认识东南、东北、西南、西北（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

认识东南、东北、西南、西北 教学设计 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够通过观察和操作，认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能在实际生活中辨认和描述物体所在的方向。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够根据给定的一个方向，通过逻辑推理和空间想象，辨认出其余的七个方向，培养空间思维能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用准确的数学语言描述物体所在的方向，并能在日常生活中应用这些方向概念解决问题。 教学重难点： （1）重点：在真实情境中，学生能够根据给定的一个方向，准确辨认出东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些方向词语描述物体所在的位置。 （2）难点：学生能够在综合实践活动中，运用方向知识解决实际问题，培养空间观念和应用意识，体会数学与日常生活的紧密联系。 教学准备： （1）互动地图软件。 （2）方位卡片。 教学方法： 讲授法、实验法、游戏法、观察法 教学过程： 一、导入新课 1. 创设情境，引起兴趣 老师打开寻宝课件，展示闹闹寻宝的场景。（生：哇，这个场景真有趣！） （老师）：同学们，今天我们要跟随一位小探险家——闹闹一起去寻宝。他需要找到四件宝物：书包、铅笔盒、水和画笔。然而，在方格地图上还藏有其他四件宝物，大家能帮他找到吗？ （老师出示问题：在方格地图中，还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝物，闹闹怎样才能拿到它们呢？） （学生）：可以通过沿着方格移动，选择不同的方向来找到这些宝物。 （老师）：非常好的想法！接下来让我们一起探讨闹闹向北、向南、向西、向东走时，分别能找到哪些宝物。通过观察不同路径，我们可以发现多种方法。接下来，我们将学习一些新的方向名词，以帮助闹闹更快地找到所有宝物！ 二、探究新知 1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向 （1）出示指南针 （老师）：看看这是什么？（生：指南针！） （老师）：对了，这是一个非常有用的工具，可以帮助我们辨别方向。现在请大家跟着我一起来到操场上。 （全体学生跟随老师到操场） （2）师生互动，辨别校园的方向 （老师）：谁能指出我们的东、南、西、北四个方向分别在哪里？ （学生轮流回答，指出校园的各个方向，老师适时确认并补充说明） （3）具体识别东北、东南、西南、西北方向 （老师指着校园厕所）：厕所在什么方向？（生：北边） （老师拿出指南针验证）：很好，我们现在用指南针验证一下你们的答案。（师生共同使用指南针验证） （返回教室后回顾学习过程） （老师板书：东、南、西、北，然后继续板书：东北、东南、西南、西北） （4）总结观察结果 （老师引导学生观察东北、西南两个方向的位置，并推导出西北、东南的位置） （老师）：请观察东北和西南这两个方向分别在什么位置？（生：东北在东和北之间，西南在南和西之间） （老师根据学生的回答进行讲解）：正确！那么由此可以推出西北角和东南角的位置。谁来说说看？ （学生举手回答，可能的答案如：西北在西和北之间，东南在东和南之间） （5）应用新知，描述校园建筑物的位置 （老师）：现在，谁能告诉我校园西北和东南方向分别有什么建筑物？ （学生积极回答，教师适时补充和纠正）例如： （生：西北方向有校门。） （生：东南方向有图书馆。） 2. 巩固新知 （1）集体游戏：给小动物找家 （老师出示小动物卡片）：我们来做个小游戏，把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向上。 （学生积极参与游戏，将卡片摆放在正确的方向。过程中老师可以提示：比如，“熊猫馆应该放在东北方向”） （2）同桌互查 （老师）：同桌之间互相检查一下对方摆放的是否正确，如果有错的地方及时帮助改正。 （同学互相检查，确保每个同学都能正确识别方向。老师巡视并对需要帮助的同学进行指导） 三、课堂作业新设计 1. 辨别教室中的方向 （老师）：请大家指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 （学生们纷纷指出各自座位周围的四个方向） （老师）：很好，再请你们看看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 （学生们互相指认，并报出同学的名字。比如：“我的东北方向是小明。”） 2. 完成教材第7页的“做一做” （老师）：请大家翻开教材第7页，看看“做一做”部分。题目要求是什么呢？ （学生阅读题目的要求） （老师）：好，我们一起分组完成。先标出自己的位置，再把其他同学的位置也标出来。 （学生分组合作，完成题目要求） （老师巡视，指导学生正确绘制方位图。过程中可以提问或提供示例：如“小红，你在小刚的哪个方向？”并帮助他们正确标记） 3. 练习二的第1题 （老师出示教材第9页的情境图）：请同学们仔细观察这张图，十字路口四周的店铺分别在什么位置上？大家可以相互讨论。 （学生观察图片，并进行小组讨论。小组讨论中可以设置角色，例如：一个同学负责描述方向，另一个同学负责记录） （老师请几组学生汇报答案，并给予适当的评价。例如： 组1：超市在东南方向。 组2：药店在东北方向。） 四、思维训练 1. 完成教材第9页练习二的第3题 （老师读题，学生理解题意） （老师）：题目是这样的：在一张地图上标出你的家、学校以及你经常去的几个地方。然后标注出各个地方的方向。 （学生独立完成任务） （老师巡回指导，解答个别学生的疑问。可以在教室里设立一个小角落作为“帮助站”，需要帮助的学生可以到这里寻求帮助） （完成后，选择几个同学的作品展示给大家看，并让作者讲解自己的标示。老师和其他同学可以提出反馈意见） （老师点评作品，并总结） （老师）：通过这节课的学习，我们知道了一个方向不仅仅有东、南、西、北四个基本方向，还有很多派生出来的方向，如东北、东南、西北、西南。希望大家在日常生活中能够灵活运用这些知识，提高自己的方向感。 课后作业： （1）请学生在家里找出一个物体，并用东北、东南、西北、西南四个方向来描述该物体的位置。 （2）请学生与家长一起，绘制一幅简图，标注出自己家周边的建筑物或景物，并用今天所学的方向词语进行描述。 学科网（北京）股份有限公司 $$