第3单元 4 有些苦难是可以避免的-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练八年级下册

第三单元人生威悟 Aian dai wen 小试牛刀 你认为人应该经历苦难吗？你面对过怎样的苦难？作者认为哪些苦难是可以避免的？ 有些苦难是可以避免的 赵宗彪 ①唐僧师徒一个个都在苦水中泡过，取经路上的日子也是风餐露宿，饥寒交迫，险象环生， 苦海无边。 ②我们有一种根深蒂固的奇怪的想法，就是“艰难困苦，玉汝于成”，就是“天将降大任于是 人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，好像只有苦难才是一个人成功的前提。苦难在一定程度上能 提升人的精神，但太多的苦难，也能毁灭一个人的所有尊严和自信。孟子说，大丈夫必须“富贵 不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，但能够做到的，人世间又有几个？太多的苦难，只会剥夺生 命的质量，摧毁人的意志、自尊，理想和信念，而只有极少数有大志而且意志特别坚韧不拔的 人，才华特别丰富的大才、奇才，才有可能逆水而上，成就梦想。 ③唐僧的苦难，同成就他的事业并无必然联系，他如果小时侯有天伦之乐，未必就不会读 书。孙悟空有七十二变，一个筋斗能翻出十万八千里，这些不是因为苦难才得来，而是他拜须 菩提祖师为师，在环境优美的灵台方寸山学习二十年的成果。孙悟空的苦难，那是压在五行山 下的五百年。这苦难给他带来了什么？是驯服，奴化、忍耐和逆来顺受。压在五行山下的时间 里，孙悟空的法术并没有提升，只是不羁的精神日渐消磨，活跃的创造能力逐步萎缩。 ④孙悟空的苦难缔造者，严格说来，是玉帝。孙悟空虽然出身赛微，但毕竞有能力有水平， 而玉帝和他所创造的天庭，却大材小用，只让他当个马夫。后来虽说封了齐天大圣的空头衔， 却又不给他相应的待遇，连一张蟠桃大会的入场券都没有，谁能咽得下这口气？即使没有孙悟 空出现，迟早会有张悟空、李悟空、王悟空等来与天庭叫板。沙僧原本是玉帝的侍卫官，官职是 卷帘大将，却只是因为打碎了一只琉璃盏这样的小过失，竟然被贬下凡做妖怪，每七天还要被 飞剑穿胸百余下。比起孙悟空的打碎天庭所有的殿堂庙宇、亭台楼阁、瓶瓶罐罐来，这过失简 直是不值一提，尽管沙和尚沉默寡言，但他心里会平衡吗？ ⑤尽管苦难来了，我们必须毫不迟疑地面对，但我们能否分析一下，哪些苦难是可以避免 的？司马迁能写出《史记》，不是因为汉武帝对他实施了官刑，而是他本来就有理想有才华。否 则，就难以反证，历史上受到宫刑的人那么多，为什么却仅有一部《史记》？“吹尽狂沙始到金”， 是因为首先有金，否则，狂沙吹尽，还不照样是狂沙？ 3 初中课外规代文拓展阅读精练·八年级下册 ⑥任何人为的苦难，对人类而言，都是噩梦。 ⑦如果因为极少一部分人在苦难中依然做出了成就而歌颂苦难，那就是自欺欺人。歌颂 苦难，鼓励苦难，怀念苦难，而那些苦难的制造者们，却由此可以逃避惩罚而变成恩主，这不正 是他们所希望的最好结果吗？ ⑧孙悟空们在一个个苦难面前坚持了下来，但原先那个充满灵气和自由思想的精灵，却如 泥牛入海，一去不复返了。生龙活虎的孙悟空从被压在五行山下的时候起，即已死了。 (选自2019年4月28日《今晚报》，有删改) 1.简要分析第②段的论证思路。(3分) 2.分析第⑤段的论证方法及其作用。(4分)》 3.第⑦段能否删掉？为什么？(3分) 小试牛刀 你最近一次参加的劳动是什么？在作者看来，劳动有哪些重要作用？ 5 在芳动中淬炼成长 张凡 ①炒一份“余老师同款蛋炒饭”，确定主题进行一场水果拼盘大比拼，养护一盆绿植作为特 殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈…一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活 动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让课余生活变得丰富多彩， 也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深 刻启示，劳动教有是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。入an doi wen 初中课外抱代支拓展阅读精练·八年级下册 头（第①段）提出中心论点“人生需要三量”：②然后 扣子扣好。生活中我们要孝顺父母，尊敬兄长：对人 (第②一⑤段)分别从少年、壮年、老年三个阶段加以 要尽心竭力，待人要宽厚仁慈。