专题3 8 知足知不足不知足-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

求将其转化为干事创业的行动力”的观点相契合.而材料一 则主要讲述了桂海潮的勤奋刻苦,没有直接体现他将个人才 华转化为服务国家和社会的行动,因此不适合作为第④段的 论据.　解析:此题考查对论据的把握.根据第④段论述, 可以看出该段强调的是青年将所学付诸实践,为国家和社会 作出贡献.材料一中,桂海潮勤奋刻苦的学习精神,虽然体 现了青年的勤奋品质,但没有直接体现他如何将这些品质转 化为为国家作出实际贡献的行为.材料二中,王煜尘、邓宇 皓和陆亦炜三位青年,分别在科研、科技和技能领域展现了 自己的才华,并将这些才华用于国家事业,符合第④段强调 的“将各自的岗位作为实现报国之志的奋斗舞台”.因此,材 料二可以作为第④段的论据. ７　古文字:开启中华文明的管钥 １．C　解析:此题考查对文章内容的理解和把握.A．结合 第①段可知,这里的“汉字”不仅仅是“甲骨文、金文、战国文 字以及篆书、隶书”这些成熟体系的文字.B．结合第④段可 知,记载“杞”“杞侯”“成唐”等的甲骨文资料是印证夏王朝确 不可疑的重要证据之一,并非“唯一”.D．结合第⑦段中“只 有深入探究古文字深刻的文化意蕴,阐发其在中华文明传承 发展中的作用,才能准确把握中华优秀传统文化的精髓”的 内容可知,选项表述过于绝对,强加因果.　２．“古文字是 开启中华文明的管钥”这一说法,是因为古文字在承载历史 与文化、反映文明起源与发展、证实历史存在、塑造民族精神 品格以及体现早期文明特点等方面都发挥着不可替代的作 用.它们是我们了解中华文明、传承中华优秀传统文化的重 要窗口和工具.　解析:此题考查对文章内容的理解和概 括.根据第①段可概括出“承载历史与文化”;根据第②段和 第③段可概括出“反映文明起源与发展”;根据第④段可概括 出“证实历史存在”;根据第⑤段可概括出“塑造民族精神品 格”;根据第⑥段可概括出“体现早期文明特点”.将上述内 容整合即为此题答案.　３．运用了举例论证的方法.通过 列举甲骨文、铭文和战国时期文字的不同特点及其与当时社 会、文化的紧密联系,如甲骨文记录商王占卜、祭祀,铭文反 映周人理性精神及人际关系,战国时期文字书写风格的地域 差异和多元特点等,具体有力地论证了“古文字的使用体现 了早期文明的特点”这一分论点,使得论证更加具体、生动, 增强了文章的说服力和可信度.　解析:此题考查对论证方 法及其作用的把握.首先,要注意题干中的“主要”二字;其 次,根据“比如”及后面的内容可知,作者在这一段中,选取了 三个具有代表性的历史时期———商代的甲骨文、周代的铭文 以及战国时期的文字,通过具体阐述它们各自的特点及其与 当时社会、文化的紧密联系,来支撑和证明“古文字的使用体 现了早期文明的特点”这一分论点.　４．这三段内容紧密 围绕古文字与中华文明的关系展开:第②段介绍了古文字起 源发展与中华文明同步,第③段介绍了早期文字的发展与文 明社会的标识,第④段介绍了古文字证实夏王朝存在,从起 源、发展到历史实证,层层递进,充分展示了古文字在中华文 明传承中的重要地位.　解析:此题考查对论证思路的把 握.通读文章可知,第②段主要介绍了古文字起源发展与中 华文明的同步性,并通过河南舞阳贾湖遗址出土的原始文字 符号为例,展示了这些符号的文字属性及其所反映的古人宇 宙观,从而强调了这些符号作为中华文明起源重要体现的意 义.第③段主要介绍了在中国不同地区发现的早期文字符 号,包括安徽蚌埠双墩文化遗址和大汶口遗址的象形、会意 符号,以及山西临汾陶寺遗址出土的清晰可见的“文”和“尧” 二字.这些发现表明,文字的起源和早期发展是中华民族进 入文明社会的重要标志.第④段主要内容是古文字资料为 夏王朝的存在提供了确凿证据.通过学界认可的夏文化发 展谱系、二里头文化遗址的刻画符号与甲骨文的相似性、战 国楚简中的“西邑”指代夏王朝、甲骨文和金文中关于夏人后 裔的记载,以及甲骨文资料印证«史记􀅰殷本纪»中商族先公 先王世系的可靠性,多方面证明了夏王朝的真实存在.据此 可知,文章第②—④段通过清晰的时间线索、层层递进的逻 辑关系以及充分多样的论据,构建了严密的论述体系,有力 地阐述了古文字在中华文明起源和发展中的重要作用. ８　知足　知不足　不知足 １．人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做 事“不知足”这三种意识,并协同发力以实现行稳致远.　解 析:此题考查对中心论点的把握.通读全文,可知文章开头 即提出了作者的观点.　２．B处.这句话强调了要有广阔 的视野和胸怀,不能局限于自己的小天地,这与 B处强调的 “偶者,局限也”,认识到自身局限的内容紧密相关,而 A处主 要强调的是要知道自己的短板,与这句话的逻辑联系不紧 密.　解析:此题考查对论据的把握.完成时,先分析所给 句子的含义,再判断与 A、B两处上下文内容的逻辑关系是 否紧密.　３．运用了比喻论证的论证方法,把知足比作幸 福者安乐生活的压舱石,把知不足比作自省者砥砺品性的磨 刀石,把不知足比作成功者不断进步的铺路石,化抽象为具 体,生动形象地论证了知足、知不足、不知足的重要意义和作 用,使论证更通俗易懂,更有说服力.　解析:此题考查对论 证方法及其作用的把握.完成时,首先根据句子内容判断论 证方法,再结合语境分析其作用.作者将“知足”“知不足” “不知足”分别比喻成“压舱石”“磨刀石”“铺路石”,运用了比 喻论证,使得抽象的道理变得浅显易懂,增强了论证的感染 力和说服力.　４．“空杯心态”在文中指不满足于已有的成 绩,始终保持谦逊和学习的态度,凡事善于“归零”,不断追求 进步.在生活中,我们取得一定成绩后不能骄傲自满,要有 “空杯心态”,把过去的成绩放下,以全新的姿态去迎接新的 挑战和机遇,不断提升自己.比如在学习上,一次考试取得 好成绩后不能放松懈怠,而应清零重新开始,这样才能不断 􀅰５２􀅰 进步.　解析:此题考查对词语的理解和感悟.理解词语要 紧扣文中对其的描述,感悟部分则需结合生活实际,比如从 学习、个人成长等方面举例说明空杯心态的重要性和积极 影响. ９　保持健康身心,书写开阔人生 １．保持健康身心,书写开阔人生.　解析:此题考查对中心 论点的把握.通读全文,可知文章中心论点即标题“保持健 康身心,书写开阔人生”.　２．当时他的年龄应该在８０岁以 上.　解析:此题考查理解词语的意思.“耄耋之年”一般指 八九十岁,可知袁隆平当时的年龄应该在 ８０岁以上.　 ３．②③‖④⑤　解析:此题考查对论证思路的把握.完成 时,应在阅读全文的基础上,弄清楚各段的大意.第一部 分(②③):由第②段“对于青年人来说,只有把身心健康牢牢 抓在手上􀆺􀆺面对一时的挫折、压力,如何调节身心,保持健 康饱满的状态,对青年人的成长十分重要”和第③段“‘完全 人格,首在体育.’􀆺􀆺青年人既要静下来多学习,也要动起 来勤锻炼􀆺􀆺才能为人生积蓄远航的动力”可知,这部分论 述了青年人要重视身心健康,养成良好生活习惯,加强体育锻 炼.第二部分(④⑤):由第④段“经历过困难和失败的砥砺、 面对未知挑战的忐忑􀆺􀆺青年人要通过多种方式怡情养性, 涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境,形成健康、乐 观、向上的品格”和第⑤段“青年人处于‘拔节孕穗期’,要想 身心健康、茁壮成长,还要加强道德修养,以正确的世界观、 人生观和价值观塑形打底”可知,这部分论述了青年人要通 过多种方式涵养心境,加强道德修养.　４．“成长是螺旋式 的上升”意味着成长不是一帆风顺、直线上升的,而是会经历 曲折、困难和挫折,有起有伏,在不断的砥砺和挑战中逐步提 升和进步.　解析:此题考查对重要语句的理解.根据第④ 段“今年夏天,奥运冠军丁宁的毕业致辞火了.经历过困难 和失败的砥砺、面对未知挑战的忐忑,她勇敢说出‘人生本就 不是一次或者暂时的胜负定成败的’,自信达观、积极向上的 青春风采,感染了不少人”可知,“成长是螺旋式的上升”这句 话意味着成长并非一条笔直、平坦、毫无波折的上升路径,而 是像螺旋一样,既有前进上升的趋势,又会伴随着曲折、迂回 和反复.　５．①拥有强健的体魄和阳光的心态.②养成良 好的生活习惯,经常参加劳动和体育锻炼.③怡情养性,涵 养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境,形成健康、乐 观、向上的品格.④加强道德修养,以正确的世界观、人生观 和价值观塑形打底.⑤积极投身时代发展的潮流、强国有我 的实践.　解析:此题考查对文章内容的理解与概括.根据 第②段“强健的体魄、阳光的心态,是青年成长成才的重要前 提”可概括出“拥有强健的体魄和阳光的心态”;根据第③段 “树立健康第一的理念,养成良好的生活习惯,经常参加劳动 和体育锻炼”可概括出“养成良好的生活习惯,经常参加劳动 和体育锻炼”;根据第④段“青年人要通过多种方式怡情养 性,涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境,形成健 康、乐观、向上的品格”可概括出“怡情养性,涵养面对困难不 消沉、面对压力愈坚韧的心境,形成健康、乐观、向上的品 格”;根据第⑤段“青年人处于‘拔节孕穗期’,要想身心健康、 茁壮成长,还要加强道德修养,以正确的世界观、人生观和价 值观塑形打底”可概括出“加强道德修养,以正确的世界观、 人生观和价值观塑形打底”;根据第⑥段“积极投身时代发展 的潮流、强国有我的实践,新时代的大舞台上必将书写更多 青年人的精彩故事”可概括出“积极投身时代发展的潮流、强 国有我的实践”. １０　从滴水到长河 １．C　解析:此题考查对文章内容的理解和把握.结合第④ 段“读过的很多书,写什么你全忘了,但是它给你留下了另外 一方面的影响,我恰恰觉得这是最有意义的阅读”可知,选项 “阅读就是要牢牢地记住读到的知识”说法有误;再结合第⑥ 段“所谓海纳百川,所谓万水归流,阅读,能够滋养我们的人 生,是能够把我们变成另外一个人的最简洁、也是最有效的 方式”可知,“这些知识是最简洁、最有效的把我们变成另外 一个人的方式”说法有误.　２．①“从滴水到长河”写长江 从滴水到波澜壮阔的变化,表明量的积累引发质的变化. ②以比喻的方法喻理,告诉我们阅读不能急于求成,重在积 累的道理.③“从滴水到长河”的变化是一个将所读的书内 化为精神世界的过程,是一个系统工程.④“从滴水到长河” 贯穿全文,比喻阅读、写作和人生的成长过程,这些都需要慢 慢积累,缓慢汇聚,才能逐步丰盈起来.　解析:此题考查对 文章题目含义的理解和把握.结合第①段“在冰川上看到了 冰川融水,滴答,滴答,一滴水一滴水往下滴􀆺􀆺最终积细流 而成就江河”分析,“从滴水到长河”其实写长江从一滴一滴 的水,滴水成流,再汇聚成波澜壮阔的江河,表明了量的积累 是会引发质的变化的道理;同时题目运用了比喻的修辞手法 来讲明道理,告诉我们阅读不要操之过急,而要耐下心来,不 断积累的道理;结合第⑦段“当然这个读最后还是要转化为 人生的,转化为生命的,转化为内在精神的一部分.