专题3 24 谈交友(节选)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

１３６　 ３．请简述第④段的论证思路.(４分) 　 　 考点八:探究开放题 常见问法: (１)你同意作者的观点吗? 为什么? (２)请结合文本内容,联系生活实际,谈谈你的看法. (３)请结合生活实际举例,并说明理由. 技巧点拨: 这种题型一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考.作答时,需 结合文章内容总结个人从阅读中获得的感悟. 答题格式: 　　相当于写一篇微型议论文,要有论点、论据.注意联系生活实际来证明自己的观点或 认识. 中考真题: ２４ 谈交友(节选) 得分:　　　　 (２０２４江西,１３—１５,９分) 朱光潜 ①谁都知道,有真正的好朋友是人生一件乐事.人是社会的动物,生来就有同情心,生来 也就需要同情心.读一篇好诗文,看一片好风景,没有一个人在身旁可以告诉他说:“这真好 呀!”心里就觉得美中有不足.遇到一件大喜事,没有人和你同喜,你的欢喜就要减少七八分; 遇到一件大灾难,没有人和你同悲,你的悲痛就增加七八分. ②古人说:“与善人交,如入芝兰之室,久而不闻其香;与恶人交,如入鲍鱼之肆,久而不闻 其臭.”久闻之后,香可以变成寻常,臭也可以变成寻常,而习安之,就不觉其为香为臭.一个人 应该谨慎择友,道理就在此.人是善于模仿的,模仿品的好坏,全看模型的好坏,有如素丝,染 于青则青,染于黄则黄.“告诉我谁是你的朋友,我就知道你是怎样的一种人.”这句西谚确实 是经验之谈. ③古人尝拿“如切如磋,如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响.这譬喻实在是很恰当.玉石 有瑕疵棱角,用一种器具来切磋琢磨它,它才能圆融光润,才能“成器”.人的性格也难免有瑕 疵棱角,如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类,要多受切磋琢磨,才能洗刷净尽,达到玉润 珠圆的境界.朋友便是切磋琢磨的利器,与自己愈不同,摩擦愈多,切磋琢磨的影响也就愈大. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １３７　 这影响在学问思想方面最容易见出.一个人多和异己的朋友讨论,会逐渐发现自己的学说不 圆满处,对方的学说有可取处,逼得不得不作进一层的思考,这样地对于学问才能逐渐鞭辟入 里.在朋友互相切磋中,一方面被“磨”,一方面也在受滋养.一个人被“磨”的方面愈多,吸收 外来的滋养也就愈丰富.孔子论益友,所以特重直谅多闻.一个不能有诤友的人永远是愚而 好自用,在道德学问上都不会有很大的成就. ④你自己是怎样的人,就会得到怎样的朋友.人类心灵尝交感回流.你拿一分真心待人, 人也就拿一分真心待你,你所“取”如何,就看你所“与”如何.“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬 之.”人不爱你敬你,就显得你自己有损缺.你不必责人,先须反求诸己.不但在情感方面如 此,在性格方面也都是如此.友必同心,所谓“心”是指性灵[注]同在一个水准上.如果你我在 性灵上有高低,我高就须感化你,把你提高到同样水准;你高也是如此,否则友谊就难成立.朋 友往往是测量自己的一种最精确的尺度.你自己如果不是一个好朋友,就绝不能希望得到一 个好朋友.要是好朋友,自己须先是一个好人. 【注释】性灵:指人的精神、性情、情感等. １．下列对本文观点与材料间的联系,解释不正确的一项是(３分) (　　) A．作者在谈到“有真正的好朋友是人生一件乐事”时,举了“共读共看”和“同喜同悲” 两个正面事例. B．作者在谈到“一个人应该谨慎择友”时,引用古人的话和西谚作为道理论据. C．作者在谈到“朋友会交互影响”时,用“如切如磋,如琢如磨”这个譬喻形象阐释. D．作者在谈到“你自己是怎样的人,就会得到怎样的朋友”时,从情感和性格两个方面 阐释. ２．下列选项,不适合作为论据来支撑本文观点的一项是(３分) (　　) A．１９３６年到１９３７年,稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来在西南联大我们又是 同学;以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋.５０年的友谊,亲如兄弟.(杨 振宁«邓稼先») B．向朋友倾诉衷肠可以产生两种效果:它可以使欢乐加倍,又可以使忧愁减半.(培 根«谈友谊») C．无须背诵数以百计的格言信条,只需记住一条:必须以尊重的态度对待别人.(利 哈乔夫«论教养») D．出淤泥而不染,濯清涟而不妖.(周敦颐«爱莲说») ３．读了本文,你对交友的原则应该有了更深刻的认识.针对某同学“只要有共同的喜好 就可以成为朋友”的片面观点,请你结合本文内容,写一段文字予以反驳.(３分) 　 　 专题三　议论文阅读 我们抵达热爱彼岸的,最重要的是行动.行动是将瞬间的感 兴趣化为永恒热爱的桥梁”,并列举谭垦和樊锦诗的事例,有 力地论证了本段观点.乙处在第④段,第④段开头提出“如 果不付诸行动,感兴趣的事情便只会停留在瞬间”的观点,用 富僧一直向往南海,可是迟迟没有行动,最终他的兴趣与理 想化为泡影这一反面事例,从反面论证“让我们抵达热爱彼 岸的,最重要的是行动”这一观点.所给事例讲的是明代宋 濂从小热爱读书,家贫无书,靠借书、抄书的方法来读书,他 坚持不懈,最终成为著名文学家.宋濂将对书的热爱付诸行 动,用借书、抄书的行动将读书这件感兴趣的事化为永恒的 热爱,成为明代开国文臣.这和第③段的观点一致,放在甲 处作为古代的事例与前面的现代事例,能共同从正面有力地 论证“让我们抵达热爱彼岸的,最重要的是行动.行动是将 瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”这一观点,使论证更有 力.所以适合放在甲处.　３．首先,提出分论点“行动是将 瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”;然后,举谭垦一生研究 科学,樊锦诗保护敦煌文化的事例,加以具体论证;最后,总 结强调要以行动助力我们所热爱的事业,使其化为永恒的热 爱.　解析:此题考查对论证思路的把握.第③段开头提出 “让我们抵达热爱彼岸的,最重要的是行动.行动是将瞬间 的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”这一分论点;接着用谭垦几 十年如一日进行科学研究,樊锦诗保护和研究敦煌文化这两 个事实论据进行论证;最后用“他们的事迹告诉我们,要以行 动助力我们所热爱的事业,用行动将瞬间感兴趣的事化为永 恒的热爱”对本段进行总结,再次强调要以行动助力我们所 热爱的事业,用行动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱.　 ４．示例:我最感兴趣的学科是物理,我将努力学习物理知 识,查阅资料,多做实验,用物理知识指导生活实践,更希望 能成为一名物理学家.　解析:此题考查拓展延伸.完成 时,要先写出自己感兴趣的事是什么,然后谈谈自己怎样将 热爱化为行动,用怎样的行动去开创美好的未来. ２２　中国正能量,激荡青年一代的奋斗力量 １．D　解析:此题考查对文章内容的理解和把握.第③④两 段都是证明中国正能量对年轻人的激励,但两段所举事例的 侧重点不同,第③段侧重表现青年人的奋斗姿态和青春担 当,第④段侧重表现青年人在平凡生活中的正能量行为,所 以两段中所举事例不能调换.　２．首先,通过介绍２０２３中 国正能量网络精品征集展播活动及其 影 响,引 出 中 心 论 点———中国正能量激励青年一代奋斗;接着,从“立鸿鹄志, 做奋斗者”和“积极健康、向上向善”两个方面进行论证,分别 阐述了中国正能量如何激励青年一代;最后,总结全文,强调 中国正能量在推动中华民族勇毅前行中的重要作用.　解 析:此题考查对论证思路的把握.通读全文可知,本文采用 “总—分—总”的结构,第①段为总领,中间第②—④段为分 论,第⑤段总结全文.　３．示例:在我身边,有一位普通的 环卫工人,他每天清晨就开始清扫街道,无论严寒酷暑,也从 不间断.他的工作虽然平凡,但他却用自己的行动诠释着责 任和奉献,让城市更加整洁美丽.他的正能量事迹值得我们 每个人学习和传扬.　解析:此题考查对论据的把握.根据 题干“我们身边也有很多平凡且有正能量的人物”,从中选择 一个“正能量”事迹论证本文的论点,只要符合“平凡”人物、 “正能量”的事迹均可.还要注意字数要求“８０字左右”. ２３　警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” １．①激发了读者的阅读兴趣;②引出论题;③作为事实论 据,有力地论证了文章的中心论点,更有说服力.　解析:此 题考查对议论文开头作用的把握.根据“苏轼看到自家后园 菊花花瓣散落一地,想起当初‘不懂装懂’耍小聪明给王安石 续诗,不禁心生懊悔”这句话可知,苏轼续诗的故事引出了 “不懂装懂”这一话题,使论述更具针对性和吸引力.同时, 苏轼续诗的故事也是事实论据,证明了“不懂装懂”的危害性 和可笑性,增强了文章的说服力.苏轼续诗的故事,内容生 动有趣,起到了激发读者阅读兴趣的作用.　２．一个原因 是主观臆测;另一个原因是虚荣心作祟.　解析:此题考查 对文章内容的理解和把握.根据第②段“苏东坡的故事引人 深思:看待问题时,没有事实依据,主观臆测,想当然地认为 事情大概是这样,或者应该是这样,会因为‘不懂装懂’而闹 出笑话”可概括原因:主观臆测;根据第③段“除此以外,现实 中,因为虚荣心作祟,不懂犟着脖子说懂,不会硬着头皮说 会,生怕没了面子,明明对事物一知半解却装作完全了解,仅 是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见”可概括原因: 虚荣心作祟.　３．第④段首先提出警惕“懂装不懂”的观 点;然后从怕担责、心胸狭隘、居心不良三个方面分析现实中 “懂装不懂”的原因;接着指出“懂装不懂”的本质是缺少敬畏 之心、责任之心;最后总结“懂装不懂”问题更严重.　解析: 此题考查对论证思路的把握.根据第④段“反对‘不懂装 懂’,另一个极端也值得警惕,那就是‘懂装不懂’”可知,段首 指出除了“不懂装懂”外,“懂装不懂”也是一种需要警惕的现 象.根据“有人怕担责任装不懂,遇到矛盾问题时明明有能 力解决􀆺􀆺明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意 突破底线􀆺􀆺”可知,通过列举三类“懂装不懂”的具体表现 (怕担责任装不懂、心胸狭隘装不懂、居心不良装不懂),进一 步阐释了“懂装不懂”的种种行为和动机,增强了论证的丰富 性和说服力.根据“如果说‘不懂装懂’者是缺少虚怀若谷的 谦卑之心,那么‘懂装不懂’者缺的则是一颗敬畏之心、责任 之心”可知,通过对比分析,指出“懂装不懂”者缺少敬畏之 心、责任之心,揭示了该行为背后的心理根源.根据“揣着明 白装糊涂,问题更严重,理当纠正”可知,最后得出结论,强调 了“懂装不懂”问题的严重性和纠正的必要性.据此整理作 答即可. ２４　谈交友(节选) １．A　解析:此题考查对文章内容的理解和把握.文中列举 􀅰１３􀅰 的“共读共看”和“同喜同悲”是两个反面事例.　２．D　解 析:此题考查对论据的把握.D项中“出淤泥而不染,濯清涟 而不妖”强调的是莲花从淤泥中生长而不被污染,表达了一 个人洁身自好的美好情操,与本文的论题“谈朋友”无关,故 不适合作为论据来支撑本文观点.　３．示例:你的这一观 点是片面的.因为朋友是会互相影响的,喜好有好与不好、 高雅与低俗之分,交友应谨慎;同时交友不能以喜好为唯一 标准,交友要交益友,择善而从,这样才有助于在道德学问上 取得成就.　解析:此题考查拓展延伸.根据第②段“一个 人应该谨慎择友,道理就在此.人是善于模仿的,模仿品的 好坏,全看模型的好坏,有如素丝,染于青则青,染于黄则黄” 可知,作者认为交友应该谨慎,从你交什么样的朋友,就能看 出你是怎样的人;根据第③段“古人尝拿‘如切如磋,如琢如 磨’来譬喻朋友的交互影响”“朋友便是切磋琢磨的利器􀆺􀆺 这样地对于学问才能逐渐鞭辟入里”可知,作者认为朋友是 会相互影响的,与“异己”的朋友交往会有不同的收获;根据 第③段“孔子论益友,所以特重直谅多闻.一个不能有诤友 的人永远是愚而好自用,在道德学问上都不会有很大的成 就”可知,作者认为交朋友不能仅凭自己的喜好,要交益友, 交能指出自己的错误的朋友,这样才能够让自己在道德学问 上有所成就.据此来反驳某同学“只要有共同的喜好就可以 成为朋友”的片面观点即可. 专题四　小 说 阅 读 １　澄 河 边 上 １．周玉兆:①让会水的同志带不会水的同志过河;②带小余 去打听哪里有浅滩.　老人:①在河堤上掘沟,想用放水的 办法帮战士们过河;②找来两个老乡,一起用扁担扎筏子,帮 战士们过河.　解析:此题考查对文章内容的理解和概括. 根据第③段“‘会水的同志站出来,一人带一个,过河.’周玉 兆大声地说着”可知,周玉兆让会水的同志带不会水的同志 过河.根据第④段“周玉兆让其他同志留在河边休息,自己 带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知,周玉兆带小余 去打听哪里有浅滩.根据第⑦段“到了河边,他们看见老人 正在河堤上掘土,一条刚掘出来的小沟正通向河边.周玉兆 愣了一愣,猛然明白过来,大爷这是要放水帮他们过河”可 知,老人在河堤上掘沟,想用放水的办法帮战士们过河.