后在阅读时将它们标注出来,结合具体语境,体会其作用。 方法 解说 举例子 举出有代表性的恰当的例子，以反映一般的情况，真切地说明事物，可以把抽象、复杂的事物、事理解说得具体明白。 分类别 把说明对象按照一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍，可以使说明更有条理性。 作比较 把不同的事物进行比较，突出事物特征。 作诠释 运用概括性的语言对事物的某一方面作出解释，使说明更清楚明了。 打比方 凭借事物之间的相似点，把此事物比作彼事物，从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。 摹状貌 对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 下定义 用准确、简明的语言揭示事物属性，告诉读者它“是什么”。下定义必须用肯定的判断句，准确揭示事物属性，不能运用比喻等修辞手法。 列数字 用具体的数据对事物加以说明，使说明更加准确，更有说服力。 列图表 有些事物的关系比较抽象复杂，仅用文字解说，还不能使读者十分明白，这就需要列出图表，配合文字加以说明，使说明更简明，更直观。 引资料 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语等，来说明事物特征。 5.科普文章的语言特点 科普文章要注意语言的严谨性,这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性,因而语言就必须严谨准确。 科普文章的目的在于普及科学知识,所以它的语言除了准确严谨外,往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点,以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写,善于穿插趣闻,善于运用修辞等。 整体阅读技法： 科普文阅读要注重整体理解，理解说明对象的特点，把握说明顺序、说明方法，探究文章展现的人文精神，体会科学家严谨的科学态度。 阅读步骤 阅读要求 第一步 标画关键 速读明旨 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容 阅读步骤 阅读要求 第二步 把握对象特点 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总要有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、操作、程序，发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文 第三步 探究人文精神和科学精神，体会生命的珍贵与崇高，体会科学家严谨的治学态度 科普作品的文体特征 ①科学性。科普类文章旨在传播科学知识，弘扬科学精神 ②思想性。科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。 ③准确性。引用的资料数据必须可靠、准确。 ④逻辑性。说明事物的形成、发展结果等客观规律，思维清晰，逻辑性强，有条理。 ⑤通俗性。科学小品不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容，所以语言通俗易懂，明白晓畅。 ⑥文学性。文笔的文学性是科学小品区别一般说明文的主要标志。文学性：一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。 科普文语言赏析：“3角度” 1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。 2．如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面思考： (1)从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动、描写的精彩等。 (2)从穿插趣闻方面考虑。 (3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。 (4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。 3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考： (1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。 (2)从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。 (3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。 [解题规范]　明确用语特点，结合文本，分条作答。 科普文的语言要和“文体特征”有机地结合起来。写作科普文的目的在于普及科学知识，因此它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。 因此，对科普文语言的考查，高考就侧重两个角度：科普文语言的准确性，科普文语言的生动性；有时又把这两者结合在一起考查。 二、议论类信息阅读 （一）论点 论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。论点一般出现在议论文的以下四个位置上： 在文章的标题 文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点 在文章的开头 从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用 在文章的中间 这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性 在文章的结尾 从事实谈起，层层论述，最后水到渠成地得出论点 （二）论据 论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。 事实 论据 事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点 道理 论据 道理论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点 （三）论证 论证是用严密的论据来证明论点的方法和过程。 常见的论证方法 举例论证 列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到以理服人的作用。 引用论证 道理论证 运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”（引证法）是其中一种，即引用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点。 对比论证 将正反两个方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。 常用的论证结构 框架 引论（引出论点或论题）、本论（论证观点）、结论（归纳总结） 立论 方式 立论 正面阐述自己的观点，确立论点——组织论据——推理证明三个步骤。 驳论 证明对方观点错误，从而确立自己的观点，包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。 结构 特点 总分式 分为三类：总-分、分-总、总-分-总。效果：结构完整，条理清晰 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。效果：丰富全面，条理清晰 层进式 第一类（形式）：是什么-为什么-怎么样，或者提出问题-分析问题-解决问题； 第二类（内容）：由小到大，由浅入深，个人-集体-社会-国家，局部-整体，具体-抽象等等。效果：层次清晰，论证严密，科学严谨 对照式 把对个事物或者一个事物的多面进行比照。效果：点明差异，突出强调 【阅读鉴赏要点和方法】 一 小标题的组织方法 (1)时间串联法：按时间先后安排材料。 (2)空间排列法：按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。 (3)层层递进法：作者叙述事情或由轻到重，或由浅入深，层层递进地安排材料。 (4)并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。 (5)情感串联法：以“喜”“怒”“哀”“乐”等组接生活中的典型事例。 拟写小标题的要求： (1)要提示内容，体现文章脉络； (2)要围绕中心，体现独特个性； (3)要格式相仿，体现整齐优美。 小标题的作用 1 便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚； 2 能吸引读者； 3 让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解； 4 在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图； 5 在阅读全文后留下更为深刻的印象。 二 文章内容要点归纳法 1.直接引用法:直接摘用关键词句或核心词句。 2.摘录拼接法:摘录关键词语,按要求将其拼接,从而归纳出要点。 3.要点相加法:依次提取各段落、各层次的要点,然后把它们整合在一起。 4.揣摩提炼法:从整体形象入手,理解作者写作意图和采取的表现手法,提炼出内容要点 三、非连续性文本 （一）非连续性文本的概念 所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。 （二）非连续性文本的特点 1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。 2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。 3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。 （三）非连续性文本的阅读方法 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。 1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。 2．通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和题目相关的信息。 3．提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 4．读懂图表：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。 5．注重非连续性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的其他呈现形式。 网（北京）股份有限公司1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $$