15 白鹅 课件-2024-2025学年统编版四年级语文下册

古诗导入 回忆：我们学过哪首写鹅的古诗？ 咏 鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 统编版四年级语文下·第四单元 作者：丰子恺 第一课时 丰子恺，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名的漫画家、书法家、散文家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个领域，并都取得了杰出的成就。 主要作品：《缘缘堂随笔》《子恺漫画》等。 走近作者 《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。 写作背景 目 录 CONTENTS 任务一：初读课文，感知“鹅高傲” 任务二：叫声响亮，品悟“看家人” 任务三：步态傲慢，品悟“大绅士” 任务四：吃饭霸道，品悟“阔老爷” 任务五：比较阅读，学习“妙写法” 丰子恺的自画像 在这幅自画像中，丰子恺给你留下什么印象？ 亲近自然 崇尚自由 随性幽默 丰子恺先生真是了不起， 寥寥几笔就把白鹅的神气样子画了下来。 任务一 初读课文，感知“鹅高傲” 2、思考：作者眼中的白鹅是怎样的？用“_____”画出来。 1、自由朗读课文，借助课后生字读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 学认字 diào xiāo fèi 音调 嚣张 狂吠 cù 急促 pō 颇像 shē chǐ 奢 侈 gǒu 一丝不苟 háng 引吭大叫 shì 侍候 kuī sì 窥伺 gōng 供养不周 后鼻音 平舌音 翘舌音 看守 kān 多音字 调 diào tiáo 音调、声调、 调换、调虎离山 调整、空调、调味 多音字 看 kān kàn 字义：守护 原文：“养鹅等于养狗，它也能看守门户。” 字义：用眼睛感受外界事物。 造句：我看见五星红旗迎风飘扬。 会意字 犬 口 狗叫 识字方法 馆 附 脾 敏 捷 昂 供 添 diào cù pō jù gǒu pì shì guǎn fù pí mǐn jié áng gōng tiān 调 促 颇 剧 苟 譬 侍 学写字 上下结构 音调 局促 偏颇 京剧 一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 曲调 催促 颇具 剧情 苟且 譬若 侍卫 茶馆 附近 脾气 敏捷 敏捷 昂首 供养 增添 附加 脾胃 敏感 捷报 昂贵 供给 添加 会写字 重难点字书写指导 pō “皮”的最后一点和“页”中的撇画要注意穿插和避让，“页”的最后一笔为点。 左右等宽 pì “辟”要写得紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住。 上下均等 重难点字书写指导 pí 右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从“白”中撇下来的。 重难点字书写指导 左顾右盼 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也 昂首大叫 供养不周 不胜其烦 四字词语 净角 jué 词语解释 京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。 空荡荡的样子。 扯着嗓子喊。 形容拘谨、不自然、不安定的样子。 暗中观望，等待机会（多含贬义）。 空空如也 引吭大叫 局促不安 窥伺 不胜其烦 指忍受不了某种麻烦。 三眼一板 比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。 本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的写法从 、 、 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。 叫声 步态 吃相 高傲 喜爱 说说课文的主要内容。 整体感知 作者眼中的白鹅是怎样的呢？其实，丰子恺先生第一次看到白鹅就发出这样的感叹—— 第1自然段： 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！” 姿态 第1自然段 第（ ）自然段 第（ ）自然段 第（ ）自然段 白鹅的“高傲”究竟表现在哪些方面呢？请同学们默读课文，完成示意图。 学习活动一： 第2自然段： 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 快读浏览课文，哪些地方写了 白鹅的“叫声”“步态”和“吃相”？ 叫声 步态 吃相 姿态 第1自然段 第3自然段 第4自然段 第5到7自然段 叫声 步态 吃相 同样是写鹅的特点，为什么花的笔墨却不一样？ 有详有略 第2自然段： 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 第2自然段在文中起到怎样的作用？ 过渡段 承接上文：鹅的高傲 引起下文：高傲的表现 承上启下 任务二 叫声响亮，品悟“看家人” 默读课文第 3 自然段， 用“______”画出表现白鹅叫声高傲的语句。 学习活动二： 第3自然段： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 鹅叫声的 响亮和严厉 同一个意思，作者用了这么多词语来表达，可见作者用词的丰富。带着理解，再读这些四字词语。 厉声呵斥 用很严厉的声音训斥。 厉声叫嚣 引吭大叫 声音严厉地大声喧叫吵闹。 伸长脖子高声大叫。 如果这只鹅会说汉语，它会怎么厉声叫嚣、引吭大叫呢？我们一起来当“鹅语”小翻译吧。 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在对路人说：“______ ______。”那叫声不亚于狗的狂吠。