专题04 实验题、综合题-2024-2025学年五年级下册期中备考真题分类汇编（教科版 ）

实验题、综合题 真题卷（教科版） 五年级下册科学 一、实验题 1．（23-24五年级下·广东佛山·期中）同学们，你们做过“绿豆芽生长”的实验吗？请你回想自己做过的实验完成下列问题。在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚长出根的绿豆芽并排放在吸水纸上，保持吸水纸的一端湿润，一端干燥。（如图） (1)做实验时保持吸水纸的一端湿润的主要目的是（    ）。 A．让所有绿豆种子有充足的水分B．提供不同的生存条件 C．提供充足的氧气 (2)这个实验主要是研究（    ）对绿豆芽生长的影响。 A．温度 B．光照 C．水分 (3)选用5粒绿豆芽做实验，原因是（    ）。 A．没什么原因，就是随便拿的 B．为了防止偶然性，使实验结论更具科学性 C．节省时间 (4)把长势良好的绿豆芽移植到盆中，用不透明罩子罩住，如图所示，罩子顶上的A端挖空开口，过几天后发现，绿豆芽的头会朝( )（填“A”或“B”），说明绿豆芽的生长还需要( )。 (5)上述实验方法，我们称为（    ）。 A．对比实验 B．模拟实验 C．调查研究 2．（23-24五年级下·湖南张家界·期中）清明假期后，某小学开展了“雪白爱国棉，火红爱国情”的棉花种植活动。五年级甲班同学为此展开了探究活动，希望棉花可以茁壮生长。下面是某同学探究“棉花种子发芽实验”的记录表，请根据表中记录回答问题。 编号 种子所处环境 实验结果 编号 种子所处环境 实验结果 ① 不加水，置温暖处 不发芽 ③ 过量水，置温暖处 不发芽 ② 加少量水，置温暖处 发芽 ④ 加少量水，置寒冷处 不发芽 (1)研究种子发芽和温度的关系，我们应该选择 实验和 。（填编号） (2)该实验类型属于（    ）实验。 A．对比 B．模拟 C．观察 (3)有三组不发芽，第①组是因为 ，第④组是因为 。 (4)结合实验结果，五年级甲班同学在种植棉花种子的花盆覆盖了保鲜膜是为了（    ）。 A．不让雨水进来 B．不让小动物吃掉 C．创造合适的温度 (5)棉铃虫以棉花植物为食，自己又是七星瓢虫的捕食对象。请你写出一条食物链： 。 3．（23-24五年级下·浙江·期中）船的研究：小明团队用变长12厘米的正方形铝箔纸做了4艘小船，以下是设计图： （1）根据设计图可以计算出小船的体积，如甲船体积是100立方厘米，请你计算出丙船的体积是 立方厘米。 （2）测试四艘船的载重量为6、9、12、10个垫圈，则丁船的载重量最有可能是 个垫圈。 （3）测试四艘船的稳定性，稳定性能最好的船是 。 （4）测试载重量时，用垫圈不用弹珠的好处是 。 （5）小明给乙船装上电动力后，发现小船行驶很慢，你有什么办法让小船行驶变快？ 4．（23-24五年级下·山东滨州·期中）琳琳组用橡皮泥设计、制作小船（如下图）并进行了实验，他们发现。 (1)把一块实心的橡皮泥放入水中会( )，把它做成空心的船型或碗型在水中可以( )。（填“下沉”或“漂浮”） (2)把用橡皮泥制作的小船往水中压，手能感受到水对小船有一个向上的力，这个力是水的( )。 (3)用同样大小的橡皮泥制成的小船，体积越大，小船的载重量越( )；体积相同的两个小船，用的橡皮泥越多，小船的载重量越( )。 (4)用橡皮泥制作的两个平行船体的小船比单个船体的小船更( )，这使得他们明白“赤壁之战”中曹操用铁索将战船连在一起的原因了。 (5)他们把船首做成流线型可以减小船在水中的受到的( )；靠风力行驶的小船无法自行持续行驶，他们给小船装上了( )装置，解决了这个问题。 5．（23-24五年级下·山东滨州·期中）下表是某实验小组为了探究绿豆种子发芽的条件做的实验记录，请观察表格回答问题。 (1)小组中的果果选择了图中的①号杯和③号杯进行对比实验，她想研究的是种子发芽是否需要( )。 (2)贝贝想研究种子发芽是否需要阳光，她应该选择( )号杯和( )号杯进行探究。 (3)上述实验中，除了贝贝和果果所研究的条件外，还可以研究其他的条件。 ②号杯和③号杯可以研究种子发芽是否需要( )；③号杯和④号杯可以研究种子发芽是否需要( )。 (4)经过我们的研究可以得出：( )、( )、( )是种子发芽的必需条件。 (5)完成种子发芽研究后，明明和乐乐把发芽的绿豆种在学校一个花坛里，在生长程中绿豆苗和花坛里其它生物可能发生什么样的食物关系，请写出其中一条食物链( )。 6．（22-23五年级下·甘肃庆阳·期中）红红做“探究绿豆种子发芽条件”的实验，记录如下，请回答下列问题。 瓶号 种子所处的环境 实验结果 ① 不放水，置于25℃的橱柜中 种子不发芽 ② 放适量水，置于25℃的橱柜中 种子发芽 ③ 放适量水，置于冰箱的冷藏室中（4℃） 种子不发芽 ④ 将种子全部浸泡在水中，置于25℃的橱柜中 种子不发芽 （1）如果研究“绿豆种子发芽是否需要适宜的温度”这个问题，红红应选择 号瓶和 号瓶进行实验研究。 （2）选择①号瓶和②号瓶进行研究、研究的问题是绿豆种子发芽是否需要适量的 （3）红红在探究过程中所采用的实验方法叫 实验。 （4）③号瓶中种子不发芽的原因是 。 （5）红红为了节约实验器材，在每个瓶子里只放了一粒绿豆种子。你认为她的做法 （填“科学”或“不科学”），理由是 。 7．（22-23五年级下·吉林·期中）下面是小红进行绿豆种子发芽活动的实验记录。 编号 种子数量 光照 水分 温度 空气 发芽数量 1 100 有 有 常温 有 90 2 100 有 无 常温 有 0 3 100 有 有 低温 有 0 4 100 无 有 常温 有 88 5 100 无 无 高温 有 0 6 100 有 有 高温 有 0 7 100 有 有 常温 无 0 请你仔细观察实验记录中的信息，和小红一起完成下列问题： （1）如果研究的是种子发芽与阳光的关系，我们选择( )和( )实验。（填序号） （2）如果研究的是种子发芽与温度的关系，我们选择( )、( )和( )实验。（填序号） （3）选择1和2进行对比，研究的是种子发芽与水分的关系，改变的条件是( )，不改变的条件是( )、( )、( )等。 （4）根据我们的探究实验，知道种子发芽需要( )、( )、( )、( )等。 8．（22-23五年级下·浙江衢州·期中）科科探究影像绿豆种子发芽的因素，在4个玻璃瓶中分别放入8粒相同的绿豆种子，实验情况如下。 瓶号 瓶中加水情况 放置地点 放置时间 发芽情况 1号 没加水 窗台上 3天 × 2号 适量，没淹没种子 窗台上 3天 √ 3号 较多，淹没种子 窗台上 3天 × 4号 适量，没淹没种子 冰箱里 3天 × （1）把2号和3号我作为一组对照实验，实验改变的条件是( ) （2）为了研究种子发芽是否需要适宜的温度，我们可以选择( )号和( )号，但为了保证实验中光照条件的公平性，我们需要在( )号玻璃瓶上增加不透光的罩子。 （3）分析种子发芽情况，1号没有发芽的原因是( )，4号没有发芽的原因是 。 9．（22-23五年级下·河南周口·期中）阳阳为了探究橡皮泥沉浮的秘密，做了以下实验。 取一个量杯，在量杯中倒入200毫升水，把橡皮泥做成不同的形状，然后分别放入量杯中，观察它们排开水的体积，做好记录。 橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后水面的刻度 排开水的体积（毫升） 沉浮状况 实心团 200 225 25 沉 实心块 200 225 25 沉 能浮的形状① 200 235 35 浮 能浮的形状② 200 235 35 浮 能浮的形状③ 200 240 40 浮 从上面的数据中我们发现： （1）“实心团”和“实心块”两者排开水的体积 （填“相同”或“不同”，下同），其他三种形状排开水的体积 。 （2）比较“沉的形状”与“浮的形状”排开水的体积，可以发现：“沉的形状”排开水的体积小，即浸入水中的体积 ；“浮的形状”排开水的体积大，即浸入水中的体积 。（填“大”或“小”） （3）从数据中可以看出，橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而当浸入水中 的变大，受到 的也变大。 10．