第7单元 5 不想脱贫-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练八年级下册

null参考答素 jan dai wen 第七单元人物留影 人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 1猫 婆 的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼吁人们关注 1.表明“我”对猫胡同里猫儿们的讨厌：设置悬念， 那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们 激发读者的阅读兴趣：为下文写“我”见猎婆了解这 更多的同情、理解和尊重。 4出 些猫的来历做铺垫（理下伏笔）；与下文“我”也视猫 如命、关切所有猫儿的命运形成对比。（答出任意三 1.①生气、愤怒②出山染布③舒服、惬意 ④感谢愿意使用蓝印花布的人2.(1)“造孽”本指 点即可)2.示例：(1)从猫婆家中简陋的生活设 做坏事（将来要受报应）。文中小印染厂不经处理就 施.可见猫婆生活贫困。(2)从猫婆的无亲无故、 排放废水，造成环境污染，老徐若接受小印染厂的邀 子然一身的经历，可以看出猫婆命运坎坷、孤苦伶 请，就是帮小印染厂污染环境，就是“造章”。(2)不 仃。(3)从小黄猫给猫婆叫烟卷和猫婆死后去故 能，这些内容是并列关系，要用顿号隔开，不能用逗 居哀叫，可见猫婆对猫非常亲近与关爱，让猫产生了 号。此外，用顿号更能体现老徐洗布时动作的娴熟、 依恋和感恩之情。3.①对猎被困在顶棚无人解 技艺的精湛，以及洗布过程中布料颜色因时间变化 救而死的痛心；②对原来猫胡同内的猫塞冬雪天无 而呈现的不同色态。3.①脾气刚，性子急：从老 处御寒的忧虑：③对人们为了自身利益而罔顾其他 徐轰走小作坊邀请者时的动作神态看出他脾气刚， 生命的自私行为的悲哀：④对猫婆收养受难猫儿的 被老伴误会可看出他性子急躁。②染布技艺纯熟： 崇敬和追思：⑤对爱心的渴望与呼唤。（答出任意四 从老徐频频被邀出山和他染布时的动作可看出他技 点即可)4.人们都不赞同、不理解，和她结婚的老 艺纯熟。③热爱自然：从老徐厌恶小作坊对环境的 汉更是无法忍受，非常嫌弃。示例一：我赞同猫婆 污染拒绝出山，却应邀去蓝印花布作坊可看出其热 的做法，因为我们要懂得尊重生命，关爱小动物，关 爱白然、爱护环境。④勤劳，热爱劳动：从老徐退休 注弱势群体。示例二：我不赞同猫婆的做法，因为 后仍然重返一线，干活时一丝不苟，可看出他热爱劳 这样养猫确实影响了家人和周边居民的生活。（言 动，勤劳。4示例一：亲近环保印染，享受绿色天 之成理即可) 堂。 示例二：牵起生态的手，共享快乐的家。 2朋友老卢 5不想脱贫 1.措手不及油盐不进2.一是“我”介绍老卢去 1.(1)老福因病致贫，五十多了还设成家，破罐子破 朋友厂里当门卫，他先答应后拒绝，“我”很生气；二 摔，成了村里的懒汉(2)老福承包土地做西瓜种 是老卢遭小偷后主动联系“我”帮忙，事后他登门道 植，渐渐脱贫(3)老福为留下张蕾，故意捐出西瓜 谢。（意思对即可）3.点明了小说的主要人物，突 以证明自己没有脱贫2.先前好吃横做，自甘堕 出了老卢对“朋友”这一称呼的珍视，也突出了“我” 落一他家徒四壁，五十多岁还没成家，破罐子破 对这位朋友的重视，呼吁人们对老卢这类人给予关 摔，即使村干部帮扶也不愿改变现状：现在勒劳致 注与尊重。4.老卢是一个勤劳质朴、自强自尊的 富，知恩图报一他在扶贫干部的帮扶下摘起了产 人，他特别不愿意成为被帮扶的贫困户，这让他很没 业，脱贫后还向社会捐赠西瓜，懂得感恩，视张蕾为 有自尊。评价：肯定、否定、辩证等都可以，只要有理 亲国女。3.悬念一：小说开头对“我”的身份没有 有据即可。5.D 交代，读者不知道“我”是谁，即是一处悬念：第③段 3检烂纸的老头 才揭开谜底，“我”是一个扶贫失败的“逃兵”。悬 1.①贫穷邋递，却每天两餐必到饭馆吃饭。②一嘴 念二：老福在风调雨顺的年头种西瓜竞然没卖上钱， 牙七长八短，残缺不全，却总是要三个烧饼，歪着脑 又是一处悬念：随后才交代是他把西瓜都捐了出去。 袋努力地啃啮。③找一个别人用过的碗寻面汤。 4.①这句话赞美了作为青年基层工作者的张蕾，她 ④没人理睬，却总是自言自语，走的时候说“回见”。 把自己的青春都献给了月亮湾村的扶贫事业，且取 ⑤明知打不过，却约架。⑥生前衣若破烂，身后留下 得了成绩，与村民亲如家人。②小说通过写驻村干 巨款。（答对四点即可）2.描写了故事发生的社 部的帮扶、村民的感激，赞美了脱贫攻坚过程中良好 会环境，营造出浓厚的市井氛围，为老头的出场做铺 的干群关系：讴歌扶贫干部的精神，表达了对他们的 垫。3.运用反复的修辞手法，突出强调无人对他 敬意：呼吁更多的人为扶贫做贡献。 予以关注、关心、关爱，表现了老头的低微、孤寂、辛 第八单元综合阅读 酸、毫无存在感，从而折射出社会的冷漠。4.①作 1读书人为何丢了书卷气 者刻面这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭 L,文章开头作者写自己收集一些作家的画像，感受