专题4 5 偷书记-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

４　沉默的守望 １．老赵随“我们”乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野 车,向“我们”讲述了当年他带领４名战士解救老乡车辆时, ４名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事.这时,“我们”的车辆打 滑,千钧一发之际,老赵死死把住方向盘,避免车子滑下悬 崖.　解析:此题考查对故事情节的梳理和概括.概括小说 情节,需按照小说的开端、发展、高潮、结局进行梳理.此题 要求按照老赵两次救援遇险的先后顺序,通读全文可确定本 文的脉络为“随车救援———回忆遇险经过———再次遇险”, 第①—⑦段是“随车救援”,第⑧—􀃊􀁉􀁖段是“回忆遇险经过”, 第􀃊􀁉􀁗—􀃊􀁉􀁚段是“再次遇险”.　２．“挂在山尖的白云”交代了 边防驻地的环境险恶,渲染了宁静祥和的气氛,衬托出边防 战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神;“白云”象征了战士 们纯洁美好、勇于牺牲的高贵品格;文章开头、结尾均提到 “挂在山尖的白云”,首尾呼应,照应标题,使文章结构严谨; 意象凸显小说诗性,雅致隽永,令人回味无穷.　解析:此题 考查物象的作用.“山尖”说明边防驻地位于雪山之下,环境 艰险,为下文写战士和老乡遇险做了铺垫;“白云”这一物象 一方面给人以宁静祥和之感,另一方面,象征了纯洁美好、勇 于牺牲的战士们的高贵品格.在结构上,三处描写分别位于 第①段、第③段和第􀃊􀁉􀁚段,前后照应,又照应了标题“沉默的 守望”,使文章结构严谨,浑然一体.　３．老赵虽然退伍了, 但依然保持了作为军人的习惯,体现了他的简朴自律和对军 人职业的热爱;老赵通过观察外部环境就能判断出危险情 况,体现了他经验丰富;老赵两次因救人遇险的经过,体现了 他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢的品质.　解析:此题考查 对人物形象的把握.根据第④段“老赵头戴一顶摘掉帽徽的 军帽􀆺􀆺但他的脊背依然挺得笔直”可以看出老赵热爱军人 职业,生活简朴自律;根据第⑥段“老赵摇下车窗,看了看山 顶,一片雾蒙蒙,又嗅了嗅冷飕飕的空气,说,估计过不去了” 可以看出老赵对此地的环境十分熟悉,经验丰富;根据第⑦ 段“尽管腿脚不方便,老赵却冲锋在前”可以看出老赵助人为 乐、不畏艰险、冲锋在前;根据第􀃊􀁉􀁕段“最先从车里甩出去的 是连长.老乡来救他的时候,他咬牙说自己没事,让老乡先 去救其他战士”可以看出老赵性格坚忍,舍己救人;根据第􀃊􀁉􀁗 段“关键时刻,老赵扑过去双手死死把住方向盘,车子最终在 悬崖边上停住了”可以看出老赵具有果决勇敢的品质.　４． 军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚;军队战士们具有乐 于奉献、为人民服务的觉悟;战士们具有助人为乐的美好精 神.　解析:此题考查比较阅读.三段文字都写到了军人和 老百姓的相处.完成时,可从该方面分析军人的品质及军民 之间的感情. ５　偷　书　记 １．(１)偷书成功　(２)被母亲发现　(３)赎回书并反思　解 析:此题考查对情节的梳理和概括.完成时,应先弄清楚“去 书店看书”和“把书藏起来”所在的段落.通读全文可知, 第①—⑦段写“去书店看书”,第􀃊􀁉􀁓段写“把书藏起来”.然 后根据第⑩段“我摸进库房,再摸开库房前门,在熟悉的位置 上‘拿’到«西游记»,然后将两道门轻轻掩好,头也不回地跑 开了”可概括出:偷书成功;根据第􀃊􀁉􀁕段“额吉见我惊吓过度 的样子,心中似乎已经明白了一切,我便不打算隐瞒,将去新 华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可概括出:被母亲 发现;根据第􀃊􀁉􀁗段“额吉抹干眼泪,带着我和那本«西游记»来 到了新华书店”、第􀃊􀁉􀁙段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏 出来,摆放在柜台上”、第􀃊􀁉􀁚段“这本插图版的«西游记»􀆺􀆺 我将一辈子珍藏它”可概括出:赎回书并反思.　２．首先, 突出了“我”对书的痴迷,通过描述新华书店的售货员与“我” 之间的熟悉关系,展现了“我”对«西游记»这本书的热爱和频 繁光顾书店的情况.其次,为下文面对“我”偷书的行为,售 货员没有直接指责“我”的偷窃行为,而是给予了“我”足够的 信任和宽容埋下了伏笔.　解析:此题考查文中语段的表达 作用.从内容上来看,正是因为“我”对«西游记»这本书的痴 迷,才频繁光顾新华书店,从而和售货员非常熟悉.根据 第􀃊􀁉􀁗段可知,售货员知道“我”痴迷«西游记»,猜到是“我”把 书拿走了,但是“售货员没有用‘偷’字,而是用了‘拿’字”来 形容“我”的偷窃行为,没有直接指责“我”,并表示“我相信, 你一定会将这本书还回来”.第④段的描写也为下文售货员 对“我”表现出足够的信任和宽容做铺垫.　３．示例:在 第􀃊􀁉􀁗段中,当“我”听到售货员没有用“偷”字,而是用了“拿” 字时,内心充满了羞愧和感动.这是因为售货员没有直接指 责“我”的偷窃行为,而是给予了“我”足够的信任和宽容,让 “我”感受到了人性的温暖和善良.这种感受让“我”的泪水 止不住地流下来,表现了“我”内心的感激和自责.　解析: 此题考查对人物心理活动的把握.完成此类试题,需联系上 下文进行揣摩.就此题而言,根据第􀃊􀁉􀁗段可知,面对“我”偷 书的事实,售货员没有直接指责“我”,而是用“拿”来形容 “我”的行为.售货员给予“我”充分的信任和宽容,维护了 “我”的自尊心,他的善意行为让“我”感动、愧疚和自责,所以 “我”的泪水止不住地流下来.　４．示例:“我将一辈子珍藏 它”这句话在文章的结尾,有着丰富的意蕴,它表达了“我”对 那本插图版«西游记»的深厚感情和珍视之情;这句话也表达 了“我”对诚信和道德的重视,深化了文章的主旨,围绕着这 本书发生的事件将会成为“我”人生中一个重要的道德教材, “我”将永远珍藏它,时刻提醒自己要保持诚信和道德.　解 析:此题考查对句子含义和作用的理解和把握.首先,要弄 清楚“我将一辈子珍藏它”这句话中的“它”指什么.通读全 文可知,“它”既指«西游记»这本书,又指围绕«西游记»这本 书发生的事情,特别是售货员和额吉两人的行为时刻提醒自 己以此为鉴.同时,该句出现在文章结尾,交代故事结局,丰 富文章内容,深化文章主旨. 􀅰４３􀅰 １５０　 中考真题: ５ 偷　书　记 得分:　　　　 (２０２４山东济宁,１７—２０,１４分) 何君华 ①我实在太喜欢那本书了,那本精装的带插图的«西游记»,每次去新华书店我都要“狼吞 虎咽”地读上几页. ②我在苏木(内蒙古自治区特有的乡级行政区)念寄宿初中,我们每天下午５点放学,６点 上晚自习,这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动.我没时间吃晚饭,也没时间自由活动,放 学的铃声一响,我就头一个冲出教室,跑到位于苏木街道中央的新华书店去读«西游记».新华 书店五点半关门,如果不跑快点的话,看不上几页我就得“打道回府”了. ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧«西游记»,可是电视剧拍得有点不过瘾,而这本插 图版的«西游记»不但文字优美,而且插图精美,简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了. ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了.每天等我气喘吁吁地跑到店门口时,他总是要 微微地冲我点点头,或是笑一笑,或是跟我打趣:“哟,再不来我可要关门啦!” ⑤我不好意思地冲他笑笑,然后便冲进最里面的那排书架前,熟练地在第三层书架上找出 那本«西游记»,争分夺秒地读起来. ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程,留给我读书的时间只有不到２０分钟.你不知道, ２０分钟时间对于一个热爱阅读的人来说,简直太短暂了.很快,读得入神的我便会被那句熟 悉的提示语打断.彼时不知道售货员已经呼喊几次了,可我此时此刻方才听到.我依依不舍 地将书放回书架上,又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭. ⑦是的,我总是最后一个赶去食堂打饭,这时往往已经没什么可吃的了,可我并不觉得 后悔. ⑧我实在太喜欢这本书了,我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头———我要把那本«西游 记»偷回来! ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的.售货员每次去库房里 取书都是轻轻地将它掩上,并没有将锁锁上,而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的.也就 是说,我只要趁售货员不注意,将库房后门的门闩偷偷抽开,再将库房前门的门锁虚挂在门闩 上就可以了. ⑩晚上８点,晚自习放学的铃声一响,我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书 店.跟以往不同的是,这回我走的是新华书店的后门,而不是正门.我用手一推,库房的后门 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １５１　 果然开着! 我的心扑通扑通直跳,我摸进库房,再摸开库房前门,在熟悉的位置上“拿”到«西游 记»,然后将两道门轻轻掩好,头也不回地跑开了. 􀃊􀁉􀁓我将«西游记»藏在宿舍床铺的枕头底下,不敢拿出来示人.