（22-23五年级下·河北张家口·期中）下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验，他精选了6粒质量非常好的种子（假设所有种子在条件适宜的情况下都可以发芽），进行下图所示的操作，并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的冷冻室内，请看图回答问题： (1)几天后，最有可能发芽的是 号种子，因为只有它具备了种子发芽的条件 、 、 。 (2)3号种子不能发芽的原因是 。5号种子不能发芽的原因是 。 (3)假如把甲杯放到20℃左右黑暗的地下室里， 号种子仍然会发芽，其它种子不会发芽，这说明 不是种子发芽的必需条件。 11．（22-23五年级下·浙江温州·期中）某小组为了验证猜想是否正确进行了实验，他们在每个瓶子中都放入了7粒种子，探究利子发芽的条件。 （1）探究“水对种子发芽是否有影响”的实验时，可以选择( )这两个瓶子进行比较。 （2）探究“温度对种子发芽是否有影响”的实验时，可以选择( )这两个瓶子进行比较。 （3）实验中每个瓶子为什么放7粒种子，而不放1粒种子？( )。 （4）通过实验发现图中种子能发芽的是( )（填序号），我们知道了种子发芽需要的条件是水、( )和( )。 12．（22-23五年级下·江苏徐州·期中）在学习了《增加船的载重量》一课之后，小科同学对课本上的实验进行了改进，来探究在船高度相同的前提下，不同形状的船的载重量的区别。实验过程如下： （1）提出如下假设：小船的载重量与小船的形状有关。 （2）实验所需的材料：同样大小的卡纸若干张 一元硬币若干枚，水盆一个。 （3）实验中改变的条件是：( )。 研究记录表 小船形状 第一次 第二次 第三次 取值 长方形 8 8 7 8 正方形 7 6 7 7 三角形 2 4 3 3 （4）结合实验数据，我发现三种形状的纸船里，( )放置最多的硬币，而( )放置最少的硬币。得出船只接触水面的面积越( )，载重量也越( )。 （5）实验中装载用的货物是垫圈，我们还可以用( )当装载物。 （6）除了用卡纸造船，课堂上还可以选择来( )造船。 13．（22-23五年级下·山东滨州·期中） (1)制作生态瓶的正确步骤是 （填上图序号）。 (2)在生态瓶图②中，非生物有 、水等，消费者有 、田螺等。 14．（22-23五年级下·湖南怀化·期中）探索生态瓶的秘密。 当前人类对生态的保护已形成共识，很多地方都有湿地公园，公园内的生物构成了相对稳定的生态系统。为了探究哪些因素会影响湿地的生态系统，小华同学设计了如下实验： （1）虾存活时间由短到长的顺序是 （填字母）。 （2）实验装置A、B所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是 （写出一个即可）。 （3）请写出B瓶中的一条食物链 。 （4）如果B瓶中大量增加虾的数量，虾的存活时间会 （填“缩短”或“延长”），理由是 。 15．（21-22五年级下·浙江丽水·期中）从浮的材料到沉的材料，从自然动力到机械动力，船的载重量、稳定性、动力性能不断优化和完善。回忆本单元的探究过程 (1)在实验中，多次出现的钩码或垫圈等是用来衡量小船( )的物体。同一块材料，制作的船型体积越大，载重量越( )。 (2)在铝箔船中放入弹珠时，弹珠会滚动，导致船容易侧翻，用( )的方式装弹珠。 (3)与独木舟相比，竹筏的底部比较宽，所以( )更好，( )更大。 16．（21-22五年级下·浙江丽水·期中）小明进行“种子发芽实验“研究。请根据下表回答问题： 甲组 乙组 丙组 场所 阳光下 黑暗中 黑暗中 温度 23℃ 23℃ 23℃ 水分 每天浇适量水分 不浇水 每天浇适量水分 几天后发芽情况 全部发芽 没有发芽 全部发芽 (1)要研究“阳光对种子发芽是否有影响”，要选( )和( )。 (2)根据实验结果，可以得出：种子发芽( )。 (3)在种子发芽实验过程中，小明发现：首先钻出种皮的是（    ）。 A．胚根 B．胚芽 C．子叶 (4)绿豆芽的根会朝着( )方向生长。 (5)我还知道如果把种子完全浸泡在水中，也不容易发芽，其原因是缺少( )。 17．（20-21五年级下·浙江金华·期末）如图所示，铁架台上安装了一根铜棒，铜棒上套了四个蜡烛圈，烧杯里装有半杯水，烧瓶和玻璃管内有干燥的空气，橡皮塞漏气。如果点燃酒精灯，在图中的位置加热，请根据所学知识，回答以下问题。 （1）铜棒上A、B、C、D四个蜡烛圈熔化的先后顺序是 ，这个现象说明，热在铜棒上的传递规律是从较 的一端传向较冷的一端。 （2）实验中，热量从铜棒上传递给蜡烛圈的方式是 。（填“热传导”“热对流”或“热辐射”） （3）随着酒精灯的持续加热，浸没在水中的细玻璃管管口会出现 的现象。 （4）熄灭酒精灯，让其完全冷却，烧杯中的水位会 。（填“上升”“下降”或“不变”） 18．（21-22五年级下·四川广元·期末）实验目的：探究绿豆种子发芽是否需要水分。 实验材料：纸巾、绿豆种子6粒、玻璃皿2个、水、记号笔。 （1）2个小组的相同条件： 。 （2）2个小组的不同条件： 。 实验步骤： （3）准备2个玻璃皿。 （4）在玻璃皿内垫上纸巾。 （5）在纸巾上各放3粒绿豆种子。 （6）往一个玻璃皿的纸巾上 ，贴上实验组标签；另一个 ，贴上对照组标签。 （7）每天浇水观察，及时做好记录。 实验现象：实验组的绿豆种子 ，对照组的绿豆种子 。 实验结论： 。 实验拓展：你认为光照 （填“是”或“不是”）绿豆种子发芽的必要条件。 19．（21-22五年级下·河南驻马店·期中）实验名称：探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中 实验材料：健康的蚯蚓若干条、黑色记号笔、剪刀、有盖的盒子、吸水纸。 实验方法： （1）找一个长方形盒子，用黑色记号笔把盒子里面涂成黑色，用剪刀将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。 （2）将蚯蚓 10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，几分钟后，打开盒盖观察，做好记录。 （3）反复做3次实验，并将实验记录的数据填在记录表中。 实验次数 待在明亮一端的蚯蚓数（条） 待在黑暗一端的蚯蚓数（条） 1 0 10 2 1 9 3 0 10 实验现象：待在 一端的蚯蚓数量多，待在 一端的蚯蚓数量少。（填“明亮”或“黑暗”） 实验结论：蚯蚓 生活在黑暗的环境中。（填“适宜”或“不适宜”） 实验拓展：重复做3次实验的目的是为了减少实验的 。 20．（22-23五年级下·福建龙岩·期中）下表是“探究种子发芽需要的条件”的实验记录单，请根据表格回答问题。 编号 种子所处环境 实验记录 1 不加水，置温暖处 不发芽 2 加少量水，置温暖处 发芽 3 加过量水，置温暖处 不发芽 4 加少量水，置冰箱冷藏室 不发芽 (1)实验中，需要改变种子所处的环境，上表中改变的条件是 和 。 (2)分析1、2两组可以得出： 。 (3)若要研究温度对种子发芽的影响，可以选择 组和 组。 (4)你认为3组没有发芽的原因是 。 21．（21-22五年级下·全国·期中）为了探究温度对菜豆种子发芽的影响，某探究小组做了如下实验。 ①选用颗粒饱满、均匀一致的菜豆60粒，将种子随机平均分成3组，分别放入甲、乙、丙3个垫有湿纸巾的盘子中； ②用记号笔在每个盘子上做上记号，再将这3个盘子分别放在4℃、25℃、40℃的恒温培养箱中培养3天； ③每天观察并记录每个盘子中发芽的菜豆种子数。 请回答以下问题： （1）在本实验中，除温度这个条件外，还有 、 等也会影响种子发芽。 （2）实验中垫湿纸巾的目的是 。 （3）小组内有同学认为实验材料太过浪费了，每组只需要放1粒种子就够了，你同意他的说法吗？ 。为什么？ 。 （4）你推测 盘中的菜豆种子发芽最快，理由是 。 （5）另外一个小组用其他植物的种子来做上述实验，发现在4℃的盘子中发芽的数量明显更多，则可以推测这种植物种子发芽最适宜的环境条件应该是 。 二、综合题 22．（23-24五年级下·浙江嘉兴·期中）看下图回答下面问题。 (1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草属于 ，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于 。 (2)图中各条食物链相互交错构成 。 (3)如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会 （填“减少”或“增加”）。 (4)图中最长的一条食物链： 。 23．（23-24五年级下·山东滨州·期中）本学期，我们学习了《船的研究》，并尝试了用浮的材料和沉的材料造船。请回忆所学知识，回答下列问题。 (1)在船舶发展史中，最古老的船是（    ）。 A．竹筏 B．独木舟 C．帆船 (2)竹筏与独木舟相比，主要解决了独木舟的（    ）缺点。 A．材料易得 B．制作简单 C．容易倾覆 (3)竹筏的一端向上翘起，主要是为了( )。 (4)如果用一块边长12厘米长的铝箔纸做船，小明设计了三种不同底面积的船，如图2所示。 ①底面积最大的是( )。（填“甲”“乙”或“丙”） ②船舷最高的是( )。（填“甲”“乙”或“丙”） ③货物装载量最大的是( )（填“甲”“乙”或“丙”），理由是( )。 24．（23-24五年级下·山东滨州·期中）如图是某池塘生态系统中的食物网，请根据此图回答问题。 (1)该食物网中最长的食物链共有（    ）种生物。 A．6 B．5 C．4 (2)如果人类大量捕杀青蛙，那么短期内出现的现象是（    ）。 A．蜘蛛的数量保持不变 B．蛇的数量迅速增加 C．蝗虫会大量繁殖 (3)该食物网中的能量最终会流向（    ）。 A．食虫鸟 B．蛇 C．蜘蛛 (4)如果人们为了一时的经济效益，大量捕食蛇、青蛙和鸟类，会造成( )、( )和( )的大量繁殖，毁坏该系统。 25．（23-24五年级下·广东佛山·期中）在稻田中生活着5种生物，分别是水稻、青蛙、田鼠、蝗虫、蛇，它们的食物关系如下表： 生物种类 青蛙 田鼠 水稻 蝗虫 蛇 食物 蝗虫 水稻 / 水稻 青蛙、田鼠 (1)整片稻田我们可以看成是一个（    ）。 A．群落 B．生态系统 C．生物链 (2)观察上表可知，它们之间的食物链起点是( ) 。 (3)根据上表的食物关系，请写出一条最长的食物链：( ) 。 (4)若在这个农田中，蛇被人类大量捕杀，则会造成什么后果？ 26．（23-24五年级下·广东佛山·期中）潜艇的绝招就是在大海中下潜、上浮，由此获得绝佳的隐蔽性。潜艇下潜上浮的原理很简单：像个密封铁盒子，通过增加或减少盒子里的水量，改变整体重力和浮力。重力大于浮力，潜艇潜入水下；重力小于浮力，潜艇浮出水面；两者相等，潜艇悬浮。 (1)要想让潜艇下潜，正确的方法是（    ）。 A．抛弃潜艇的压载舱，以减轻潜艇的重量 B．把潜艇压载舱里的水挤出舱外，以减轻潜艇的重量 C．往潜艇的压载舱注水，以增加潜艇的重量 (2)用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始（    ）。 A．下沉 B．上浮 C．前进 (3)生活中还有很多类似的现象。例如煮汤圆的时候，煮熟的汤圆会( ) （填“浮”或“沉”），因为汤圆的( ) 不变，( ) 变大。（填“重量”或“体积”） 27．（23-24五年级下·湖南张家界·期中）为了更好地研究生物与环境的关系，同学们制作了四个生态瓶，放在不同的环境中，请回答下列问题： (1)制作生态瓶的正确顺序是（    ）。 ①在生态瓶中种上几棵水草，并在水面放一些浮萍 ②放入小鱼、小虾等小动物 ③找一个透明的矿泉水瓶，洗干净后剪去上半部分 ④在瓶子的底部铺上一层干净的沙子、小石子，再装入大半瓶水 A．③②①④ B．③④①② C．③②④① (2)上图中，生态瓶乙和生态瓶丁的环境是不同的，主要区别在于（    ）。 A．有无植物 B．有无光照 C．有无小鱼 (3)上图中，生态瓶乙比生态瓶甲多了几棵水草，水草的主要作用是（    ）。 A．净化水质 B．让鱼儿嬉戏 C．提供氧气 (4)四个生态瓶中，生物生存时间最长的是（    ）。 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 (5)生态瓶中的小鱼和水草都属于 。（填“生物”或“非生物”） 28．（23-24五年级下·浙江嘉兴·期中）在科学课上，同学们进行了一次“谁是造船大师”的比拼，为了用下沉的材料造出一艘载重量大，直线航行并运行平稳的小船，各组造船工程师们各显神通。 (1)小科组关于小船的结构设计，组员有不同的想法，下列思路你认为合理的是（    ）。 A．左右不对称，底部狭窄、起伏 B．选择的船体材料越轻越好 C．给船安装的动力越多越好 D．左右对称，底部宽阔、平坦 (2)小科在课堂上成功制作出了一艘能浮起来的橡皮泥小船，但是发现载重量不大。他和小组同学讨论后，认为是船做得不够大。于是他打算用铝箔纸代替橡皮泥继续研究船的大小和载重量的关系。小科认为“橡皮泥小船的载重量不大是因为船做得不够大”，这属于（    ）环节。 A．制定计划 B．提出猜想 C．得出结论 (3)小科用铝箔纸代替橡皮泥继续研究，下列原因不合理的是（    ）。 A．铝箔纸跟橡皮泥一样是一种在水中会下沉的材料 B．铝箔纸容易弯折，可以更好地控制船的形状 C．铝箔纸表面容易反光 (4)为了比较船的大小和载重量的关系，小科要改变的条件是（    ）。 A．船的形状 B．水的多少 C．船的底面积 D．船的外观 (5)小科最终设计了下图所示四种不同底面积的船，其中体积最大的是（    ）。 A． B． C． D． (6)小科选取了一些重物来检测四种船的载重量，下列物体中你认为最合适的是（    ）。 A．弹珠 B．垫圈 C．钩码 D．泡沫块 29．（23-24五年级下·湖南怀化·期中）下面两幅图是某小组制作的橡皮泥小船，两艘小船的重量相同，但形状不同，分析并回答问题。               （1）如图，用同样多的橡皮泥捏出A、B 两艘不同的小船，小船承载垫圈数量较多的是 船。（填“A”或“B”） （2）根据上述判断，请你分析其中的原因。 。 （3）如果要让B 船的载重量有所提升，在不增加橡皮泥的情况下，要尽量增大船体浸入水中的 ，即达到增加 的目的。 30．（23-24五年级下·山东菏泽·期中）用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较他们的截重量。 甲                              乙                    丙 载重量记录如下 船只编号 能载重的垫圈个数 甲 17 17 17 乙 13 14 14 丙 9 8 8 （1）甲乙丙三搜铝箔船的体积分别是 立方厘米、 立方厘米、 立方厘米，该实验是探究船的 与载重量的关系。 （2）分析表中数据， 船的载重量最大。 （3）从上表数据分析可以得出的结论是：船的载重量和 有关，船的 ，载重量越大。 （4）实验中小科发现另一个现象，丙船很容易侧翻，而甲船却比较稳定，说明船的稳定性可能和船的 有关。 31．（22-23五年级下·吉林·期中）在一个蔷薇花丛中，有下列动植物。 蔷薇            小鸟             瓢虫             蚜虫 认真识别上面动植物，完成下列问题： （1）填写下面的食物链。 蔷薇→( )→( )→( ) （2）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作( )。 32．（22-23五年级下·河北张家口·期中）下图表示森林生态系统的食物网，请据图回答问题。 (1)属于生产者的是 。 (2)直接以植物为食的消费者是 。 (3)该食物网有 条食物链。 (4)最长的一条食物链是： 。 (5)如果大量捕杀老鼠，那么会 ，其理由是 。 33．（21-22五年级下·浙江丽水·期中）某小学五（1）班的同学进行了船舶制造大赛，老师要求测试标准至少达到以下3项：①载重量达到200克；③能行驶一段距离。 (1)小明和他的组员为更好地完成任务，需要先做好设计。他们从船的大小、船的形状、船体材料、( )、( )以及动力系统等方面进行了多重考虑。小明从网上查阅资料得知，常规的潜水艇一般用( )作动力，帆船用风作动力，蒸汽机船靠蒸汽机提供动力。最后，为了让船舶载重量更大，他用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积（如图），请你帮助他完成下列表格。（单位：厘米） 船型1 船型2 船型3 示意图 底面积 64平方厘米 36平方厘米 16平方厘米 船的体积 ( )立方厘米 108立方厘米 ( )立方厘米 (2)在检测铝箔船的载重量放入垫圈的时候，动作要轻，分布要( )，可重复几次检测，取( )数值。 (3)小明制作好船后，测试它的载重量时，当他往船型1上放了33个垫圈，那么该小船的载重量是( )个。 34．（21-22五年级下·浙江丽水·期中）如图是某生态系统食物网，请根据图回答： (1)该食物网有( )条食物链，其中最长的一条是( )。 (2)该生态系统中，最凶猛的肉食动物是( )，蛇的营养直接来自于鼠，间接来自( )。 (3)如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定时间内将会( )。 35．（21-22五年级下·浙江丽水·期中）某小学五（1）班的同学在做生态瓶的实验。为了研究生物、非生物及它们之间的联系，制作了四个生态瓶，并放入等量的水草，然后摆放在阳光充足的窗台上。 请根据上述材料回答： (1)成功制作生态瓶有一定的操作顺序，下列操作正确的排序为( )。 ①在生态瓶中放入小鱼、螺蛳和小虾。 ②在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙。 ③在生态瓶中种上几棵水草。 ④找一个塑料瓶清洗干净，剪掉上面一部分。 (2)在生态瓶D中，非生物有( )和( )。 (3)同学们用正确方法制作了生态瓶，同时开展了研究（生态瓶里其它条件保持不变）。经过观察和记录得到表中的数据。 生态瓶的情况 一分钟内小鱼浮到水面上的次数 第一次 第二次 第三次 水多 9 8 9 水少（水倒掉一半） 16 16 15 对于这种现象，你的解释是：( )。 (4)若要研究小虾对水草生长的影响，最好选择( )和( )两个生态瓶进行观察比较。（填写字母标号） (5)通过对四个生态瓶内的生物进一步观察，结果却发现D生态瓶中小虾的数量不断减少。你认为这其中的原因可能是( )。 (6)小明给生态瓶里的小鱼喂了一些鱼食，从“生态系统”的角度来看，该做法是（    ）。 A．合理的 B．不合理的 C．无所谓 参考答案 1．(1)B (2)C (3)B (4) A 阳光 (5)A 分析：生物圈为生物的生存提供了基本的条件，即营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。大多数植物的生存需要适量的水分、阳光、空气、营养物质和适宜的温度等。 详解：（1）对比实验是科学研究的重要方法，在实验中需要设置实验组和对照组。同时给对照组和实验组做好标记，可以使控制的条件更清晰。所以做实验时保持吸水纸的一端湿润是控制变量，主要目的是提供不同的生存条件。 （2）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是水分，所以研究的是水分对绿豆芽生长的影响。 （3）一般实验我们都会进行两到三次，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更科学、更准确、更有说服力。同理研究绿豆种子发芽需要的条件时，选用5粒绿豆芽做实验，是为了避免种子自身不能发芽的可能性，减少实验偶然性的发生，可以让实验更严谨。 （4）把长势良好的绿豆芽移植到盆中，用不透明罩子罩住，如图所示，罩子顶上的A端挖空开口。这个实验唯一的变量是阳光。植物具有向光性，过几天后发现，绿豆芽的头会朝A生长，那么就说明绿豆芽的生长还需要阳光。 （5）上述实验方法，我们称为对比实验。对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 2．(1) ② ④ (2)A (3) 没有水分 没有适宜的温度 (4)C (5)棉花→棉铃虫→七星瓢虫 分析：种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。所以种植凤仙花，应该挑选颗粒饱满又没损伤的种子。 详解：（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是子发芽和温度的关系，唯一的变量是温度，所以应该选择②、④进行研究； （2）该实验类型属于对比实验。对比实验是科学研究的重要方法，在实验中需要设置实验组和对照组。同时给对照组和实验组做好标记，可以使控制的条件更清晰。 （3）种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。第①组是因为没有水分，第④组是因为温度太低。 （4）种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。在种植棉花种子的花盆覆盖了保鲜膜是为了创造合适的温度。 （5）食物链由生产者和消费者组成，在生态系统中，食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。食物链的源头在绿色植物，终点是凶猛的肉食动物。棉铃虫以棉花植物为食，自己又是七星瓢虫的捕食对象，所以其食物链是棉花→棉铃虫→七星瓢虫。 3． 108 6 甲 弹珠会滚动，垫圈不滚动，有利于小船稳定 小船船首改成尖形； 或加大动力的措施 分析：设计制作我们的小船时，我们需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统、成本等多个因素后再设计制作。如果船的重量一样，在行驶时船体越宽与水的接触面越大，船体就越稳定，船的重心越低，船越稳定。为了让船型橡皮泥和铝箔稳定的漂浮在水面上，我们可以增大船底的面积，或者增大船底部的重量，使船的重心降低，或者让货物摆放稳定、均匀，都能提高橡皮泥船和铝箔船的稳定性。 详解：（1）根据设计图可以计算出小船的体积，丙船的体积是：6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米。 （2）甲船的体积是：10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米；乙船的体积是：8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；丙船的体积是：6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；丁船的体积是：4厘米×4厘米×4厘米=64平方厘米。因为相同的材料，船的体积越大，载重量越大，船的体积越小，载重量越小。测试四艘船的载重量为6、9、12、10个垫圈，则丁船的体积最小，载重量最小，最有可能是6个垫圈。 （3）船的稳定性主要受船的底面积影响，底面积越大，船的稳定性越强，因此，测试四艘船的稳定性，稳定性能最好的船是底面积最大的甲船。 （4）测试载重量时，用垫圈不用弹珠的好处是：弹珠会滚动，垫圈不滚动，有利于小船稳定。 （5）小明给乙船装上电动力后，发现小船行驶很慢，让小船行驶变快，可以改变船首的形状，将小船船首改成尖形，可以减小水的阻力；或加大动力，也可以提高船的行驶速度。 4．(1) 下沉 漂浮 (2)浮力 (3) 大 小 (4)稳定 (5) 阻力 风力推进 详解：（1）我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。橡皮泥是在水中会下沉的材料，所以把一块实心的橡皮泥放入水中会下沉；但是把它做成船型后，浸入水中的体积增大，在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。 （2）把用橡皮泥制作的小船往水中压，手能感受到水对小船有一个向上的力，这个力是水的浮力。浮力的方向和重力相反，是竖直向上的。 （3）船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。体积相同的两个小船，用的橡皮泥越多，自重越大，那么小船的载重量越小。 （4）船的底面积与船的稳定性有关，底面积越大船越稳定。所以用橡皮泥制作的两个平行船体的小船比单个船体的小船更稳定。 （5）流线型的船在水中运动时，受到的阻力最小，运动速度快；所以他们把船首做成流线型可以减小船在水中的受到的阻力。靠风力行驶的小船无法自行持续行驶，他们给小船装上了风力推进装置装置，解决了这个问题。 5．(1)水分 (2) ③ ⑤ (3) 空气 适宜的温度 (4) 空气 水分 适宜的温度 (5)绿豆苗→蚜虫→七星瓢虫 分析：种子是有生命的，一粒种子就是一个幼小的植物体，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽长成一株新的植物。