根 据第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了,后面还跟了两个中年老 乡,每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水 鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼,立即和老人一起动手 绑扎扁担”、第⑩段“天快亮了,两只棋盘式的空心筏子扎好 了”可知,老人找来两个老乡,一起用扁担扎筏子,帮战士们 过河.　２．①通过语言描写来表现.“捉了两条‘水鳗’” “跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣,表现老人的高兴心 情(或:“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 等语言充满自信、自豪,表现老人的高兴心情).②通过神态 (动作)描写来表现.“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”,显 出老人面部表情的丰富,表现老人的高兴心情.　解析:此 题考查刻画人物形象的方法.完成时,可从外貌、语言、动 作、神态、心理、细节等描写角度进行思考.第⑨段“好了,好 了,我捉了两条‘水鳗’来了”“他们正往山里跑,恰巧就跑进 了我张的网里了”,这些都是老人说的话,是语言描写.老人 把两个老乡称作“水鳗”,说他们“跑进了我张的网里了”,突 出了其语言诙谐风趣,显示出老人找到帮手的高兴心情. “同志,你看,澄河是咱们老百姓的,不怕它再蛮,到底还得听 咱指挥”“同志,过了河,你们尽管大摇大摆地走好了.敌人 来了,就让他们来试试,看咱澄河对他们客气不客气”,也是 语言描写,写出了老人对自己终于找到帮战士们渡河的好办 法时高兴的心情,充满自信、自豪之情.“老人忽然变得又风 趣又活泼,长眉毛一耸一耸的”“老人一边扎扁担,一边向周 玉兆挤了挤眼睛”,属于神态和动作描写.“长眉毛一耸一耸 的”表现出老人内心的喜悦,根据文中“好了,好了,我捉了两 条‘水鳗’来了”可知,老人找来了帮手,可以解决渡河的难题 了,“耸”字传达出老人的愉悦和兴奋之情;“挤了挤眼睛”显 示了老人诙谐乐观的心态.　３．①用月亮位置的变化暗示 时间流逝,用枪炮声的迫近暗示敌人逼近,将二者放在一起 写,营造紧张氛围,突出渡河紧迫,推动情节发展.②让月色 的柔和、月下田野的宁静,与枪炮声形成反差,凸显环境的美 好,为人物活动创设背景,烘托人物形象.　解析:此题考查 环境描写的作用.从月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西 了”,位置的变化暗示了时间在很快地流逝;同时将月亮的移 动与“枪炮声”联系在一起写,渲染紧张的氛围,既强化了同 志们急于渡河时内心的焦灼,也推动了故事情节的发展. “远处炮声隆隆,田野里显得格外安静,月亮从云里探出头 来,地面上的一切都变得格外柔和”“月亮已悬在当空,屋外 场地上,一片银白的月色,一切是那么宁静、美好.远处的枪 声像炒豆似的”,将眼睛看到的柔和月色、宁静的月下田野, 与耳朵听到的枪炮声联系起来写,形成强烈的反差,为人物 活动 创 设 背 景,烘 托 人 物 形 象.　４．示 例 一:选 A 段. ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆的誓言相照应,两段衔接紧 密.②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突 出军爱民、民拥军,军民鱼水之情绵延不绝的主题.③“青青 的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中 收尾,给读者留下想象和思考的空间.④描写澄河边上的景 色,既照应标题,又与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小 说的整体构思.　示例二:选 B段.①“战士们渐走渐远 了”,交代渡河成功的结局.②“一动不动”的身影,照应第􀃊􀁉􀁓 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密.③战 士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍,突出军民鱼水情 深的主题.④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读 者留下想象和思考的空间.　解析:此题考查小说结尾的表 达作用.第􀃊􀁉􀁓段写战士们成功渡过河去,“周玉兆望着河堤 上的老人,暗暗地发誓:只要有一口气在,就要向前,就要和 􀅰２３􀅰