所以我 一直说,阅读是一个系统工程,就像水滴与河流的关系是一 样的”分析,“从滴水到长河”的变化,其实是一个将所读的书 内化为精神世界的过程,是一个系统工程;结合第③段、第④ 段“阅读就像从一个点开始,一点一点地积累,然后积累到最 后变成一条长河”、第⑤段“书读好了,就跟河流在流动过程 中,不断地把其他一些溪流收纳进来”、第⑥段“所谓海纳百 川,所谓万水归流,阅读,能够滋养我们的人生,是能够把我 们变成另外一个人的最简洁、也是最有效的方式”分析,“从 滴水到长河”贯穿了整篇文章,将滴水汇成江河的过程比喻 成了阅读、写作和人生的成长过程,人生也是如此,在不断的 阅读和写作中,进行积累汇聚,成就了美好丰富的人生.据 此概括作答即可.　３．示例:读过的书虽然忘了它的具体 􀅰６２􀅰 １０９　 ３．文中第⑥段主要运用了什么论证方法? 简要分析其作用.(３分) 　 　 ４．本文论述思路严密.请以文章第②—④段为例进行分析.(４分) 　 　 考点三:对文中词语、语句含义的理解 常见问法: (１)结合文章内容,请你说说“××词语(短语)”的含义. (２)请你选出下面对“××”含义理解正确的一项. (３)结合文章内容,说说你对文中“××”和“××”关系的理解. (４)结合生活实际,请你说说文中某句话的含义. 技巧点拨: １．理解文中词语(短语)的含义,需要在理解词语(短语)的基础上,通过引申、形容、 比喻等生发出来.有时还必须结合特定的语言环境,根据上下文,把握文章的整体内容, 理解文章的思想倾向,推断出这个词语的具体含义. ２．理解文中语句含义,还要注意此句中有无运用比喻的修辞手法,然后逐一理解清 楚这些运用比喻修辞手法的词语的含义.最后应把此句的表达作用组织到答案中. ３．注意:无论理解词意,还是把握句子内涵,都要结合具体语言环境分析,即“词不离 句,句不离段,段不离篇”. 答题格式: (１)“××”词(句子),用了􀆺􀆺的手法(表现手法),生动形象(表达效果)地论证了􀆺􀆺 (论点). (２)这个词语(句子)的含义是􀆺􀆺,论证了􀆺􀆺(论点). 中考真题: ８ 知足　知不足　不知足 得分:　　　　 (２０２４四川遂宁,１３—１６,１６分) 寒山石 ①人生当有“三足”意识:名利面前要“知足”,修身养德要“知不足”,立业做事要“不知足”. “三足”一同发力,才能行稳致远. ②名利面前,知足者常乐.知足是幸福之本.一个懂得知足、能够知足的人,心中定会充 专题三　议论文阅读 １１０　 满阳光,充满幸福.知足是高洁之基.“知足常足,终身不辱.”若是一味追求名利,就难免陷身 泥潭而污染了品性,丧失了人格.知足是养生之道.“仁可长寿,德可延年.”懂得知足,自然心 中常乐,有益健康长寿;相反,欲望过多,不仅易身败名裂,也易伤身劳神、心力交瘁. ③修身养德,知不足者常醒.知不足是一种清醒的自我认知,是一种理性的自我审视,更 是一种自觉的自我完善.为人当知“短”.短者,短板也.　A　唯有明己之所短,知道自己的 软肋是什么,才能避短扬长、补短为长,更好地完善自己.为人当知“过”.过者,过错也.“闻 过则喜,知过不讳,改过不惮”,做到有错即改,才能不断进步.为人当知“距”.距者,差距也. 强化“差距意识”,学会找准差距、正视差距、补齐差距.为人当知“偶”.偶者,局限也.　B　 为人当知“陋”.陋者,浅陋也.所谓“学无止境,勤则可达”,切不可浅尝辄止,虚有其名. ④立业做事,不知足者常进.不知足,则有奋发之心.“志之难也,不在胜人,在自胜也.” 面对人生之路上的重峦叠嶂,当心怀凌云壮志,做到“猛志固常在”“坚志而勇为”.不知足,则 有进取之姿.始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态,仰 望星空、脚踏实地,蹄疾步稳,勇毅笃行.不知足,则有突破之举.对事业不知足,就是要敢于 推陈出新、革故鼎新,勇于迎难而上、克难攻坚,善于独辟蹊径、寻求突破.不知足,则有超越之 境.人生的意义,就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我,做最好的自己.