第4单元 4 别让速成毁了匠心-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练八年级下册

入an doi wen 初中课外抱代支拓展阅读精练·八年级下册 头（第①段）提出中心论点“人生需要三量”：②然后 扣子扣好。生活中我们要孝顺父母，尊敬兄长：对人 (第②一⑤段)分别从少年、壮年、老年三个阶段加以 要尽心竭力，待人要宽厚仁慈。我们要用真心去爱， 论证：③最后（第⑥一⑦段）分析少年时的胆量、壮年 不仅要关爱身边的每一个人，还要关爱所有的有生 时的力量、老年时的度量的来源，进一步提出做到 命的和无生命的人和物，大爱无私。 “三量”需要眼光与勇气。（一点1分）3.示例一： 2读书的习惯 不同意。我认为老年人有丰富的经验，只要体力允 L我们要利用余暇坚持读书，养成读书的习惯。/ 许，也可以为社会做出许多贡献。 示例二：同意。 我们要勤读书，养成读书的习惯。/只要我们想读 我认为老年人拼搏了一辈子，此时可以放松心情，享 书，随时随地都可以，关键是要养成读书的习惯。 受生活。（对应观，点言之有理即可） 2.没有明窗净几（地方不好）没有时间（没有清 4有些苦难是可以避免的 闲、时问不长)没有心情（心情不定）3.主要运 1.开头先引用名言和名句，引出作者要批驳的错误 用了举例论证的论证方法，具体有力地证明了当养 观点，然后又引用名句分析此观点的矛盾之处，再具 成习惯，利用余暇读书是轻而易举的，使论证更具有 体分析苦难于常人就是灾难，只有极少数人才可能 说服力。4.本文：利用余暇，养成勤读书的习惯， 于苦难中脱颜而出，由此表明个人成功不需要苦难 做到手不释卷。侧重于动眼”：链接材料：养成记笔 锻炼的观点。2.本段运用了举例论证（摆事实）， 记的习惯，做到随手记之。侧重于动“手”。 用司马迁写《史记》的事例证明并不是苦难让他成 3让事业激励人才 功，如果没有这些苦难，他也会成功。事实胜于雄 1.本文的观点是“让事业激励人才”，《马说》的观点 辩，论证说服力不言而喻。3.不能。第⑦段补充 是“世有伯乐，然后有千里马”，前者强调通过激励造 强调苦难中虽有人做出成就，但绝不能因此为苦难 就人才，后者强调要发现，重用人才。2.事业是 歌功颂德。这是对前文论述的一个补充，使论述观 磁场（或“大海”等），吸引汇聚人才。3.不恰当， 点更全面，更易于让读者理解接受。 因为第④段论述的观点是“事业如沃土，孕育培养人 5在劳动中淬炼成长 才”，小刘同学联想到的名言论述的是“环境与成才 1.劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳 的关系”，二者观点不一致，小刘同学在此处联想到 动中淬炼成长。2.道理论证。引用《尚书》中的 的名言不能论证第④段的观点。4.BDCA 名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难真正理解劳 4别让速成毁了匠心 动的内涵，珍视劳动的价值（或：论述了不接受劳动 1,①办事讲效率没有错，很多事情可以做到事半功 教育的危害)，从而论证了文章的中心论点，增强说 倍。②有些时候“欲速则不达”，一味地追求速成不 服力。3.不能。第③段是从“劳动技能的提升” 是好事。2.运用了举例论证的论证方法，通过列 角度论述的，第④段是从“劳动精神的培育”角度论述 举高风林和顾秋亮的具体事例，有力地论证了只有 的。二者是层层深入的递进关系（或：第①段的首句 沉得下心，才能做出经得起时间检验的产品。 提示了两段的先后顺序)，所以不能调换。4.示 3.①尊重规律，敬畏创造，有一丝不苟、精益求精 例：读了本文，我意识到劳动对我们的成长具有重要 追求卓越的精神。②有耐得住寂寞，坐得了冷板凳， 意义。以往学校组织大扫除，我很反感，认为耽误学 下得了苦功夫，宁静致远、潜心于事的定力。③必戒 习：现在我明白了，劳动不仅可以锻炼我的劳动技 “速成心”，容不得浮躁，容不得唯利是图，容不得急 能，还可以锻炼我的意志品质，以后我会积极参与各 功近利。 种劳动实践活动。 5“千净”是最好的气质 第四单元传播正能量 1,①干净的人善良，无邪念：②干净的人行为端正 1青年修身当如玉 坦坦荡荡：③干净是一种修养，不邋遢，不潦草：④干 L1.青年修身当如玉。2.道理论证。有力地论述 净是一种文化，是一种精神，是一种美德。2.(1)暄 了第④段的观点：修好“智”德，知行合一。3.第 嚣是指炫耀自己的成就。(2)无论命运多么不公， ⑤段。曹原的事例论述了“面对质疑，稳重自持，从 都没有一丝怨怼：无论处境多么艰难，始终保特外表 容自信，勇敢坚持自己的判断”，这与第⑤段中的“修 的干净与得体。3.举例对比心存善念的人 好‘勇’德，从容自信”的观点。4.示例：要找回传 内心光明、干净4示例：原句：一个地方如果干净 统美德，守护那些最朴素的常识。要学会明是非，清 的人多了，这个地方的环境会更为清朗、清爽。心 方向，对良知报以温情和敬意，把明辨善恶的第一粒 得：群众的力量是庞大的，如果我们每个人都能做到null