这一天,我没有像往常一样 一放学就跑去新华书店,可我又不敢当着同学的面将«西游记»拿出来读.这种感觉太熬人了, 我盼望着周末快点到来,我好拿着书回家去读. 􀃊􀁉􀁔好不容易盼到了周末,额吉(蒙古语,母亲的意思)赶着羊群出去了,我便迫不及待地将 «西游记»从书包里掏出来,如饥似渴地读起来. 􀃊􀁉􀁕“你手里拿的什么书? 哪里来的?”我读得太入迷,不知什么时候额吉已经站在了我的身 后.我吓了一跳,额吉见我惊吓过度的样子,心中似乎已经明白了一切,我便不打算隐瞒,将去 新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉.说完,我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在 我身上. 􀃊􀁉􀁖可是过了许久,额吉手中的鞭子也没有扬起来.额吉忽地瘫坐在地,放声大哭起来:“我 到底做了什么,竟生了个窃贼!”我跪倒在额吉身前,不停地向额吉认错,祈求额吉的原谅. 􀃊􀁉􀁗额吉抹干眼泪,带着我和那本«西游记»来到了新华书店.面对售货员,我早已经羞愧得 抬不起头,而售货员其实早已经知晓一切:“你每次来都读那本«西游记»,现在这本书不见了, 我当然猜到了是谁拿走了它,但我相信,你一定会将这本书还回来􀆺􀆺”售货员没有用“偷”字, 而是用了“拿”字. 􀃊􀁉􀁘我的眼泪再一次止不住地流下来. 􀃊􀁉􀁙额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来,摆放在柜台上.我知道,那些钱的数额远远超 出了书的定价􀆺􀆺 􀃊􀁉􀁚这本插图版的«西游记»如今仍摆放在我的书架上,尽管已经读过多遍,它的书页也已经 泛黄,但我确信,我将一辈子珍藏它. (选自２０２４年５月６日«中国青年报»,有删改) １．【读􀅰理】根据下面的提示,梳理小说情节.(３分) 去书店看书 ——— (１)　　　　　 ——— 把书藏起来 ——— (２)　　　　　 ——— (３)　　　　　 ２．【读􀅰析】简要分析文章第④段的作用.(４分) 　 　 ３．【读􀅰品】品读第􀃊􀁉􀁘段,根据上下文分析“我”的心理.(３分) 我的眼泪再一次止不住地流下来. 　 专题四　小 说 阅 读 １５２　 ４．【读􀅰悟】阅读要关注文章的结尾,请结合全文,谈谈你对“我将一辈子珍藏它”意蕴的 理解.(４分) 　 　 考点四:景物描写的作用 常见问法: (１)在文中准确地找出描写环境的句子. (２)画线句属于什么描写? 有何表达作用? (３)联系上下文,说说第×段的环境描写在文中起到了哪些作用. (４)找出文中环境描写的语句,并加以赏析. (５)请你联系上下文,发挥想象,为此处补充几句环境描写. 技巧点拨: 阅读小说时,我们要始终把环境、情节和人物联系起来,才能把握小说创作的真谛. 那怎样区分自然环境和社会环境呢? 自然环境描写和社会环境描写又有怎样的作用呢? １．自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写.如 «孤独之旅»中“这里的气味,倒是很好闻的.万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气 里满是清香.芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小 康不时地去用劲儿嗅着”. 自然环境描写的作用是:(１)给人物设定一个活动的空间,点明故事发生的时间、地点 以及当时的天气.(２)渲染气氛,烘托人物的心情.(３)为故事情节的展开提供背景,推动 故事情节发展.(４)间接表现人物性格、思想情感,从而表现文章主题. ２．社会环境描写,指对特定的时代背景或人物生活环境的描写.它所描写的范围可 大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所.描写的内容可以是室内陈 设、当地的风土人情和时代气氛等.如«孔乙己»中“但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这 样阔绰.只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝”. 社会环境描写的作用是:(１)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社 会关系.(２)交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格.(３)揭示社会本质特 征,揭示主题.(４)暗示人物的命运. 答题格式: 交代故事发生时间是××,地点在××,天气××.渲染了􀆺􀆺的气氛,烘托××人 物􀆺􀆺的心情,展现出××人物􀆺􀆺的性格.推动故事情节发展,为下文􀆺􀆺情节做铺 垫.增加故事的真实性.暗示××人物􀆺􀆺的命运.暗示(突出)了小说􀆺􀆺的主题. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版