种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 详解：（1）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于①号杯和③号杯唯一的变量是水分，所以研究的是种子发芽是否需要水分； （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是种子发芽是否需要阳光，唯一的变量是阳光，所以应该选择③、⑤进行研究； （3）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于②号杯和③号杯唯一的变量是空气，所以可以研究种子发芽是否需要空气；根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于③号杯和④号杯唯一的变量是适宜的温度，所以可以研究种子发芽是否需要适宜的温度； （4）综上所述，种子发芽需要的条件有适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 （5）食物链由生产者和消费者组成，在生态系统中，食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。食物链的源头在绿色植物，终点是凶猛的肉食动物。在花坛里的食物链有绿豆苗→蚜虫→七星瓢虫。 6． ② ③ 水分 对比 种子的发芽需要适宜温度 不科学 可能出现种子是坏种子等偶然因素 详解：（1）研究“绿豆种子发芽是否需要适宜的温度”这个问题，改变的条件是适宜的温度，其他的条件均相同。红红应选择②号瓶和③号瓶进行实验研究。 （2）选择①号瓶和②号瓶进行研究，改变的条件是水分，其他的条件均相同。研究的问题是绿豆种子发芽是否需要适量的水分。 （3）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。红红在探究过程中所采用的实验方法叫对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法。通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 （4）种子发芽的必须条件是适量的水分、充足的空气、适宜的温度。③号瓶中种子不发芽的原因是种子的发芽需要适宜温度。 （5））红红为了节约实验器材，在每个瓶子里只放了一粒绿豆种子。你认为她的做法不科学，理由是可能出现种子是坏种子或胚损坏等偶然因素，导致实验失败。 7． 4 1 1 3 6 水分 光照 温度 空气 水分 适宜的温度 空气 光照 分析：种子发芽需要的条件有适宜的温度、水分、空气。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。 详解：（1）想要研究种子发芽与阳光的关系，选择只有光照条件不同，其它条件都相同的组进行实验，1组有光照，4组无光照，两组其它条件相同，即选择1和4。 （2）想要研究种子发芽与温度的关系，选择只有温度条件不同，其它条件都相同的组进行实验，1组常温，3组低温，6组高温，三组其它条件相同，即选择1、3和6。 （3）1组有水分，2组无水分，其它条件都相同，探究的是种子发芽和水分的关系，改变的条件是水分，不改变的条件是光照、温度和空气等。 （4）实验中缺少水分、缺少空气、温度过高或过低的组，种子都不发芽，因此种子发芽需要水分、空气、适宜温度，有些种子发芽还需要一定的光照。 8． 水 2 4 4 水少 温度低 分析：种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。 详解：（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是2号和3号，所以唯一的变量是水； （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是种子发芽是否需要适宜的温度，唯一的变量是温度，所以应该选择2号和4号进行研究；但为了保证实验中光照条件的公平性，我们需要在4号玻璃瓶上增加不透光的罩子，因为冰箱里也有光线。 （3）种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；1号没有发芽的原因是水少，4号没有发芽的原因是温度低。 9． 相同 不同 小 大 体积 浮力 分析：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。 详解：（1）根据题干可知，“实心团”和“实心块”两者排开水的体积相同，都是25毫升；其他三种形状排开水的体积不同； （2）根据题干可知，“沉的形状”排开水的体积小，即浸入水中的体积小；“浮的形状”排开水的体积大，即浸入水中的体积大 （3）物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。从数据中可以看出，橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而当浸入水中体积的变大，受到浮力的也变大。 10．(1) 2 适宜的温度 适量的水分 充足的空气 (2) 缺少空气 温度太低 (3) 2 光照 分析：种子发芽需要的条件有适宜的温度、水分、空气。一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。 详解：（1）根据对实验装置的认识，几天后，最有可能发芽的是2号种子，因为只有它具备了种子发芽所必需的外界条件适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 （2）3号种子没有与空气接触，不能发芽的原因是缺少空气；盛放5号种子的乙烧杯放在冰箱的冷冻室内，不能发芽的原因是温度太低。 （3）种子发芽需要的条件有适宜的温度、水分、空气。假如把甲杯放到20℃左右黑暗的地下室里，2号种子仍然会发芽，其它种子不会发芽，这说明光照不是种子发芽的必需条件。 11． ①② ②④ 减少实验的偶然性 ② 温度 空气 分析：种子发芽需要的条件有适宜的温度、水分、空气。一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 详解：（1）探究“水对种子发芽是否有影响”的实验时，控制的变量是水分，其余条件保持不变，可以选择①②这两个瓶子进行比较。 （2）探究“温度对种子发芽是否有影响”的实验时，控制的变量是温度，其余条件保持不变，可以选择②④这两个瓶子进行比较。 （3）实验中每个瓶子为什么放7粒种子，而不放1粒种子，这样是为了减少实验的偶然性。 （4）通过实验发现图中种子能发芽的是②，我们知道了种子发芽需要的条件是水、温度和空气。 12． 小船的形状 长方形小船 三角形小船 大 大 玻璃珠 橡皮泥 分析：船的载重量与它的体积有关系，体积越大，载重量越大。 详解：（3）对比实验只有一个变量，由于研究的是小船的载重量与小船的形状的关系，唯一的变量是小船的形状； （4）根据题干可知，三种形状的纸船里，长方形小船放置最多的硬币，有8个；而三角形小船放置最少的硬币，只有3个。得出船只接触水面的面积越大，载重量也越大。 （5）实验中装载用的货物是垫圈，我们还可以用玻璃珠当装载物，因为玻璃珠的重量也比较轻； （6）我们在制造小船时，不仅考虑船的材料、设计好草图、小船的形状，还需要考虑船的大小、载重量、稳固性、动力系统等因素。除了用卡纸造船，课堂上还可以选择来橡皮泥造船。 13．(1)③-①-④-② (2) 沙子或空气 小鱼或小虾 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存。 详解：（1）制作生态瓶时，要准备一个大油桶，洗净后减掉上面一部分，铺沙装水，先向里面放植物，等植物存活后，再向里面放一些小动物，所以制作生态瓶的正确步骤是③、①、④、②。 （2）分析生态瓶图②可知，非生物有水、沙子或空气，消费者有小鱼、小虾、田螺等。自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡，所以当生态瓶里生物的数量和种类发生变化时，生态瓶里生物的生活会受到影响。 