3.3《识别植物》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册大象版

教学设计 课题 识别植物 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课以"观察与分类"为课程核心定位，紧扣低学段学生认知规律，通过"生活化情境导入—结构化特征观察—互动式归纳总结"的教学路径展开。教材围绕"根、茎、叶、花、果实"的显性特征构建观察框架，采用实物对照、动态比对等具象化教学策略，引导学生从校园或家庭常见植物入手，逐步建立植物形态的完整认知图谱。课程设计突出"做中学"理念，通过观察记录、特征描述、简单分类等阶梯式活动，既培养基础科学探究能力，又渗透"整体到局部"的观察方法，为后续植物多样性学习奠定思维基础。 2.学习者分析 一年级学生好奇心强烈，经过前两课对植物的初步学习，对植物相关知识充满兴趣，且已具备一定的生活经验和观察能力。学生能说出常见植物的名称，初步认识植物根、茎、叶等基本部分，知道植物形态各异。此外，在小组合作中，一年级学生存在合作意识不强、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加强引导和规范。 3.学习目标确定 科学观念：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 科学思维：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 探究实践：能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较。 态度责任：能在好奇心驱使下，对陌生植物的识别产生探究兴趣。 4.学习重点难点 重点：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 难点：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 能根据植物外部主要特征，识别周边常见的植物。 能 基本能 不能 会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 能够观察校园或社区中常见的植物。 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：问题与猜想 教师活动1 一、（出示图片） 这些植物我们都认识吧，你是怎样知道的？ 我们来看看这些同学在校园中会有什么发现吧？ 二、当我们遇到不认识的植物应该怎么办呢？ 板书课题 三、小贴士 在老师指导下使用手机或其他电子产品 学生活动1 学生根据生活经验回答 生：一看到花盘，我就知道这是向日葵! 生：咦，这是什么? 生：遇到不认识的植物怎么办? 生：…… 学生讨论猜测并分享 生：我们可以去问老师。 生：可以用手机应用软件来识别。 生：可以查阅植物图鉴。 生：还可以上网查资料。 生：…… 活动意图说明：通过根据植物特征可以认识植物承上节课内容，再通过陌生植物引出识别植物的学习需求。 环节二：探究与结论 教师活动2 一、我们可以先用手机应用软件初步识别。 出示图片： 教师讲解操作方法。 播放视频《识花软件》 （一）识别结果可能为红花酢浆草或者关节酢浆草 软件给出了多个可能的答案，到底哪个正确呢?查询植物图鉴进一步比较、判断。 （二）出示植物图鉴中对植物的描述 1、红花酢浆草 识别特征：多年生草本，株高 10-20厘米地下具纺锤形根状茎。叶丛生，叶柄长;掌状复叶有三小叶，小叶倒心形。花为淡红或桃红色，花瓣喉部为嫩绿色…… 花果期：花期夏、秋季，果期夏季至初冬， 2、关节酢浆草 识别特征：多年生草本。地下部分有多数小鳞茎，鳞片褐色。三小叶复叶，小叶阔倒卵形。花为淡紫红色，花瓣喉部为紫红色。 花果期：花期夏、秋季，果期夏季至初冬 播放视频《红花酢浆草与关节酢浆草》 二、继续收集多种资料，反复比较，综合判断。 老师总结：反复比较多种资料，让识别结果更准确 出示细节图： 反复比较，最终确认该植物为：红花酢浆草。 学生活动2 学习手机应用软件识别植物的方法 学生讨论交流 生：植物图鉴上红花酢浆草花中间是绿色的，关节酢浆草花中间是紫红色的…… 生：我们学校的花中间是绿色的，一定是红花酢浆草! 生：我们再来找找其他证据！ 生：我们可以找到图片进行对比。 生：…… 活动意图说明：通过学习使用手机软件、植物图鉴认识陌生植物。帮助学生综合运用多种手段（软件扫描、植物图鉴、感官观察），通过比对植物主要特征，确认植物名称，能够依据事实总结植物的特征，学习规范的观察方法。 环节三：反思与评价 教师活动3 一、我们是按照怎样的顺序识别植物的？哪个步骤最好放在第一步？为什么？按识别顺序把“1”“2”“3”填写在下面的空格里。 （一）应用软件识别 通过植物特征识别可能是什么植物。 （二）查询植物图鉴 对比植物细节处的不同特征。 （三）上网查找资料 查阅资料根据植物特征确认植物名称 ‌二、我们一起评价吧 学生活动3 学生讨论交流识别植物顺序 学生进行互相评价 活动意图说明：通过反思环节，引导学生思考不同识别方法的使用顺序，理解不同方法之间的互补。 环节四：应用与迁移：给校园植物制作标识牌 教师活动4 给校园植物制作标识牌 一、制作步骤 1、识别植物 2、设计制作 3、放置标识牌 二、播放制作步骤 播放视频《制作标识牌》 三、小贴士 · 制作的时候要将标识牌做好防水处理。 · 使用剪刀时注意安全 · 可以将标识牌上画些图画进行装饰。 · 标识牌不要做得太大哦。 学生活动4 学生制作标识牌 活动意图说明：通过给校园植物制作标识牌学以致用，培养学生爱护校园植物的责任心的培养，培养学生观察、实验操作能力，提升的科学探究思维能力。 环节五：阅读与新知：中国名花 教师活动5 一、中国名花 出示图片： 二、小贴士 播放视频《中国十大名花》 学生活动5 学生了解十大名花的知识 活动意图说明：通过鉴赏中国名花，了解名花背后的故事、古诗等，认识中国十大名花的名称、主要特征以及文化蕴含，感受中国传统文化，增强文化自信。树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 环节六：单元要点 教师活动6 出示单元要点，引导学生回顾本单元内容 学生活动6 学生根据图片梳理常见植物的特征。 活动意图说明：通过归纳出常见植物的特征，帮助学生进一步理解植物。在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 环节七：实践与检测 教师活动7 借助多种感官和简单工具，观察向日葵，并用绘画、文字等方式记录它的特征。 文字描述 向日葵具有向阳性，茎粗壮，被白色粗硬毛; 花是托盘状，呈现黄色， 果实比较扁，是倒卵形。 学生活动7 根据完成科学绘画并对植物进行文字描述。 活动意图说明：在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯，使学生在实践操作中切实感受科学的魅力，进一步激发学生对科学探索的浓厚兴趣。 7.板书设计 识别植物 上网查找资料 查询植物图鉴 应用软件识别 8.作业与拓展学习设计 一、判断题 1、我们在识别植物时，需要在老师引导下使用手机或其他电子产品。（ ） 2、软件给出了多个可能的答案，我们还要查询植物图鉴，进一步比较、判断，继续收集多种资料，反复比较，综合判断。（ ） 3、我们可以按照先应用软件识别植物 ，然后查询植物图鉴，最后上网查找资料，才能判断出植物。（ ） 4、给校园植物制作标识牌时只要写出植物的名字就可以了（ ） 二、选择题 1、花像一串串铃铛的植物是（ ）。 A、小麦 B、泡桐 C、草莓 2、我们可以用（ ）的应用软件初步识别植物 A、手机 B、上网 C、植物图鉴 答案解析： 一、判断题 1、√ 2、√ 3、√ 4、╳ 二、选择题 1、B 2、A 作业布置：和爸爸妈妈一起给家中的植物制作标识牌。 学科网（北京）股份有限公司 $$