第五单元 第2课 在云端完成核心计算（教学设计）2024-2025第二学期冀教版（2024）信息科技七年级全一册

第五单元 第2课 在云端完成核心计算（教学设计） 2024-2025第二学期冀教版（2024）信息科技七年级全一册 ——“云”游大美中国 教材（内容）解析 互联网应用与创新是2022版新课标中7-9年级学段的内容之一。从课程理念看，信息科技课程要求从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和原理，引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，是“科”与“技”并重的学科。本接内容是依据互联网应用与创新课程内容（1）、（5）、（7）三点进行设计，（1）要求通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力。（5）要求在“互联网＋”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。（7）了解云储存、云计算的原理，能够使用网盘进行数据备份，认识到互联网带来的新媒体、新社交、新资源对学习和生活的影响。 因此在设计这节课时本人注重将理论与实践紧密结合，通过播放《大美中国的宣传片》激发学生会的旅游热情，然而由于时间、条件的限制我们并不能说走就走，引出本节课主题“云”游大美中国。然后带领学生理解互联网创新应用之“云”的概念，并通过“云”的应用实例“全景城市”网页带领学生“云”游中国，学生以小组为单位挑选一个城市或景点，并通过共享文档小组合作，同写“云”游记，最后小组展示并谈云游体会。 1、 学情分析 学生在生活中有上网搜索的经验，并且能够利用word、ppt等软件制作写游记。 2、 教学目标 （1） 信息意识 1. 通过体验互联网应用、互联网创新应用，认识到互联网对学习、生活所带来的影响，对人类社会发展的创新价值和潜力。 2. 激发学生对于祖国大好河山的热爱。 （2） 计算思维 1、 结合生活经验,对比分析传统旅游、互联网旅游方式的优缺点。 2、 培养学生遇到问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）数字化学习与创新 1.在实践中，能够利用“全景城市”“全景故宫”网页等网页，根据自己的喜好“云”游中国 2.能够根据学习需求，利用可画在线文档协同攥写“云”游记。 （四）信息社会责任 引导学生理解互联网对带来的新媒体、新社交、新资源对学习和生活的影响。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生理解互联网创新应用——云计算的概念 2. 通过“云”游中国、在线文档写作理解互联网应用与创新为我们的学习工作所带来的影响。 （2） 教学难点 引导学生理解云和云计算的概念 4、 资源与工具 V故宫、全景城市、可画在线文档 5、 基本理念 以学生为主体，引导学生分析云和云计算的基本概念和原理，理解云计算是云旅游成为可能的强大支撑之一。在实践中倡导以自主、合作、探究的学习方式，体验云旅游和在线协同攥写文档的基本方法。 6、 教学方法与策略 项目式教学、讲授法、讨论法、演示法、小组合作探究法 7、 教学过程 （一）课堂导入 教师带领学生观看“大美中国”视频，感受祖国壮美，激发学生出去看看的热情 师：明天就迎来了端午三天假期，老师想调查一下，有多少同学计划了外出旅游？ 那其他同学呢？为什么不趁着假期出去玩一玩呀？ 虽然老师也很喜欢旅游，但是一想到旅游老师发怵呀，即使出去我看到的可能不是诗与远方，而是密密麻麻的人群。 但是你看 教师播放“大美中国”视频 老师好想去看看祖国奔流的江河湖海， 今天老师就带领大家“云”游我们的大好河山。“云”游之后想请你和小组成员共同攥写一篇游记。 生：学生回答 时间、作业、经济 设计意图： ①分析传统旅游的缺点 ②点明本节课主题，激发学生旅游热情，并布置方案。 （二）“云”的理解 （1）“云”概念的理解 师：那怎么“云”游呢？这个“云”是什么意思？ 师：网络、互联网的一种比喻说法。 提供资源的网络被称为“云” 那也就是说我可以从“云”端获取各种资源。那请你思考我们学习生活中的哪些资源可以从“云”端获得？ 学生思考 学生回答： 音乐、电子书籍、电子地图等等对吧？ 设计意图：理解“云”对于我们学习生活的影响。（信息意识） （2）“云计算”概念的理解 师：那我们想要非常顺畅的享受“云”给我们提供的服务，就需要这个云有十分强大的处理功能，为了满足这个需求“云计算”就诞生了。那什么是“云计算”呢？ 教师播放微视频“云计算” 请你谈谈对云计算的理解 也就是在我们使用云服务的背后，仿佛有一个超级强大的服务器集群在为我们服务。这就是我们现在能够实现互联网融合旅游底气之一，再扩展一下有了强大的云计算功能做支持，互联网才能和各行各业融合，这也就有了互联网+的概念。 学生理解能够实现“云”游的原理 学生谈对云计算的理解 设计意图：培养学生从视频中获取有价值信息的能力（信息意识） 设计意图：培养学生归纳总结的能力（计算思维） （三）项目任务——“云”游景点 （1）分析学生们想到的“云”游方式 师：好，那我们现在确定了我们“云”游的可行性，请问你能想到哪些云游方式呢？ 师：请你分析你们想到的这些云旅游方式各有是那么优缺点呢？ 生：抖音直播、携程去哪网等等 设计意图：学生联系生活，思考生活中的“云”旅游方式，理解互联网对于我们生活带来的影响。(信息意识) 设计意图：学生分许各种云旅游方式的优缺点（计算思维） （2）体验VR全景旅游 师：那如果是这样的云游方式呢？ 教师播放全景故宫的录屏视频 学生观看视频 激发学生VR全景云游的积极性。 （3）教师提项目要求 师：那剩下的时间就交给同学们，在导学案提供的云游锦囊里任选云游方式，小组讨论决定撰写云游方案的景点或者大学。并通过在线文档协助完成“云”游记。看清撰写要求。 学生明确项目任务 （四）学生通过实践，体验“云旅游”、在线协作编纂文档 师：请根据导学案打开本组的在线文档，但是你们没有账号，只能编辑文字，没办法插入图片，老师这里只有一个可画账号，你有什么解决办法？ 学生思考没有账号的情况下，虽然能够输入文字，但是无法插入图片，怎样解决？ 设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力。（计算思维） 师：完成的学生完成导学案第4项自评量表 （五）学生作品展示并谈体会 8、 学习评价 学科网（北京）股份有限公司 $$