14． CAB 水量（细沙、光、温度） 金鱼藻→螺蛳→虾 缩短 虾的耗氧量增加，虾会缺氧而死亡 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存。这就是生态瓶。 详解：（1）生态瓶中的生物主要有水草和小鱼，非生物主要有沙、水、空气等，水草为小鱼提供氧气和食物，小鱼的排泄物为水草提供肥料，它们属于互利关系。实验模拟的生态系统中，虾的存活时间由短到长的顺序是C＜A＜B。黑暗环境下水生植物无法进行光合作用，不能提供动物呼吸用的氧气，所以C的环境虾存活时间最短；A环境只有绿藻，植物少，无法提供充足的氧气供动物呼吸，相比较而言，B环境中的水生植物较多，在阳光下能够进行光合作用，释放的氧气能够满足动物的需要，虾存活的时间最长。 （2）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是空气、水。 （3）食物链表示生物之间吃与被吃的食物关系，虾吃螺蛳，螺蛳吃金鱼藻，组成的食物链是金鱼藻→螺蛳→虾。 （4）如果B瓶中大量增加虾的数量，虾的存活时间会缩短，理由是虾的大量增加导致食物和氧气匮乏。 15．(1) 载重量 大 (2)分隔船舱 (3) 稳定性 载重量 分析：船是世界上最常见的水上运输工具，种类很多，有帆船、明轮船、集装箱货轮、邮轮等。中国是世界上最早制造出独木舟的国家之一，郑和下西洋时乘坐的宝船是当时世界上最大的木船，也是帆船。船舵是用来操纵和控制船舶航向的，一般位于船尾，又称船尾舵，它是中国造船技术方面的一项重大发明。 详解：（1）在实验中，多次出现的钩码或垫圈等是用来衡量小船载重量的物体。同一块材料，制作的船型体积越大，载重量越大。 （2）在铝箔船中放入弹珠时，弹珠会滚动，导致船容易侧翻，可以采用分隔船舱的方式装弹珠。 （3）不同材料的漂浮能力不同，竹筏与独木舟相比，竹筏的底部比较宽，所以稳定性更好，载重量更大。 16．(1) 甲组 丙组 (2)不需要阳光 (3)A (4)地心 (5)空气 分析：种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件。一般地说，具有适量的水、充足的空气和适宜的温度，种子可以萌发。 详解：（1）对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。要研究“阳光对种子发芽是否有影响”，要选甲组和丙组，只改变光照条件一个变量，其余条件保持不变。 （2）根据实验结果，在阳光下和黑暗处的种子都发芽了，可以得出：种子发芽不需要阳光。 （3）在种子发芽实验过程中，首先钻出种皮的是胚根，然后才是胚芽。 （4）植物的根受到地球引力的作用朝下生长，绿豆芽的根会朝着地心方向生长。 （5）具有适量的水、充足的空气和适宜的温度，种子可以萌发。如果把种子完全浸泡在水中，也不容易发芽，其原因是缺少空气。 17． BACD 热 热传导 气泡 下降 分析：热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。物体由于温度差别，会发生热的传递。在给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分。这种热传递的方式叫作热传导。热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。 详解：（1）根据对热传递的认识，铜棒上A、B、C、D四个蜡烛圈熔化的先后顺序是B、A、C、D，这和距离加热点的距离远近有关。这个现象说明，热在铜棒上的传递规律是从较热的一端传向较冷的一端。 （2）实验中，热是从较热的一端传向较冷的一端。热量从铜棒上传递给蜡烛圈的方式是热传导。 （3）随着酒精灯的持续加热，空气受热膨胀，会通过连通管进入水中，浸沿在水中的细玻璃管管口会出现冒气泡现象。 （4）如果熄灭酒精灯，让其完全冷却，平底烧瓶中的空气受冷收缩，瓶内压力减小，受到大气压力的作用，烧杯中的水会顺着连通管进入烧瓶中，导致烧杯中的水位会下降。 18． 各3粒大小相同的绿豆种子、充足的空气、适宜的温度 水分 滴水 不滴水 发芽了 没有发芽 绿豆种子发芽需要水分 不是 分析：种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。对比实验要注意变量的控制，每组实验只能改变一个变量。 详解：探究绿豆种子发芽是否需要水分，设计对比实验，需要的实验材料：纸巾、绿豆种子6粒、玻璃皿2个、水、记号笔。 2个小组的相同条件：各三粒大小相同的绿豆种子、充足的空气、适宜的温度 2个小组的不同条件：水分 实验步骤：（1）准备2个玻璃皿。（2）在玻璃皿内垫上纸巾并按3个洞。（3）在纸巾上各放3粒绿豆种子。（4）往一个玻璃皿的纸巾上滴水，贴上实验组标签；另一个不滴水，贴上对照组标签。（5）每天浇水观察，及时做好记录。 实验现象：实验组的绿豆种子发芽了，对照组的种子没有发芽。 实验结论：绿豆种子发芽需要水。 光照不是绿豆种子发芽的必要条件。 19． 黑暗 明亮 适宜 误差 分析：蚯蚓是常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中昼伏夜出以畜禽粪便和有机废物垃圾为食连同泥土一同吞入也摄食植物的腐烂茎叶等碎片。 详解：本题考查了探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中。实验方法：找一个长方形盒子，用黑色记号笔把盒子里面涂成黑色，用剪刀将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸，将蚯蚂10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，几分钟后，打开盒盖观察，反复做3次实验，并将实验记录的数据填在记录表中。 实验现象：待在黑暗一端的蚯蚓数量多，待在明亮一端的蚯蚓数量少。重复做3次实验的目的是为了减少数据的误差，使实验结果更准确。 实验结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境里。 20．(1) 水分 温度 (2)水是种子发芽需要的条件之一 (3) 2 4 (4)水量过多 分析：种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。所以挑选种子时，需要挑选饱满、没有受过伤的种子。 详解：（1）根据题干可知，题干中改变的条件是水和温度； （2）对比实验只有一个变量，由于1、2两组唯一的变量是水，所以可以得出水是种子发芽需要的条件之一； （3）对比实验只有一个变量，由于研究的是温度对种子发芽的影响，唯一的变量是温度，所以应该选择2和4进行研究； （4）种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分，充足的空气；3组加了过量的水，导致空气减少，种子无法发芽。 21． 空气 水 保持湿润 不同意 数量多可以减少偶然性，提高准确性 乙 25℃是最适合发芽的温度 低温 详解：（1）影响种子发芽的条件有温度、水、空气等。 （2）实验中垫湿纸巾是为了保持湿润，提供适宜的水分。 （3）每组要多放一些种子，这样是因为数量多可以减少偶然性，提高准确性。 （4）乙盘温度最合适，所以乙盘种子发芽最快。 （5）4℃的盘子中发芽的数量明显更多，说明这种植物的种子在低温条件下更容易发芽。 22．(1) 生产者 消费者 (2)食物网 (3)减少 (4)草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 分析：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 详解：（1）图中的草是生产者，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；图中的鼠、蛇、猫头鹰是消费者，直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用。 （2）自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。 （3）生物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，那么短时间内草会减少。 （4）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；该生态系统中的食物链有：草→兔→狐；草→兔→鹰；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；最长的一条食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰或草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰。 23．(1)B (2)C (3)减小阻力 (4) 甲 丙 甲 体积越大，船的载重量越大 分析：浮的材料和沉的材料都可以制造船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。轮船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。 详解：（1）船的发展经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代。在船舶发展史中，我们知道最早的船是独木舟。 （2）竹筏与独木舟相比，有了很大进步，主要体现在稳定性上。独木舟底面积小，载重量小，容易侧翻；竹筏底面积大，载重量大，不容易侧翻。 （3）竹筏的一端向上翘起，主要是为了减小水的阻力。 （4）①船型甲的底面积是：8厘米×8厘米=64平方厘米；船型乙的底面积是：6厘米×6厘米=36平方厘米；船型丙的底面积是：4厘米×4厘米=16平方厘米。所以底面积最大的是船型甲。 ②船型甲的船舷高度是2厘米，船型乙的船舷高度是3厘米，船型丙的船舷高度是4厘米。因此，船弦高度最大的是丙船型。 ③船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。甲的体积是：64平方厘米×2厘米=128立方厘米；船型乙的体积是：36平方厘米×3厘米=108立方厘米。 船型丙的体积是：16平方厘米×4厘米=64立方厘米。用相同的材料，制作的船型体积越大，载重量越大。所以甲的体积最大，货物装载量最大。 24．(1)B (2)C (3)B (4) 蜘蛛 蝗虫 鼠 分析：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。 详解：（1）食物链是指消费者和生产者之间吃和被吃的关系。该食物网中最长的食物链是水稻→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇，共有6种生物。 （2）生物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。如果人类大量捕杀青蛙，那么蝗虫和蜘蛛失去天敌就会大量繁殖；蛇失去青蛙这个食物，数量就会减少。 （3）食物链的源头在植物，终点是凶猛的食肉动物，食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。所以该食物网中的能量最终会流向蛇。 （4）自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。如果人们为了一时的经济效益，大量捕食蛇、青蛙和鸟类，那么蜘蛛、蝗虫和老鼠失去天敌，就会大量繁殖，破坏了该生态系统。 25．(1)AB (2)水稻 (3)水稻→蝗虫→青蛙→蛇 (4)田鼠变多，水稻产量减少 分析：食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 详解：（1）群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成的整体叫作生态系统。整片稻田可以看作是一个生态系统。 （2）食物链的源头在绿色植物，终点是凶猛的肉食动物。所以它们之间的食物链起点是水稻。 （3）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。稻田中最长的食物链是水稻→蝗虫→青蛙→蛇。 （4）生物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。若在这个农田中，蛇被人类大量捕杀，田鼠失去天敌，就会数量增加；田鼠吃水稻，那么水稻产量就会减少。 26．(1)C (2)B (3) 浮 重量 体积 分析：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。 详解：（1）潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。潜艇有一个很大的压载舱，为了让潜艇上浮可以通过排出压载舱里的海水减少自身重量，为了让潜艇下沉可以通过向压载舱里加海水增加自身的重量。 （2）潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。潜艇用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 （3）物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。煮汤圆的时候，煮熟的汤圆重量不变，但是体积变大，排开的水量变大，浮力就变大，最后就浮在水面。 27．(1)B (2)B (3)C (4)B (5)生物 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 详解：（1）制作生态瓶的步骤是③找一个透明的矿泉水瓶，洗干净后剪去上半部分；④在瓶子的底部铺上一层干净的沙子、小石子，再装入大半瓶水；①在生态瓶中种上几棵水草，并在水面放一些浮萍；②放入小鱼、小虾等小动物。 （2）根据题干可知，生态瓶乙有阳光照射，生态瓶丁没有阳光照射，所以主要区别在于有无光照。 （3）绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等营养物质，同时放出氧气，人们把叶的这种作用称作光合作用。水草的主要作用是通过光合作用提供氧气。 （4）生态瓶由生物和非生物两部分组成，我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是生物的种类和数量要配比合理，不合理，就不能维持生态平衡。甲、丙生态瓶都缺植物，丙、丁生态瓶都缺光照；所以生物生存时间最长的是乙生态瓶。 （5）生态瓶中的小鱼和水草都属于生物，沙子、水等都属于非生物。 28．(1)D (2)B (3)C (4)C (5)A (6)B 分析：设计制作小船时，通常经历五个环节，依次是：明确任务→设计图纸→制作小船→测试小船→改进小船。其中，设计是最重要的部分。 详解：（1）A．左右不对称，底部狭窄、起伏，错误；这样小船的稳定性会差； B．选择的船体材料越轻越好，错误；这样小船的载重量和稳定性不好； C．给船安装的动力越多越好，错误；动力装置不易过多； D．左右对称，底部宽阔、平坦，正确。 （2）科学探究的基本过程有提出问题，作出假设，制定计划，实验操作，得出结论，表达与交流六个步骤。小科认为“橡皮泥小船的载重量不大是因为船做得不够大”，这属于提出猜想环节。 （3）A．铝箔纸跟橡皮泥一样是一种在水中会下沉的材料，正确； B．铝箔纸容易弯折，可以更好地控制船的形状，正确； C．铝箔纸表面容易反光，错误；与制作小船无关，不会影响小船的性能。 （4）相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。为了比较船的大小和载重量的关系，小科要改变的条件是船的载重量。船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积，所以改变船的底面积，就等于改变了船的体积，即船的载重量。 （5）船的体积等于船的底面积与船舷高度的乘积。A方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；B方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；C方案的体积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米，D方案的体积为10厘米×10厘米×1厘米=100立方厘米。