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在对第一次来的客人说：“ ____________。” 从叫声的想象中， 感受到了白鹅的高傲 第3自然段： ①养鹅等于养狗，它也能看守门户。 ②甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。 感悟课文中把鹅的叫声高傲写具体的句子。 文章既然写鹅，为什么还要写狗？ “好一个高傲的动物！” 用我们熟悉的狗来作比较， 更加突出鹅的高傲， 也赞美了鹅和狗一样忠诚、敬业。 难怪作者不禁感叹—— 任务三 步态傲慢，品悟“大绅士” 默读课文第 4 自然段，找找表现白鹅步态高傲的词语，完成下面的表格。 学习活动三： 鸭的步态 鹅的步态 鸭的步态 第4自然段： ①鸭的步调急速，有局促不安之相； ②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 鸭的步态 鹅的步态 急速、局促不安 从容，大模大样 在与鸭子的对比中，更凸显了白鹅步态的从容和傲慢。 作者除了运用对比写出白鹅步态 的傲慢外，还运用了什么方法？ 第4自然段： 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 大角色亮相，定然是要摆摆架子的。把鹅走路的样子比作了净角出场，生动形象第写出了鹅的高傲！ 修辞手法 比喻 “毫不相让” 可见白鹅不屈服于任何人，写出了白鹅的高傲。 “竟伸过脖子来咬你一口” 体会到了鹅的盛气凌人、趾高气昂！ 第4自然段： 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 修辞手法 拟人 “好一个高傲的动物！” 无论是走路还是站立，白鹅始终保持着傲慢，难怪作者不禁感叹—— 任务四 吃饭霸道，品悟“阔老爷” 默读课文第 5至7 自然段， 用“______”画出描写白鹅吃饭的词语或句子。 学习活动四： 白鹅为什么被称为“鹅老爷”？ 在作者眼里，白鹅吃饭也是有节奏的，第一拍吃饭，第二拍喝水，第三拍吃泥，第四拍吃草。戏曲节奏不能乱，白鹅吃饭顺序也不能乱。 第5自然段： ①先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 ②但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 作者不厌其烦地描写，就是想突出白鹅吃相的可笑与可爱，有老爷派头，规矩很严。 “三眼一板”是戏曲里音乐的节拍，相当于4／4拍。 白鹅为什么被称为“鹅老爷”？ 一见到饭罐子空空如也，不想想是什么原因让饭罐空了，就大声责备！ 第6自然段： 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 可见，在白鹅眼里，作者只是堂倌，它自己是脾气很大的老爷。 白鹅为什么被称为“鹅老爷”？ 这句话写出白鹅架子十足！ 第7自然段： 因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。 作者用了双重否定， 使文章语言活泼、诙谐，字里行间洋溢着对白鹅的喜爱之情。 任务五 比较阅读，学习“妙写法” 1、生活中，被称为老爷，可不是好事， 难道作者不喜欢白鹅吗？ 抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。 除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ——丰子恺 资料补充： 丰子恺先生 说白鹅： ①“高傲的动物” ②“我们这位鹅老爷” ③“不胜其烦” ④“架子十足” 表达方式 明贬实褒 这些句子看上去似乎都含有贬义，但言语间流露出的是对动物的亲昵与喜爱！ ①奶奶常笑着说：“我们家有一个________。” ②小猫真是个________，经常在我的本子上踩印几朵“小梅花”。 ③他真_____________，经常为了救别人的生命而置自己于危险之中。 运用明贬实褒的方法，填写下面的句子。 捣蛋鬼 淘气包 是个傻瓜 明贬实褒， 喜爱之情油然而生 阅读方法 含义：“明贬实褒”指表面是在挖苦你，实际却是在褒奖你。 方法：在《白鹅》有很多描写白鹅的贬义词： “我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”，这些词都是贬义词，表面上是说鹅的架子大，实际上是通过这些反语写鹅的吃饭很有趣，鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点，比如叫声高傲可以看家护院，步态高傲是从容自信，吃相高傲是一丝不苟，表现了作者对白鹅的喜爱之情。 作用：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 抓住明贬实褒的词句体会作者的感情 2、找一找：文中有哪些地方运用了对比手法？ ①鹅的叫声 VS 狗的狂吠 ②白鹅的步态 VS 鸭子的步态 ③白鹅吃饭时的老爷派头 VS 狗偷食时的小偷行径 运用对比，使事物的特点更加突出，感受更加强烈。 作用 课后练习  (1)用鸭的步调急速衬托出鹅的步调从容,再一次让我们感受到鹅的“高傲”。 (2) 把鹅称作“鹅老爷”是运用了拟人的修辞手法,让我们感受到鹅的“高傲”,体会到作者对鹅的喜爱之情。 读“阅读链接”《白公鹅》，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 拓展延伸 提示： 两篇都是描写鹅的特点，我们可以从结构安排、描写方法、语言表达等方面分析两篇文章表达上的相似之处。 3、阅读《大公鹅》，体会两位作家笔下鹅的共同点，找出两篇文章在表达上的相似之处。 ①白鹅引吭大叫，白公鹅大声叫唤 ②白鹅从容不迫，白公鹅慢条斯理 ③白鹅架子十足，白公鹅十分霸道 3、阅读《大公鹅》，体会两位作家笔下鹅的共同点，找出两篇文章在表达上的相似之处。 表达上的共同点： 1、先总后分：都是先介绍鹅的特点，再具体介绍。 2、都运用了拟人的修辞手法。 3、都运用了对比的写法。 4、都善于运用明贬实褒来表达对鹅的喜爱之情。 $$