我们要用真心去爱， 论证：③最后（第⑥一⑦段）分析少年时的胆量、壮年 不仅要关爱身边的每一个人，还要关爱所有的有生 时的力量、老年时的度量的来源，进一步提出做到 命的和无生命的人和物，大爱无私。 “三量”需要眼光与勇气。（一点1分）3.示例一： 2读书的习惯 不同意。我认为老年人有丰富的经验，只要体力允 L我们要利用余暇坚持读书，养成读书的习惯。/ 许，也可以为社会做出许多贡献。 示例二：同意。 我们要勤读书，养成读书的习惯。/只要我们想读 我认为老年人拼搏了一辈子，此时可以放松心情，享 书，随时随地都可以，关键是要养成读书的习惯。 受生活。（对应观，点言之有理即可） 2.没有明窗净几（地方不好）没有时间（没有清 4有些苦难是可以避免的 闲、时问不长)没有心情（心情不定）3.主要运 1.开头先引用名言和名句，引出作者要批驳的错误 用了举例论证的论证方法，具体有力地证明了当养 观点，然后又引用名句分析此观点的矛盾之处，再具 成习惯，利用余暇读书是轻而易举的，使论证更具有 体分析苦难于常人就是灾难，只有极少数人才可能 说服力。4.本文：利用余暇，养成勤读书的习惯， 于苦难中脱颜而出，由此表明个人成功不需要苦难 做到手不释卷。侧重于动眼”：链接材料：养成记笔 锻炼的观点。2.本段运用了举例论证（摆事实）， 记的习惯，做到随手记之。侧重于动“手”。 用司马迁写《史记》的事例证明并不是苦难让他成 3让事业激励人才 功，如果没有这些苦难，他也会成功。事实胜于雄 1.本文的观点是“让事业激励人才”，《马说》的观点 辩，论证说服力不言而喻。3.不能。第⑦段补充 是“世有伯乐，然后有千里马”，前者强调通过激励造 强调苦难中虽有人做出成就，但绝不能因此为苦难 就人才，后者强调要发现，重用人才。2.事业是 歌功颂德。这是对前文论述的一个补充，使论述观 磁场（或“大海”等），吸引汇聚人才。3.不恰当， 点更全面，更易于让读者理解接受。 因为第④段论述的观点是“事业如沃土，孕育培养人 5在劳动中淬炼成长 才”，小刘同学联想到的名言论述的是“环境与成才 1.劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳 的关系”，二者观点不一致，小刘同学在此处联想到 动中淬炼成长。2.道理论证。引用《尚书》中的 的名言不能论证第④段的观点。4.BDCA 名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难真正理解劳 4别让速成毁了匠心 动的内涵，珍视劳动的价值（或：论述了不接受劳动 1,①办事讲效率没有错，很多事情可以做到事半功 教育的危害)，从而论证了文章的中心论点，增强说 倍。②有些时候“欲速则不达”，一味地追求速成不 服力。3.不能。第③段是从“劳动技能的提升” 是好事。2.运用了举例论证的论证方法，通过列 角度论述的，第④段是从“劳动精神的培育”角度论述 举高风林和顾秋亮的具体事例，有力地论证了只有 的。二者是层层深入的递进关系（或：第①段的首句 沉得下心，才能做出经得起时间检验的产品。 提示了两段的先后顺序)，所以不能调换。4.示 3.①尊重规律，敬畏创造，有一丝不苟、精益求精 例：读了本文，我意识到劳动对我们的成长具有重要 追求卓越的精神。②有耐得住寂寞，坐得了冷板凳， 意义。以往学校组织大扫除，我很反感，认为耽误学 下得了苦功夫，宁静致远、潜心于事的定力。③必戒 习：现在我明白了，劳动不仅可以锻炼我的劳动技 “速成心”，容不得浮躁，容不得唯利是图，容不得急 能，还可以锻炼我的意志品质，以后我会积极参与各 功近利。 种劳动实践活动。 5“千净”是最好的气质 第四单元传播正能量 1,①干净的人善良，无邪念：②干净的人行为端正 1青年修身当如玉 坦坦荡荡：③干净是一种修养，不邋遢，不潦草：④干 L1.青年修身当如玉。2.道理论证。有力地论述 净是一种文化，是一种精神，是一种美德。2.(1)暄 了第④段的观点：修好“智”德，知行合一。3.第 嚣是指炫耀自己的成就。(2)无论命运多么不公， ⑤段。曹原的事例论述了“面对质疑，稳重自持，从 都没有一丝怨怼：无论处境多么艰难，始终保特外表 容自信，勇敢坚持自己的判断”，这与第⑤段中的“修 的干净与得体。3.举例对比心存善念的人 好‘勇’德，从容自信”的观点。4.示例：要找回传 内心光明、干净4示例：原句：一个地方如果干净 统美德，守护那些最朴素的常识。要学会明是非，清 的人多了，这个地方的环境会更为清朗、清爽。心 方向，对良知报以温情和敬意，把明辨善恶的第一粒 得：群众的力量是庞大的，如果我们每个人都能做到