其中A方案的体积最大，载重量最大。 （6）在测试我们的小船的时候，垫圈、钩码或玻璃珠都可以衡量船的载重量，因为它们的大小均匀，形状规则。但是最合适的还是垫圈，因为垫圈不容易滚动，而且质量足够小，能够让实验数据更加精确。 29． A A的体积大，可排开的水多 体积 排水量 分析：小船的载重量与多种因素有关。 小题1：①船的载重与船只体积大小、结构、重物放置的位置等多种因素有关。A、B两艘小船，装载垫圈数量较多的是A船。用同样大小的橡皮泥，制作的船型体积越大，船的载重也越大。 小题2：②我们把物体在水中排开水的体积叫排开的水量，排开的水量越大，载重量就越大。船排开的水量越大，载重量越大。A船排开的水量大于B船排开的水量，所以A船的装载量大一些。 小题3：③船的载重量跟它的体积有关，船的体积越大，载重量越大。船的浸入水中的体积体积越大，也就是排开的水量越大，船的装载量越大。④如果要让船的装载量有所提升，在不增加橡皮泥的情况下，要尽量增大船体浸入水中的体积，即达到增加排开的水量的目的。 30． 128 108 64 体积 甲 体积 体积越大 底面积 分析：船的载重量是船舶装载货物重量的能力，是判断船运载能力的主要指标之一，船的载重量等于总排水量减去空船重量。船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 详解：（1）根据题干可知，甲方案的体积为8厘米×8厘米×2厘米=128立方厘米；乙方案的体积为6厘米×6厘米×3厘米=108立方厘米；丙方案的底面积为4厘米×4厘米×4厘米=64立方厘米。对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是体积，所以研究的是船的体积与载重量的关系。 （2）分析表中数据，甲船能载重的垫圈个数最多，所以其载重量最大。 （3）船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 （4）船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。丙船很容易侧翻，而甲船却比较稳定，这是因为甲船的底面积大，所以可知船的稳定性可能和船的底面积有关。 31． 蚜虫 瓢虫 小鸟 食物链 分析：在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链。 详解：（1）在一个完整的生态系统中既有生物因素，又有非生物因素，在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物；直接或者间接消费生产者制造的食物的生物叫做消费者。题目图片组成的食物链是蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟。 （2）生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的动物结束。 32．(1)草 (2)鼠和兔 (3)5 (4)草→鼠→蛇→鹰 (5) 蛇和狐的数量会减少 蛇和狐以鼠为食，鼠少了，蛇和狐数量减少，鹰的食物减少 分析：食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。食物链由生产者和消费者组成，在生态系统中，能自己制造食物的生物叫生产者，一般都是绿色植物；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者，一般都是动物。食物链的源头在植物，终点是凶猛的肉食动物。 详解：（1）在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，题干中的生产者是草； （2）直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者，一般都是动物。所以直接以植物为食的消费者是鼠和兔。 （3）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。该食物网有5条食物链，即草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→兔→狐；草→兔→鹰。 （4）根据题第三题可知，该食物网中最长的一条食物链是草→鼠→蛇→鹰； （5）物圈是由食物链和食物网组成的，如果其中的一环断链就会影响到其它生物，首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚至灭绝，其次以这些生物为主食的生物数量也跟着大大减少，甚至灭绝，生态平衡遭到破坏。如果大量捕杀老鼠，那么蛇和狐的数量会减少，因为蛇和狐以鼠为食，鼠少了，蛇和狐数量减少，鹰的食物减少。 33．(1) 载重量 稳定性 柴油机 128 64 (2) 均匀 最大 (3)32 分析：一个成功的设计，往往要经历反复实验和不断改进的过程。制造一艘小船时，在重量相同的材料中选择体积大的，在体积相同的材料中选择重量轻的，还要把船尽量造得大些。这样船排开的水量就会大些，受到水的浮力就会更大，装载的货物也会多一些。 详解：（1）小船的制作设计要从船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳定性以及动力系统等方面进行了多重考虑。常规的潜水艇一般用柴油机作动力，帆船用风作动力，蒸汽机船靠蒸汽机提供动力。根据表中铝箔纸的底面积和船身高度可以计算出，船型1的体积是：64平方厘米×2厘米=128平方厘米；船型3的体积是：16平方厘米×4厘米=84平方厘米。 （2）在检测铝箔船的载重量放入垫圈的时候，动作要轻，分布要 均匀，可重复几次检测，取最大数值。 （3）小明制作好船后，测试它的载重量时，当他往船型1上放了33个垫圈，船刚好沉没入水中，那么该小船的载重量是32个。 34．(1) 5 草、树→鼠→蛇→鹰 (2) 鹰 草、树 (3)增多 详解：（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，图中食物链有：草、树→兔→鹰；草、树→兔→狐；草、树→鼠→狐；草、树→鼠→鹰；草、树→鼠→蛇→鹰，共有5条。营养级越多，食物链越长，最长的一条食物链：草、树→鼠→蛇→鹰。 （2）图中的草、树能进行光合作用制造有机物属于生产者；而图中所有的动物直接或间接的以草、树为食属于消费者。该生态系统中，最凶猛的肉食动物是狐、鹰，蛇的营养直接来自于鼠，间接来自草、树。 （3）如果大量捕猎狐，鼠和兔因天敌减少而数量增多，那么鹰的数量在一定时期内会增多，其理由是它的食物鼠和兔将增多，营养物质储存丰富，繁殖力会增强。 35．(1)④②③① (2) 水 空气 (3)非生物环境会影响生物的生存 (4) A B (5)生物种类和数量过多 (6)B 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 详解：（1）成功制作生态瓶有一定的操作顺序，④找一个塑料瓶清洗干净。②在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙。①在生态瓶中放入小鱼。 （2）生态瓶由生物和非生物两部分组成，在生态瓶D中，非生物有水和空气。 （3）通过分析记录表中的数据，发现水多时，而倒掉一般水后，一分钟内小鱼浮到水面上的次数几乎增加了一倍。 （4）对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。若要研究小虾对水草生长的影响，最好选择A和B两个生态瓶进行观察比较，其他条件保持不变。 （5）通过对四个生态瓶内的生物进一步观察，结果却发现D生态瓶中小虾的数量不断减少。 （6）生态瓶由生物和非生物两部分组成，我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是生物的种类和数量要配比合理，不合理，就不能维持生态平衡，所以我们在评价自制的生态瓶时，主要的评价标准是生态瓶维持平衡的时间长短。生态瓶的瓶口是密封的，瓶内是独立的生态系统。生态瓶应该是自给自足的，给生态瓶里的小鱼喂了一些鱼食，该做法是不合理的。 学科网（北京）股份有限公司 $$