要把“不停步、 再出发”作为一种人生常态,保持“空杯心态”,凡事善于“归零”,不断创造超越的人生. ⑤知足,是幸福者安乐生活的压舱石;知不足,是自省者砥砺品性的磨刀石;不知足,是成 功者不断进步的铺路石.面对名利,要有知足的涵养和静气,在知足中享受安乐、感受幸福;面 对缺点,要有知不足的清醒和勇气,在知不足中行有方向、赶有目标;面对成绩,要有不知足的 品格和志气,在不知足中激发动力、再创佳绩. (有删减) １．请写出本文的中心论点.(４分) 　 　 ２．下面这句话放在第③段A、B两处哪个位置比较合适? 请简述理由.(４分) 为人处世应知“登东山而小鲁,登泰山而小天下”,否则,“墙角的花,你孤芳自赏 时,天地便小了”. 　 　 ３．请指出下面句子的论证方法,并分析其作用.(４分) 知足,是幸福者安乐生活的压舱石;知不足,是自省者砥砺品性的磨刀石;不知足, 是成功者不断进步的铺路石. 　 　 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １１１　 ４．结合第④段,说说你对“空杯心态”的理解,请联系生活实际谈谈感悟.(４分) 　 　 ９ 保持健康身心,书写开阔人生 得分:　　　　 (２０２４山东威海,１８—２２,１３分) 康　岩 ①提起“杂交水稻之父”袁隆平,很多人可能知道他的“禾下乘凉梦”,但不清楚他年轻时还 有个“体育报国梦”.袁隆平一辈子热爱运动、坚持锻炼.进入耄耋之年后,他依然拥有年轻的 心态,自称“８０后”“９０后”.身心健康的袁隆平,在科研道路上不怕失败、不断攀登高峰,给青 年人树立了榜样. ②强健的体魄、阳光的心态,是青年成长成才的重要前提.对于青年人来说,只有把身心 健康牢牢抓在手上,让身心素质更好更强,才能在成长之路上经得住风雨、受得住磨砺、扛得住 摔打,书写更加开阔的人生.今天,物质生活的丰富、科学技术的发展,带来了诸多便利,也让 一些人养成了不健康的生活习惯.过度陷入“宅”生活、久坐不运动、长期沉迷虚拟世界等,都 不利于身心健康.此外,青年人也难免会有“成长的烦恼”.面对一时的挫折、压力,如何调节 身心,保持健康饱满的状态,对青年人的成长十分重要. ③“完全人格,首在体育.”德智体美劳全面发展,体育处在重要的位置.我们常说,身体是 革命的本钱,健康是人生的财富.体魄越强健,奋发向上的根基才越牢固.树立健康第一的理 念,养成良好的生活习惯,经常参加劳动和体育锻炼,在“野蛮其体魄”中享受乐趣、增强体质、 健全人格、锤炼意志,是新时代青年应有的生活状态.中国科学院院士施一公曾谈到,正是当 年在清华园养成的良好锻炼习惯,才使得他在紧张的学术研究中能够保持旺盛的精力.青年 人既要静下来多学习,也要动起来勤锻炼,既把学习搞得好好的,又把身体搞得棒棒的,才能为 人生积蓄远航的动力. ④“成长是螺旋式的上升!”今年夏天,奥运冠军丁宁的毕业致辞火了.经历过困难和失败 的砥砺、面对未知挑战的忐忑,她勇敢说出“人生本就不是一次或者暂时的胜负定成败的”,自 信达观、积极向上的青春风采,感染了不少人.自信飞扬是青春.无论是敞开心扉去结交朋 友,还是培养兴趣爱好让内心充盈,抑或是在饱览自然风光中开阔心胸,青年人要通过多种方 式怡情养性,涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境,形成健康、乐观、向上的品格,让对 未来发展的信心斗志、对美好生活的向往追求,成为内心的主旋律、向前奔跑的动力源. ⑤青年人处于“拔节孕穗期”,要想身心健康、茁壮成长,还要加强道德修养,以正确的世界 观、人生观和价值观塑形打底.从现在做起、从日常点滴做起,用真、善、美雕琢自己,用健康情 专题三　议论文阅读